微课程设计与应用学习心得体会样本

微课程设计与应用学习心得体会微课——这个校本教研新形式产物，原先我觉得挺困惑。通过几天研修学习，看了里面微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师依照事先设计教案，在没有学生状况下面对听课者上课。“微课”可以在办公室或其她场合进行，它观测、研究对象重要是教师教，对学生状态只能作出猜测。活动目的重要在于协助教师改进教学方案，提高教学技能等。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评时间控制在5分钟左右，听“课”者由其她参加者（同组教师和专业人员）构成。在活动过程中，每一位教师不但登台上“课”，展示自己对某堂课准备状况，同步又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果自评与她评，不断反思、修改自己课前备课，总结经验，提高能力。3、“微课”反馈及时、客观、针对性强。由于在较短时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到她人对自己教学行为评价，获得反馈信息。较之常态听课、评课活动，“现炒现卖”，具备即时性。由于是课前组内“预演”，人人参加，互相学习，互相协助，共同提高，在一定限度上减轻了教师心理压力，不会紧张教学“失败”，不会顾虑评价“得罪人”，较之常态评课就会更加客观。我切切实实感受到：微课虽然是无生上课，但上课教师心中必要有学生，只有这样才干真正展示出教师教学技巧和教师教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上交流、互动教学模式。只有心中有生才干上好微课，从而达到提高自身教学技能目。

随着信息技术发展，涌现了许多新世代产物，微课就是其中一种。之前接触到微学时候，对它很模糊，没有明确结识，咱们会以为微课是一次简短课堂活动，或是记录课堂活动一小段视频，或是将40分钟一节课分解成各种课堂碎片等等。在通过培训之后才有了较进一步理解。结识到微课是以阐释某一知识点为目的，以短小精悍在线视频为体现形式，以学习或教学应用为目在线教学视频。它重要体当前短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，解说精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。咱们教学始终是教师与学生面对面教学，之后浮现了在线教学，但单纯面对面教学是最低效，在线学习会比面对面教学更有效，如何能达到最有效教诲模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。咱们老式课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而当前所履行翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中她们可以按照自己步调学习，随时在线与同窗互动，回到课堂教师可以对有疑惑同窗进行个别解说，也可对某知识点重点解说。由此在课堂中可以解决学生浮现问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。本次培训中我还学到了微课设计与制作环节，涉及选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实行与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课办法，咱们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中某些办法对于咱们是很合用，并且所用工具咱们也可以找到，咱们当前缺少应当是技术。后来当咱们学会了微课并能较好制作时候，咱们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂新知识教学呢？微课作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂新知识教学。微课是为教学模式创新准备，其存在理由就是让教师教得更轻松，学生学得更高兴、更高效。用焦建利专家话来说：“今天，咱们任何人，都可以借助网络，向其她任何人学习咱们想要学习几乎任何东西，只要你乐意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让咱们学习到更多知识，也看到了微课发展趋势。此后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。微课程学习心得体会二：微课学习心得体会（706字）微课——这个校本教研新形式产物时，我觉得挺困惑。我有空就进入教师网学习，看看里面微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师依照事先设计教案，在没有学生状况下面对听课者上课。它在老式听课、评课活动基本上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具备如下特点：1.“微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其她场合进行，它观测、研究对象重要是教师教，对学生状态只能作出猜测。活动目的重要在于协助教师改进教学方案，培训教学技能等。2.“微课”规模小、时间短、参加性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评时间控制在5分钟左右，听“课”者由其她参加者(同组教师和专业人员)构成。在活动过程中，每一位教师不但登台上“课”，展示自己对某堂课准备状况，同步又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果自评与她评，不断反思、修改自己课前备课，总结经验，提高能力。3.“微课”反馈及时、客观、针对性强由于在较短时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到她人对自己教学行为评价，获得反馈信息。较之常态听课、评课活动，“现炒现卖”，具备即时性。由于是课前组内“预演”，人人参加，互相学习，互相协助，共同提高，在一定限度上减轻了教师心理压力，不会紧张教学“失败”，不会顾虑评价“得罪人”，较之常态评课就会更加客观。我切切实实感受到：微课虽然是无生上课，但上课教师心中必要有学生，只有这样才干真正展示出教师教学技巧和教师教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上交流、互动教学模式。只有心中有生才干上好微型，从而达到提高自身教学技能目。微课程学习心得体会三：微课学习心得体会（908字）这次网络研修学习，和以往不同，人们都在看微课，那微课是什么呢？随着传媒技术发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微故事等。当下中华人民共和国悄然进入了一种“微时代”。什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是教师依照事先设计教案，在没有学生状况下面对听课者上课。它在老式听课、评课活动基本上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具备如下特点：1.