安教版三年级上册综合实践活动教案

三年级上册综合实践活动教案

第一课《神奇的树叶》

教学目标：

L通过接触植物、考察植物方案，使学生了解到植物的总类，以及

它的名称和外部特征、主要用途。

2.学会制作植物标本，体会植物与人类生活的密切联系。

3.培养学生从小热爱大自然爱护植物，增强环保意识。

课前准备：去植物园调查和了解。

教学过程：

1.了解植物家族。

课前调查植物种类，小组交流调查结果：

平原植物，沙漠植物，海洋植物，热带植物，温带植物和寒带植物。

2.认识身边的植物。

(1)些植物的图片和文字资料，用自己喜欢的方式记录下来。(可

以从图书、报刊资料或网上查寻，也可以从生活中寻找。)

植物名称图片文字资料

(2)小组内展示并交流。

3.进行户外考察，了解并记录所看到的植物。

考察区域考察时间植物名称

(可以到小区、村庄、公园、山坡、田野、河边等地进行户外考

察。考察时要注意安全，最好有成人陪伴)

3.尝试把收集到的植物分类。

我是按照（）标准分类的。

（分类是科学研究的重要方式之一。分类时，首先要确定一定的标

准，如可按植物的特点分类，也可按植物的用途等分类。标准不同，分类

的结果就不同。）

学生展示：可以食用的……可供观赏的……

4.植物展示会。

（1）参照示例，给你喜欢的植物拍张照片或者画张画，并为它制

作一个小插牌。

名称：特性：

（2）举办班级植物展示会。

①展示会以小组为单位，将大家搜集到的植物资料、制作的植物作

品展示出来。

②可以是实物，可以是标准，可以是图片，也可以是影像资料等。

③通过举办植物展示会，说说你的收获。

5.活动延伸：

参观田园或植物园。

观察树木秋天的变化并做好记录。

观察并记录校园植物。

说说家乡最有名气的植物（水果、蔬菜、花卉、树木等）

第二课植物的种子

教学过程：

1.你知道植物的作用吗？

学生交流课前搜集到的资料。

2.人类离不开植物。

(1)找一找，看一看，市场上有哪些食品直接来源于植物。

名称：来源：

(2)问一问，查一查，家里有哪些生活用品来源于植物。

记录表：用品(图)植物名称

(3)查找资料，了解植物保护环境的本领并记录下来。

(可以从植物能净化空气、防风固沙、保持水土、生产氧气、调节

气候等方面了解植物。)

