第二单元6.2《再别康桥》统编高中语文选择性必修下册第二单元课课练（解析 ）

Word文档下载后可自行编辑1/1第二单元6.2《再别康桥》统编高中语文选择性必修下册第二单元》课课练（解析）统编版高中语文选择性必修下册第二单元

《再别康桥》课课练

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

评卷人得分

一、选择题

1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未有能望其项背的。

B．说来很惭愧，我对国际问题一窍不通，写起国际问题文章来，只是信手拈来，哪里有什么真才实学？

C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰。

D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。

2．对《再别康桥》分析不当的一项是()

A．诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。

B．诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。

C．诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。

D．《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。

3．下面句子，节奏划分有误的一项是()

A．软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇。

B．满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。

C．走不尽的/山峦的/起伏，河流/和草原。

D．这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹/不起/半点/漪沦。

评卷人得分

二、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

徐志摩是中国现代诗坛最具魅力的诗人之一，受西方浪漫派和唯美派文学思潮的深刻影响，在诗歌创作上，他极力追求形式与内容的完美统一，并达到相当的高度。作为他的重要代表作，《再别康桥》比较典型地体现了徐志摩诗歌创作的审美精神，积淀了较为丰富的审美意蕴，极具审美价值。

《再别康桥》是徐志摩的抒情名作。徐志摩早年游学英美，受西方资产阶级“文明”“自由”“个性解放”的思想影响很深，初步形成了唯美主义的价值趋向；但后期回国后，国家的贫穷落后，社会的腐败黑暗，与他的理想相距甚远，现实的刺激，心理的失落乃致失衡使他的思想常处于失望、伤感、哀怨的状态，他的这一心灵轨迹，反映在诗歌创作里，就是大量的关于爱情和人生的玄想，他更多地把笔触伸向自然和人生，凭藉自然美景来阐释自己的主观情怀，寄托自己的理想，表述自己的忧郁烦闷，作为他后期思想的代表作品《再别康桥》自然地打上了这种种的烙印。但尽管如此，和其他一些作品如《落叶小唱》相比，《再别康桥》仍不失为一首自然健康、明朗清新、委婉含蓄、起伏有致、音律和谐、手法新颖、脍炙人口的好诗，极具审美价值。

茅盾先生曾经说徐志摩诗的全部思想内容就是“在梦的轻波里依徊”。《再别康桥》审美意蕴首先表现出来的就是其对于性灵的抒写和表现。徐志摩主张诗应表现的“性灵”，表现“筋骨里迸出来，血液里激出来，性灵里跳出来，生命里流出来的真纯的思想”。从整体上来看，这首诗是抒写离情别绪的，康桥是徐志摩心灵最重要的精神驿站。

水乳交融、美妙深邃的意境美是《再别康桥》审美内蕴的第二个重要方面。近代著名国学大师王国维曾经说过：“境，非独景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。”在这首诗中，徐志摩对意境的领悟和运用可谓炉火纯青，已臻化境。云彩、金柳、艳彩、青荇、水草、彩虹、幽梦、长篇、笙箫，这些丝毫不相关的景物，经诗人妙手穿联，犹如珠玉一般熠熠生辉。康河的美景和诗人的情思融为了一体。徐志摩以一种最为得体的诗歌话语熔炼出了一种最为优美的意境。

炉火纯青、行云流水的优美技巧是《再别康桥》审美内蕴的第三个重要方面。徐志摩是“新月诗派”的重要成员，他刻意追求并力图体现“新月诗派”的“三美”主张，即“建筑美”“音乐美”“绘画美”，创立了一种温柔清新、明丽晓畅的诗风。对此，陈梦家的评论可谓一语中的，他说：“志摩的诗是温柔的，多情的，自由奔放的。”《再别康桥》比较全面地体现出了徐志摩诗歌的创作特点，体现出了形式美、音乐美和绘画美。全诗语言洗炼，清新优美，明白晓畅，通俗易懂，极富流动感，修辞手法的精妙运用，使得全诗生动有致，客观景物人格化、主体化，无形之中增添了诗歌迷人的魅力。

