解读如何提高小学数学应用题解题能力 论文

解读如何提高小学数学应用题解摘要：数学是小学教育体系中极为重要的内容，而应用题作对学生后续系统学习数学有很大意义。在小学数学教学过程中，加强题解题能力的培养，可以增强学生的数学水平，有利于学生数学素养的形成。因此，为提高小学数学应用题解题能力，教师在实际教学期间，应该结中存在的各类问题，合理制定教学方案，以便学生能掌握到更多的应用题解题技巧，促进教学质量和效率的提高。关键词：小学数学；应用题；解题能力引言：现阶段，虽然很多学生在学习过程中能依照教师的要求快速记忆相关概念和公式，但在实际问题解题期间，仍然会存在不知所措以及茫然仅影响了学生学习成绩的提高，也阻碍了学生数学能力的增强。对此，教师应该加强重视，结合具体教学内容，并在充分了解学生水平的前提下，科方案，加大对学生应用题解题能力的培养，保证学生能对应用题解题产生浓厚兴趣，从而促进学生良好发展。一、小学生数学解题能力差的原因分析在小学数学教学过程中，强化培养学生数学应用题解题能力，对学生后续学习数学有很大帮助。但结合当前教学效果来看，学生在拿到一道应用题之后，经常囫囵吞枣的阅读题目，将题目中出便组成一道算式，根本不能真正理解应用题的含义，最终导致计算错误。并且，在应用题解题过程中，学生的审题不够严谨，忽视了条件与问题之间能细致地对题目中词语进行分析，从而使得计算不够精准。在解题过程中，学生无法做到举一反三，不能将学到的方法合理应用到同一类型题目上，目或者说法变化，便无法准确地对问题进行解答无法灵活的对公式定律进行利用，只会死记硬背公式，在遇到实际问将其合理应用到解题中，再加上读题过程中没有搞清楚条件与条件之间的联系，[1]不明确数量之间的关系，致使计算错误。此外，一些小学生的弱，在解决应用题时虽然算式正确，但计算出来的结果却是错误的。二、提高小学数学应用题解题能力的对策分析（一）科学为学生创设生活化教学情境为了能从整体的角度上与学生应用题解题能力进行提高，教师应该将数学知识与实际生活有效衔接在一起，让学生能借助学习的知识，灵活解决的问题。通常情况下，在对应用题解题过程中，遇到的问题情况无非有两种，一种为比较明显的问题，在题干中已经给出具体的条件，在实际解题过依照题目中的定量关系，精准地将已知条件找出来，快速对问题进行解答，这类[2]题型在以往应用较为普遍，是一种比较常见的题型。另一种问主发现以及选择题目中给出的定量关系进行求解，在实际问题解决过程中，学生要深入地对题目中各类信息进行分析，找出其中教育价值非常强，学生在解题期间可以作为探索者以及发现者，深层进行研究，侧重培养学生收集信息以及处理信息比如：在对这道应用题解题过程中：小红的妈妈要过生日，小红想送给妈妈一件礼物，她用自己的20个零用钱到花店想买一束康乃馨，到了花店之后，老板向小红介绍康乃馨三支一共10元，百合花4支一共10元，玫瑰花2支共8元，小红利有20元可以买哪些花？有的同学认为可以有2种购买方案，而有的同学则认为可以有多种购买花的方案。借助这种练习通过已经学过的知识，灵活地对生活中问题加以解决，让学生能将实识有效衔接起来，促进学生分析和解决问题能力的增强。（二）侧重对学生举一反三能力的培养对于绝大部分的小学生来说，由于年龄相对较低，认知水平不高，所以在进行总结归纳过程中，能力十分薄弱，不能将同一类型的题目科学整合此，教师在对学生数学应用题解题能力培养过程中，应该采取多元化的方式，让[3]学生将学到的方法科学利用到解题中，高效且精准地解决同一类型的题目。比如：教师在对应用题列车过桥问题讲解过程中，诸如：列车的车长为150米，在行驶过程中，每秒能行驶19米，全程通过420米长的大桥，需要花费多长时间。在这类过桥问题解决过程中，只要掌握三个公式便能灵活的对问题进行解答，具体为：路桥=车长+桥长；时间=（车长+桥长）÷速度；速度=（车长+桥长）÷时间。学生在对这些公式全面掌握之后，能轻松结合题目给出的条件来解决应用题，结果为：（150+420）÷19=30秒。答：全程通过420米长的大桥需要花费30秒。学生在对这类题目的解题方法完全掌握之后，教师可以继续对学生进行引导，让学生能够学会举一反三，利用其他的方式来解决相同学生的学习效率在有效提高的同时，数学应用题解题能力也可以进一步增强。（三）注重对学生审题能力的培养为了能进一步促进学生应用题解题能力的提高，教师应该侧重对学生审题能力的培养，合理制定培养方法。通常情况下，在数学试题过程中，除生将题干中的问题转化成和数学语言之外，也要侧重对学生读题能力的提高，加大对学生的训练力度，保证学生在解题过程中，与英语、语文等学科不同，数学有很强的抽象性特征，对学生有很高的要求。但是，由于小学生的认知水平偏低，使得在应用题解题过程中，并不具学思维以及逻辑能力，无法清晰的对题意进行分为了能促进提高学生的审题能力，教师在对应用题教学活动开展过程中，需要直观且清晰地为学生讲解，让学生能跟随教师的思路进行解题，保证学发现题目中的隐含条件，在短时间内将题干中的比如：教师在对“四”知识点讲解期间，可以先为学生设计将学生的注意力集中课堂上。诸如：教师可以向学生提出一些与实际问题，拉近数学与学生的距离。问题为：六一儿童节期间，小路全家三口到游乐场玩耍，门票为：成人的门票是60元一位，而学生的门票是半价，并且，在园内旋转木马20元，摩天轮30元。这种情况下，如果小路想要到游乐场玩旋现在有200元，还剩多少钱呢？在真实场景的铺垫之下，学生的兴趣会被激发，能更加主动地进行思考和计算，对学生解题效率的提升非常有帮助。是：在教学期间，教师要学会引导学生，辅助学每一种题型都要有其解题的方法。所以在解题过让学生理清解题的脉络，然后按照步骤，精准且快速地解题。结束语：综合而言，在小学数学教学过程中，强化对学生应用题解题能力的培养，对学生后续系统学习数学有很大促进作用。因此，面对当前小学应用题存在的各类问题，教师应该加强重视，依照学生的水平以及能力，并在结合教学内容的基础上，科学制定教学方法，保证学生应还能进一步促进教学质量和效果的提高。参考文献：[1]蔄佳彤，周春玲.新课程理念下小学数学应用题教学问题以及改进策略探索[J].职业技术，2019，