(4)同学们都来说说植物对人类的贡献。

(5)与植物交朋友。

确定活动形式，制定活动方案，开展活动。

3.活动延伸：

在父母的帮助和知道夏，耕种并管理一块菜园地。

栽种一盆花草并坚持养护。

办一期保护植物的手抄报。

以《大自然的恩情》为题，试着写一篇短文。

第三课时：秋天的水果

教学过程：

1.出示各种小制作，学生欣赏。

2.拼贴植物画：收集一些落叶和花瓣，观察它们的形状，然后，将

它们拼贴成一幅画，看谁的作品最美。

3.画出你最喜爱的植物，看谁画得最好。

4.制作植物标本。

收集一些花、草和树叶，将它们制成植物标本。

名称：

采集地点：

采集日期：

采集人：

5.装扮小花园

请你在院子里或阳台上栽培些花草，选一种，记录它的生长过程。

植物名称：

栽培步骤：

生长过程：

6.活动延伸

采集树叶，然后将其制成贺卡或小书签，并相互赠送。

写一句保护植物的广告词。

了解水稻的生长过程。

和家一起选购蔬菜。

第四课珍惜粮食

（一）粮食相关信息组

活动过程：

1、学生分小组①网络组②电视新闻组③报刊杂志组；

2、各小组围绕自己的方案收集相关资料；

3、整理收集的资料，准备交流的材料；

4、各小组汇报自己的材料。

①人增地减，人均耕地占有量逐年下降

②粮食生产投入不足，可比效益下降，影响粮农的生产积极性

综上所述,情况表明，粮食生产形势严峻,我们必须养成珍惜粮食，

勤俭节约的好习惯。

（二）粮食与生活组

活动过程：

小组分工：①粮食的来源；②粮食的营养

1、粮食的来源

2、粮食的营养

（三）实践操作播种组

活动过程：

1、调查访问

种粮食的过程分为那几个阶段？各个阶段有那些工序？同学们带

着问题，向家长、亲戚或农民朋友打听、调查，分别开展调查访问活动。

在此之前，同学们只从课本上读过“春种一粒粟，秋收万颗籽”的诗句，

究竟春播要做那些工作，秋收是怎么回事，同学们并不了解。在调查访

问过程中，有的小组访问了自己的长辈，有的小组走访了家在农村的亲

友，还有的小组直接来到郊外向农民朋友请教。通过走访，他们懂得了

许多在课堂上学不到的知识。以水稻为例，从春耕开始到收粮入库，大

约要经过40多道工序，5个多月的生长周期。分为春播、田间管理、

收获几个大的阶段。如春播，首先是选种、浸种，还有耙地、蓄水、育

秧等工序，然后是插秧。待秧苗插下去后，是漫长的、反复的细致田间

管理一一保水、施肥、除草等。为了提高亩产量，农民们努力学习科学

种田的方法,不断提高自身的素质。待稻子成熟了，要及时将它收上来，

翻晒、入仓。

通过调查访问，同学们知道了粮食是怎样种出来的，对粮食的生产

有了感性认识。

2、亲身体验

3、活动汇报

“粮食是汗珠换来的"八个大字醒目的写在黑板上，主题活动汇报

会正在进行。小品《我们再也不能浪费粮食了》把同学们经常浪费粮食

的现象编成小品，提醒同学们今后要爱惜粮食，不能浪费；第二小组展

示了他们绘画的农民顶着烈日在阿田间劳作的场面,告诉大家不要忘了

我们曾经看到过的劳动场面;有的小组将体会写在周记里,大声地朗读：

我知道了粮食是怎样种出来的了，我为自己过去曾浪费过粮食感到难

过……汇报会上气氛热烈，形式多样，都表现了同一个主题：粮食来之

不易，我们要爱惜粮食。

（四）粮食浪费现象组

活动目的：

1、让学生知道生活中的浪费粮食的现象；

2、培养学生发现探究、信息整合的能力；

3、使勤俭节约成为每个人的良好品德。

活动过程：

1、聘请专家来校为学生作“人口、土地、粮食”的讲座，QO月

9日）

2、分小组讨论浪费粮食情况的严重；并列举出生活中浪费粮食的

现象。

生活中浪费粮食的现象

1工厂食堂工人就餐时浪费蔬菜现象严重

2客饭店客人浪费米饭现象极为严重

3家庭节假日浪费饭菜现象极为严重

4家庭平时浪费米饭现象严重

5大型饭店中就餐人员浪费粮食现象严重

6民间举行婚庆喜事时浪费粮食现象严重

