2021年湖北农村教师招聘必看资料

教师招聘必看（划线为答案共7套）更多资料加群QQ(第一套)1．世界上最早一部教诲专著是(A)。A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教诲学》2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教诲(B)特点。A．严格级别性B．教诲与生产实践分离和对立C．教诲目的明确D．鲜明阶级性3．教诲史上两大对立学派一一老式教诲派与当代教诲派代表人物分别是(C)。A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威4．环境决定论代表人物是(C)。A．格塞尔B．杜威C．华生D．霍尔5．格塞尔“同卵双生子爬梯实验”充分阐明了(D)是教诲重要条件。A．后天学习和训练B．遗传素质C．教师教学水平D．遗传素质成熟限度6．教诲上“拔苗助长”违背了人身心发展(A)规律。A．顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差别性7．一方面提出普及教诲思想，并详细论证班级上课制教诲著作是(B)。A．昆体良《雄辩术原理》B．夸美纽斯《大教学论》C．赫尔巴特《普通教诲学》D．杜威《民主主义与教诲》8．衡量教师教学和学生学习质量原则是(B)。A．教学筹划B．教学大纲C．教科书D．考试成绩9．制定教学筹划首要问题是(A)。A．课程设立B．学科顺序C．学时分派D．年编制10．教师劳动创造性重要是由(C)特点决定。A．劳动内容B．劳动对象C．劳动手段D．劳动方式11．奖励和惩罚属于德育工作(C)。A．比较法B．榜样法C．评价法D．自我教诲法12．运用先进典型对学生进行思想品德教诲，这是德育(B)。A．引导法B．榜样法C．谈话法D．讨论法13．“大有大成，小有小成”是(D)教学原则详细运用成果。A．自觉积极性B．启发性C．巩固性D．因材施教14．教师必要做到“严以律己，为人师表”，这是由于教师劳动具备(B)。A．创造性B．示范性C．持续性D．主体性15．按照学生能力、学习成绩或兴趣兴趣分为不同组进行教学组织形式称为(B)。A．活动学时制B．分组教学C．设计教学法D．道尔顿制16．中小学用得最多课类型是(D)。A．新授课B．复习课C．技能课D．综合课17．教诲目功能在于(C)。A．导向、规范和权威功能B．勉励、评价和规定功能C．导向、勉励和评价功能D．规范、引导和评价功能18．班主任工作中心环节是(B)。A．理解和研究学生B．组织和哺育班集体C．做好个别教诲工作D．统一多方面教诲力量19．校园文化是影响学生发展因素之一，在课程类型上，它属于(C)。A．科学课程B．活动课程C．隐性课程D．核心课程20．德育在人全面发展教诲中起着(C)作用。A．基本B．核心C．导向和动力D．物质基本二、填空题14．在拟定教诲目根据问题上两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15．教师是教诲工作组织者、领导者，在教诲过程中起主导作用。16．在国内，课程重要由三某些构成，即课程筹划（教学筹划）、学科课程原则（教学大纲）、和教材。17．德育普通涉及思想教诲、政治教诲、法纪教诲和道德教诲四个基本方面。18．课外校外教诲形式重要有群众性活动、小组活动和个人活动。三、简答题19．为什么说教诲在人发展中起主导作用？（1）教诲是一种有目培养人活动，它规定着人发展方向；（2）教诲，特别是学校教诲给人影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教诲工作教师。20．教师应具备什么样能力构造？（1）必要具备组织教诲和教学能力，体当前善于制定教学筹划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更详细现力；（3）具备组织管理能力，体当前善于组织和管理班集体，对学生和班级寻常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于浮现新状况，教师能及时分析调节，使工作达到最优化限度。21．简述国内学制改革基本原则。（1）教诲构造必要适应经济构造和社会构造，以利于国民经济和社会发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。四、阐述题22．论依托积极因素、克服消想因素德育原则。在德育工作中，教诲者要善于依托和发扬学生品德中积极因素，限制和克服悲观因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中反映。每一种学生思想品德内部都存在积极和悲观两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德体现较好；反之，则较差。教诲者责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则规定是：①要用一分为二观点，找出学生思想品德中积极和悲观因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐渐使这一因素成为学生思想因素中主导力量；③要培养学生进取心，启发她们自我教诲，发扬长处，克服缺陷。（第二套）一、选取题1．