摘编自张再良《审美意蕴探析》，“改革与探索”）

4．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．徐志摩是中国现代诗坛最具魅力的诗人，其后期代表作《再别康桥》极具审美价值。

B．《再别康桥》语言洗炼，清新优美，明白晓畅，优美的语言和朦胧的画面构成幽美的意境。

C．徐志摩的诗歌创作中的关于理想、人生和爱情的玄想，与其当时的心灵轨迹相关。

D．作为“新月诗派”的重要成员，徐志摩提出并追求“建筑美”“音乐美”“绘画美”主张。

5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．文章开门见山，直接提出了《再别康桥》具有较为丰富的审美意蕴的观点。

B．文章将《落叶小唱》与《再别康桥》进行比较，旨在证明前者不够委婉含蓄。

C．文章第四段引用王国维的观点，证明《再别康桥》极具美妙深邃的意境美。

D．文章论证脉络清晰，从三个方面论述了总论点，各分论点之间构成并列关系。

6．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．徐志摩作品中的唯美主义价值倾向与其早年游学英美和接受相关的思想有关。

B．从徐志摩作品中可知，其所推崇的“性灵”，是指生命里所流出来的真纯的思想。

C．透过《再别康桥》水草、金柳这些被人格化的景物，可感知诗人对康桥的深情依恋。

D．茅盾和陈梦家两人都从修辞角度对徐志摩诗歌的创作特点进行了高度评价。

评卷人得分

三、实用类文本阅读

阅读下文，完成下面小题。

①任何一种艺术样式都以其特定的审美范式与民族心理契合。民族特性是艺术的本质属性之一。作为一种审美范式，古老的诗歌往往是一个民族审美心理的凝聚，是历代诗人探索、实验的结晶，是一个民族审美经验的长期积淀。如意大利的十四行、波斯的柔巴依、日本的俳句、中国的律诗都是具有鲜明民族特性的诗歌体制。

②那么，新诗是否完成审美范式与民族心理的契合呢？

③中国诗歌史发展的一个基本规律是：诗歌体制起自民间，兴于文士，最后成为一种主要审美范式。

④中国古典诗歌历经二千年实验、积淀，从四言、五言到七言，至唐代格律诗体制完备，产生了中国人骄傲的唐诗。由于方块字的音形特征，格律诗汇融节奏、韵律、修辞与建筑之美，成为汉语诗的黄金范式。天才李白、杜甫是汉语诗的顶峰大师，他们掌握、运用汉语诗的审美范式，并将这一审美范式推向成熟，但他们无力改变这一范式。因为这不是个人选择，而是一个民族的选择一一唐代不仅拥有灿若群星的诗人，更有爱诗的民众。

⑤然而，新诗是个例外。新诗不是由民间到文士，而是由知识分子率先发起的一种自上而下的诗歌体制。新诗的第一个尝试者胡适宣布《关不住了》是新诗成功的纪元，而这首诗恰好是美国诗人SaraTeasdale的《0verthelRoofs》的翻译。这与梁实秋所说的“新诗，实际就是中文写的外国诗”是一致的。这就是说，新诗的源头是外国诗。作为新诗的代表，自由诗风席一时。当时，谁写得最不象古典诗，谁就是先锋。不久，“胡适之体”新诗遭遇质疑，周作人也觉得新诗少了点“余香与余味”。郭沫若的《女神》固然为创生期的新诗开阔了气象、充实了内涵，但体制依然是自由体。

⑥然而危机也正发生在这里：一种新的审美范式是否契合民族心理？

⑦但是，初期白话诗也并非欧化的一统天下。刘半农的《瓦釜集》是以江苏民歌的方式创作的，刘大白更以民谣体式写了《田主来》。这在当时虽然算不上主流，却也暗示了新诗体制的一种选择。

⑧20世纪20年代，新诗从对古典诗的破坏转入本体建设，体制建设和诗学建设成为诗人们关注的中心。真正对新诗格律发挥影响的是闻一多。这时的闻一多背叛《》式的自由诗，以其对中国艺术的衷情与富于唯美倾向的形式追求对新诗体制进行反思，提出影响颇大的格律理论：“诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘面的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称与句的均齐）”。而且他称新诗的格律是“戴着脚镣”，“越有魄力的作家，越是要戴着脚镣跳舞才跳得痛快，跳得好。只有不会跳舞的才怪脚镣碍事。只有不会做诗的才感觉到格律的束缚”。代表作便是他自己的《死水》，在他的影响下，一批新诗人投入格律实验，其中徐志摩的诗更活泼。比如他的《再别康桥》：

