教师资格考试初中音乐真题及答案近年合集

PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试_初中_音乐_真题及答案近年合集1.2013上半年教师资格考试初中音乐真题及答案2.2013下半年教师资格考试初中音乐真题及答案3.2014上半年教师资格考试初中音乐真题及答案4.2015上半年教师资格考试初中音乐真题及答案5.2015下半年教师资格考试初中音乐真题及答案6.2016上半年教师资格考试初中音乐真题及答案7.2016下半年教师资格考试初中音乐真题及答案8.2017上半年教师资格考试初中音乐真题及答案9.2017下半年教师资格考试初中音乐真题及答案10.2017下半年教师资格考试初中音乐真题及答案2013上半年教师资格考试初中音乐真题及答案[单选题]1.T-V，-T和弦序列进行属于()A)正格进行B)变格进行C)补充进行D)阻碍进行答案:A解析:T-V2-T和弦序列进行属于正格进行。[单选题]2.下列乐器中，()是民族管弦乐队中的高音乐器。A)琵琶B)中阮C)扬琴D)柳琴答案:D解析:柳琴是民族乐队中的高音乐器。[单选题]3.下列属于木管组的乐器是()A)圆号B)小号C)长号D)巴松答案:D解析:圆号、长号和小号属于铜管乐器，巴松（大管）属于木管乐器。[单选题]4.《故乡的亲人》的指挥图示是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:《故乡的亲人》是一首四分之四拍子的歌曲。[单选题]5.《舍赫拉查达》是俄罗斯音乐家()的作品。A)柴可夫斯基B)穆索尔斯基C)鲍罗丁D)里姆斯基·科萨科夫答案:D解析:里姆斯基·科萨科夫的交响组曲《舍赫拉查达》是以阿拉伯故事《一千零一夜》为题材写成的。[单选题]6.下列描述中，不属于表达歌唱状态的词语是()A)头腔共鸣B)明亮清晰C)声音统一D)声情并茂答案:A解析:[单选题]7.咬字吐字属于十三辙中?怀来?辙的是()A)家、巴、蛙、花、瓜B)刀、飘、高、条C)爹、爷、歇、铁、月D)该、哀、灾、歪、柴答案:D解析:怀来辙是指韵母是ai和uai的字。[单选题]8.收集并分析每位学生音乐表演和作品集锦的评价方式是()A)测验评价B)档案评价C)表演评价D)观察评价答案:B解析:[单选题]9.1978年出土的战国曾侯乙编钟属于()A)秦晋音乐文化B)齐鲁音乐文化C)荆楚音乐文化D)燕赵音乐文化答案:C解析:1978年出土的战国曾侯乙编钟属于荆楚音乐文化。[单选题]10.下列选项中，()是汉代乐府中的著名音乐家。A)李延年B)李龟年C)蔡邕D)蔡文姬答案:A解析:李延年，西汉音乐家，他把乐府所搜集的大量民间乐歌进行加工整理，并编配新曲广为流传，对当时民间乐舞的发展起了很大的推动作用。李龟年，唐时乐工，善歌、擅吹筚篥擅奏羯鼓，也长于作曲等。蔡邕，东汉文学家、书法家，后汉三国时期著名才女蔡琰（蔡文姬：之父。蔡文姬，名琰，是中国历史上著名的才女和文学家，精于天文数理，既博学能文，又善诗赋，兼长辩才与音律，代表作有《胡笳十八拍》《悲愤诗》等。[单选题]11.《声无哀乐论》是音乐家()的作品。A)阮籍B)阮咸C)嵇康D)荀勖答案:C解析:《声无哀乐论》是嵇康所著的一本音乐美学著作。[单选题]12.《杏花天影》是宋代词曲作家()的作品。A)杨万里B)姜夔C)张源D)柳永答案:B解析:《杏花天影》是宋代姜夔的自度曲作品。[单选题]13.古希腊时期的吹管乐器是()A)双簧管B)大管C)阿夫洛斯管D)黑管答案:C解析:古希腊时期的吹管乐器是阿夫洛斯管。[单选题]14.欧洲文艺复兴时期的主要舞蹈音乐体裁是()A)阿勒曼德B)探戈C)哈巴涅拉D)波尔卡答案:A解析:西方音乐史上的文艺复兴约指1430年一1600年的时期。阿勒曼德流行于16世纪贵族社会，特别是法国。探戈发源于布宜诺斯艾利斯，被阿根廷人视为国粹，是拉丁美洲音乐。哈巴涅拉是一种源于非洲黑人的、流行于古巴的舞曲体裁。波尔卡是一种捷克民间舞蹈，起源于波希米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。[单选题]15.下列乐器中，属于越南民族乐器的是()A)姆比拉B)独弦琴C)排箫D)竖琴答案:B解析:姆比拉是非洲乐器，独弦琴是越南乐器，排箫是中国乐器，竖琴是起源于古波斯（今伊朗）的乐器。[单选题]16.下列作品中，属于印度史诗题材的是()A)《星星索》B)《恰克》C)《萨满姆赛卡特》D)《摩诃婆罗多》答案:D解析:《摩诃婆罗多》是享誉世界的印度史诗，和《罗摩衍那》并列为印度的两大史诗。[单选题]17.《春江花月夜》改编自()A)《夕阳箫鼓》B)《渔樵问答》C)《月儿高》D)《潇湘水云》答案:A解析:春江花月夜》是中国古典十大名曲之一，原名《夕阳箫鼓》，被认为是中国古典民乐之代表。[单选题]18.下列谱例的调式是()A)C五声商调式B)C五声角调式C)C五声宫调式D)C五声微调式答案:D解析:调号为一个降号，旋律共有五个音，F-A为音阶里唯一一个大三度，符合五声音阶里?宫一角?唯一一个大三度的音程关系，且主音落在C上，推出F为富、C为徵，故答案为C五声微调式。[单选题]19.京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自()木板大鼓。A)北京B)河北C)山东D)山西答案:B解析:京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。[单选题]20.《二泉映月》的旋律发展手法是()A)倒影B)螺蛳结顶C)鱼咬尾D)模进答案:C解析:《二泉映月》的旋律发展手法足鱼咬尾[单选题]21.属于混声合唱形式的组合是()A)男高音I、男低音I、男低音ⅡB)男童音、男高音、男低音C)女高音I、女高音Ⅱ、女低音D)男童音、女高音、女低音答案:B解析:混声合唱是合唱艺术中的熏要组成部分，是指女声（或童声）与男声混合组织的合唱。[单选题]22.音乐学科的特点是()A)概念性、抽象性、实践性B)非具体性、非语意性、时间性C)概念性、具象性、时间性D)非语意性、抽象性、概念性答案:B解析:音乐学科的特点是非具体性、非语意性、时间性。[单选题]23.螺旋式课程理念是认知心理学的成果之一，其代表人物是()A)皮亚杰B)加德纳C)布鲁纳D)维果斯基答案:C解析:?螺旋式课程?是美国著名教育家、心理学家布鲁纳在20世纪60年代提出的，意指根据某一学科知识的?概念结构?，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程设计。[单选题]24.用?跺脚??拍腿??拍手??捻指?进行训练属于()A)铃木镇一的?小提琴?教学B)柯达伊的?歌唱?教学C)达尔克罗兹的?体态律动?教学D)奥尔夫的?声势?教学答案:D解析:用?跺脚??拍腿??拍手??捻指?进行训练属于奥尔夫的?声势?教学。[单选题]25.《祖国颂》是一首单乐章混声合唱，其词曲作者是()A)乔羽、孟卫东B)乔羽、刘炽C)张藜、秦咏诚D)瞿琮、郑秋枫答案:B解析:《祖国颂》由乔羽作词，刘炽谱曲。[单选题]26.在音乐鉴赏教学中，下列做法能够体现?情感态度与价值观?教学目标的是()A)演奏旋律片段B)分析曲式结构C)学唱主题旋律D)感受音乐之美答案:D解析:前三个选项体现的是知识与技能目标，选项D体现的是情感态度与价值观目标。[单选题]27.音乐课程的四个教学领域是()A)感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化B)感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化C)感受与鉴赏、表现、创作、音乐与相关文化D)感受与鉴赏、表现、创作、音乐与姊妹艺术答案:A解析:音乐课程的四个教学领域是感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。[单选题]28.下列选项中，属于?音乐与相关文化?教学内容的是()A)音乐风格与流派B)音乐体裁与形式C)音乐创作与表演D)音乐与社会生活答案:D解析:音乐与相关文化教学内容包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各方面，其特点是知识面广、信息量大、参与性强。[单选题]29.下列选项中，不属于音乐课程评价方式方法的是()A)学校和教师的评价相结合B)形成性评价与终结性评价相结合C)定性述评与定量测评相结合D)自评、互评与他评相结合答案:A解析:音乐课程评价的方式方法有形成性评价与终结性评价相结合，定性述评与定量测评相结合，自评、互评与他评相结合。[单选题]30.?Andante?的中文含义是()A)中板B)柔板C)快板D)行板答案:D解析:?Andante?的中文含义是行板。[问答题]31.