2024年高考语文总复习任务群八语言积累、梳理与探究 任务突破练-正确使用标点符号

任务突破练三十一正确使用标点符号

（赋分41分，用时40分钟）

一、对点练

1.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）（3分）

A.读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重而迫切。

B.孟子说:“斧斤以时入山林”。就是说，伐木要择时，不能滥砍、滥伐。

C.家园——这个饱含深情的温暖词语，其基础全在于良好的人际关系。

D.很多东西溢满了我的心:草木、鸟兽、云彩等……，成为内心的永恒。

2.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）（3分）

A.在“世界读书日”来临之际，光明小学开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。

B.雨果说:“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”

C.面对各种突发事故彳艮多没有经验的司机都束手无措,不知道该怎么处理？

D.上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。

3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）（3分）

A.在远走他乡、辗转天涯时，他才明白为什么那些远离故乡的人会那么怀念故乡？

B.他们的行为举止、审美趣味,甚至读什么书，坐什么车,都在媒体掌握之中。

C.记忆是难捉摸的东西:有些东西强迫记忆，使用时就是“千呼万唤”不出来,有时一句偶发

戏语,竟变成“永不消逝的电波

D.这种不合时宜的生命行为折射的正是现代知识分子最有价值的一面:即独立品格和理

性原则。

4.下列各句中的破折号和文段中“民艺中国——女红系列展”的破折号，作用相同的一项

是（）（3分）

在中国美术学院民艺博物馆展出的“民艺中国——女红系列展”上,荷包、围涎、喜

帐、背扇琳琅满目，不一而足。其间具有东方神韵的“春光长寿''“蝶恋花”“凤穿牡丹”“鱼

戏莲”等传统图案栩栩如生，这些图案寄托着人们祈福、纳祥的美好愿望，德行忠孝、神

话故事的纹样更诉说着深层的文化寓意。

A.语言与哲学——当代英美与德法哲学传统比较研究。

B.“轰——”传过来沉闷的雷声，树叶也从沉寂中发出一阵战栗。

C.老板对我很好，每月工资三千多呢!——我能喝口水吗？

D.想赢的不能赢，不怕输的反而赢—这是竞赛的辩证法。

5.下列各项中对引号的作用的判断，正确的一项是（）（3分）

在“嫦娥四号”着陆器与玉兔二号巡视器完成互拍后，“鹊桥”中继卫星将照片从月球

背面传回地球，这标志着探月工程“嫦娥四号”的任务画下了圆满的句号。伴随着“探索浩

瀚宇宙，建设航天强国''的啜亮号角，在追逐梦想的新起点上，中国航天将飞得更深、更远,

中国科技将不断汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量，迈向更高层次的创新境界。

A.“嫦娥四号”与“鹊桥”，这两处引号的作用不同。

B.“嫦娥四号”与“探索浩瀚宇宙健设航天强国”，这两处引号作用相同。

C.“鹊桥”与“探索浩瀚宇宙,建设航天强国”，这两处引号作用相同。

D.“鹊桥”与“嫦娥四号”，这两处引号的作用相同。

6.下列各句中的冒号，和文段中的冒号作用相同的一项是（）（3分）

回望客家人迂川，这幅画面是多么令人震撼:络绎不绝的客家人扶老携幼、肩挑背

扛，把对故土的依恋深深折叠进心底，把对前路的不安与恐惧踩在脚下，怀揣对天府之国

和美好生活的向往，穿过高山和云雾，涉过激流与险滩，披星戴月，用汗水和期盼铺出了一

条5000千米的新生活之路。

A.我曾想:在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。

B.军队政治工作的三大原则:第一是官兵一致，第二是军民一致，第三是瓦解敌军。

C.我们赴海外对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心:病人症状迅速消失！

D.老师爱护学生，学生尊敬老师:师生关系非常融洽。

7.下列各句中的括号，和文段中的括号作用相同的一项是（）（3分）

并不是我们活着的每一天都是生活着，只有我们清醒并且记住的日子,才是真正生活

过。因此加西亚・马尔克斯将他的自传命名为《活着为了讲述》（或译为《活着为了回

忆》），他说:“生活不是我们活过的日子，而是我们记住的日子，我们为了讲述而在记忆中

重现的日子。”