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

……

⑨新月派的格律诗实验很快演化成新的“形式主义诗体”，走向没落，但格律意识对于新诗的建设意义无疑是巨大的。叶公超仍然在《论新诗》一文中写道：“假使诗人有自由的话，那必然就是探索适应于内在的要求的格律的自由，恰如哥德所说，只有格律能给我们自由”。这证明人们不再一提格律就联想到恢复旧诗秩序，而是从新诗的审美范式与民族心理的关系上进行审思。

⑩胡适的白话诗从体制到诗学都是西方的，刘大白的歌谣体从体制到诗学都是中国民间的，而闻一多的格律体则是中国体制与西方诗学的融汇。这样，从源流上说，到20年代新诗已出现三种类型的体制：__________、___________、___________。此后新诗体制基本上沿着这三条道路演变发展。

（选自《中国新诗的审美范式与民族心理》，有删改）

7．第⑧段横线上是进入高中语文必修上册的闻一多作品，篇名是。

8．第①段中加点词“审关范式”在文中是指。

9．下列与文意不符的一项是（）。

A．中国诗歌的体制起自民间，兴于文士，最后成为一种主要审美范式。

B．唐诗的辉煌源自汉语的黄金范式与熟练运用这一范式的诗人和爱诗的民众。

C．体制建设和诗学建设是新诗的本体建设，诗人们应从新诗的审美范式与民族心理的关系上审思。

D．新诗的格律要求并不影响创作的自由，只有格律能给新诗诗人自由。

10．依据文本，第⑩段三条横线上应填、、。

11．请以文章中节选的徐志摩的《再别康桥》为例，说说新月派的格律诗特征。

评卷人得分

四、文学类阅读-双文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

我所知道的康桥

徐志摩

康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。河的名是葛兰大，也有叫康河的，许有上下流的区别，我不甚清楚，河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭，当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地，这是上游，下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所，上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在显光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美，宁静，调谐在这里光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。

但康河的精华是在它的中权，著名的“Backs”，这两岸是几个最蜚声的学院的建筑，最令人留连的一篇是克莱亚与王家学院的毗连处，克莱亚的秀丽紧邻着王家教堂的宏伟。别的地方尽有更美更庄严的建筑，例如巴黎赛因河的卢浮宫一带，威尼斯的利阿尔多大桥的两岸，翡冷翠维基乌大桥的周遭；但康桥的“Backs”自有它的特长，这不容易用一二个状词来概括，它那脱尽尘埃气的一种清澈秀逸的意境可说是超出了画图而化生了音乐的神味，再没有比这一群建筑更调谐更匀称的了！论画，可比的许只有柯罗的田野；论音乐，可比的许只有肖班的夜曲。就这也不能给你依稀的印象，它给你的美感简直是神灵性的一种。

假如你站在王家学院桥边的那棵大椈树荫下眺望，右侧面，隔着一大方浅草坪，是我们的校友居，那年代并不早，但它的妩媚也是不可掩的，它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤，更移左是那教堂，森林似的尖阁不可浼的永远直指着天空。

但这时你的注意早已叫克莱亚的三环洞桥魔术似的摄住，你见过西湖白堤上的西冷断桥不是？你忘不了那桥上斑驳的苍苦，木栅的古色，与那桥拱下泄露的湖光与山色不是？克莱亚并没有那样体面的衬托，它也不比庐山栖贤寺旁的观音桥，上瞰五老的奇峰，下临深潭与飞瀑；它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥，它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影，它那桥上栉比的小穿阑与阑节顶上双双的白石球，也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰；但你凝神的看着，更凝神的看着，你再反省你的心境，看还有一丝屑的俗念沾滞不？只要你审美的本能不曾泯灭时，这是你的机会实现纯粹美感的神奇！

