学校教育信息化专项方案

学校教育信息化建设和应用计划实施方案信息化学校，是以学校为对象信息化、网络化、可视化和智能化信息集成和应用系统，它将学校各部门、各学科、各领域信息经过信息化和计算机处理，并最大程度地集成和利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供多种信息服务，实现学校教学和管理信息化。信息化技术在教育领域推广和应用日新月异，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略制高点。现代信息技术和现代教育理念相融合，正成为营造新型学校文化强有力催化剂，推进着学校教育飞速创新和发展。信息化给学校教育带来改变是多方面：教育资源多样性；学习活动开放性；学习内容生活化；学习方法创新性；教学方法民主化。让学生掌握现代信息技术手段和充足利用现代信息技术所蕴含丰富信息资源充实、丰富学生知识面，是培养学生创新精神和实践能力关键路径。在目前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，也为了使我我区各校信息化建设和应用更深入，我们本着“整体计划分步实施突出应用逐步完善”标准，以满足教育教学需要为基础出发点，依据我区各校实际情况，总体计划，分段实施。现从以下四个方面：信息化环境建设、信息化学习资源建设、优化教学设计和培训方案来叙述现代教育技术在学校教育教学中应用。（一）信息化环境建设方案为了全方面推进学校教育、教学及管理信息化建设，提升师生信息化素养和利用信息技术进行教学能力,在广大老师参与情况下,特制订信息化环境建设方案以下:一、指导思想党中央和国务院明确指出：要用教育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展。学校信息化一个关键任务是信息技术和课程整合，经过几年建设，我校教育信息化设备初具规模,尽管课堂教学存在着部分和生俱来不足和缺点，不过，就现在而言，课堂教学，或说有意义接收学习仍然是学校教学活动关键方法，学生经过学校正规课程学习取得必需知识和能力是学生发展主渠道，所以我们将主动探索学校正规课程和信息技术有效整合作用，同时也将研究学生活动和信息技术整合新领域。二、发展目标（一）切实开展信息技术培训，提升老师信息技术水平和信息素养1、老师全员培训只有让每个老师和学生知道山阳区教育网资源库各项功效和使用方法，才能充足表现资源库价值。对老师培训要重视提升培训质量。培训应做到：应先易后难。因为老师通常全部没有计算机基础，对信息技术培训工作一定要进行认真计划。根据先易后难，以初级为关键，逐步加深分层次标准，首先是培训内容紧紧围绕教学实际，从电脑操作基础要领教起，从打字、修改课件、制作课件，到独立利用，由易到难，取得了很好培训效果；其次，学校从实际出发，针对不一样年纪层次老师提出不一样要求。安排骨干老师参与市区级组织高级培训；校内骨干老师和水平较高老师采取一帮一形式培训中老年老师。经过分层培训，努力争取让全部老师全部能顺利从互联网上检索、下载课件等资源，并能加工、整合课件以适合自己教学需要。初级班可开设Windowsxp、Word、IE等课程；提升班可开设Excel、FrontPage、PowerPoint；课件制作班可进行flash等学习；（2）培训要有计划分期分批，确保关键。学校相关部门要主动牵头，其它相关部门配合，制订培训计划，分期分批组织培训、外出学习、取经等路径，引导一线老师学习新经验、拓宽新思想、激发新动力、掌握新技能。采取年底考评和不定时考评相结合方法，激励广大老师培训任务有条不紊进行。（3）精讲多练，讲练结合，学用结合，提升学习爱好。“精讲”是依据老师实际教学教学需要，和教学中出现关键、难点，作精辟讲解，使老师能从丰富多采、纷繁复杂培训内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定时间，加强基础训练，加强能力培养。（二）实现信息技术和学科教学整合１、激励老师利用现代信息技术作为教学关键媒体，如：投影仪、视频展台、计算机、多媒体课件、电子白板等，丰富并加强现代教育手段。学科老师能够熟练应用现代多媒体信息技术和本学科相结合,提升课堂教学质量和教学效果。