中华人民共和国历史上最早提出“教学相长”著作是（）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》2．实用主义教诲流派代表人物是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威3．教诲心理来源论以为教诲来源于（）A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，重要是为了（）A．深化课堂教学B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力学生学习潜力5．西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”文教政策体现了教诲（）A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性6．1985年中共中央颁布《关于教诲体制改革决定》，指出要调节中档教诲构造（）A．大力加强普通高中教诲B．大力发展职业技术教诲C．实现中档职业技术教诲与高等职业技术教诲更好衔接D．进一步加强中档专业教诲7．学生在教诲过程中，处在（）A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位8．教学教诲性重要体当前教学过程哪一条基本规律中（）A．间接经验与直接经验相结合规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一规律C．掌握知识和发展智力相统一规律D．传授知识与思想品德教诲相统一规律9．“让学校每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育办法（）A．陶冶教诲B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价10．在教诲目问题上，实用主义教诲流派代表人物杜威所持观点是（）A．个人本位论B．社会本位论C．教诲无目论D．国家利益论11．教学过程中心环节是（）A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧12．学生“向师性”和模仿性心理特性决定了教师劳动具备（）A．示范性B．复杂性C．主体性D．长期性13．班集体形成重要标志之一是（）A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了对的舆论D．拟定了班级工作筹划二、境空题14．当代三大教学理论涉及美国教诲家布鲁纳构造主义理论，前苏联赞科夫教学与发展理论以及德国瓦·根舍因范例教学理论。15．教诲目规定了特定社会教诲所培养人质量规格原则。普通是指教诲目在各级各类教诲机构培养目的详细化。16．小学生思维以详细形象思维方式为主，这是小学教学中必要贯彻直观性教学原则根据。17．教师备课规定做好三方面工作，即钻研教材、理解学生、设计教法。18．历史上曾浮现过两种互相对立教学办法思想，即启发式和注入式。三、简答题19．师生关系本质是一种人际关系。国内社会主义新型师生关系特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化体现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教诲事业，关怀人类将来深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关怀爱护。（2）民主平等。这是国内社会主义新型人际关系特点。此外，在教学过程中，师生共同服从于对真理探讨。（3）教学相长。教师教和学生学是同一过程两个方面，两者是相辅相成、互相增进关系。20．班主任工作基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作详细办法是：全面理解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教诲工作；与家庭社会教诲密切配合，统一各方面教诲力量；做好班主任工作筹划和总结。四、阐述题21．美育能增进教诲目实现，增进学生德智体全面发展。详细体现为：（1）美育可以增进学生共产主义道德品质形成，它对于培养学生崇高道德情操，陶冶心灵，树立对的世界观具备特殊功能。（2）美育能增进学生智力发展，扩大和加深她们对客观现实结识。（3）美育具备怡情健身作用，可以增进身心健康，增进体育。

（第三套）一、选取题1．教诲科学有诸多分支学科，其中在整个教诲科学体系中处在基本地位是（）A．教诲哲学B．教诲心理学C．教诲学D．教学论2．“四书”、“五经”是中华人民共和国封建社会正统教诲内容，下列著作不属四书范畴是（）A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》3．一种社会教诲发展进程与其政治经济发展进程之间关系是（）A．教诲超前于政治经济发展

