幼儿教育随笔锦集15篇

第幼儿教育随笔[锦集15篇]

幼儿教育随笔1

今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助……

孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的'同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

幼儿教育随笔2

区域游戏的时间到了，孩子们很快选择好自己喜欢的区域活动，兴高采烈地活动开来。

在超市的一侧，地上撒了好几张“钱”，引来好多人的好奇。作为超市工作人员的韩伟宁呢，正在不紧不慢地整理着钱，一元、两元、五元、十元……一张张经过她的小手，整齐地摆放着，她似乎也没有关注到我的出现。我忍不住问道：“是谁的钱丢了啊？”“不是别人丢的，是我扔掉的。”韩伟宁不慌不忙地回答我。我惊讶地问：“为什么？这是为什么呢？”“这几张钱也太旧了，不能用了，破钱扔掉。”韩伟宁边说边随手又扔下一张。“你妈妈会把旧的钱扔在地吗？”“不会。”韩伟宁知道自己的行为是错误的，立即弯腰拣起钱。我拿起刚才扔在地上的那张钱，又问“这钱怎么坏了啊？”“你看，都皱成这样了，还有旁边的角也缺了一块。”韩伟宁理直气壮地回答。“噢。你看得真仔细啊！但是爸爸妈妈会把破旧的钱扔掉吗？”“不会，这样还是可以买东西的。”“对啊，把钱扔掉，总是很可惜的，我们平时都不会这样做的。那老师来想个好办法，我们可以把旧钱拿去银行，把旧钱换成新钱，这样就没有损失啦，好吗？”韩伟宁开心地笑了，拿着几张很旧的钱，跟着我来到“银行”换上了新的。

我刚想转身离开，却见韩伟宁正拿着一张崭新的钱高高举起，昂起头细眯着眼睛，对着光线较亮的地方照着，并不时地把钱翻来翻去。“这是在做什么啊？”“我得检查一下，这个钱是不是真的，现在的假钞特别多。”“噢，但是银行里的钱应该都是真的啊。”韩伟宁不好意思地放下钱说：“那倒是的，我看到妈妈就是这样做的，所以也学着检查一下。”“那银行里是怎么知道钱是真是假的`呢？”“用验钞机可以检验的啊。”“那我们也可以买个“验钞机”放到我们的小超市里，那样我们就方便了啊？”“太好了太好了！这样我们超市里就不会收到假钱啦！”韩伟宁拉着我的手，高兴地笑着。

幼儿在游戏的活动中，会有自己的想法和做法。有时他们会把生活和游戏直接地分裂开来，脱离了一定的现实性，有时又会把成人的行为很有效地展示出来，模仿得惟妙惟肖。做为教师的我们，在明确孩子们是游戏主体的同时，也不能忘记自己的参与，只有仔细地观察，认真地分析，才会找到合适的方式，给予幼儿比较正确的指导，使游戏更加富有生活性。

幼儿教育随笔3

作为一名幼儿教师，要随时观察孩子的变化或随时随地为幼儿提供帮助或材料，否则会出现不好的效果，甚至会发生危险，今天自由活动时，只见我班李文琪、李语达和崔发祥等几个小朋友，在室外表演打斗的游戏，我在一旁观看，像勇士与怪兽的斗争。看到李文琪手臂左一甩，右一划像什么利爪抓什么东西一校定睛一看“不好”他手中的东西太危险了，我赶紧上前制止，我看到李文琪每只棉衣袖子里放着三支削得很细很长的铅笔，我问他：你这样做是干什么？”也许他们意识到不对，只低着头，什么也不说，不管你咋问，一幅死猪不怕开水烫的样子。

我经常陪孩子看动画片，当时流行播放皑甲勇士，我转变了口气说说：哎，我知道了，你扮演的是正义的'地虎恺甲，”我也挺喜欢看这个动画片，你们在演哪一段，听我这么一说，他们都争先恐后地说……说的头头是道，而且很精彩，于是我就说：你们表演得很生动很精彩，唯一不好的地方就是地虎皑甲的武器太危险了，让老师来给你们做一幅好的“武器”他们都很乐意。

我们来到教室里，用橡皮纸，我来设计，孩子们自己动手剪、贴，很一幅好的“武器”就做好了，他们给李文琪戴在手上，然后迅速地投入到角色表演中去。由此可见，教师的认真观察及正确引导是多么的重要。

幼儿教育随笔4

上周下午,我们班开展了手工活动,让幼儿自己操作时,我特意请乐乐坐到我旁边来撕纸,乐乐的手工不太好,所以我经常让他坐我旁边,以便于指导他。

首先我向他边讲边示范了一遍如何撕圆形,然后请他自己撕,可是看他撕的情况并不理想,于是我示范了第二遍,请他重新再撕,从他的表情里我看出了他有些不乐意了,但他还是勉强撕着,这次的效果与上次并没有什么区别,他还是不会。接下来我决定采用“手把手”教的方式,我用自己的手握着他的手,然后撕圆形……当我让乐乐用自己的手撕时,他却说了句:“老师,我不会。”这时我生气了,便说了句:“你怎么还不会。”话音刚落,乐乐便哇哇大哭起来,见此情形我也只能结束了对他的指导。

回家后我一直想着白天发生的事,为什么乐乐始终学不会如何撕圆形,难道我的教法有问题?并不是这样,其他孩子都能学会,那是为什么呢,突然我想起了乐乐在我旁边撕纸时那不乐意的表情,于是我豁然开朗——其实我让乐乐坐我旁边撕纸时已经在无形中对他造成了压力,他在一开始就带着紧张的心情来学习,看着其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工,而他却要坐在我旁边操作,心里肯定会不高兴,有了逆反心里他怎么可能会有兴趣学习本领.