进行有计划、有针对性培训,发明良好信息环境和制度,激励老师利用业余时间自学,并紧密结合学科进行学习和实践。２、利用购置和山阳区教育网资源库相结合方法,建立和丰富以多媒体素材、课件为主学校教学资源库，充足挖掘和延续学校无价教学资源财富。老师间形成良好协作关系，出现老师集体开发课件，共享课件好现象。３、主动提倡学科依据本身特点开展形式多样网络教学。4.加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中作用，加紧信息技术和学科教学整合，开展网络环境下学生自主学习实践研究，提升学生数字化技能。三、具体目标１、加大硬件投入，完善校园网，更新添置计算机。2、加强软件建设。丰富改善学校主页并定时更新，使学校网站形成较为丰富，含有本身特色资源库。建立学校教育资源平台，把现网站教育、教学、教科研资源重建整理，逐步充实教学资源。形成师生共建，含有校本特色，为广大师生青睐资源网站。发展数字图书馆信息化资源库藏，优化组合学校现有多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载服务。3、加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中作用，加紧信息技术和学科教学整合，开展网络环境下学生自主学习实践研究，提升学生数字化技能。4、加强校园网建设。5.充足发挥网络优势，完善学校教育教学平台，建设含有校本特色资源平台。规范备课、教案、课件、题库等管理，使老师间和师生间交流网络化变为现实，提升教育教学质量。6.加强对现代教育技术手段进行教育教学研究，探索信息技术和学科课程有效整合，创建学习环境和能充足表现学生主体作用学习方法。四、目前现实状况（1）、硬件设施现实状况现在我校办学基础条件良好，学校教室、办公室和信息化教室宽大明亮，师资力量雄厚，但作为实施信息化很关键一环：设备―计算机，却是十年前购置陈旧机器，尽管不停地维护，但还是故障频发，早已不能满足学校日常工作需要；学校仅有一个计算机房，也因机器老化，使整个机房处于停用状态，严重影响学校信息化教学和老师正常培训任务。（２）人员素质现实状况现在学校信息化教学已经深入人心，学校老师人人参与，45岁以前年轻老师还进行每个月一次信息化培训，主动学习，认真完成作业，不停地学到信息化优异技术应用到自己日常教学中去，并结合本学科特点推陈出新，研发新课件，开发在信息化条件下新教法、新学法。五、需求分析（1）硬件设施需求俗话说，巧妇难为无米之炊。开会再多，通知再具体，没有必需硬件设施，学校信息化就是一句空话！现在学校正在想方设法购置必需计算机等硬件设备，但因部分原因，至今仍是纸上谈兵。我们学校是城区学校，但缺乏城区学校基础硬件设施，估计很快未来，在学校及各级教育部门努力下，我们学校硬件设施会有一个好改观。（2）软件设施需求学校信息化教学实施，靠是广大老师辛勤付出，只有老师掌握了必需技能和方法，信息化技术开展才会水到渠成。现在我校信息化教育正在如火如荼地开展，每个月一次信息化技术培训，使广大老师受益匪浅，但广大一线老师，天天全部有繁重教学任务，没有时间整天钻研技术问题，面对教学过程中不停出现新问题，还需要得到上级相关部门技术方面更贴心直到和帮助。六、网络管理1、充足认识加强网站建设和管理关键意义。学校网站是宣传党和国家教育方针、政策，实施教学任务关键阵地，是展现学校办学特色和发展成就关键窗口，是学校信息公布和师生互动、交流关键平台，对于推进学校教学科研、人才培养、服务社会和文化传承创新含有不可替换作用。2．依据学校建设和发展新要求和广大师生对网络信息化进程新期待，根据“主动利用，大力发展，科学管理，确保安全”标准，不停提升学校网站建设和管理水平，充足发挥好学校网站优势和作用，已成为各级党组织一项关键任务。3、加强对校园网络管理工作，完善规章制度。4、学校常常对师生加强网络安全教育，确保校园网网络运行高效、有序。5.加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中作用，加紧信息技术和学科教学整合，开展网络环境下学生自主学习实践研究，提升学生数字化技能。七、开展和信息技术整合各项活动，推进学校信息化进程开展含有学校特色、适合学生个性发展整合活动。学校任何活动，其实全部是部门间相互协作一个过程，绝对不是独立分支，任何一个活动全部包含到学校方方面面。