B．教诲滞后于政治经济发展C．教诲经常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教诲发展状况4．教诲者要在小朋友发展核心期，施以相应教诲，这是由于人发展具备（）A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差别性5．智力可以分解为各种因素，下列哪种因素是智力核心？（）A．观测力B．想像力C．思维力D．判断力6．国内当前重要由下列哪一主体承担普及九年义务教诲责任？（）A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作（）A．复杂性、创造性B．持续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性8．“学而时习之”体现教学原则是（）A．理论联系实际原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说是（）A．道德结识B．道德情感C．道德意志D．道德行为10．做好班主任工作前提和基本是（）A．组织和培养班集体B．全面理解学生C．培养优良班风D．做好后进生转化工作11．在近代教诲史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教诲论，另一种理论是（）A．学科课程论B．活动课程论C．实质教诲论D．当代课程论12．三结合教诲普通是指（）A．学校、家庭、社会教诲三结合B．班主任、科任教师和家长教诲三结合C．校长、教师和家长教诲三结合D．家庭、环境和学校教诲三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动哪种特点？（）A．主体性B．创造性C．间接性D．示范法二、填空题14．马克思主义诞生，为教诲学发展开辟了真正科学化道路，前苏联教诲家凯洛夫教诲理论对国内建国初期教诲曾发生过重大影响。15．“揠苗助长”、“陵节而施”教诲方式错误就在于不顾人发展对教诲制约，违背了人发展顺序性和阶段性。16．社会主义制度是实现人全面发展社会条件，教诲与生产劳动相结合是培养全面发展人惟一途径。17．德育过程基本矛盾是教诲者提出德育规定和受教诲者已有品德基本之间矛盾。18．课外校外教诲组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教诲重要特点是自愿性、灵活性、实践性。三、简答题19．教诲学发展历经了哪几种阶段？标志着第二阶段起始是哪位教诲家哪部著作？教诲学发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教诲学产生；马克思主义教诲学建立；当代教诲理论发展。捷克教诲家亨美纽斯《大教学论》出版，标志着教诲学作为独立学科开始形成。20．课程内容涉及哪几种方面知识？课程内容详细体现形式有哪些？课程内容涉及：关于自然、社会和人发展规律基本知识；关于普通智力技能和操作技能知识经验；关于对待世界和她人态度知识经验。课程内容详细体现形式有：课程筹划、学科课程原则和教材。21．简述德育工作新形式。①通过开展社区教诲进行德育；②开办业余党校；③开展心理健康教诲活动；④建立教诲基地。四、阐述题22．为什么说教诲和社会生产力之间是一种互相制约关系？试加以阐述。（1）生产力对教诲制约作用体当前：①生产力发展决定教诲目拟定；②生产力水平制约着课程设立和教学内容；③生产力发展制约着教诲发展规模、速度以及学校构造；④生产力水平还制约着教学办法、教学手段和教学组织形式。（2）教诲对生产力发展具备增进作用，这重要体当前：①教诲是劳动力再生产必要手段；②教诲是科学知识和技术再生产手段；③教诲是产生新科学知识和技术手段。

（第四套）一、选取题1．近代教诲史上，是下列哪一位教诲家初次试图把教诲学建立在心理学和哲学基本之上（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新教学原则，不在此列一条是（）A．高难度原则B．高速度原则C．理论知识起主导作用原则D．循序渐进原则3．下列说法不对的是（）A．教诲将随国家消灭而消灭B．一种国家或民族教诲经常体现出自身历史继承性C．教诲经常超前或滞后于社会政治经济发展D．教诲现象最早浮现于奴隶社会4．体育主线任务是（）A．通过体育对学生进行思想品德教诲B．增强学生体质C．向学生传授体育和卫生基本知识和基本技能D．向国家输送先进运动员5．国内实行第一种当代学制是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制6．“教学相长”这一提法（）A．最早浮现于《论语》B．指明了教师在教学活动中主导地位C．是国内新型师生关系特点之一D．阐明教学过程包括教师教和学生学两个要素7．澳大利亚教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景方式，这种直观手段是（）A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观8．学校实现德育内容、达到德育目的基本手段是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织活动C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9．班主任工作重点和最为经常工作是（）A．全面理解和研究学生B．整合各方面教诲影响，使其形成正向合力C．对学生进行品德教诲D．教诲学生努力学习10．教学工作中心环节是（）A．上课B．备课C．课堂练习D．学业成绩检查与评估11．班级授课制实行在国内始于（）A．唐代B．清末C．民国初期D．新中华人民共和国成立12．哪个社会教诲具备教诲与生产劳动相脱离特点（）A．原始社会B．古代社会C．资本主义D．社会主义13．班主任理解学生基本办法是（）A．