某老师在《走进西藏》的演唱教学中导入时，播放《青藏高原》等歌曲（5分钟），随后让同学藏，谈论饮食习惯、生活方式、宗教、建筑等西藏的风土人情；然后让同学们今昔对比，比西藏、赞西藏，用自己喜欢的方式共同表达对西藏的赞美和神往（35分钟），最后进行学唱教学（5分钟）。要求：(1)对案例提出自己的判断。（3分）(2)对教学过程客观评价。（6分）(3)对案例提出教学建议。（6分）答案:案例教学设计时间安排不合理，造成了头重脚轻的错误。本应是唱歌课的教学，但是把大量的时间放在了讨论上，教学重点不突出。在导人环节，播放《青藏高原》等歌曲，能够很好地引导学生进入本课的相关教学，随后构讨论环节时间占用太多，虽然通过此环节可以让学生对西藏的文化有所了解，但是占用了学唱歌曲的时间，学生只有五分钟的时间进行学唱，根本无法完成教学任务，学生也不能学会歌曲。在教学时，应合理安排教学环节，分配好各个环节所占的时间，使课堂教学良好而有秩序地进行。这位教师可缩减讨论环节，让同学们在课前对西藏的相关文化进行资料查阅，在课堂七，学生可以相互交流彼此的资料，使资源得到共享，既可以减少课堂时间的运用，还可以使学生对西藏的相关文化有更多的了解。接着应把大量的时间安排在学唱歌曲环节，应带着对西藏文化的了解，唱出对歌曲的感受。解析:[问答题]32.分析《踏雪寻梅》谱例。踏雪寻梅要求：(1)写出调式调性。（5分）(2)写出曲式结构。（5分）答案:首先，全曲为D大调，洋溢着快乐的气息。其次，为带再现的两段体结构。最后，全曲的旋律有以下特点：第一段由两个各为4小节的乐句组成，旋律运用跳进与级进交替，显得活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人公悠闲自得地骑驴观景的画面。第二段第一乐句以主三和弦分解进行的手法，加之顿音和休止符的运用，使旋律灵活跳跃，表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段形成对比。第二乐句则是第一乐段后句的扩充再现。在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，简练而完整。二声部合唱中，低声部与旋律节奏同步，以主音为主，属啻为辅，穿插不多的几个经过音构成平稳的低声部旋律进行。解析:[问答题]33.为《德聂泊尔河》旋律前5小节标注和声，前3小节配写钢琴伴奏。德聂泊尔河要求：?(1)调式调性明确，和声序进合理。答案:解析:[问答题]34.为《德聂泊尔河》旋律前5小节标注和声，前3小节配写钢琴伴奏。德聂泊尔河要求：?(2)伴奏织体符合音乐风格。答案:德聂泊尔河解析:[问答题]35.根据上题对《踏雪寻梅》的分析，设计八年级演唱课的教学目标和教学环节。?要求：?(1)目标：从课标的三个维度进行设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（15分）?(2)环节：注意学习方式和能力的培养，方法适合初中生，面向全体学生、关注参与?体验。答案:《踏雪寻梅》一、教学目标1．情感态度与价值观目标：通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，热爱大自然，体会勇于和困难做斗争的梅花精神，以乐观的精神对待自然、对待生活。2．过程与方法目标：能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作（如肢体语言）和其他手段，来表现歌曲内容、意境。3．知识与技能目标：能用轻松、明快的声音学唱歌曲；能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。二、教学过程（一）创设情境课前播放课件中的歌曲《铃儿响叮当》，铃声结束停止。师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？生：《铃儿响叮当》。师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画画吗？生：…．师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言）有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的性格吧！观看图片，感悟冬韵（播放幻灯片），冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽，它的美没有装饰，也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验?冬之韵?的意境。关于梅花：（播放幻灯片）大家知道，梅花在最严寒的冬天开放，千百年来，有很多文人称赞梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、严酷的环境做斗争的精神，我们还记得那句谚语：?宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。?梅花的这种精神是永远值得我们学习的。那么我们就一起来朗诵一遍我们都非常熟悉的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地间争奇斗艳的情景。（朗诵）梅花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。好的，就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。（二）审美体验1．初听歌曲《踏雪寻梅》，提出问题(1)说说音乐给你的感受。(2)想象一下，音乐把你带人了怎样的画面。听赏音乐（讨论，自由发言）。生：……师：解释歌词?雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当?。其中?雪霁?的?霁?是指雪后放晴；?灞桥?是指古长安东郊的灞桥。好的，我们来看看踏雪寻梅图，看看和你想象的一样吗？（图片：踏雪寻梅）（播放视频）我们再来通过一段动画，形象地感受踏雪寻梅的生动情景。2．了解词曲作者（播放幻灯片）词作者：刘雪庵，作曲家、音乐教育家，是中国音乐史上最有影响力的音乐家之一，代表作品有《红豆浏》《长城谣》《飘零的落花》《踏雪寻梅》等。曲作者：黄自，是我国重要作曲家、音乐教育家，是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》、清唱剧《长恨歌》、合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》、歌曲《热血歌》《九·一八》、艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。《踏雪寻梅》是一首二声部的合唱，那么这两个声部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起了什么作用呢？我们来听一听。3．复听歌曲，并开始学唱（讨论）(】)先学第二声部（幻灯片只有第二声部的旋律和歌词）跟琴用母音La哼唱两遍，再唱歌词2-3遍。学生在熟练唱好第二声部以后，老师把第一声部加入进来。（无伴奏）两声部的感受和配合，让学生感觉合唱并不是很难。(2)再学第一声部（幻灯片只有第一声部的旋律和歌词）跟钢琴学唱2-3遍。提示力度的不同与变化。?骑?轻巧地一带而过，强拍落在?驴?上。再次提示?好花?，如前所唱。轻唱第一声部，注虑力度记号，老师可示范一、二句。（打开整首曲谱）(3)两个声部合唱分声部进行配合：一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可让几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式，或者男女生分别唱两个声部。（三）自主实践要求：通过探究音响，用各种方式表现歌曲内容、意境，结合老师的提示，有目的性地选择。1．人声--演唱歌曲。2．铃声--用人声或用打击乐表现。3．马蹄声--用人声或用打击乐表现。4．雪花飘落声--用书本摩擦的声音或用人声来表现。5．舞蹈方式表现歌曲--简单的肢体语言。6．故事情节表现歌曲内容--可用舞蹈的方式或用哑剧的方式表演踏雪寻梅的情景。分六个小组讨论，讨论的内容组内各自分配，看哪个组的表现最富有创意。展示图片：唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、毛驴。以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。?声音的探究?这一环节较能体现愉悦性和趣味性。各个小组依次展示，最后再由同学以及老师共同评出优秀表演奖。