一次成功活动，其实就是学校各部门间相互默契配合表现。学校教务处及相关领导在整个活动中应该主动地参谋，指导部门责任人合理选择信息技术，充足合适表现学校信息技术特色，全方面推进学校信息化进程。八、制度保障1、加强专用室和专用设备管理。微机室、电教室、办公室计算机等电教设备责任到人，杜绝安全隐患，确保电教设备工作正常，对相关人员作好考评。2、要求信息技术老师能学习教育教学理论，提升信息课教学质量，提升业务水平，为提升学生信息素养扎扎实实地工作。本学期，学校领导将不定时地深入课堂听课，并要求信息技术老师面向全校上一堂公开课；同时对于爱好小组教导、学校校本培训、网站建设、维护和管理上要多下功夫，确保电教工作顺利进行。3、加大校园网络、资源库建设，实现网络无纸化办公，丰实学校政务信息、老师博客、资源库等栏目，尽情展现学校整体风貌，重视网站细节管理，层层把关，严格上传资料，精中选精，优中选优，集体备课、精品课堂、学生作品、交流互动平台等专栏建设，培训网站工作人员，提升资源库管理技能，努力做成界面新奇、服务专业、导向正确省内著名网站、精品网站，形成学校站个性特色，提升学校著名度、美誉度。新十二个月，我们学将充足发挥网络平台在教育发展中关键作用，让学校网络平台教育继续走在全区前列。（二）信息化学习资源建设方案信息化学习资源建设问题是教育信息化推进过程中极为关键步骤，结合区教育局电教站统一指导和我校实际情况，本着为师生提供网络信息化学习资源服务和应用，促进信息化学习资源可连续发展，便于管理，共建、共享指导思想制订本信息化学习资源建设方案。一、建立组织机构信息化学习资源建设是一项全员参与常态性工作，为了能够取得一定人力、物力支持，促进信息化学习资源建设长久有效可连续发展，我们成立了以学校关键领导牵头教研主任、电教责任人、电教人员、学科教研组长组成信息化学习资源建设领导小组主持开展此项工作，以保障工作顺利进行。二、搭建学校学习资源网络平台目前以用户为中心学习资源服务体系中，大多数是以门户网站作为基础展现方法。友好界面和便捷资源获取方法能提供立即服务，如信息查询和常见问题解答等。建立“区域内分布式资源网络管理系统”是有效处理大范围数字化学习资源整合和共享问题较佳方案。资源数据分布式存放数字化学习资源网络系统是由多个资源站点组成，资源网内每一个提供资源信息服务站点全部是资源网中一个节点—用于存放实际物理资源，资源节点之间基于一定信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息和当地域学习资源中心目录管理系统中目录信息保持同时，所以能够实现网络系统内数字化学习资源分布式存放和集中式管理，并在当地域范围内提供广泛基于共享数字化学习资源服务。依据市、区上级部门统一布署建立可和上级和弟兄学校互通互联、资源共建共享学校学习资源网站。网站设置老师入口和学生和家长入口；老师实名注册后（由学校管理员负责审核管理）能够拥有个人空间（用于老师个性化教学设计和和学生、家长和其它老师交流等），同时拥有浏览、上传、下载网站全部资源权限；学生和家长实名注册后（由班主任负责审核管理）拥有浏览和下载资源权限。三、资源建设和管理支持“学教并重”数字化学习资源，其关注点是既要辅助老师“教”，又要促进学生自主“学”，即既要重视怎样辅助老师处理教学中关键、难点，提升教学效率，愈加好地向学生传授知识，又要凸现学生在学习过程中主体地位，充足调动学生主动性、主动性、发明性。所以其内容应是“以教为主”和“以学为主”这两种数字化学习资源内容有机结合。依据我校实际情况，我们把资源内容分为专题资源和教材资源两大块。专题资源为教育教学中专门研究或讨论题目、学科系列专题等，教材资源为学科每章节教学设计、导学案、课件、习题、微课（针对章节知识点关键、难点）、相关材料（和知识点相关文字、图片、媒体等拓展材料）等。资源起源，数字化学习资源通常有以下五种类型：课件类（含多媒体课件和CAI课件）、案例类（包含经典课例、教学设计方案、各类试题等）、多媒体素材类、文件资料类和信息化学习工具类，能够经过网上搜集整理、教材配套资料、老师开发制作等方法来取得。专题资源由专题责任人搜集整理上传到网站指定目录，教材资源由学科教研组长负责组织学科老师搜集整理，经过集体备课后上传到对应科目、版本、年级、章、节。