观测法B．问卷法C．谈话法D．调查法二、填空题14．洛克在《教诲漫话》一书中提出了“绅士教诲”思想，充分体现了她在教诲目论上持个人本位论主张。15．教诲两大基本规律是教诲与社会发展互相制约规律和教诲与人发展互相制约规律。16．体育是以身体活动为基本内容，增进人身心发展哺育人塑造人过程。学校体育基本组织形式是体育课。17．广义教诲制度指国民教诲制度；狭义教诲制度即学制，它是一种国家各级各类学校总体系。18．教师在整个教诲过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来阐明国内社会主义条件下师生关系民主平等特点。三、简答题19．教诲本质上是一种培养人社会活动，教诲社会属性表面在哪些方面？①教诲具备永恒性。教诲是人类所特有社会现象，它是一种永恒范畴。②教诲具备历史性。这种历史性在阶级社会中体现为阶级性。③教诲具备相对独立性。详细体当前：教诲具备自身继承关系；教诲要受其她社会意识形态影响；教诲与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。20．简述马克思主义关于人全面发展学说重要内容。①旧式分工导致了人片面发展；②机器大工业生产提供了人全面发展基本和也许；③社会主义制度是实现人全面发展社会条件，教诲与生产劳动相结合是实现人全面发展惟一途径。21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本规定？（1）依照教学任务、教学内容以及学生年龄特点恰本地选取直观手段。（2）直视手段运用必要与教师解说密切配合。（3）注重运用语言直观。教师要善于运用生动形象语言，协助学生掌握知识。四、阐述题22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一教学规律。（1）教学过程是教师和学生共同活动过程，是教师领导下学生学习过程，既要有教师主导作用，又要有学生主体作用。（2）教师是教诲者，她要将国家社会规定知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，因此，教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，学生是教诲对象，又是学习主体。文化知识要内化为学生自身智力才干，要通过学生自己独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生主体地位，充分发挥其学习积极性。（4）咱们既不能片面地强调教师绝对权威，也不能主张小朋友中心主义，而要把发挥教师主导作用和调动学生自觉积极性对的地结合起来。

（第五套）一、选取题1．当代教诲史上，提出“构造主义”学说并倡导“发现学习”办法教诲家是（）A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰D．布鲁纳2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康小朋友，如果在由我所控制环境中培养她们，无论她们前辈才干、兴趣、倾向、能力、职业和种族状况如何，我保证翻其中任何一种人训练成我所选定任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人发展中作用（）A．遗传B．环境C．教诲D．教师3．在古代欧洲，曾经浮现过一种旨在培养多方面发展人和谐教诲，它是（）A．斯巴达教诲B．雅典教诲C．教会教诲D．骑士教诲4．普及义务教诲始于（）A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会5．国内学制沿革史上，借鉴美国教诲体制，初次确立了“六·三·三”学习阶段和年限学制是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制6．学生既是教诲对象，又是教诲过程中主体。学生主体作用最高体现形式为（）A．自觉性B．独立性C．创造性D．积极性7．教材涉及（）A．教科书B．CAI软件C．教学参照书D．以上三者皆是8．德育过程基本矛盾是（）A．知与行矛盾B．外界各种良莠掺杂教诲影响之间矛盾C．教诲者提出德育规定与受教诲者已有品德基本之间矛盾D．学生上进心与情性之间矛盾9．课外校外教诲是对课堂教学一种（）A．延展B．必要补充C．深化D．变革10．“开而弗达”体现了教学（）A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则11．教学基本组织形式是（）A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．课堂教学12．教诲要适应人发展个别差别性，做到（）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐13．狭义教诲制度是指（）A．国民教诲制度B．社会教诲制度C．高等教诲制度D．学校教诲制度二、填空题14．教诲学是研究教诲现象，揭示教诲规律一门科学。教诲现象涉及教诲社会现象和教诲结识现象。15．人对环境反映是能动反映，教诲在人发展过程中起主导作用。16．依照国内新时期教诲方针，教诲工作者必要树立由单纯应试教诲向素质教诲转变思想。17．美育实行途径重要有：通过各科教学和课外文艺活动实行美育；通过大自然实行美育；通过社会寻常生活实行美育。