（四）拓展延伸冬天给我们带来了这么多的乐趣，我们可以踏雪寻梅、滑雪、打雪仗，还可以去溜冰，下面请欣赏吕薇的《溜冰圆舞曲》。（五）课堂小结《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。通过这首歌曲，你得到了哪些启示？（讨论）冬天给我们带来了很多乐趣，通过歌曲感受到了冬天的意境美和音乐美，教育我们应该热爱大自然，同时我们要学习梅花不畏严寒、不怕?风欺雪压?，不管历尽多少磨难，从来都是顶天立地、不肯低头折节的梅花精神。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。感谢冬天给我们带来了这么多的乐趣！好的，这节课我们就讲到这里，下课！学生迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。解析:[问答题]36.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对八年级演唱教学课例进行分析点评。?【课题名称】年轻的心?【教学目标】略?【教学过程】?1．导入新课?聆听歌曲《年轻的朋友来相会》（教师引导学生做声势动作）。?2．新课教学--《年轻的心》?(1)聆听一：整体欣赏歌曲，学生谈感受--歌曲的情绪。?(2)聆听二：谈乐曲的结构--歌曲二段体。?(3)聆听三：随音乐做律动比较，体验A段、B段乐句结构、音乐情绪、旋律走向的异同。?(4)视唱曲谱?①提炼歌曲的典型节奏。?②找出骨干音。?③结合柯尔文手势、构唱主和弦do、mi、sol．属七和弦sol、si、re、fa。?④划拍视唱曲谱。?(5)填词演唱?①教师分句哼唱旋律，学生分句填唱歌词。?②学生分组，A组分句哼唱旋律，B组填唱歌词。?③教师有表情地示范演唱。?④学生随音乐演唱全曲。?⑤聆听录音，体会并模仿录音中的歌唱方法。?⑥在教师的指导下，进行歌曲的艺术处理。?⑦变换歌曲速度进行演唱，感受由于速度的变化音乐情绪和风格的变化。?3．编创活动?方式一：用节奏?×一××?，编创?声势?为歌曲伴奏。?方式二：同学分成两组围成一个同心圆，A段里外两圈按照音乐的四个乐句和节拍往相反的方向走；B段里外两圈的对应同学按逆时针方向拉手转圈。?4．小结?观看青歌赛获奖选手感言及演唱《二十年后再相会》视频，谈感受。?要求：?(1)对教学设计进行客观评价。（10分）?(2)对教学设计亮点进行点评。（5分）?答案:该课例的导入环节，选择聆听歌曲加上做声势动作来导人，很好地吸引了学生的注意力，使课堂的开始进行得井然有序，但是导人不够新颖，不能引起学生的兴趣。在新课堂教学环节，采用多次聆听的手段?使学生先感受歌曲的情绪、了解歌曲的结构，然后再进行曲谱的试唱，减少了学唱歌曲的枯燥感?使学生在对歌曲有了更深入的了解之后，再进行学唱，在此基础上，学生在学唱时就不仅仅是在视唱乐谱，而是可以带有情感的视唱。在视唱曲谱环节，教师结合了动作教学，使学生动静结合。在填词演唱环节，教师的范唱很重要，能够给学生带来更直观的感受。聆听录音，使学生模仿录音中的歌唱方法这一设计并不能起到好的效果，初中牛正处于变声阶段，对自己的声音没有良好的判断能力，教师应该训练学生良好的发声方法，使学生分辨声音的正确与否，而不仅仅是简单机械地模仿。变换歌曲的速度进行演唱，可以使学生明白音乐各要素之间的联系，速度的快慢影响着歌曲情绪及风格的变化。在编创活动环，运用不同的形式，使学生更好地体会歌曲的内容。在小结环节，观看视频等活动，使学生的情感得到延伸，感受更为丰富。解析:2013下半年教师资格考试初中音乐真题及答案[单选题]1.下列属于日本传统乐器的是()A)三味线B)伽倻琴C)甘美兰D)马林巴答案:A解析:三味线是日本的一种弦乐器，一般认为起源于中国的三弦，演奏时需要拨子。伽倻琴又称朝鲜筝，是朝鲜弹拨弦鸣乐器。甘美兰是传统印度尼西亚锣鼓合奏乐团的总称。马林巴为打击乐器，为印第安人的乐器。[单选题]2.长度相等的a、b两乐句构成的结构形式是()A)平行方整性结构B)对比方整性结构C)对比非方整性结构D)平行非方整性结构答案:B解析:[单选题]3.《义务教育音乐课程标准（2011年版）》将教学内容划分为()A)感受与欣赏、唱歌、乐器、创造B)感受与欣赏、识谱、表现、创造C)感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化D)歌唱、表现、创造、音乐与相关文化答案:C解析:《义务教育音乐课程标准（2011年版）》将教学内容划分为四个领域，即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。[单选题]4.在歌曲《鳟鱼》的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是()A)讲述背景，学生谈感受B)识读乐谱，学生谈感受C)描写主题，学生谈感受D)聆听作品，学生谈感受答案:D解析:讲述背景、识读乐谱、描写主题这三种方法只能令学生被动地、机械地进行学习。而?聆听作品，学生谈感受?这种方式可以体现学生的主体地位，发挥学生的想象力，最能增进学生的音乐审美思维。[单选题]5.按照皮亚杰的观点以描摹思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点()A)形式运算阶段B)具体运算阶段C)前运算阶段D)感知阶段答案:B解析:7-11岁处于具体运算阶段，与操作能力联系起来，只要能够将推理运用于特定的或者具体的例子，逻辑推理就取代了直觉思维。在音乐学习方面主要以描摹思维学习为主。[单选题]6.中国最早的古笛有9000年的历史，它出土在黄河流域的哪个省()A)甘肃B)陕西C)河南D)山东答案:C解析:中国最早的古笛出土在河南省舞阳县贾湖。[单选题]7.1978年出土的战国时期的曾侯乙编钟震惊了全世界，它出土于()A)山西B)河北C)湖北D)湖南答案:C解析:1978年出土的战国曾侯乙编钟出土于湖北随县。[单选题]8.《海青拿天鹅》是产生于元代的一首著名乐曲，当时演奏的乐器是()A)古琴B)古筝C)琵琶D)笛子答案:C解析:《海青拿天鹅》是琵琶曲。[单选题]9.创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是()A)贝多芬B)韦伯C)门德尔松D)瓦格纳答案:B解析:第一部德国浪漫主义歌剧是《自由射手》，是德国作曲家韦伯的作品[单选题]10.与J．S．巴赫同属巴洛克晚期的作曲家是()A)莫扎特B)亨德尔C)杜费D)蒙特威尔第答案:B解析:莫扎特足浪漫主义时期的作曲家，亨德尔是巴洛克晚期的作曲，杜费是文艺复兴时期的作曲家，蒙特威尔第是巴洛克早期的作曲家。[单选题]11.术语Allegro的意思是()A)中板B)快板C)行板D)主板答案:B解析:Allegro在音乐速度记号中意为快板。[单选题]12.下列谱例选自()A)莫扎特《唐璜》B)舒伯特《小夜曲》C)柴可夫斯基《如歌的行板》D)鲍罗丁《在中亚细亚草原上》?答案:C解析:《如歌的行板》是柴可夫斯基1871年创作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，也是这部作品中最动人的乐章，主题采用俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。题中所给谱例是这首乐曲的主题，也是第一句。[单选题]13.下列选项中，哪一组是正三和弦()A)I、Ⅱ、Ⅲ级和弦B)I、Ⅳ、V级和弦C)I、Ⅲ、V级和弦D)I、Ⅳ、Ⅵ级和弦答案:B解析:正三和弦是指在调式的主音、下属音、属音（即Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级音）上构成的三和弦，分别代表着和声的三个功能（主功能、下属功能、属功能），是调式中最为重要的三个和弦。主功能用字母T表示，下属功能用字母S表示，属功能用字母D表示。[单选题]14.下列属于民族微调式旋律的是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:A选项为A羽调式，B选项为G微调式，C选项为a和声小调，D选项为G大调。[单选题]15.班级合唱排练时，能始终保持全体学生动力的是()A)学生的音准B)学生的节奏C)学生的兴趣D)学生的音色答案:C解析:兴趣是最好的教师，也是推动学生积极学习的强大动力。[单选题]16.构成交响乐团的基本乐器组是()A)弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组B)弦乐组、管乐组、弹拨组、打击乐组C)弦乐组、木管组、弹拨组、打击乐组D)弦乐组、铜管组、弹拨组、打击乐组答案:A解析:交响乐团通常由木管、铜管、打出乐、弦乐四组乐器组成[单选题]17.