上传资源时要有资源要素和具体描述，符合《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）要求。四、保障和奖励机制要求各学科教材资源上传到网站时间必需确保在上课之前（依据教学进度），资源质量由学科教研组长审核把关。激励老师制作专题资源，专题资源由教研主任和电教责任人组织相关教学教授、教育技术教授、信息技术人员进行审核把关，对审核经过专题资源制作老师给一定奖励。每学期进行一次优异资源评选，对按时完成任务学科组进行表彰，对评选出优异资源（依据点击量、下载量和用户评价）上传者进行奖励。总而言之，信息化学习资源建设是一项长久性工作，在建设过程中要依据学校教育教学模式、教学环境、教育技术发展，不停调整和改善，这么才能够愈加好为广大师生服务，促进学校各项教育教学工作顺利进行。（三）优化教学设计方案为深化新课程改革，深入推进素质教育，落实、落实学校“打造高效课堂”工程，提升教学效率，打造教育精品、实现高位运行，矫正高效课堂实施过程中出现重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制订本计划。一、加强领导，聚集课堂1.成立“构建高效课堂、优化教学设计”工作领导小组，各分管责任人负责工作具体落实，让学校教学工作全方面聚集课堂及教学设计。2.领导小组认真学习“构建高效课堂、优化教学设计”相关要求，统一思想，提升认识，具体落实操作过程，各年级学科备课组长具体负责本组本项活动相关工作，不停引导老师加深对“高效课堂”、“优化教学设计”意义了解，围绕“优化”开展教学实践反思活动。3.领导小组深入课堂听课、评课，发觉问题，寻求“亮点”，立即评析、查找教学设计优点和不足，不停调整改善策略。并结合常规检验、考评成绩认真分析课堂教学设计优化情况，并进行反馈。二、工作思绪和目标、1.工作思绪：促进课堂教学效率提升，促进老师业务水平提升，促进学生学习能力提升，促进教育教学水平提升。2.目标：(1)让学生养成良好预习习惯。预习是构建高效课堂前提，课前预习能够扫除学习新课知识障碍；能够提升课堂效率；培养学习爱好、自学能力和“质疑”和“创新”能力。(2)努力构建平等、友好师生关系和教学设计最优化高效课堂，使学生自主参与学习过程。友好民主是构建高效课堂基础，主动是构建高效课堂主体。三、实施具体方法1．加强备课质量，做好课堂教学准备工作。2．结合推门课、公开课、展示课、示范课等形式，抓好教学设计研究和质量。3．结合学期教学节和各级优质课评选活动，组织好老师校外听评课和反思。4．结合学科师徒结对，做好师徒备课、听课、评课共进工作。5．加强常规检验，如课前备课、学生自学情况、课堂活动、展示演练、作业批改，认真分析学科教学设计得失。6．主动参与各级教研活动，学习教学设计优异理念、方法，立即总结经验。四、分项实施、关键突破1.以团体研讨导学案为主（1）基础要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提升”校本教研模式。（2）具体过程：个人备课：学科老师提前两周研究课标、教材、导学案和其它参考材料，依据实际情况修订导学案中学习目标、关键、难点和方法提醒，修订导学案中不合适步骤，增减相关内容等，将具体指导、启发和点拨方法方法写入自己使用“导学案”。集体备课：中心讲话人进行引领说课，备课组集体讨论，提出修改意见，老师按集体意见对自己“导学案”进行修改。二次备课：个人依据集体备课要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。（3）关键方法：领导小组加强常规检验力度，立即查看各备课组上传电子稿，开展优异备课组（优异团体）评选、优异导学案展览和评选等举措，全方面提升老师备课质量。2.构建合理师生课堂评价机制（1）基础要求：建立一个高效课堂教学师生评价机制，其目标是追求课堂教学设计最优化和师生共同进步和发展。对老师评价：班级层面，天天由学生针对老师课堂教学设计评选出“幸福课堂”；对学生评价：每节课任课老师依据学生表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、出色之星。天天学生依据老师评出“四星”再评出班级每日“四星”，每七天由学生依据班级每日“四星”评选结果再评选出每七天“四星”，年级组依据上述评选结果再评选出校级学生每七天（每个月）“四星”。