河上的风流还不止两岸的秀丽，你得买船去玩，船不止一种：有普通的双桨划船，有轻快的薄皮舟，有最别致的长形撑篙船，最末的一种是别处不常有的：约莫有二丈长，三尺宽，你站直在船树上用长竿撑着走的，这撑是一种技术，我手脚太蠢，始终不曾学会。你初起手尝试时，容易把船身横住在河中，东颠西撞的狼狈，英国人是不轻易开口笑人的，但是小心他们不出声的皱眉！也不知有多少次河中本来优闲的秩序叫我这莽撞的外行给捣乱了。我真的始终不曾学会；每回我不服输跑去租船再试的时候，有一个白胡子的船家往往带讥讽的对我说：“先生，这撑船费劲，天热累人，还是拿个薄皮舟溜溜吧！”我哪里肯听话，长篙子一点就把船撑了开去，结果还是把河身一段段的腰斩了去。

你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的恣态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的，不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去，她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。

（有删改）

文本二：

再别康桥（节选）

徐志摩

那河畔的金柳

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

12．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文本一说“康桥的灵性全在一条河上”，康桥的灵性主要表现在康河自然风光的优美、宁静、调谐等方面。

B．“康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水”，既道出康河之美，更道出对康河的痴情，是“情人眼里出西施”的偏爱。

C．文本一第一段是对康河的总写，介绍了康河的地理、环境、历史等信息，字里行间浸润着对康河的喜爱。

D．康桥附近有淡泊悠远、富有田园情调的康河坝筑，还有堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群。

13．下列对文本一和文本二相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文本一第一段写在星光下听水声、钟声和刍草声，渲染了静谧、调谐的气氛，让人进入物我合一、天人交感的浑然之境。

B．文本一第六段描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有懊悔自责之意。

C．文本二写“榆荫下的一潭”，选择虹与梦这组意象，写出了潭水的静美。这里“榆荫下的一潭”就是文本一提到的拜伦谭。

D．文本一和文本二的语言都是生动准确，富有美感的，但相较而言，文本二比文本一更有节奏感和旋律美，更具音乐性。

14．请对文本一画波浪线句子“它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥”进行赏析。

15．文本一和文本二都描绘了康桥美丽的景色，流露出对康桥景色的喜爱之情。如果从描写和抒情的角度看，你更喜欢哪一个文本？为什么？

评卷人得分

五、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

读徐志摩的《再别康桥》，真正领教了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。“金柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”；（）艳影倒映在康河的波光中，教人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，情意缱绻。而康桥什么最像新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳_______________，枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘_______________的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头，这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此天才的想象，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也_______________，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。

我的家乡有一条清亮如练的滏河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有_______________的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠地飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。

16．下列依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A．蓊蓊郁郁飘逸秀美风姿绰约数不胜数

B．蓊蓊郁郁飘逸春秋蒲柳之姿数不胜数

C．葱郁浓密飘逸秀美风姿绰约美不胜收

D．葱郁浓密飘逸春秋蒲柳之姿美不胜收

17．下列补写在文中括号内的语句，最恰当的一项是（）

A．河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色，

B．河畔的新娘，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，

C．河畔的新娘，像身着垂柳的盛装，被夕阳染成金色，

D．河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，

18．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．读徐志摩的《再别康桥》，真正领会了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。

B．读徐志摩的《再别康桥》，真正领略了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。

C．读徐志摩的《再别康桥》，真正领教了美妙韵味的新诗和意境，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。

D．读徐志摩的《再别康桥》，真正领略了美妙韵味的新诗和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。

评卷人得分

六、选择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

在中国新诗史上，徐志摩是位______的诗人。客观地说，他的诗______，好坏不一，但是，我们不能不承认他的诗含有较高的美学价值。如果你读他的诗，你不能不惊叹诗人诗的触角之灵敏，惊叹诗人对于自然细致入微的观察以及捕捉形象的本领，惊叹诗人丰富的想象以及新奇的比喻，惊叹诗人构思的精巧和高度的艺术表现力，惊叹诗人精深的音乐修养和绘画艺术的造诣……总之，读了他的诗，你便会觉得他的诗很美。

