《自己去吧》教案及课后反思

第第页《自己去吧》教案及课后反思

〔一〕教学目标：

1认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自强的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。

〔二〕设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲解并描述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞行的事，告知我们不要事事依靠他人，只要相信自己，勇猛地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计时留意创设情景，依据同学需求爱好安排教学，给同学直观形象感受，把同学领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让同学在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使同学充斥信心地面对人生，成为美满生活的制造者。

〔三〕教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。

二、自学课文，认读生字

1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？

2、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己

读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

3、自学反馈。

⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。

出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕

⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？〔课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里〕师出示拼音，生举字牌，并读生字。

⑶看来小伙伴的识字本事真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感

1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？

〔出示鸭子图〕认真观测一下，鸭子长什么样？

你知道鸭子的脚连起来有什么用么？

原来扁扁的身体和连起来的脚可以援助我们游泳。所以我们鸭子的本领是什么？

2、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。

用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真盼望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。

出示句子：妈妈，您带我去好吗？

指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。

小鸭心理特别想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应当——

〔有礼貌地，恳求商量的语气〕

4、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪位鸭妈妈？喜爱我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？

同学自由回答

我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢？

原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

5、同桌演一演。

6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和气的话，就自己学游泳去了。他通过努力，究竟学会了游泳，我们真替小鸭感到兴奋啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

指导朗读。

想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起争论一下。指名说。

7、引背课文。

8、句式练习：

我学会了——————————。

——————学会了——————。

四、自学第二段

小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞行的故事也很有趣，想学吗？

有一个小伙伴也很想学，他这样对老师说〔课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？〕指名读。你觉得，老师会怎么说？〔自己去学吧〕你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞行的故事，老师给大家一些提示：〔小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……〕

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

五、小结，指导书写

小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞行，我们小伙伴听了老师的话，通过努力，也肯定会自己学会读课文的。我们已经是一班级的学校生了，许多事都能自己做了，由于我们都是勇猛的小鸭和小鹰。

勇猛的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。〔出示：写在田字格中的“自”、“己”〕。

1、师范写

2、同学描一描，写一写。

六、齐读儿歌：

我自己干

妈妈别帮我穿衣，

爸爸别帮我穿袜，

爷爷别帮我洗脸，

奶奶别喂我吃饭。

我都已经长大了，

自己的事自己干。

课后反思：

让同学自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培育同学的自主技能。是这节课的胜利之处。

一、让同学自主地听说质疑

首先老师设计了一个充斥悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着同学看图说图意，让同学进行听的训练。同学听完故事后，老师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的援助下学会本事的？让同学进行说的训练。然后，老师让同学来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？很多同学都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简约的问题，老师让同学当场来解决；比较繁复的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？老师就让同学分小组争论沟通。

二、让同学自主地争论沟通

同学通过激烈争论沟通后，得出了很多不同的.答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“由于鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“由于鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长厚实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“由于鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本事，不能总是依靠爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让同学自主地感情朗读

同学在感悟课文内涵的基础上，老师让同学联系生活实际明白在读小鸭的话时，应当用有礼貌、恳求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温顺、鼓舞性的语气。每个同学都读得很有感情，似乎身临其境。

四、让同学自主地表演课本剧

同学在感情朗读课文之后，老师让同学带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个同学争先恐后地要求上台表演。有些同学在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得特别逼真。老师又顺势引导同学明白学本事要自己努力去学，从小培育独立生活技能，不依靠父母生活。

让同学自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了同学学习的积极性，开发了同学的潜能，使同学能主动参加课堂教学