《同一首歌》的基本指挥图示是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:《同一首歌》为四分之四拍。A选项是六拍子，B选项是四拍子，c选项是三拍子，D选项是二拍子。[单选题]18.《义务教育音乐课程标准（2011年版）》感受与欣赏领域中第一项内容是()A)识读乐谱B)演唱C)即兴编创D)音乐表现要素答案:D解析:感受与欣赏领域包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。识读乐谱和演唱属于表现领域，即兴编创属于创造领域。[单选题]19.《义务教育音乐课程标准（2011年版）》创造部分内容具体包括()A)探索音响与音乐、即兴编创、创作实践B)即兴编创、创作实践、综合性艺术表演C)探索音响与音乐、即兴编创D)探索音响与音乐、创作实践、综合性答案:A解析:领域三创造包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践。[单选题]20.学校教育中，合奏、重奏等音乐活动最主要的价值是()A)个性发展B)合作交流C)创造性培养D)技能训练答案:B解析:、重奏的特点是由集体演奏同一首作品，这一形式最主要的价值体现在学生之间的合作交流。[问答题]21.为歌曲《猎人合唱》编配钢琴伴奏。要求：(1)标记和声功能。（4分）(2)根据和声功能，为第一行旋律编配钢琴伴奏织体。（6分）注意：线谱、简谱均可。答案:首先，先确定旋律的调式调性（G大调）。其次，结束在属音上，和弦配置应该是在小节强拍上配上相应的级数。常用的伴奏音型有柱式和弦、半分解式和弦、分解式和弦。对于不同类型的歌曲片段要根据两个方面去判断：(1)曲子的调式大小；(2)曲子的曲式结构。结构变化时，伴奏音型一般会出现相应的变化。解析:[问答题]22.分析澳大利亚民歌《剪羊毛》的谱例。剪羊毛要求：(1)说明曲式名称，画出结构图示。（5分）(2)写出调式调性。（5分）(3)说明乐曲的旋律特点。（5分）答案:(1)澳大利亚民歌《剪羊毛》为F大调带再现的单二部曲式。结构图示：(2)歌曲为F大调。(3)全曲音乐欢快活泼，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了?只有努力劳动才能换来幸福生活?这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束四、教学设计题解析:[问答题]23.根据上题对澳大利亚民歌《剪羊毛》的分析，运用新课程理念，对七年级唱歌课进行教学设计。?要求：?(1)设计本课的教学目标。?(2)设计唱歌教学的基本环节。答案:(l)教学目标①情感态度与价值观目标：通过学唱《剪羊毛》，了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得只有努力劳动才能换取幸福的生活。⑦过程与方法目标：通过编创动作、编创节奏等活动，提高对音乐的感受力和表现力。这一基本节奏型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。(2)唱歌教学环节①学习歌曲旋律。②学唱第一段歌词。③带问题自学第二段歌词。④学生完整演唱歌曲。⑤教师纠错。⑥设置互动环节练习歌曲。⑦教师小结。解析:2014上半年教师资格考试初中音乐真题及答案[单选题]1.中国古代音乐教育的主要传承方式是()A)学校制B)社团制C)师徒制D)官学制答案:D解析:[单选题]2.下列戏曲剧目中，属于现代京剧的是()A)《十五贯》B)《四郎探母》C)《智取威虎山》D)《牡丹亭》答案:C解析:《智取威虎山》是1958年由上海京剧院根据曲波小说《林海雪原》中?智取威虎山?的一段故事并参考同名话剧改编。《十五贯》和《牡丹亭》是昆曲剧目，《四郎探母》是清代京剧作品。[单选题]3.下面谱例的调式是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]4.某教师在音乐课堂上，着重引导学生逐步了解贝多芬的《田园交响曲》，并应用已学的音乐基础知识来分析乐曲，这样的教学形式体现了哪一种音乐美学理论()A)形式主义B)所指主义C)表现主义D)自然主义答案:B解析:[单选题]5.下面谱例中句幅依次递减的手法在我国民间音乐中被称为()A)鱼咬尾B)金橄榄C)鱼合八D)螺蛳结顶答案:D解析:螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端[单选题]6.学堂乐歌《体操一兵操》的曲作者是()A)黄自B)曾志态C)沈心工D)冼星海答案:C解析:沈心工，学堂乐歌的代表人物之一，中国音乐教育家，上海人。其代表作有歌曲《体操一兵操》《黄河》等，出版乐歌集《学校唱歌集》等。[单选题]7.下图中乐器演奏的组合形式是()A)竖笛五重奏B)弦乐五重奏C)木管五重奏D)铜管五重奏答案:C解析:图为木管五重奏，圆号的音色圆润，与木管和铜管乐器都同样融合。[单选题]8.下面谱例中的旋律出自哪位作曲家的作品()A)门德尔松B)瓦格纳C)舒曼D)威尔第答案:B解析:谱例为瓦格纳创作的歌剧《罗恩格林》里的《婚礼进行曲》的旋律片段。[单选题]9.下列曲式结构图中，哪个是对比方整性结构()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:对比方整性结构是两个乐句材料上有对比，但是乐句小节数相同。[单选题]10.下列对初中男生的歌唱教学方法不正确的表述是()A)选择的歌曲音域不要太宽，最好不超过九度，且避免大跳音程B)可采取比记谱音高低一个八度进行演唱C)从学生合适的、容易发声的自然音区开始练唱D)练唱时尽可能大声唱，扩大音域和增大音量答案:D解析:变声初期（11一13岁）的学生因声带轻度充血，因此常有声音不稳定、不持久、音质粗糙、发声费力、容易疲劳这些反应，唱歌的时间不宜过长，给嗓子以适当的休息。在歌曲选择上尽量找一些音域在一个八度之内的中声区的歌曲，一般以柔和优美的曲子为主要歌唱曲目；在变声中后期（13~15岁），男孩声带增大1.5倍、喉结突出、声音变得低沉、胸声成分增大，又由于声带水肿、充血，使声带后端闭合不好，发声难以控制、甚至失声。这期间应避免选择结构长大、音域过宽、音量或力度过强的歌曲，应唱一些柔美的歌曲。[单选题]11.阅读《牧童短笛》教学实例片段：?师：（播放钢琴独奏《牧童短笛》全曲后）同学们对乐曲有何感想？?生甲：我觉得乐曲表达的是?蓝天白云下牧童骑在牛背上悠然吹笛，远方山青水秀，男耕女织，一副令人神往的田园景色?。?生乙：……?师：大家说得都不错。大家知道作曲家采用了什么样的手法来表达牧童?吹笛?的景象吗？?上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》课程内容的哪个领域()A)表现B)创造C)音乐与相关文化D)感受与欣赏答案:D解析:[单选题]12.法国作曲家奥涅格的管弦乐曲《太平洋231》描绘的音乐形象是()A)大海B)军舰C)飞机D)火车答案:D解析:乐曲描绘的音乐形象是火车。[问答题]13.将下面旋律片段进行变奏改写。春天来了（片段）要求：(1)加花或紧缩的手法二选一。（8分）(2)说明改编后由何种乐器演奏。答案:创作提示】(1)加花的要求：在原有音乐材料骨干音上，用不同的音对骨干音进行装饰，更为丰富曲调的内容。加花分为?原板加花?和?添眼加花?两种。①在不改变板式的情况下加花称为?原板加花?。这种加花的具体办法，视乐曲风格及乐器演奏法而定。加花时一般并不改变原曲调的骨架，对于乐句中的许多音都需要进行加花，逗、句、段结束音也不例外，以求曲调连贯，气韵连绵不息；②在各?板?后添?眼?，使骨干音的时值成倍增加的手法，称为?添眼?。由于时值成倍增加，一般在?添眼?后必然要对曲调进行加花，因此通常也称为?添眼加花?。答题时可根据加花的要求进行发挥。紧缩的要求要以音乐的主要风格为主，不要因为缩音，使调性发生变化，与之风格或其他方面也变化了。(2)在原有的曲调中，我们了解该曲的器乐编制是高胡、扬琴、筝。改变后在原有器乐不变的情况下，可以根据作品的风格进行乐器的改编，加入适当的乐器。解析:[问答题]14.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。?教学对象：七年级?教学内容：演唱教学《共青团员之歌》?要求：?(1)设定教学目标。?(2)确定教学难点。?(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。答案:《共青团员之歌》一、教学目标1．情感态度与价值观目标：通过学唱《共青团员之歌》，加深对祖国的热爱之情。2．过程与方法目标：通过对《共青团员之歌》旋律的聆听和分析，把握前苏联音乐风格的特点，了解以进行曲风格为主并兼有抒情色彩的小调歌曲。