《再别康桥》是诗人徐志摩最重要的代表作。诗人借这首诗获得巨大的声誉，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗的原因，是因为这首诗的艺术美，这首诗，形象生动鲜明，语言优美洗练，十分注意诗的结构美和音乐美。如整首诗诗行长短构成一种______、舒缓有致的声调，而诗的开头和结尾重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性。

19．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．毁誉不一参差不齐参差错落

B．参差不齐毁誉不一参差错落

C．毁誉不一参差错落参差不齐

D．参差不齐参差错落毁誉不一

20．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．诗人借这首诗获得巨大的声誉，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗，是因为这首诗的艺术美。

B．这首让诗人获得巨大的声誉的诗，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗，是因为这首诗的艺术美。

C．这首让诗人获得巨大的声誉的诗，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗的原因，是因为这首诗的艺术美。

D．这首诗让诗人获得巨大的声誉，并无什么深刻的思想意义，我之所以喜爱这首诗的原因，是因为这首诗的艺术美。

21．请简要赏析文中划横线的句子。

评卷人得分

七、语言表述

22．请你仿照李白《送友人》这首诗，把《再别康桥》改写成一首五言律诗。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

评卷人得分

八、微写作

23．阅读下面的文字，按要求回答问题。

“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”(韦应物)，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”(韩愈)，“离离原上草，一岁一枯荣”(白居易)，“枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草”(苏轼)，“谁言寸草心，报得三春晖”(孟郊)。有关“草”的诗句举不胜举。

请你以“小草”为描写对象，写一段文字。要求：①侧重在描写中抒情或议论，突出赞美主旨。②运用两种以上修辞手法。③结构相对完整，语言简明、准确、生动。④不少于200字。

1.A

本题考查学生正确理解和运用成语能力。

A.望其项背：意思是指望见他的颈项和后背，比喻赶得上。符合语境。

B.信手拈来：指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，此处是说自己对国际问题一窍不通，写起国际问题文章来胡乱写。应用“信笔涂鸦”。

C.举步维艰：形容行动困难或生活艰难。此句是说他喜欢沉醉在大自然的怀抱里，在离开前夕在康桥漫步，舍不得离开。改成语与语境不符。

D.栩栩如生：通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。用错对象，句子说的是康河。使用错误。

故选A。

2.A

本题考查鉴赏诗歌的形象、表述技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表述技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

A项，“引人注意而极力向人展示美丽的神态”错，此处“招摇”用拟人手法，生动描绘出水草仿佛向诗人招手示意的情态，写出了康桥对诗人的欢迎的态度，充满诗情画意。

故选A。

3.D

本题考查学生朗读划分诗歌节奏的能力。

要正确划分诗歌朗读节奏，首先要准确把握句意，体会诗句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意；其次要借助语法知识，先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，然后再把握诗歌句子的自然停顿。

D.诗句应该划分为：这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹不起/半点/漪沦。

故选D。

4．C5．B6．D

4．本题考查筛选概括文中信息的能力。

A项，“徐志摩是中国现代诗坛最具魅力的诗人”错误，原文为“徐志摩是中国现代诗坛最具魅力的诗人之一”。

B项，“朦胧的画面构成幽美的意境”错，原诗“朦胧的画面”不多。画面和意境都是清新的。

D项，“徐志摩提出并追求‘建筑美’‘音乐美’‘绘画美’主张”错，“三美”主张是闻一多提出的，而不是徐志摩提出的。

故选C。

5．本题考查对原文论证的分析能力。

B项，“旨在证明前者不够委婉含蓄”理解错误，由原文“和其他一些作品如《落叶小唱》相比，《再别康桥》仍不失为一首自然健康、明朗清新、委婉含蓄、起伏有致、音律和谐、手法新颖、脍炙人口的好诗，极具审美价值”可知，此处对比旨在证明《再别康桥》的美学价值。

故选B。

6．本题考查理解文章内容、筛选概括文中信息的能力。

D项，“茅盾和陈梦家两人都从修辞角度对徐志摩诗歌的创作特点进行了高度评价”曲解文意，由原文“茅盾先生曾经说徐志摩诗的全部思想内容就是‘在梦的轻波里依徊’”“陈梦家的评论可谓一语中的，他说：‘志摩的诗是温柔的，多情的，自由奔放的’”可知，文中并未谈及茅盾和陈梦家两人从修辞角度进行评价。