3、组织学生到田间请中星村老农徐爷爷讲讲水稻生长过程，农业

生产情况，然后组织一次拾稻穗活动。

（二）节约粮食宣传倡议组

活动的目的：

1、让学生全面了解生活中的浪费现象。

2、节约粮食的倡议书：

今天，我又看到学校食堂的工友们收集了三大桶剩饭剩菜，这真

是让人痛心的现象!不知道你们是否有同感,不知道你是否也觉得痛心。

其实在日常生活中随处可以见到浪费粮食的现象：爸爸妈妈带我

去饭店我发现每张饭桌上都会剩下很多饭菜。老师带我们去游玩，同学

们也会把自己带的粮食乱扔。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认

为浪费这一点点算不了什么。可是，你知道到10月16日世界粮食日那

天，全世界今年已有620多万人因为饥饿而死亡，其中有很多是和我们

一样有着美丽梦想的儿童。妈妈曾经给我看过一幅叫做《饥饿的小女孩》

的新闻照片，拍的是一个可能和我差不多大的苏丹国的小女孩，她因为

饥饿无力地蹲在地上，头也无力地低垂着，没穿衣服的后背上一根根肋

骨突出皮肤、清晰可见，可怕的是不远处一只秃鹰正在等待着她饿死，

好吃掉她。

我国是人多地少的发展中国家，粮食供求将长期处于偏紧状态。目

前我国粮食资源利用效率不高,特别是粮食消费环节中的损失浪费现象

比较严重。解决粮食问题，一靠增产，二靠节粮。从一定意义上讲，节

粮就是增产。据测算，1公斤大米约有米粒40000个，我国13亿人口，

若每人每天节约1粒大米，则全国每天可节约32500公斤大米，每年可

节约1200万公斤大米，可养活35000人。

从小我们就读过《锄禾》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中

餐，粒粒皆辛苦。”作为农村的孩子，我们常能看到爸爸妈妈田间劳动

的艰辛，难道我们有借口浪费粮食吗？现倡议如下：

1、不攀比，以节约为荣，浪费为耻。

2、吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。

3、看到浪费现象勇敢地起来制止，尽力减少浪费。

4、做节约宣传员，向家人、亲戚、朋友宣传浪费的可怕后果。

伙伴们，只要我们努力，人人争做节约小公民的话，我们的未

来会更美好，我们的国家会更富强。

第五课有趣的折纸

L提问：你知道纸的用途吗？

学生讨论并回答。

2.找一找。

(1)生活中哪些物品是用纸制成的？哪些活动需要用纸？

学生填一填。

(2)收集各种纸，比较它们的特点，然后根据用途把它们分类。

(3)将收集的纸分别撕一角贴在下面，说说各有什么用途。

纸样：用来：

3.做一做。

(1)讲述：不同用途的纸有不同的特点，我们可以通过一定的方

法来加以区别。

学生思考并交流。

教师：可通过看、摸、撕、剪、折叠、写、拉、浸等方法加以鉴别。

(2)开展实验活动并在小组内完成研究报告。

4.想一想。

读一读书上的材料，设想未来的纸是什么样的，记下大家的奇思妙

想。

学生读完后谈想法。

4.活动延伸：

收集糖果包装纸。

了解宣纸。

说说在网络环境下纸的运用。

比较作业本，看看纸的差别。

第六课时：奇妙的剪纸

L出示一些纸工艺品，学生观察。

2.剪一剪。

活动要求：试着剪一些三角形、五角形、八角形图案，找出其中的

规律，记下你的发现。

3.折一折。

学生先自学书上的折法，再动用折一折。

展示学生折纸作品并评价。

4.撕一撕。

5.讲述：撕纸方法与剪纸方法相似，只是将剪刀换成手，但效果却

不完全一样。

全班动手撕一幅窗花作品。

6.贴一贴。

谈话：剪或撕不同颜色和质地的纸，然后根据形状和颜色的特点将

其组合在一起，就会成为一幅美丽的画。怎么样，来试试？

学生动手操作，教师巡视指导。

展示学生作品。

7.纸艺欣赏.

搜集并整理学生的作品，制作一个作品集。

8.活动延伸:

举办依次班级纸艺展

大家来集邮

学做纸风筝

收藏你喜爱的纸艺术品

第七课整理自己的物品

教学过程：

1.课件出示书上的三副图，让学生观察谈感受。

提问:你是尊长辈爱父母的孩子吗？

说说你在生活中是怎么做的。

2.关爱家人。

作一次访谈，看看家中最辛苦的人是谁，了解他(她)最大的心愿

是什么O

访问时间访问对象访谈记录

学生回家完成。

3.了解家人并记录他们最高兴和最难过的事。

称谓最高兴的事最难过的事

学生调查后完成。

4.你的成长离不开家人的关爱。想一想，你从哪些地方感受到他

们的爱，和同学说一说。

请你把对家人的祝福也写下来。

5.与家人沟通。

遇到不顺心的事，尝试着用委婉的方式表达出自己的想法，让父母

了解你的感受。

6.我是家里小主人。

(1)学做家务事。

(2)以小组为单位，策划一次向长辈献孝心的活动。

（3）把你孝顺长辈的真实故事说给同学们听听。

7.活动延伸：

坚持自己整理房间

给家人策划一次生日活动

主动找父母谈一次心

体验独自生活一天需具备的本领

第8课：搞好个人卫生

教学过程：

1.学生读《我是好儿童》这首儿歌。

我是好儿童，从小爱劳动。衣服自己穿，鞋带学着系。书桌擦干净，

被子叠整齐。房间自己扫，衣服学着洗。文具有序放，书包常整理。做好

件件事，心里乐滋滋。

提问：你做到了吗？

学生说感受。

2.想一想。

(1)下面的事情你会做吗？会做的画一个笑脸，不会做的画一个

哭脸。

学生在书上独立填写。

(2)把自己会做或不会做的事在小组内进行交流。

3.做一做。

(1)把自己在日常生活和学习中的表现记下来：

自己自觉做的事：

自己会做却总是依赖他人做的事：

自己不会做只好由他人代劳的事：

(2)对自己需要改进的地方，分别开出“小处方”。一段时间后，

检查改进的效果，有进步时，可以给自己奖励。

改进内容预期效果邀请监督人改进时间

3.比一比。

（1）在小组内进行自我服务能力比赛，记录成绩。

项目成绩成功（不足）之处

（2）每组推选两名选手代表本组参加“自己的事自己做”的班级

比赛，给优胜者颁奖。

谈话：你们小组对自己有一个新的认识了吗？你能把自己计划做的

事立即变为行动吗？

学生自由谈一谈体会。

4.活动延伸:

班级每月评选两位“自我服务”小能手

制定一份“自己事自己做”的详细计划

开展自我服务能力比赛

学着做力所能及的家务活

《背影》教案

教学目标：

知识与能力目标：

①体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

②感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

过程与方法目标：通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情。

情感态度与价值观目标：体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。体会如何从

平凡中见真情。

本课时教学重点：

学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情，启发学生做一个有孝

心的人。

教学难点：

缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活，受

到感染，体会到作者的感情，产生情感的共鸣。

课时安排：两课时（本教学设计属于第一课时）

教学过程：

一、导入

同学们，老师这几天总是睡眠不足，大家想知道原因吗？因为，从来不是电视迷的我这些

天迷上了电视剧，大家知道吸引老师的是什么电视剧吗？这几部电视剧有一个共同的主题：反

映深沉而感人的父爱，片中演员塑造的父亲形象深深的感动着我，它们是《搭错车》中无私奉

献真挚感人的哑巴父亲、《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲，还有《我的

兄弟姐妹们》中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。他们每个人，每个角色都深深地打动

着我，震撼着我，让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。而今天，我有幸又有了一次品味父

爱，感受父爱的机会。而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱，我觉得非常的高兴。那么

今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。

（反思：这个情感型导入比较成功，学生从好奇到大悟、产生共鸣，然后进入情境，为课

堂奠定了一个感受"父爰"的情感基调。）

二、内容感知

《背影》是一篇需要我们用真情去朗读、用心灵去感受、用智慧去思考的文章，我们这节

课主要任务是来学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情。

（反思：这里教师向学生提出了这堂课的教学方式和教学重点，应该说是可以概括这堂课

的特点，但是，可惜，后来在"用真情去朗读"这个环节没有做好，有点流于形式，没有落到

实处。）

首先我想请同学们和老师一起来配合朗读全文，老师读一二三段和最后一段，大家模仿老

师所用的语气语调和情感把握来朗读四五六段。然后思考在你所朗读的段落中，父亲为“我”