如此评选，把学生平时课堂表现情况记入成长统计，改变过去对学生单一学习成绩评价方法，愈加重视学生发展性评价。期中或期末结束，经过每日四星、每七天四星、每日统计本、班主任日志、听课统计、常规考评统计和平时巡课情况反馈统计等材料评选出“高效教学之星”和“教学设计最优化之星”。（2）关键方法：领导小组加强每日常规检验力度，做好统计和资料搜集、整理工作。经过层层评选，真实选出实施高效课堂建设、实现教学设计最优化老师和学生，以此带动学校教育教学质量提升。五、实施教学设计优化活动行动策略1.第一阶段：宣传发动、统一认识领导小组召开各年级学科备课组长（教研组长）会议，安排对应老师外出调研学习，意在动员、讨论形成共识；各年级召开学科组（教研组）会议，提升认识，统一思想，明确目标。2．第二阶段：试点探索、改善充实在全科组开展以优化教学设计、提升课堂效益为主旨课堂模式完善活动。实施活动要：瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条根本——唤醒学生主体意识，合理安排好学生主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃五个无效训练——无效提问、无效讨论（互动）、无效训练、无效作业、无效反馈。具体要求：课任老师全员参与，人人展示，组中推优，关键发展。全部教学人员继续必需展示，从中选择优异者，学校安排专门时间集中展示，优胜者推荐其参与各级公开课、优质课、观摩课评选活动。各教研组认真组织老师参与校本教研活动，活动专题就是“改善、完善、优化”。各教研组认真组织老师听评课。多种公开课必需根据“一课两上三讨论”要求认真准备；评课重心围绕是否达成教学设计最优化，评定各个步骤设置是否趋于最合理。学校定时检验、抽查教案，关键标准就是是否根据教学设计优化备课，发觉问题立即纠正。定时组织“高效课堂、优化教学设计”研讨会，立即改善、丰富、完善教学设计优化。各教研组要全员参与学科教学设计优化课题研究，立即进行阶段总结，形成小结材料上报学校教务处。建立高效教学设计反思机制。各学科备课组要求每个老师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期结成一份教学设计反思汇报；经过多层面反思、整改达成升华，使每位老师教学能力和业务水平不停提升。3.第三阶段：不停完善、推广实施在现阶段基础上不停完善学科教学设计最优化模式，渗透于新讲课、复习课、讲评课、练习课等课型。4.第四阶段：优化模式、课堂定型不一样学科及学科不一样类型课教学设计形成模式，完成学科教学设计优化课题结题汇报。六、构建高效课堂、优化教学设计保障方法1.科学教学行为（1）教案书写除了教学三维目标、教学重难点、教学过程外，关键放在学生发展和学情、社会需要和行情、学法指导和考情及其学生认知规律、教学内容选择、课堂语言精练上。（2）研究并逐步推广教案（教学设计）、学案合一。（3）设置“自助餐”。“自助餐”是老师为学有余力学生准备拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体课外探究性作业。“自助餐”份量要适中，针对性要强。（4）老师经过谈话、探究性讨论、作业部署（考试）批改等方法分析了解学情，尤其重视有讲必练、有练必改、有改必评，最大程度地发挥以“训练为根本”作用。（5）继续坚持“四精”标准：精选、精讲、精练、精评。2.加强教学研究（1）加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教学内容确实定、教学案设计、作业选编全部要集本组老师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，主动推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课——集体研讨——课案生成——个性反思和设计。（2）尊重学生认知规律，遵照由浅入深、由易到难规律。3．加强老师培训以课程改革为重心，以构建高效课堂、优化教学设计为突破口，对老师进行系统培训，充足发挥研训一体效应，促进老师发展提升。（四）教育技术能力培训实施方案伴随计算机多媒体技术飞速发展，计算机应用技术成为课堂教学信息展现关键手段。