“微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其她场合进行，它观测、研究对象重要是教师教，对学生状态只能作出猜测。活动目的重要在于协助教师改进教学方案，培训教学技能等。2.“微课”规模小、时间短、参加性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评时间控制在5分钟左右，听“课”者由其她参加者（同组教师和专业人员）构成。在活动过程中，每一位教师不但登台上“课”，展示自己对某堂课准备状况，同步又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果自评与她评，不断反思、修改自己课前备课，总结经验，提高能力。3.“微课”反馈及时、客观、针对性强由于在较短时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到她人对自己教学行为评价，获得反馈信息。较之常态听课、评课活动，“现炒现卖”，具备即时性。由于是课前组内“预演”，人人参加，互相学习，互相协助，共同提高，在一定限度上减轻了教师心理压力，不会紧张教学“失败”，不会顾虑评价“得罪人”，较之常态评课就会更加客观。我切切实实感受到：微课虽然是无生上课，但上课教师心中必要有学生，只有这样才干真正展示出教师教学技巧和教师教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上交流、互动教学模式。只有心中有生才干上好微型，从而达到提高自身教学技能目。对于微课录制我觉得尚有些难度，后来会继续努力学习新事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真要好好充电，微课录制和剪辑还没怎么学会，将来要学还诸多。微课程起点可高可低，合用性非常强。虽然偏远学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。微课程学习心得体会四：微课学习心得体会（604字）近来，学校组织人们进行了两次微课程学习，《思维导图》和《读书方略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。一方面感觉用思维导图上数学课，耳目一新。它不但能将各种零散知识整顿出相应核心词，抓住重点，融会贯通成为一种系统，清晰了知识构造，便于学生明白其中逻辑关系。还能清晰体现一种问题各种层面，以及每一种层面不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长句子，而是积极地对核心字进行加工、分析和整顿。记住一幅图画比记住一长段文字快得多！同步又开发了学生空间智能。使学习布满趣味。总体感觉：好玩、有用、又协助理清了知识之间联系……另一方面，对指引学生阅读方面得到了进一步熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人力量是巨大，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好阅读能力不但可以让学生积累丰富语文知识、形成良好语感，并且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到崇高情操与趣味熏陶，进而丰富其情感体验，发展她们健康个性。因自身始终从事数学教学，虽熟知阅读对孩子重要性，但对其详细方式办法指引，懂得就微乎其微了。通过短暂微课程学习，使我懂得了如大人予以有效好书指引、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等各种生动活泼形式，就能极大地调动学生阅读积极性，培养学生阅读兴趣、阅读热情，让学生享有阅读乐趣。从而让学生自觉进行课内外阅读。远程学习，使我对微课程由最初懵懂不解到逐渐清晰直至最后尝试制作。可以说通过这次微课制作，让我更进一步理解了微课教学，也懂得了“微课”是指以视频为重要载体记录教师在课堂教诲教学过程中环绕某个知识点或教学环节而开展精彩教与学活动全过程。固然通过这次学习与制作，我也发现自己有诸多局限性。微课对我来说，还是一种新鲜事物，对于微课制作我还不是十分纯熟。在此后日子里，我要将本次在工作室中学习到知识，应用到实践中去。一种阶段学习即将结束，但咱们不能由于它结束就中断学习脚步。我将继续关注及学习本工作室内容，不断规定自己，加强学习，争取早日做出满意微课，早日成为一名先进教师。当学生解决了这些难点，课堂上学习也就迎刃而解。既让学生得到自主学习能力，也使学生在课堂上通过教师指引、学生间协作学习掌握和内化知识，实现先学后教课堂反转。可以说通过这次微课制作，让我更进一步理解了微课教学，也懂得了“微课”是指以视频为重要载体记录教师在课堂教诲教学过程中环绕某个知识点或教学环节而开展精彩教与学活动全过程。“微课”既有别于老式单一资源类型教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基本上继承和发展起来一种新型教学资源。运用7-10分钟解说一种非常碎片化知识点一种微视频。它作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制网络在线课后辅导，不能代替课堂新知识教学。微课可以作为课堂练习或者是复习课知识串联。例如通过视频或动画将那些重难点或者学生不会知识点呈现给人们，使学生在上学时对这阶段学习有深刻把握。通过了这段时间“微课”学习，对这个教诲方式又有了一种新结识，觉得随着社会发展和经济发展，也许后来微课就是一种必备教诲技能，也许需要每个教师都需要掌握，微课也只是其中一种教诲方式之一，这就好像PPT同样，为了更好增进教学，微课在诸多方面均有优势，就好比同事说同样，微课不能作为一种重要教学方式，它只能是一种辅助教学，犹如多媒体同样，由于它自身所局限同样.固然通过这次学习与制作，我也发现自己有诸多局限性。微课对我来说，还是一种新鲜事物，对于微课制作我还不是十分纯熟。在此后日子里，我要将本次在工作室中学习到知识，应用到实践中去。一种阶段学习即将结束，但咱们不能由于它结束就中断学习脚步。我将继续关注及学习本工作室内容，不断规定自己，加强学习，争取早日做出满意微课，早日成为一名先进教师。《微课程设计与应用》学习心得通过这次网络培训学习，我结识到微课程在咱们教学活动中所起到作用，对咱们教诲教学活动协助。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发微内容，而是运用建构主义办法化成、以在线学习或移动学习为目实际教学内容。微课程具备完整教学设计环节，包括课程设计、开发、实行、评价等环节。“微课程”，时间在10分钟以内，有明确教学目的，内容短小，集中阐明一种问题小课程。微课程设计普通通过PPT、手写板、手机录音视频、录音等手段完毕，由构造、画面、文字、语言构成。微课程虽然简短，但其作用巨大。微课程以学生为中心，注重学习情境、资源、活动设计；微课程可觉得学生提供有效学习支架；微课程具备很强实用性、可操作性和实践性；微课程采用可以有效减少公司成本；微课程可以因材施教，形成自主学习资源库。微课程课件制作非常以便，它不需要昂贵设备，只要有数码相机或智能手机，都可以拍摄微课;微课程题材非常丰富，一种知识点就可以成为一段微课内容;微课程编辑制作也非常简朴，编辑软件非常多，这些