人教版小学英语四年级上册《Unit-4-My-Home》教案

教学设计

新PEP小学英语四年级上册《Unit4MyHome》

PartALet'slearnandlet'sdo

一、教材分析

1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit4Myhome

中的第一课时，内容包括PartALet'slearn、Let'sdo两部分。

本课的主要内容是学习五个单词study、livingroom>bedroom>

bathroom、kitchen.然后再通过Let'sdo活动进行巩固操练。

2.教材地位

本节课的内容是在学生已经学习了Unit1Myclassroom的基

础上再次学习有room的话题。本课是第三册Unit4中的第一课时一，

学好本课为更好地学习本单元有关room的话题奠定了基础，也为下

面第五册Unit5Mynewroom的学习做好了铺垫。

3.教学目标

(1)学问目标：能够听、说、认、读本课生词:study>livingroom、

bedroom、bathroom、kitchen；能听懂Let'sdo部分的指示语，并

依据指令做出相应的动作。

(2)技能目标：能用简洁的句子描述自己的家，如："Thisismy

home…”

(3)情感目标：培育学生对家的酷爱，激励学生大胆设计自己的

家。

教学重难点：

(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、livingroom、

bedroom、bathroom、kitchen.

(2)本课的教学难点是正确驾驭单词：bedroom>kitchen>

bathroom的发音。

二、教法学法

学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真

活泼，新颖心强，有较强的仿照实力和求知欲望.但在单词的学习

过程中，还是较简洁出现发音不到位或发音不精确的语音错误。依据

以上的学情分析，我制定了以下的教学教法：

1.教法设计

首先在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用，让学生在快乐的气

氛中进入本课的学习；然后利用新旧学问的联系温故知新导入新课

时；再结合课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知；最

终通过形式多样的游戏、活动来操练重点单词和句型，突破教学重难

点。

2.学法指导

通过唱、说、演、玩、竞赛等多种形式，让学生在轻松快乐的氛

围中习得英语，提高综合语言运用实力。

三、教学准备：

1.老师自制的单词卡。

2.老师运用的study>bathroom、bedroom、livingroom>

kitchen的图片。

3.教材相配套的教学课件。

教学过程：

一、热身体验，整体感悟

1.播放歌曲《Wehaveanewclassroom》（设计意图：通过有

节奏的歌曲，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，活跃课堂

气氛。）

2.老师问："Whatcanyouseeinourclassroom?（设计意图：

在复习旧知的基础上，为导入新知做铺垫。）

3.老师利用课件呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy'

shome.Wow!It'ssobig.Howmanyroomscanyousee?LetJscount

together.One,two,three,four,five,wecanseefiverooms.Doyou

likeherhome?Let'sgototheroomsonebyone.（自然导入新

知）

二、情景认知，示范引领

A.单词导呈

1.老师出示livingroom的图片，并说Look!Thisroomisvery

big.It'salivingroom教读单词livingroom,并板书，让学生

认读。让学生看图片问：Whatcanyouseeinthelivingroom?学

生可能说出：IcanseeaTV.老师接着说：WecanwatchTVinthe

livingroom.之后教授Let'sdo中的Gotothelivingroom,watch

TV.

2.老师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatare

they?学生回答：Theyarebooks.老师接着自问自答：Wherearethe

books?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生

认读。老师用动作帮助学生理解：Gotothestudy,readabook.

3.老师出示kitchen的图片，问学生：Isthisastudy?学生

会回答：No.老师告知学生：Thisisakitchen.然后教读单词

kitchen,并板书，学生认读单词。老师用动作帮助学生理解：Goto

thekitchen,haveasnack.

4.老师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学

生回答出bed时,老师说：Yes,it'sabed.Abedinthebedroom.

教读bedroom并板书，让学生认读。Wecanhaveanapinthebedroom.

So,let'sgotothebedroom,haveanap.（用动作帮助学生理解）

5.老师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthis

abedroom?学生会回答：No.老师告知学生：Thisisabathroom.

教读单词bathroom,并板书，让学生认读。老师问学生：Whatcanyou

dointhebathroom?引导学生用汉语说出洗澡后，老师做洗澡的动作

并弓I出Gotothebathroom,takeashower.

B.听读正音

老师出示图片提问：Canyouseeabedroom、alivingroom、

astudy>abathroomandakitchen?学生回答：Yes.老师：

OK,let'slistenandrepeat.让学生听录音并跟读单词。

【设计说明】通过听觉吸引学生的留意力，同时指导和订正学生

的发音。

三、沟通点拨，趣味训练

1.Whohasgoodeyes?

老师一一闪出本课的单词卡，让学生抢读。

2.出示Let'slearn的视频，学生跟读，并引出下一张图片，

操练一般疑问句型。

3.Let'sdo

Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Sostand

up.Let'sdotheaction.

四、强化拓展，学问升华

让学生小组合作，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家

（如：Thisismyhome,youcansee...,比一比，哪个小组设计得

好、介绍得好。

五、整体收获，典题深化

A.检测题

1.读一读，连一连。

2.读一读，补充完整。

B.Homework

学生自己设计一套房子并用学过的英语介