3．知识与技能目标：通过对歌曲中的附点节奏和切分节奏的练习，学生能够完整地、自信地、有感情地演唱歌曲。二、教学重点1．学习歌曲。2．掌握歌曲的情绪及演唱方法。三、教学难点1．对歌曲情绪的处理。2．个别节奏的掌握及演唱。四、教学过程（一）导入新课播放《共青团员之歌》，激起学生爱国之情。（二）新课教学1．咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）2．完整欣赏歌曲，找出几位同学演唱中存在的问题。3．学习歌曲。(1)师示范演唱歌曲。(2)生跟琴视唱歌曲。(3)完整演唱歌曲。(4)及时纠正。①这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很有必要的。②歌曲中学生的节奏掌握如：?保卫国家，我们再见了亲爱的妈妈，请你吻别你的儿子吧，再见了亲爱的故乡。?都存在演唱第一个字时的八分音符加十六分音符，哪个字对准哪一个音符一定要看清、听清、唱清。③要正确掌握歌曲的速度。复习演唱，并练习歌曲中容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境，这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据自己原来的欣赏学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们跟随老师认真学习，纠正和练习容易唱错的地方（附点节奏的掌握，休止符节奏的速度）。(5)听音乐完整练习演唱歌曲。(6)处理歌曲的感情：雄壮有力，而且平稳流畅。主题思想：热情奔放、乐观自豪。第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。（三）巩固训练分组比赛，看哪一组唱地既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确地指出其他组的优缺点。学生讨论歌曲，并结合到歌曲当中分析歌曲情绪的处理，演唱巩固练习。（四）小结与作业《共青团员之歌》把人们带入了艰苦卓绝的苏联卫国战争中，道出了苏联人民憎恨侵略战争、决不向敌人屈服，保卫家园、热爱和平的心卢。课下同学们找两首与《共青团员之歌》调式风格相似的前苏联音乐作品，并尝试用同样的学习方法来演唱它们。（如《喀秋莎》《三套车》等）解析:[问答题]15.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析下面初中编创教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。?【课题名称】老虎磨牙?【教学内容】打击乐器编创?【教学目标l通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》，学生能运用打击乐器进行编创，培养学生音乐创造能力。?【教学过程】?1．导入?聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》，归纳总结其异同。?2．认识并探究打击乐器?(1)学生自选打击乐器--交流并按打击乐器材料分类而坐，鼓励学生探索不同乐器的敲?击法，通过探索，演示不同的敲击法。?(2)引导学生根据不同动物形象选择音色、节奏并尝试打击乐设计。?(3)学生探究如何用打击乐器表现老虎形象，师生共同设计图形谱。?3．再次欣赏《老虎磨牙》?老师呈现图形谱，学生随音乐做出相应的演奏乐器的动作。?4．编创环节?老师出示不同的情境标题，学生自由选题编创。学生10~12人为一组，自由组合编创打击乐合奏。?5．学生展示、总结答案:(1)优点：本堂课的教学过程中，让学生通过实践自选乐器以及对乐器演奏的探究，激发学生学习的兴趣。引导学生根据不同的动物形象，选择音色、节奏并尝试打击乐器。在教学过程中，老师采用了多种方法让学生更加深刻地去体会音乐。(2)不足：①教学中三维目标不明确，首先要培养学生学习音乐的兴趣，然后可以根据体验不同的乐器敲击法，亲自实践、探究，最后通过学习这一课有哪些音乐知识，我们再对音乐基础知识技能学习与把握；②导人设计得不好，它以《天鹅》导人，和我们要学习的《老虎磨牙》没有很大的联系；③在教学最后，没有小结。解析:2015上半年教师资格考试初中音乐真题及答案[单选题]1.下列的指挥图示适用于哪部作品()A)威尔第《饮酒歌》B)贝多芬《欢乐颂》C)舒伯特《菩提树》D)比才《哈巴涅拉》答案:D解析:[单选题]2.下列哪部作品与琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的体裁相同()A)贝多芬《命运》B)鲍罗丁《在中亚细亚草原上》C)舒伯特《鳟鱼》D)维瓦尔第《四季》答案:A解析:乐句B是乐句A的变奏。[单选题]3.下列不适合作为初中音乐编创教学的活动是()A)学生记录生活中的声音和音乐，再重新制作B)学生创编节奏音型为歌曲伴奏C)学生根据材料合作创编短曲，并以乐谱或图谱记录D)每位学生独立创作一首二声部合唱答案:D解析:选项D的创作难度较大，不适合初中学生。[单选题]4.下图中的文场乐器属于哪个剧种()A)京剧B)昆曲C)河北梆子D)花鼓戏答案:B解析:京剧的文场乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦、笛子、唢呐、笙等。昆曲的文场乐器确有笛、管（箫）、笙、大小唢呐、琵琶、三弦、月琴、二胡等。河北梆子的文场乐器有板胡、笛、二胡、三弦、笙、唢呐等。花鼓戏的文场乐器有唢呐、琵琶、笛子等。[单选题]5.11-13世纪，法国的游吟诗人涵盖了社会的各个阶层，他们常用的乐器是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:游吟诗人产生于11-13世纪，是中世纪的音乐形式。A选项是马林巴，大约在17、18世纪传人拉丁美洲，后来成为印第安人的乐器；B选项是琉特琴，中世纪流行乐器；C选项是西塔尔，是印度乐器；D选项是拨弦古钢琴，也叫羽管键琴，最早流行于16世纪的英国巴洛克时期。[单选题]6.最能表达下列谱例片段音乐特色的表演形式是()A)AB)BC)CD)D答案:A解析:谱例是日本民歌《樱花》的音乐片段，其表演形式应与日本音[单选题]7.下列谱例中出现次数最多的和声音程是()A)大三度B)小三度C)小二度D)大六度答案:B解析:和声音程是两个音同时发声，从左到右的和声音程是小三度、大六度、大六度、小六度、小二度、大三度、大三度、大三度。共出现四个小三度、两个大六度、一个小六度、三个大三度，出现最多的是小三度。[单选题]8.中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系，其中设有大乐署、教坊与?小部音声?的朝代是()A)宋朝B)唐朝C)明朝D)清朝答案:B解析:唐朝设立的音乐教育机构有大乐署、教坊和梨园，?小部音声?是在梨园中设立的。[单选题]9.?李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过?时间考验?的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。?上述教学行为体现的哲学观是()A)唯理主义B)经验主义C)折衷主义D)实用主义答案:B解析:唯理主义认为：检验真理的标准和获取正确知识的途径不是感觉经验，而是理性。经验主义的特点是在观察和处理问题的时候，从狭隘的个人经验出发，不是采取联系、发展、全面的观点，而是采取孤立、静止、片面的观点。折衷主义又写为折中主义，没有自己独立的见解和固定的立场，只把各种不同的思潮、理论，无原则地、机械地拼凑在一起的思维方式，是形而上学思维方式的一种表现形式。实用主义的特点在于把实证主义功利化，强调?生活??行动?和?效果?，它把?经验?和?实在?归结为?行动的效果?，把?知识?归结为?行动的工具?，把?真理?归结为?有用??效用?或?行动的成功?。[单选题]10.下面谱例是流行音乐组合S．H．E演唱的歌曲《不想长大》的副歌旋律，它引用了哪部作品的主题(?)A)柴可夫斯基的《天鹅湖》B)科特比的《波斯市场》C)莫扎特的《第四十号交响曲》D)贝多芬的《第五（命运）交响曲》答案:C解析:S．H．E的歌曲《不想长大》采用了莫扎特知名的《第四十号交响曲》中最为人熟知的主题作为副歌的旋律。[单选题]11.下列哪个速度术语适用于葬礼进行曲()A)AndanteB)AllegrettoC)AllegroD)Presto答案:A解析:Andante是行板，每分钟拍数是66；Allegretto是小快板，每分钟拍数是108；Allego是快板，每分钟拍数是132；Presto是急板，每分钟拍数是184。