A.在调查研究的基础上，我们草拟了《关于职高语文教材编写的思考与设想》（以下简称

《思考与设想》）o

B.鱼儿只能在水里游,鸟儿只能在天上飞。（张炳元《鸟飞鱼跃的联想》）

C.我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明,就是反动派的末日!（热烈的鼓掌）

D.李白（701—762）,字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

二'综合练

（2022.山东威海二模）阅读下面的文字，完成8~9题。（9分）

①o美国心理学家通过实验证明，六

个月大的婴儿就能“明辨是非在一项测试中，科学家对六个月到一岁的婴儿表演玩偶

“爬山”的短剧——一个玩偶帮助别的角色爬山，而另一个玩偶则把爬上山的角色推下

去。所有小婴儿都明显靠近“乐于助人”的玩偶，远离"捣蛋”的玩偶。其他类似的实验也

得到同样的结果。

助人为乐并不是一种道德的说教，神经学研究显示，对他人的痛苦和快乐感同身受是

大脑固有的能力。哥伦比亚大学邓恩教授曾在全世界50多个国家的孩子中调查，

②?结果排在第一位的是和朋友分享玩

具。把玩具分享给别人，看起来拥有的物质变少了，但实际上增加了幸福感。在学习中，

老师常会让优秀的学生与学习吃力的学生结对子。有些优生的家长可能认为会耽误自

己孩子的时间，③o因为帮助他人的时候

是再次学习和梳理的过程,比仅仅自己做题理解得更为深刻;当“小老师”也会产生成就

感,促使他们更加主动、自觉地学习。

8.文中第1段四处引号的用法，不同于其他三项的是（）（3分）

A.“明辨是非”

B.“爬山”

C.“乐于助人”

D.“捣蛋”

9.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处

不超20字。（6分）

（2023•河南南阳中学开学考试）阅读下面的文字，完成10~12题。（11分）

我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是

其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”,古木能长到“参天向上原是好的,

但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上,似乎忘记了下面的根，觉得可恶!你似是靠它养活的，怎

么只管高踞在上面，绝不理睬它呢?你用的生命建设在它上面,怎么只管贪图自己的光荣，

而绝不回顾处在泥土中的根本呢?花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花

叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜!杨柳没有这般可恶可怜

的样子:它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高;但是越长得高，越垂得低。千万条

陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥中的根本拜

差，或者和她亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的

身旁去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我

不嫌g高，为了g高而能下，为了g高而不忘本。

10.文学作品往往借助标点来增强表现力。请分析文中画横线句子中的引号所具有的表

现力。（3分）

11.文中加点的词语中，前两处为什么用“你们”而不用“它们”，后三处为什么用“它”而不用

“你”?谈谈你的理解。（4分）

12.文中画波浪线的句子中有三个叠词“条条”“常常”“时时”，说说它们和“每条”“经常”“不

时”相比，在表达效果上有什么不同。（4分）

答案：

1.C解析A项,“钢铁是怎样炼成的”是书名，应把引号改为书名号。B项，“斧斤以时入山

林”后的句号应在引号内。本句为直接引用，句子完整独立,末了的标点符号应放在引号

里面。D项，“等”和省略号不能同时使用。

2.B解析A项,“让阅读陪伴我成长”是活动主题，书名号应换成引号。C项,“不知道该怎

么处理”不是问句,应把句末的问号改为句号。D项，“等”和省略号不能连用，应删去其中

一个。

3.B解析A项,整个句子是陈述语气，后面不能用问号,应改为句号。C项,“有些东西强

迫记忆，使用时就是‘千呼万唤'不出来”与“有时一句偶发戏语，竟变成‘永不消逝的电

波是两个并列分句，中间应用分号凸显层次。D项，“即”与冒号不可连用，应将句中冒

号改为逗号。

4.A解析“民艺中国——女红系列展”的破折号起连接主标题和副标题的作用。A项，

与例句中的破折号用法相同。B项，标示声音的延长。C项，标示话题的转变。D项，破折

号是对前面内容的总结。

5.D解析此文段中“嫦娥四号”的引号标示特定称谓,“鹊桥”的引号标示特定称谓,“探索

浩瀚宇宙，建设航天强国''的引号标示直接引用。

6.C解析原文中的冒号用在需要解释的词语“这幅画面”后面，标示解释或说明。A项，

冒号用在“说、想、是、证明、宣布、指出''一类动词的后面，提起下文。B项，冒号用于

总说性话语“三大原贝！I”的后面，引起下文的分说。C项，冒号用于需要解释的词语“结果”

后面，标示解释或说明。D项,冒号标示总结上文。

7.A解析文段中的括号是对书的名称的进一步解释说明。A项,是对句中部分内容的

解释说明。B项,是对整个句子出处的说明。C项,是对有关内容的补充说明。D项，属于

标注生卒年月的用法。

8.B解析B项，标示特定称谓。其他三项都标示特殊含义。

9.①人们天生喜欢乐于助人的人②什么是他们最开心（幸福）的事情③实际上，当小

老师会使这些学生的成绩更优异

10.①两处引号都标示所引词语具有特殊含义。②“出墙”暗含“红杏出墙，不守正道”之

意,“参天”意指“高踞在上,不理睬根”。③借助引号不仅能说明花木长得高，还隐含了对它

们向上发展却张扬忘本的批评嘲讽。

11.①前两处，比起“它们”,“你们”更便于直接抒情，当面斥责,使作者要表达的批评愤怒之

情更加强烈。②后三处，比起“你”，“它”拉