做了哪几件事情？

一一亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子

买橘。

这些事情都发生在一个特定的地点是哪里：浦口。人物是谁：父子。他们在浦口的目的是

什么：送别。所以说如果我要大家用六个字来概括4〜6自然段的话，大家选择用哪四个字？

―父子浦口送别。

这是本文的主要事件，那么，在浦口送别这个场景中，你觉得最感动你的又是哪件事情？

一为子买橘。（从“我”的角度出发，这件事情又应该怎么概括呢？一一望父买橘。）

（反思：通过教师的范读和学生的齐读一步步进入情境，然后把握文章内容的重点，过渡

非常自然，循循善诱，教学效果也很明显。）

三、重点探究

（-）父爱子：

I.但是，我觉得作为一个父亲，在孩子临行前为他买几个橘子带着路上吃，应该说是非常

普通的事情，大家可能也有类似的经历，对吗？可朱自清所写的这一幕为什么能如此感人呢？

不但他自己感动了，连读者也被感动了。下面，我请同学们有感情地自由朗读第六自然段，然

后请同学们说说，这段中，IW些地方打动了你？为什么能打动你？

明确：父亲的四句话（分析每句话饱含的情感，语言朴素简洁，感情深沉感人）

父亲的体形（增加了买橘的艰难，这是一个蹒跚的背影）

父亲的穿着（青色和黑色让我们感觉，这是一个沉重的背影）

父亲的买橘的背影（分析动词的作用，这是一个艰难的背影）

“我”的眼泪（用我内心的感动烘托了父亲买橘的艰难）

结合“我”家当时的不平常的家境去理解

—这是一个在奔波劳碌中为孩子尽心尽力的慈父。

请一个学生朗读第六自然段，让我们再一次静静地来感受这份浓浓的父爱。

（反思：这部分内容是本堂课重中之重，我大概花了10分钟时间，总体上，各个环节基

本都讲到了，除了"‘我’的眼泪”部分的内容因为学生没有提及，也就没有做展开，放在了

分析“‘我‘对父亲”的感情部分。"指名朗读”因为忘记了，也没有进行，而是放在了课的

最后，形式还是齐读。上完课后，反思过程中，我发现在这个环节中，有很多非常不满意的地

方，第一是对父亲所说的四句话的分析很失败，虽然分析了话中所表达出来的情感，但是，这

四句话如果能在教师的指导下，让学生模仿父亲的语气，反复来朗读品味的话，那么不仅对于

学生朗读水平的提高，而且对学生理解父亲形象也非常有益，更符合前面所讲的"用真情去朗

读"的教学方式。可惜，没有落实。第二是对“买橘背影”的讲解还不够细致，只是讲到了动

词的精妙和背影的感人，而对每个动词的具体作用，背影刻画所用的特写镜头的方法，刻画背

影的作用等还没有非常深入地讲解。）

2.既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我把题目“背影”

换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？

明确：不好，而非不能。文中四次出现了背影（分析四次背影的作用一一引出背影、刻画

背影、惜别背影、思念背影），背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。父母爱子女之事，

可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”