葬礼进行曲应采用行板。[单选题]12.下列谱例的曲作者是()A)赵元任B)萧友梅C)李叔同D)黄自答案:D解析:谱例是歌曲《玫瑰三愿》的音乐片段，为黄自作曲[单选题]13.下列谱例中的民歌主要流行于哪个省()A)山东B)山西C)江西D)江苏答案:D解析:谱例是民歌《杨柳青》的音乐片段，《杨柳青》广泛流传于江苏、浙江和安徽等地。[单选题]14.为电影《卧虎藏龙》配乐的是()A)久石让B)刘欢C)谭盾D)陈其钢答案:C解析:谭盾，旅美大陆作曲家。代表作品有弦乐四重奏《风．雅．颂》(1983年)，2001年凭《卧虎藏龙》配乐，获第73届奥斯卡?最佳原创音乐奖?。本片的主题音乐哀而不伤，配合片中含蓄的爱情表达．可谓相得益彰。[问答题]15.?上课铃响了，初-(9)班的同学们刚刚上完体育课，都满头大汗地跑进音乐教室，大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲，平时就很调皮的陈锋又迟到了，手里还拿着排球进教室，刘老师生气地瞪了他一眼，继续上课，在分组讨论如何表现斗牛士的形象时，教室里气氛热闹起来，陈锋乘机把排球拿起来重重地拍击了一下，?砰！?的一声将大家的注意力全都吸引了过去，刘老师把陈锋叫到讲台前，狠狠地训斥了一顿，就直接开始上课了……?问题：对上述的教学片段案例进行分析，并简述如果你是刘老师，你会如何处理这种情况。答案:(1)这是一个问题案例。(2)本节课是音乐鉴赏课，从案例中我们会发现老师并没有很好地处理好与学生之间的关系，当面对学生调皮时，他不但没有正确地去引导大家进行讨论，而是把调皮学生叫到讲台前进行了训斥，忽略了学生的感受，这种做法不符合《新课标》中以学生为中心的课堂教学。在《新课标》中强调以学生为中心的课堂教学，教师在教学过程中对学生应该进行引导，首先面对学生迟到，作为老师不应该做出生气地瞪他的举动，这样会引起学生的逆反心理，而是应该用语言将学生的注意力吸引过来，比方说：这节课欣赏的是《卡门》序曲，大家一起来想象一下现在大家都处于斗牛场内，我们一起来感受一下斗牛场内的欢呼声。这样学生的注意力也就会回到乐曲中。当面对学生在讨论环节出现调皮捣乱的现象时，老师可以让学生给大家表演一下斗牛场中斗牛士的那种英姿飒爽的姿态，从而增加学生的课堂参与性，从而缓解课堂气氛。解析:[问答题]16.分析下面的谱例。云中的城堡要求：(l)画出结构图示，写出乐曲的结构名称。（10分）(2)简要说明乐曲的节拍特点和调式特点。（5分）答案:(1)乐曲是带再现的单二部曲式，结构图示：155-拍，再现句拍子与A乐段拍子形式相同。调式特点：本乐曲为a小调，A乐段以a和声小调形式出现，以a自然小调结束；B乐段的c乐句转入F大调，再现句与A乐段曲式结构相同，最终乐曲以a自然小调结束全曲四、教学设计题解析:2015下半年教师资格考试初中音乐真题及答案[单选题]1.下面谱例是《黄河大合唱》哪个乐章的主题()A)《黄水谣》B)《黄河船夫曲》C)《黄河颂》D)《黄河之水天上来》答案:A解析:这段主题旋律为《黄水谣》，是《黄河大合唱》第四乐章。[单选题]2.下面谱例属于我国民问音乐中的哪个歌种()A)化儿B)信天游C)采茶歌D)长调答案:B解析:旋律为陕西民歌《脚夫调》，是流传在陕西北部的一首信天游。[单选题]3.图2是我国著名说唱表演艺术家骆玉笙，她是哪个曲种的代表人物()A)乐亭大鼓B)京东大鼓C)梅花大鼓D)京韵大鼓答案:D解析:骆玉笙，艺名小彩舞，京韵大鼓表演艺术家，创立了以字正腔圆、声音甜美、委婉抒情、韵味醇厚为特色的?骆派?京韵。代表曲目有《剑阁闻铃》《丑末寅初》及电视连续剧《四世同堂》主题歌《重整河山待后生》等。[单选题]4.图3是哪部舞剧的剧照()A)《鱼美人》B)《红色娘子军》C)《五朵金花》D)《小刀会》答案:B解析:从图示舞蹈演员的穿着看出扮演的是八路军的角色，并且都是女性，舞种为芭蕾，可知此图片是芭蕾舞剧《红色娘子军》的剧照。[单选题]5.下面谱例选自哪位作曲家的歌剧作品(）A)莫扎特《费加罗的婚礼》B)瓦格纳《罗恩格林》C)威尔第《茶花女》D)普契尼《图兰朵》答案:A解析:旋律出自《你们可知道》，是莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》的选曲。[单选题]6.下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐()A)CrescB)dimC)ffD)sf答案:B解析:此题目考查的是力度标记，火车渐渐驶向远方代表的是力度渐弱。B选项为渐弱，A选项为渐强，C选项为很强，D选项为突强。[单选题]7.下列谱例中，两个旋律片段的调式关系是()。A)同名大小调B)关系大小调C)同宫系统调D)远关系调答案:B解析:关系大小调指的是在自然调式中，音列相同，调号也相同的大调与小调，又称平行大小调。计算方法为：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。A选项，同名A：I、调指的是调式主音的音名相同．但调式不同的调式。例如F大调与f小调，即同名大小调；C选项，同宫系统调指的是在同一自然音列上的各个调式，它们是宫音相同，主音各异的不同调式。其特点是：宫音相同、调号相同、主音不同；D选项，远关系调指的是除了近关系调之外的调都是远关系调，而近关系调是只相差一个升降号的大小调，还有其宫系统。[单选题]8.交响诗和交响曲的主要区别是()。A)乐器的数量B)乐器的种类C)篇幅的大小D)乐章的多少答案:D解析:交响诗只有一个乐章，一个主题贯穿始终，而交响曲有3-5个乐章．每个乐章都有自己的若干个主题。[单选题]9.?七年级学生学会弹唱《青花瓷》后，马老师要求学生结合生活实践，为旋律填词?，该教学活动体现了布鲁姆认知领域的哪一个层次()A)理解B)记忆C)分析D)应用答案:D解析:?应用?是将所学材料应用于新的情景之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。题干教学活动强调的是对理论、规律的实际应用。[单选题]10.下面谱例选自哪首乐曲()A)《翠湖春晓》B)《金蛇狂舞》C)《花好月圆》D)《瑶族舞曲》答案:B解析:旋律为聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编整理的民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》。[单选题]11.下面谱例出自哪部管弦乐作品()A)拉威尔《波莱罗舞曲》B)德彪西《大海》C)穆索尔斯基《荒山之夜》D)格里格《朝景》答案:A解析:此旋律为拉威尔《波莱罗舞曲》第二主题。[单选题]12.下列关于印度尼西亚甘美兰音乐的描述，不正确的是()。A)是传统印度尼西亚拉弦乐器合奏乐团的总称B)与宗教仪式和节庆宴会有关C)包含五音音阶以及七音音阶两种D)挂锣主要担任划分乐句的角色答案:A解析:甘美兰是传统印度尼西亚锣鼓合奏乐团的总称，而拉弦乐器在甘美兰中只担任副旋律的演奏。[单选题]13.缺A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]14.初次学习吹奏口琴时，老师应指导学生从哪个音区开始()A)低音区开始B)中音区开始C)高音区开始D)次高音区开始答案:B解析:口琴分低音区(左边)、中音区(中间)、高音区(右边)三个音区，初学建议从中音区开始学习，就是从左往右第九个孔，吹孔1，就是唱名?dol?。(中音区的排列很规则，很好记住和练习)。[问答题]15.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】草原情曲--《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱。【教学对象】八年级学生。【教学内容】1．学唱：《嘎达梅林》。2．欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》。3．欣赏：《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版。4．听辨：蒙古族乐队?杭盖?演唱的呼麦歌曲《轮回》。5．器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏。【教学目标】1．通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣，了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。2．了解蒙古族音乐的旋律与结构特点，能视唱部分蒙古族歌曲。3.学会运用竖笛演奏部分蒙古民歌。听辨蒙古长调、短调，了解蒙古音乐的伴奏乐器。