故选D。

7．《红烛》8．凝聚（契合）民族审美心理、由历代诗人探索实验、经过一个民族审美经验的长期积淀而形成的一种诗歌形式。9．A10．欧化的自由诗（或白话诗）中国民间的新民歌体诗（或歌谣体诗）中西汇合的新格律诗11．新格律诗的特征三美：音乐美、绘画美、建筑美。音乐的美，如押韵或韵律和谐（韵脚分别为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩）；回环复沓（首节和末节语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式）等。绘画的美，多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓，给读者以视觉上的色彩想象；每节的画面色彩鲜明，如向西天的云彩轻轻招手作别河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……具有流动的画面美。建筑的美如诗行有变化，于参差变化中见整齐，给人以建筑的美感（四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应）。

7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

高中语文必修上册的闻一多作品是《红烛》。这首诗写于1923年，诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。

8．本题考查学生理解文中重点词语含义的能力。

解答时既要理解词语的本义，还要理解词语的语境义，本题题干要求答出“审美范式”“在文中”的意思，也就是要答出这个词语的语境义。

第一段文章说“作为一种审美范式，古老的诗歌往往是一个民族审美心理的凝聚，是历代诗人探索、实验的结晶，是一个民族审美经验的长期积淀”，那就是说古老诗歌所具有的特点也就是“审美范式”的具体内容，因此可依据“往往是一个民族审美心理的凝聚，是历代诗人探索、实验的结晶，是一个民族审美经验的长期积淀”概括出“凝聚（契合）民族审美心理、由历代诗人探索实验、经过一个民族审美经验的长期积淀而形成的一种诗歌形式”。

9．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“中国诗歌的体制……”错误，扩大范围。由原文第五段“然而，新诗是个例外。新诗是由知识分子率先发起的一种自上而下的诗歌体制”可知，中国古典诗歌的体制的确如选项所言，但新诗例外。

故选A。

10．本题考查学生理解文章内容和补写语句的能力。

本题要求填出的内容是对上文所说的“20年代新诗已出现三种类型的体制”的总结，也是对全文的总结。结合上文“胡适的白话诗从体制到诗学都是西方的，刘大白的歌谣体从体制到诗学都是中国民间的，而闻一多的格律体则是中国体制与西方诗学的融汇”，可总结出三种诗歌的体制分别是“欧化的自由诗（或白话诗）”“中国民间的新民歌体诗（或歌谣体诗）”“中西汇合的新格律诗”。

11．本题考查学生赏析诗歌特征的能力。

本题将现代文阅读与诗歌鉴赏结合起来考查，要求考生用选文中的知识解读课内学过的诗歌。解答时可先由原文“诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称与句的均齐）”概括出“新月派的格律诗特征”有“音乐的美（音节）”“绘画的美（词藻）”“建筑的美（节的匀称与句的均齐）”，然后以《再别康桥》为例，分别证明这些特征即可。

绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表述了对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。音节和谐，节奏感强。回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

12．C13．B14．采用拟人的手法，给一个普普通通的小桥注入了血脉与精气神儿，写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美。15．示例一：喜欢《再别康桥》。这首诗选取“金柳”“青荇”“潭水”等意象，描写了康桥的美丽风光，在抒发喜悦之情中流露了对康桥的难分难舍、依依惜别的深情，有一种淡淡的离情别绪，其抒情基调是低缓的。

示例二：喜欢《我所知道的康桥》。这篇散文语言热情活泼，字里行间都洋溢着对康桥的无限喜悦和眷念的感情。

12．本题考查考生对文中相关内容的理解和分析的能力。

C．“介绍了康河的……历史等信息”错，原文是“河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭……下游是从骞斯德顿下去，河面展开……水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声”可见这段写了康河的地理、环境，但是没有写康河的“历史”。

故选C。

13．本题考查考生对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

B．“也有懊悔自责之意”错。描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有艳羡之情，而不是懊悔自责之意。