里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就

把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在''临行密密缝”这个行为上。所以，

用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，

可以引发读者无限的联想与深思。

（反思：这部分内容的设计不错，既解决了题目的妙处，也解决了四次“背影"的作用，

对于理解父爱和了解写法有帮助。这样的提问方式，学生也比较容易接受和理解。）

（二）子爱父：

那么父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

分析：两次自责（结合特殊的年龄阶段进行分析）

三次流泪（分别饱含着怎样的感情？）

儿子情感变化：不解一一顿悟一一感念

（反思：这是本堂课的一个次重点，提问过渡自然，学生能马上找出这种情感的变化，并

在“自责"部分能联系实际，和作者形成一种共鸣。）

四、感受父爱

同学们回答得非常好，在这首父爱的赞歌里，跳动的是一个个平实的音符；弹奏的是一段

段深情的旋律；爱的赞歌里，没有惊天动地的故事，有的是一句句朴实的语言，一次次感人的

泪水，一个个平凡的举动。儿子在父亲平实的生活小事中，变得懂事了，理解了父亲，感受到

了父亲的“爱”，——于是，他流泪了。在儿子的泪光中，我们读者仿佛也看到那个肥胖的、

青布棉袍黑布马褂的父亲的背影。

同学们，爱的感受方式很多，人物平实的语言、动作、神态中就蕴含着浓浓无边的情思。

“世界不是缺少真情，而是缺少一颗感受真情的心灵”。让我们用自己感动的心和美丽的眼睛

去发现这个爱的世界吧！请大家谈谈你们与父母之间感人的一幕或者一瞬。

感受了就要懂得回报，此时的你们想不想对自己的父母说几句话呢？

同学们说了这么多，我很受感染，今天，我也想说几句给我的父亲，那个在一个小小的海

岛上劳作的我的父亲：

今天是农历9月23,是我父亲52岁生日，因为工作忙，我没法回去给他过生日，父亲在

电话那头说，他的生日以后年年可以过的，工作才是最重要的。而我何尝不知道，我们做子女

的千万不能把对父母的爱寄放在昨天，寄托在明天。我的父亲没有太多的文化，但他一直说很

想听我上课，可是却没有机会，今天，我把我们这堂《背影》用MP3录了下来，我想拿这个

作为生日礼物送给我的父亲，并想对他说：爸爸，生日快乐！同学们能和我一起来祝福我们的

父亲吗？

（反思:这部分的内容应该是本堂课最精彩的部分我的原意是唤醒学生感悟亲情的心灵，

但是，在采访过程中，一开始，同学们说出来的事例很枯燥，无^就是父亲替我买东西、父亲

送我上医院等，直到有一个女生举手站起来，说到了她总是忘记父母的生日，而自己的生日父

母总能记得这件事情，说着说着，眼中嚼满了泪水，她哭了，说话也哽咽了，情景非常非常感

人，我也被感动了，于是自然就说起了我的父亲，和我对父亲的生日祝福。并告诉他们，感受

了就要懂得回报，不仅用语言，还要用行动。同学们听了，很受感动，有几个女生在偷偷地鼓

掌。但可惜，这个环节中学生发言的人数不够多，而且都局限在了女生，没有给未来的父亲们

（男生）畅谈感受的机会。最后，我让学生们带着对父亲的爱齐读第六自然段，最后再一起体

会父爱的伟大。同学们显然读得比上次好。）

五、作业布置

见“课外链接”，完成“畅所欲言”和“实际行动”，下节课，我们来讨论交流这两个作

业。

附：课外链接

（-）背景补充（略）

（-）畅所欲言

1.武汉的一家媒体报道称，由于七成学生反对，《背影》已从鄂教版语文教材中落选，并

称学生反对意见中最具代表性的理由是：“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲

形象不够潇洒”。通过今天这节课的学习，以及你对《背影》的理解、赏析，你觉得《背影》

应该从教材中删去吗？为什么？（提示：除了反驳对方提出的理由外，还可以从《背影》这篇

文章本身所具有的魅力上进行反驳，如结构安排、材料剪裁、语言运用、角度选择、人物刻画、

情感表达等方面。）

2.在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长

出了第一片嫩芽；秋日里远处传来的一首怀旧的老歌；哭泣时，朋友递上来的一块纸巾；小时

候，蜷缩在母亲怀里的温暖；过马路时，父母紧紧拽着你的手；周六回到家，父母早已为我们

准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。请你在记忆中输入“感动”两

字，进行搜索，看看出来的结果有多少，请写在下面。

（≡）实际行动

请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们

给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张卡片，为他们倒一杯水，向

他们道一声辛苦……好吗？

（反思：这个作业是课堂教学的延伸和补充，补充课堂上没有讲授完的知识，让学生把课

堂上没有说尽的话继续写下来，让他们带着这堂课所感受到的浓浓的父爱去感受生活，回报生

活。第二课时的讨论交流又可以给学生一次知识补充和情感交流的机会。）

六、板书设计

背影

朱自清

父：四句话四处背影

淡淡的文笔：父子浦口送别

（望父买橘）子：两次自责三次流泪

父：在奔波劳累中为儿子尽心尽力的慈父

浓浓的父子情：

子：不解一一顿悟一一感念

《爱的教育》导读课

【教学目的】

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。

2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

【教学重点】

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导.

【教学难点】

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。

【教学过程】

一、激情导人，感受爱。

同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们

曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作