18．一名合格教师应具备能力构造涉及：组织教诲和教学能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。三、简答题19．试简述教诲学与教诲方针政策、教诲实践经验之间关系。A教诲学不等于教诲方针政策。①教诲方针政策是人们主观意志体现，对的教诲方针政策应反映客观教诲规律，但它不等于教诲规律。②不同历史时期，不同国家民族教诲方针政策是教诲学研究对象之一。B教诲学不等于教诲实践经验。①教诲规律是对教诲实践经验升华和概括。②教诲实践经验是处在感性结识阶段东西，它也可以作为教诲学或教诲科学分支学科研究对象，咱们要善于把教诲实践经验总结上升到理论高度。20．一名合格人民教师应具备如何知识素养？①教师应具备比较系统马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。②教师应具备精深专业知识，对本学科历史、现状、将来等有精湛研究、独特看法、深厚功底。③教师应具备广博文化基本知识，由于各学科知识并非孤立。④教师应具备必备教诲科学知识，涉及教诲学、心理学以及各科教材教法等办法知识。21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程不同体当前：①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展过程；德育过程则是教诲者对受教诲者教诲过程，是双边活动过程。②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。涉及自发环境因素影响；德育过程中学生重要受有目、有筹划、有组织教诲影响。③从学生思想品德形成过程成果看，品德形成也许与社会规定相一致，也也许不一致；德育过程成果，学生形成思想品德则与社会规定相一致。四、阐述题22．为什么说德育过程是一种长期重复逐渐提高过程？（1）德育过程长期性是由人类结识规律决定。构成思想品德因素比较复杂，知、情、意、行各因素自身和各因素之间要通过不断斗争，才干得到发展和统一。（2）青少年正处在成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具备双向性，某一阶段浮现某些倒退是正常，这使得德育过程是一种重复持续过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校有目有筹划有组织正规教诲影响外，还受到来自社会、家庭各种影响，这些影响中难免会有负向，因而一种人思想品德提高过程中浮现重复是正常。（4）当前意识形态领域中斗争复杂性，也使得对学生社会主义品德培养是长期、重复过程。（5）据此规律，教诲者必要树立“抓重复，重复抓”德育思想。

（第六套）一、选取题1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”规定教学必要遵循原则是（）A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教诲性相结合原则2．下列说法不是杜威实用主义教诲学论点是（）A．教诲即生活B．学校即社会C．做中学D．生活即教诲3．古希腊斯巴达教诲比较注重（）A．军事体操教诲B．政治哲学教诲C．天文数学教诲D．全面发展教诲4．国内初次把美育列为教诲重要构成某些是在（）A．19B．19C．1957年D．1958年5．国内颁布实行壬戌学制是在（）A．19B．19C．19D．1922年6．教诲学生必要理解学生年龄特性，这规定教师知识构造应有（）A．系统马列主义理论修养B．精深专业知识C．广博文化基本知识D．必备教诲科学知识7．人们常说“教诲有法而教无定法”，这反映教师劳动具备（）A．持续性特点B．创造性特点C．长期性特点D．示范性特点8．学校工作必要坚持以（）A．教学为主B．德育为主C．教师为主D．学生为主9．前苏联教诲家马卡连柯所倡导“平行教诲”德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格规定学生相结合原则C．教诲影响一致性与连贯性原则D．集体教诲与个别教诲相结合原则10．课外校外教诲与课堂教学共同之处在于它们都是（）A．师生共同参加B．学生自愿选取C．有目、有筹划、有组织D．受教学筹划、教学大纲规范11．班主任做好班级工作中心环节是（）A．理解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生教诲工作D．同家庭、社会密切配合12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动（）A．持续性B．创造性C．主体性D．长期性13．德育过程是对学生知、情、意、行培养和提高过程，其实行顺序是（）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视详细状况，可有各种开端和顺序（第七套）一、单选题1.杜威所主张教诲思想被称作是()。A.存在主义教诲思想B.要素主义教诲思想C.实用主义教诲思想D.永恒主义教诲思想2.在17世纪，对班级授课制予以了系统理论描述和概括，从而奠定了它理论基本教诲家是()。A.北欧尼德兰B.捷克夸美纽斯C.法国斯图谟D.德国福禄培尔3.教师在教诲工作中要做到循序渐进，这是由于()。A.学生只有机械记忆能力B.教师知识、能力是不同样C.教诲活动中要遵循人身心发展普通规律D.