这就对全体老师计算机操作水平提出了更高要求。为了立即提升老师操作技能,借助教育技术工具来完成教学工作，现确定采取“以校为本”培训方法，充足利用专职计算机老师，在其本校范围内开展计算机应用技术培训，从而快速提升老师操作水平，使计算机为教学服务，达成学科教学和计算机整合目标，特制订方案以下：一、指导思想以建设信息化社会所需要专业化老师队伍为出发点，以教育部新颁发《中小学老师教育技术能力标准（试行）》为指导，以全方面提升我校老师教育技术应用能力和促进现代教育技术在教学中有效利用为关键，全方面我校老师教育技术能力培训工作，创新老师培训模式，努力使我校老师经过国家统一组织教育技术能力初级水平考试。二、组织领导成立以校长为组长，以教务主任和德育主任为副组长，以信息技术老师和各学科教研组长为组员教育技术能力培训领导小组。三、培训目标总体目标：经过校本培训，使老师能独立利用信息技术手段，完成课堂教学活动，并不停积累经验，主动探索信息技术应用于课堂教学最好结合点，确实表现信息技术服务于教育教学有效性，真正发挥出信息技术和学科整合优势。具体目标：1、了解现代教育技术应用相关信息，转变教育教学观念。2、掌握现代教育技术应用所必需相关操作技能，关键包含计算机技术、互联网技术和多媒体技术等。3、掌握教育技术和课程整合方法方法。四、培训对象校本培训对象为本校老师，但依据校本培训特点，培训必需分层次进行。1、组建一支实施校本培训关键队伍，校长必需是关键队伍组员。这支队伍（大约占全校老师10％）应该接收过较高层次培训，或是已经含有较高理论和实践水平，是实施校本培训龙头。2、培养一支大约占全校老师30％以上、各学科兼有骨干队伍。这批队伍将是课程改革骨干力量，也是学校推广新课程师资“校本培训”关键“师资”队伍。3、面向全体，采取多个形式，自上而下逐层培训和自下而上“问题研究”策略结合。经过培训活动和互动参与，和问题、课题探究活动等，达成在研究和实践中建设优质师资队伍目标。五、培训内容校本培训重在提升老师教育技术方面基础知识和实用操作技能，和教育技术和教育教学相结合能力。所以，内容选择要含有针对性、实效性。1、教育观念。老师教育观念对本身教育行为和态度产生重大影响。老师在接收培训过程中经过现代教育理论学习，逐步形成新教育观念，重新审阅自己教育行为，反思自己教育理念，立即修正自己教育教学工作，使之符合性课程教育要求。2、教育技术操作技能培训，内容包含：计算机操作系统通常操作和使用；文字处理软件使用；应用电子表格软件进行教学信息综合处理；文稿演示软件使用；因特网信息服务；文字、图形、图像、动画、声音、影像等素材编辑和制作基础方法，能制作简单教学素材和教学软件；区教研平台和资源库使用方法和校本资源库浏览、上传和下载操作方法等。3、教育技术和课程整合教学实践。教学实践是老师工作落脚点，在学科教学中怎样利用现代教育技术手段落实现代教育理念，培养学生创新意识，激发和培养学生探索未知世界欲望和能力，全部必需落实、融化在老师教学过程点点滴滴之中。所以，教育技术和课程整合教学实践研讨是校本培训关键内容。这一内容培训包含教学案例分析、观摩（包含上课和说课）研讨、问题研究、经验交流等等。六、培训形式1、教授讲座。以理念和通识学习为主培训采取教授讲座形式。2、专题讲座。以信息技术骨干老师讲解现代教育技术基础知识和技能为主，重在让老师们掌握现代教育技术操作方法。3、学科骨干老师讲座。理论怎样和本校、本学科实际相结合，和日常教学中部分实际、共同性问题，以学科骨干老师讲座方法集中讲课。4、教学示范（包含上课和说课）研讨。老师展示自己课堂利用优异教学方法，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性讨论。5、案例分析。将搜集到多种资料以案例形式展现出来，供老师研究、交流。有利于学科课程专题组织研究，重在探讨理论怎样在实践中利用。6、问题沙龙。提炼教学中相关问题，组织部分老师，在骨干老师率领下，展开针对性探究。七、培训时间1、集中培训——能够利用开学前准备周，每七天安排一个单位时间。2、教研组研讨——合理安排课程，根据学科组每七天安排一个半天空课时间，专门用于校本培训。3、中心组探讨——组建学校教科研中心组，开展“问题攻关”，每个月不少于一个单位时间。4、校园网传输——努力争取建