答案:我对此教学设计有如下几点看法：(1)此教学设计没有教学重难点，可以设置为：教学重点：学唱并欣赏蒙古族民歌，认识马头琴音色。教学难点：通过欣赏蒙古民歌培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。(2)本课的教学目标设置清晰、合理。三维目标的设定上情感态度与价值观排在首位，其次是过程与方法，最后是知识与技能。从目标设定的顺序上可以看到音乐教学的特质．也就是说无论是新授课、欣赏课还是综合课，情感性占主要地位。教学设计内容丰富。在导入环节，能够给学生带来直观的感受。在欣赏体验的环节，能启发学生主动思考。在探究环节老师带领学生练习节奏．能够加深学生对于蒙古族音乐的理解。这说明老师在课前也是下足了功夫，但是有一些环节还是有一些问题：①缺少教学重难点。教学重点是认识马头琴音色。教学难点是培养对乐曲的感受与鉴赏能力。②教学过程环节。学唱《嘎达梅林》环节过于简洁，应该要按照步骤，一步步去设计怎么学唱的。例如，播放完腾格尔演唱的视频．可以再设计以下类似的环节：唱谱一带节奏念歌词一跟着钢琴伴奏演唱．这样才算学会了这首作品。竖笛演奏《嘎达梅林》可以放到学唱环节后面，因为这样会加深学生对《嘎达梅林》的印象及对这首作品更深入的了解。③巩固与提高环节。先集体演唱一遍，再去欣赏蒙古族其他的一些作品，例如：《天堂》以及?杭盖?演唱的《轮回》，进一步巩固和加深学生对蒙古族音乐的理解。④实际教学过程与教学内容不符。教学内容中提到欣赏歌曲《富饶辽阔的阿拉善》，但在教学过程环节的设计中始终没有涉及对《富饶辽阔的阿拉善》的欣赏或讲解。应在教学过程的设计中加入对歌曲《富饶辽阔的阿拉善》欣赏环节。例如，教师引导学生闭着眼睛欣赏歌曲《富饶辽阔的阿拉善》体会其音乐线条的变化，伴奏乐器的音色等。解析:[问答题]16.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生。教学内容：竖笛演奏《翱翔的鹰》。注：学生已经学习过?5、6、7?三个音的吹奏方法。附：教学材料1要求：(1)设计教学目标和重点。(2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。答案:【教学目标】【情感．态度．价值观】积极参与学吹竖笛的活动，感受演奏乐器的乐趣，逐渐培养喜爱音乐的良好习惯。【过程与方法】运用观察、演奏、练习等方法学习演奏乐曲，在集体表演的过程中增加合作能力和协调能力。【知识与技能】掌握竖笛演奏的方法，用优美的音色演奏《翱翔的鹰》。教学重点：运用竖笛?缓吹?的方法演奏乐曲。【教学策略与过程】(一)音乐游戏--请你跟我这样吹(二)复习吹奏竖笛的方法1．持笛方法。左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范，并指导学生练习)。2．演奏姿势。教师演示演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。3．运用已经掌握的演奏竖笛的方法进行简单的旋律练习。可以邀请演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制地含住吹口，含入的深度约lcm。(三)学习吹奏《翱翔的鹰》1．教师用竖笛演奏第一行谱．请同学们视唱曲谱。2．教师示范讲解i的吹奏方法。（1）学生尝试找准音孔，根据音高吹气，力量恰当；(2)在教师的带领下尝试发音既轻松又充分，音色圆润明亮；(3)教师强调保持时值，使气息犹如在近距离吹一支蜡烛的火苗，使之充分颤动又不熄灭。(四)教师指导练习1．在教师的带领下分乐旬练习。2．两个乐句连起来演奏。3．完整地演奏第一行谱。(五)师生合作演奏1．在教师的指导下用优美的音色演奏第一行谱。2．教师演奏第二行谱，学生哼唱第一行谱。3.师生合作演奏整首乐曲。(六)乐曲欣赏教师用竖笛演奏《可爱的家》。（七）师生合作演奏1．在教师的指导下用优美的音色演奏第一行谱。2．教师演奏第二行谱，学生哼唱第一行谱。3.币生合作演奏整首乐曲。(六)乐曲欣赏教师用竖笛演奏《可爱的家》。【小结作业】用竖笛吹奏以下谱例：解析:[问答题]17.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】草原情曲--《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱。【教学对象】八年级学生。【教学内容】1．学唱：《嘎达梅林》。2．欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》。3．欣赏：《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版。4．听辨：蒙古族乐队?杭盖?演唱的呼麦歌曲《轮回》。5．器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏。【教学目标】1．通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣，了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。2．了解蒙古族音乐的旋律与结构特点，能视唱部分蒙古族歌曲。3.学会运用竖笛演奏部分蒙古民歌。听辨蒙古长调、短调，了解蒙古音乐的伴奏乐器。答案:我对此教学设计有如下几点看法：(1)此教学设计没有教学重难点，可以设置为：教学重点：学唱并欣赏蒙古族民歌，认识马头琴音色。教学难点：通过欣赏蒙古民歌培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。(2)本课的教学目标设置清晰、合理。三维目标的设定上情感态度与价值观排在首位，其次是过程与方法，最后是知识与技能。从目标设定的顺序上可以看到音乐教学的特质．也就是说无论是新授课、欣赏课还是综合课，情感性占主要地位。教学设计内容丰富。在导入环节，能够给学生带来直观的感受。在欣赏体验的环节，能启发学生主动思考。在探究环节老师带领学生练习节奏．能够加深学生对于蒙古族音乐的理解。这说明老师在课前也是下足了功夫，但是有一些环节还是有一些问题：①缺少教学重难点。教学重点是认识马头琴音色。教学难点是培养对乐曲的感受与鉴赏能力。②教学过程环节。学唱《嘎达梅林》环节过于简洁，应该要按照步骤，一步步去设计怎么学唱的。例如，播放完腾格尔演唱的视频．可以再设计以下类似的环节：唱谱一带节奏念歌词一跟着钢琴伴奏演唱．这样才算学会了这首作品。竖笛演奏《嘎达梅林》可以放到学唱环节后面，因为这样会加深学生对《嘎达梅林》的印象及对这首作品更深入的了解。③巩固与提高环节。先集体演唱一遍，再去欣赏蒙古族其他的一些作品，例如：《天堂》以及?杭盖?演唱的《轮回》，进一步巩固和加深学生对蒙古族音乐的理解。④实际教学过程与教学内容不符。教学内容中提到欣赏歌曲《富饶辽阔的阿拉善》，但在教学过程环节的设计中始终没有涉及对《富饶辽阔的阿拉善》的欣赏或讲解。应在教学过程的设计中加入对歌曲《富饶辽阔的阿拉善》欣赏环节。例如，教师引导学生闭着眼睛欣赏歌曲《富饶辽阔的阿拉善》体会其音乐线条的变化，伴奏乐器的音色等。解析:2016上半年教师资格考试初中音乐真题及答案[单选题]1.下面谱例出自作曲家冼星海的哪部合唱作品()A)《黄河大合唱》B)《九一八大合唱》C)《生产大合唱》D)《牺盟大合唱》答案:C解析:该旋律片段选自冼星海的《生产大合唱》中的《二月里来》。该作品由?人民音乐家?冼星海在1939年3月作于延安，旋律柔婉流畅，情感细腻真挚，结构为典型的?起承转合?四句体乐段，具有恬静的江南风味和浓郁的民族风格。[单选题]2.下列哪种艺术形式被联合国教科文组织列入?人类口头和非物质文化遗产名录?()A)苗族芦笙舞B)维吾尔族十二木卡姆C)傣族象脚鼓舞D)藏族锅庄答案:B解析:A选项苗族芦笙舞，在2006年被列入国家级非物质文化遗产名录；B选项维吾尔族十二木卡姆,在2005年被联合国教科文组织公布为?人类口头和非物质遗产代表作?；C选项傣族象脚鼓舞，在2008年经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录；D选项藏族锅庄，被列入国家级非物质文化遗产名录。[单选题]3.图2是吴祖强、杜鸣心、施万春等人参与创作的舞剧中的《斗笠舞》场景，这部舞剧是()。A)《洪湖赤卫队》B)《红色娘子军》C)《江姐》D)《小刀会》答案:B解析:该图片描述的是吴祖强、杜鸣心、施万春、戴宏威等人共同作曲创作的芭蕾舞剧《红色娘子军》场景，《红色娘子军》是中国芭蕾史上一部里程碑式的作品。作品将西方芭蕾舞蹈技巧与中国民间舞蹈表现手法相结合,讲述了女主人公从一名苦大仇深的农村姑娘，逐渐转变成一名有着坚定共产主义信念的娘子军战士的过程。[单选题]4.