故选B。

14．本题考查学生品味精彩的语言表述艺术的能力。

画波浪线句“它只是怯伶伶的一座三环洞的小桥”写三环洞小桥的独特的美。“三环洞”写出了小桥并不出众的外部特征；“只是”一词表明小桥只是一座外表普通的桥，并不高大宏伟。而“怯伶伶”一词运用拟人的手法，赋予克莱亚三环洞小桥以人的神态，有声有色有味，给一个平平凡凡的小桥注入了血脉与精气神儿，小桥自有了她玲玲珑珑的风韵，正是那种“养在深闺人未识”的小家碧玉式的纯净与温润。初入眼并不夺人，需得“凝神地看着，更凝神地看着”，这才品出她的脱俗之美。

15．本题考查学生对文本思想内容和情感的分析鉴赏能力。

这是一道考开放性试题，考生可以回答喜欢《再别康桥》，也可以回答喜欢《我所知道的康桥》，只要能从描写和抒情的角度分析喜欢的原因即可。

（1）如果回答喜欢《再别康桥》这首诗，其理由如下：

《再别康桥》中，“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”“泥上的青荇，油油的在水底招摇”“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间”等诗句，抓住了“金柳”“青荇”“潭水”等意象，描写了康桥的美丽风光，以康桥的自然风光为直接抒情对象，寓情于景，在抒发喜悦之情的同时，抒发了流露了对康桥的难分难舍、依依惜别的深情，有一种淡淡的离情别绪，其抒情基调是低缓的。

（2）如果回答喜欢《我所知道的康桥》这篇散文，其理由如下：

《我所知道的康桥》描写了康桥的三幅画面：淡泊悠远、田园情调的康河坝筑图；堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群；超凡脱俗的克莱亚三环洞桥，同样描写了康桥优美的自然风光。如“上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在显光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优关，宁静，调谐在这里光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵”“它的妩媚也是不可掩的，它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤，更移左是那教堂，森林似的尖阁不可浼的永远直指着天空”“它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥，它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影，它那桥上栉比的小穿阑与阑节顶上双双的白石球，也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰”。所以，《我所知道的康桥》一文热情活泼，字里行间都洋溢着对康桥的无限喜悦和眷念的感情。

16．C17．D18．B

16．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空处，蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。葱郁浓密：草木青翠稠密。根据语境，把垂柳比作“长发”，应用“葱郁浓密”。

第二空处，飘逸秀美：神态举止潇洒脱俗。飘逸春秋：潇洒的度过这一辈子。此处形容长发，应用“飘逸秀美”。

第三空处，风姿绰约：形容气质优雅，体态柔美。蒲柳之姿：蒲和柳皆望秋先凋，引申为早衰。此处形容“未名湖畔的垂柳”，不能说它早衰，应用“风姿绰约”。

第四空处，数不胜数：形容数量极多，很难计算。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。此处形容花草、名木等美好的东西，应用“美不胜收”。

故选C。

17．本题考查学生语言表述之语句复位的能力。

根据前后语境，此处主要是写“垂柳”，主语应是“垂柳”，排除BC；

前文说“只有夕阳中的垂柳，才堪比‘新娘’”，此处主要强调“垂柳像……的新娘”，排除A。

故选D。

18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画横线的句子有以下语病：

一、“领教了新诗的美妙韵味和意境”动宾搭配不当，应改成“领略了新诗的美妙韵味和意境”；

二、“特别陶醉那一句……”成分残缺，应加上介词“于”，改成“特别陶醉于那一句……”。

全部改对的只有B。

故选B。

19．A20．B21．①使用了双重否定句式，加强了语气，充分肯定诗人的能力。②使用了排比句式，句式比较整齐，节奏感强，强调了诗人超凡的创作才华。

19．本题考查学生正确使用成语的能力。

毁誉不一：说坏话的和说好话的都有，不能一致。

参差不齐：形容很不整齐或水平不一。

参差错落：形容不一致或不整齐，互相交错。

第一处，修饰“诗人”，侧重评价不同，选用“毁誉不一”。

第二处，修饰“他的诗”，侧重讲诗水平有高有低，选用“参差不齐”。

第三处，修饰“声调”，前面讲“诗行长短