教诲活动完全受到人遗传素质制约4.身处教诲实践第一线研究者与受过专门训练科学研究者密切协作，以教诲实践中存在某一问题作为研究对象，通过合伙研究，再把研究成果应用到自身从事教诲实践中一种研究办法，这种研究办法是()。A.观测法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教诲学在教诲来源问题上坚持()。A.劳动来源论B.生物来源论C.心理来源论D.生物进化论6.必要把教诲摆在优先发展战略地位思想提出始自党()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一种国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来学校办学形式、层次构造、组织管理等相对稳定运营模式和规定，这是指()。A.教诲制度B.学校教诲制度C.教诲体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教诲法》颁布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行学制实验是()。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义以为，造就全面发展人途径和办法是()。A.教诲与生产劳动相结合B.加强当代科学教诲C.开展网络教诲D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种()。A.结识活动B.教师教活动C.学生学活动D.课堂活动12.师范学校浮现，与教师成为一种独立社会职业，从时间上来说，()。A.是同步B.师范学校浮现得早C.教师成为一种独立社会职业时间早D.说不清晰13.在教诲活动中，教师负责组织、引导学生沿着对的方向，采用科学办法，获得良好发展，这句话意思是说()。A.学生在教诲活动中是被动客体B.教师在教诲活动中是被动客体C.要充分发挥教师在教诲活动中主导作用D.教师在教诲活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要时期B.非常重要奠基时期C.没有效果时期D.最不会受外界影响时期15.德国教诲家赫尔巴特是()。A.小朋友中心论代表B.教师中心论代表C.劳动教诲中心论代表D.活动中心论代表16.在1951年提出“范例教学”主张是()。A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教诲与科学教诲关系问题上，应坚持是()。A.坚持人文教诲为主B.坚持科学教诲为主C.坚持人文教诲与科学教诲携手并进D.要看状况而定18.教诲内容是教诲者与受教诲者共同结识()。A.主体B.客体C.教主体D.学主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康婴儿，一种由我支配特殊环境，让我在这个环境里养育她们，我可担保，任意选取一种，无论她父母才干、倾向、兴趣如何，她父母职业及种族如何，我都可以按照我意愿把她们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A.遗传决定论观点B.环境决定论观点C.家庭决定论观点D.小朋友决定论观点20.构造主义课程理论代表是()。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多选题1.美国当代知名教诲家、心理学家布卢姆以为完整教诲目的分类学应当涉及重要某些是()。A.认知领域B.寻常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域2.文化发展对学校课程产生影响重要体当前()。A.内容丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程构造更新D.为课程改革提供物质基本E.课程改革由受教诲者完毕3.国内学校教诲层次涉及()。A.幼儿教诲B.初等教诲C.中档教诲D.高等教诲E.学历教诲4.古希腊把“三艺”作为教诲内容，这“三艺是指()。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语5.教诲活动中要注意“三结合”，发挥教诲合力，这“三结合”所指三种教诲是()。A.家庭教诲B.道德教诲C.班级教诲D.学校教诲E.社会教诲6.反映家庭教诲中存在问题说法是()。A.办法科学B.家长对孩子盼望偏高C.片面注重孩子智力开发、文化学习D.不能全面关怀孩子成长E.家庭教诲是教诲一种分支7.结合中小学教师在职进修特殊性，组织教师进修时，普通是()。A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主8.联合国《小朋友权利公约》规定少年小朋友社会权利是()。A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重小朋友观点与意见原则D.尊重小朋友尊严原则E.小朋友利益最佳原则9.如下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着某些共同发展趋势是()。A.注重课程原则化建设B.注重课程内容当代化、综合化C.注重基本学科和知识构造化D.注重能力培养E.注重个别差别10.下列课程属于综合