第15课《驿路梨花》 统编版语文七年级下册

七年级语文下册14驿路梨花第一课时闻武均州报已复西京

（宋）陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。学习目标1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点）3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（素养）知识备查作者介绍

彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。出处本文选自1977年11月27日《光明日报》。作者经历作者1950年春随军进入云南，在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。创作缘由1977年秋，党中央重新提出学习雷锋精神。作者想起边疆许多朴实的人和事，想起深山大岭里的小茅屋及默默为小茅屋做事的人，一股无形的力量使他拿起笔来，写下了这篇文章。背景链接寨（）撵（）扛（）驿路（）迷茫陡峭露宿（）竹篾（）简陋（）悠闲修葺（）晶莹折损（）麂子（）恍惚（）四溢（）读读写写zhàiyìmièlòulùsùniǎnkánɡqìzhé安营扎寨意为“驱逐，追赶”。不要漏写中间的“口”。字词清单jǐhuǎnɡhūyì（）菌子（）细菌菌多音字jùnjūn（）扛着（）力能扛鼎扛kánɡɡānɡ（）露宿（）一宿（）星宿宿sùxiǔxiù（）喷香（）喷泉喷pènpēn形容力气很大。葺（）茸（）修葺茸毛qìrónɡ篾（）蔑（）竹篾蔑视mièmiè

形近字朗读思考：1.把握故事梗概，理清文章结构。(1)本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。整体感知(2)依据“我们”的行为和见闻，本篇可以分为几个部分？各部分主要写出了什么？可以分为五个部分主要写“我们”在梨树林中发现小屋。主要写“我们”借宿小屋，解除了饥饿疲劳。主要写瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。第一部分(1～8)：第三部分(13～27)：第二部分(9～12)：主要写“梨花”之妹讲出小屋的来历。结束全篇，热情赞美助人为乐的精神，深化中心。第四部分(28～36)：第五部分(37)：2.文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？根据课文内容填写下表。出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1“我”和老余

2瑶族老人

3梨花妹妹

4解放军

5梨花姑娘

整体感知出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1“我”和老余修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想现在2瑶族老人为方便后来人现在3常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后4解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人5梨花姑娘照料小茅屋小茅屋盖好后至她出嫁前专门送粮食来，修葺小茅屋梨花妹妹十多年前路过时向解放军学习，方便过路人板书设计驿路梨花赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念学习雷锋助人为乐茅屋主人的热情周到小屋解除饥饿疲劳瑶族老人述说主人梨花之妹讲屋来历再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇概括主题课堂小结

小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。第二课时

1、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。问题探究问题探究1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋课文顺序时间顺序4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑶族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋

按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？问题探究本文记叙顺序的妙处：①通过设置层层悬念、误会来丰富文章内容，推动情节发展。②文中还有两次插叙，这两处插叙使叙事波澜起伏，行文多变。问题探究

2、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。第一次误会认为瑶族老人是小茅屋主人第二次误会认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人解开误会解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋悬念一：初见小屋，主人是谁？悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？悬念三：解放军为什么建造小茅屋？通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？小茅屋真正的主人是谁？建造和照顾小茅屋的人都是它的主人顺叙暮色夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上

全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。

按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。3.本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？

顺叙、插叙相结合

是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙插叙的作用：（1）使故事情节完整，丰富文章内容;（2）推动情节发展;（3）为下文内容做铺垫;（4）衬托、刻画、突出人物形象;（5）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。

文中还有两次插叙，第一次是瑶族老人讲述自己的经历，第二次是梨花的妹妹讲述解放军修建小茅屋及梨花照料小茅屋的故事。这两处插叙使叙事波澜起伏，行文多变，也令所讲故事更加充实，人物形象更加饱满。精读细研1.作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，并分析其作用。①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。精读细研精读细研③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。

④我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”精读细研

①内容：引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬人的精神的美；

“处处开”展示了雷锋精神的发扬光大，升华了文章主题。②结构：再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。2.结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么含义和作用。①含义：一语双关，既指驿路上自然界中的梨花，也指梨花姑娘，还象征助人为乐的雷锋精神。②作用：“驿路梨花”将梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。

本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。3.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?学后感悟

感悟一：雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大！

感悟二：本文以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的鲜明形象和纯美心灵，具有深刻的象征意义。我们在具体写作过程中要注意借鉴这种写法。课堂小结写作特色❶波澜起伏的情节，回环递进的结构。

本文不是按事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照料小茅屋写起，顺叙写出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋而得解饥疲和在小屋的所见所闻当中，插叙文字表明过去小屋的建造和对它的照料。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。写作特色❷直接、间接描写相结合，突出人物形象。

课文先后写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放军，其中人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨花姑娘是小说的中心人物，她虽然一直未出场，但作者对小茅屋的设备，门上、墙上的字，瑶族老人和梨花妹妹等人物的介绍，已把她写得光彩照人，从而讴歌了雷锋精神就像洁白的梨花一样处处开放，很好