下面谱例是哪种舞曲的典型节奏()A)波尔卡B)波莱罗C)加沃特D)华尔兹答案:A解析:波尔卡舞曲大致分为急速、徐缓和玛祖卡节奏等三种类型，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃．在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。[单选题]5.下面谱例中，音乐动机的发展手法是()。A)重复B)模进C)模仿D)对比答案:B解析:该作品后两小节是前两小节的二度模进。[单选题]6.小步舞曲是起源于西欧民间的三拍子舞曲，下列谱例哪一个是小步舞曲()A)AB)BC)CD)D答案:D解析:小步舞曲的节奏特征为三拍子。A选项是二拍子，B、C选项是四拍子．D选项是三拍子。[单选题]7.郭老师认为，简练、淳朴、富有生活情趣的儿歌是引导儿童进人音乐世界的最好材料。因此，他经常以中国的童谣作为教学的基本素材。这体现了下列哪种音乐教学体系的特点()A)奥尔夫的?原本性?B)美国综合音乐感的?创造性音乐体验?C)达尔克罗兹的?体态律动?D)柯达伊的?手势训练?答案:A解析:奥尔夫的?原本性?指的是音乐源于生活，能够表现人们的情感，故与题干相符：达尔克罗兹的体态律动指的是通过身体各部分进行听觉、动觉意向的培养。综合音乐感教学法十分强调学生的主体地位，学习过程常分为探索、模仿、即兴、创造四个阶段，是一种以启发人的想象力和开发创造潜力为目标的音乐教育。柯达伊手势是借助其中不同的手势和不同唱名在空间上把所唱的高低关系具体表现出来,手势具体如图。[单选题]8.下面谱例是民乐合奏的曲目片段，其中最低声部由哪种乐器演奏()A)板鼓B)革胡C)唢呐D)梆笛答案:B解析:革胡是一种音量较大、音域较宽的低音拉弦乐器，通常担任低音声部。板鼓是打击乐器且声音清脆。唢呐、梆笛声音高亢明亮有力．通常担任高音声部。[单选题]9.图3为20世纪60年代一个著名乐队在现场演出场景，其代表作品有((HeyJude))((LetItBe》《黄色潜水艇》等，这个乐队是()。A)老鹰乐队B)滚石乐队C)甲壳虫乐队D)齐柏林飞船乐队答案:C解析:图片中的乐队为英国摇滚乐队甲壳虫乐队，1960年正式成立，其代表作有((HeyJude)(LetItBe》《黄色潜水艇》等。A选项，老鹰乐队是20世纪l970年代早期成立于美国洛杉矶的一支摇滚乐团体，其代表作有《加州旅馆》《JoggingRoadOutOffend)等；B选项，滚石乐队是一支来自英国的摇滚乐队，成立于1962年，其代表作有《在拇指下》等；D选项，齐柏林飞船是一支英国的摇滚乐队，成立于l968年，其代表作有(WholeLottaLove)(RockAndRoll)等。[单选题]10.八年级音乐课中，老师要求学生运用下面谱例为某歌曲伴奏，请问这种伴奏形式适合下列哪个国家的歌曲()A)朝鲜B)南非C)牙买加D)新西兰答案:A解析:首先，长鼓为朝鲜音乐重要的打击乐器，鼓身为木质，呈圆筒形，两端粗而中空，中段细而实。演奏技巧丰富．演奏者往往是l0～20岁的年轻姑娘。其次，朝鲜音乐常出现有三拍子倾向的节奏形态，在此基础上强弱位置不同安排,使音乐节奏变得更加富于变化。[单选题]11.?初生婴儿的音乐经验应该以实际音响为主，在聆听中建立音乐声响的储存库，提供进一步发展音乐能力的坚实基础?，这种婴儿与音乐世界的相互作用通过下列哪种能力实现()A)感官参与B)守恒能力C)逻辑思考D)概念分析答案:A解析:根据人的认知发展，教育学家皮亚杰将人的认知发展分为感知运算阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11～16岁)。初生婴儿处于感知运算阶段．感知运算阶段仅靠感觉和动作适应外部环境。[单选题]12.在欣赏《春节序曲》时，学生手拿红绸带随音乐跳秧歌舞，其基本舞步是()。A)丁字步B)两步一抬步C)十字步D)狐步答案:C解析:秧歌是流行于我国北方汉族地区的一种具有群众性和代表性的民间舞蹈样式。基本舞步主要为十字步。[问答题]13.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：学唱《划船曲》要求：(1)设定教学目标。(2)写出教学难点。(3)针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。答案:【教学目标】【情感·态度·价值观】通过学唱《划船曲》了解歌曲表达的人文内涵，感受国外民歌的艺术魅力．产生浓厚的兴趣。【过程与方法】通过小组讨论、自主演唱的形式，提升表现能力及自主学习合作探究的能力。【知识与技能】能够有感情地、完整地演唱整首歌曲，掌握弱起小节的打拍方式。【教学难点】能够掌握弱起小节的打拍方式，能够准确切入音乐，完整演唱歌曲。【教学过程】一、新课导入师：同学们，老师今天给你们带来了几首地方的民歌，你们来猜一下。第一首《沂蒙山小调》生：……第二首《山丹丹花开红艳艳》生：……第三首《走西口》生：……师：今天老师再带领你们去一个地方，学习一下当地的民歌，感受一下当地民歌魅力．并想一想这与中国的民歌有什么不一样二、新课教授1．播放多媒体，老师带领学生对歌曲进行第一遍听赏，并请同学们说一说听完歌曲后的第一感受是什么速度如何把对自己印象最深的一句哼出来。2．老师给学生进行范唱，学生跟着老师轻声地哼唱歌曲的旋律，画出歌曲的旋律线条．3．加入划船的动作，再让学生跟着旋律学习歌曲．4．教师弹奏钢琴，教唱第一遍。同学们，在学习歌曲的过程中，老师发现大家有一个地方，起拍不是特别得准确．我们下面来看一下今天的一个新的知识点--弱起节奏。5．学习弱起节奏(1)教师简单讲解弱起节奏，学生能够理解弱起节奏的概念，跟着老师一起打下面节奏。(2)跟着老师对下列节奏击打之后，老师将学生四人分为一组，进行相互问的击打练习．并由每组向老师进行逐一汇报。(3)老师弹奏钢琴，学生演唱巩固弱起部分，并多次学唱歌曲。6．跟随多媒体伴奏．完整演唱歌曲。7．分析歌曲情感，速度和力度，适合加什么样的动作，将学生分组进行讨论。8．学生跟随伴奏，有感情地演唱全曲，并加入创编的动作。三、拓展延伸老师播放视频，关于印度尼西亚的民族风情．介绍印度尼西亚的相关知识。解析:[问答题]14.案例：一位学生写给音乐老师的信：?老师，请您看看我--一个十分平常的我，平常的相貌，平常的成绩，可是我真的很喜欢上音乐课。每当您走进音乐教室，站在音乐学得好的同学身边，热情地问这问那时。我只能怯怯地望着您的背影，羡慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我心里很紧张，不敢举手，只能默默地想着已经准备了好久的答案。老师，也请您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜欢音乐!?问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面案例中教师教学进行分析，并简述你的观点。答案:案例中该音乐教师的教学方法是有问题的，不足之处主要存在于以下两点：1．该教师违背了?面向全体学生，注重个性发展?这一基本理念。义务教育阶段的音乐课．应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，为学生发展音乐才能提供空间。而案例中该教师在教学过程中只是与表现积极的同学互动问答，忽略了敏感内向、不善表达的学生。一堂好的音乐课程在教学过程中要求教师在面向全体学生的同时尊重学生的个性发展，鼓励学生积极参加各种音乐活动，以自己的方式表达情感，争取让每一个学生都参与到音乐课堂中来．从而让学生成为真正的主体。2．该教师违背了?以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力?的原则。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在音乐课堂中教师应该引导学生对音乐表现有整体把握，帮助学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养，同时音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。而案例中该教师单一问答的教学环节没能调动起较为内向的学生的课堂积极性以及对此节课的兴趣：音乐是一门聆听艺术，单一的问答环节也不能使学生体会到音乐的美感．更不能提高学生对音乐的审美能力，一堂好的音乐课，教师在教学过程中要根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。这样才能让那些性格腼腆内向的学生有展现自我的平台，从而达到最佳的教学效果。解析:2016下半年教师资格考试初中音乐真题及答案[单选题]1.下面谱例中，不协和音程有几个()A)2个B)3个