在今天操作手工时我吸取了上周的`教训,请乐乐与其他小朋友一样,坐在自己的位子上操作手工,并且在操作前我还在他座位旁对他说:“我们的乐乐最棒了,肯定会很好的完成这次手工,老师期待着你“美味的面条”。加油!”

当小朋友把手工作品都完成时,我一张一张地看着,看到乐乐的作品时,我笑逐颜开,他做得很好,真的很好。于是我当着全班小朋友的面表扬了乐乐,他笑了,那笑容是那么得灿烂。

幼儿教育随笔5

对向日葵的认识只是从梵高的那幅画开始，他艺术的抽象我几乎无发解读，但我知道这位大师深爱着向日葵。再次认识向日葵是在垦利的万亩葵园，向日葵的朴实之美让我煞是喜爱，它没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的沁人心脾，它有的是那份自然的纯真之美。在康居幼儿园我又遇见了向日葵，三楼的楼顶上满满的全是它，心里不禁疑问向日葵在教育中也有它的真谛吗？

带着疑问，我开始思考教育中的向日葵精神？教育的.真谛是追求真、善、美，向日葵的向阳性也恰恰是对真善美的真实写照。在幼儿教育中就是培养幼儿对生活的向阳性，从小在幼儿的心中种下一颗向阳的心，无论遇到什么都会积极地追寻太阳的光芒。在现代社会对幼儿教育提出了更高的要求，不仅仅是培养幼儿的知识能力，还要注重幼儿的情商发展。用专业的心理学术语讲就是积极人格的培养。孩子们是___点钟的太阳，他们有活泼好动、好奇好问、对生活充满了探索欲。

当面对问题时，我们都认为孩子想的过于简单，过于高估自己的能力。但我们静下心来想一想，是不是我们已经失去了孩子的那份积极乐观，我们的所谓的成熟为我们的前进增加了障碍。每次提问时孩子都会高高的举起手，嘴里喊着“我、我”，怕老师没有看见他们，他们的那份自信常常让我羡慕。想想在大学里的场景，老师每次提问时，我们都会赶紧低下头害怕老师提问自己。为什么我们越长大就越不愿意面对了呢？我们到底在成长的过程中失去了什么？我们为什么不愿意展示自己，为什么会关上心门戴上面具面对生活呢？是我们现实了？还是我们掩饰了？一串串的疑问留在我的脑海中……孩子们的率直纯真让我们羡慕。他们的积极乐观，他们勇于承担敢于冒险，也乐于参与，他们不太注重结果，他们是真正的享受活动的过程。当我们为自己定下目标时也潜在的自己定下了痛苦与快乐的标准。孩子们没有具体的目的，他们追求的是真正快乐的体验。

在幼儿园里你会觉得世界真的是那么的多彩，世界确实有人说幼儿园是一个童话的城堡，每一个孩子心中都有一个美丽的梦想，而老师是梦想的筑造者，守护者。孩子是天，我是云，蓝天不是因为云朵而美丽，而是云朵因为蓝天而美丽。孩子不是因为拥有老师而快乐，而是老师因为孩子而快乐。孩子是快乐的缔造者，他们不计较得失，不追求名利，他们真正的活在精神的乐土中，他们远离了世界的喧嚣，留下的是自己内心的真实的声音。当我迷茫不知所措是我总会想起孩子那清澈的眼眸，他们是真善美的追逐者，孩子是我隐形的翅膀，总在我无助时给我力量，带我飞过绝望，带我飞向希望。

每个孩子都是向日葵他们面向太阳，吸取能量，在阳光的沐浴中茁壮成长。他们心中拥有阳光，他们积极地人格魅力常常感染着成人，小孩子尚可如此，成人还有什么借口推脱呢？每个孩子都是向日葵，他们在成人中间释放着自己的能量，成人也要学习一下孩子的积极乐观，和他们一样面对太阳，日子就变得单纯美好。

幼儿教育随笔6新宇是个很内向的孩子，平时话很少，总是和那几个小朋友玩，很少参与到别的孩子中去。上课时也不爱举手回答，常常需要老师提醒，这时她才会小声的说出答案，不是新宇不会，而是她不善于表现自己。有时我想：难道新宇身上就没有优点吗？

在今年的八个一活动中，我们玩的是呼啦圈。长时间的`训练下来，孩子们已玩得很不错，但有些技巧性的玩法，只有那么几个孩子玩的好，新宇就是其中的一个。我就让这些孩子示范给别的幼儿看，轮到新宇时，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟练的玩了起来，表演了好几种玩法后孩子们自觉的鼓起掌来，新宇显得很高兴，脸上露出了羞涩的笑容。我在她的额头上贴了个小贴画以示表扬。

第二天，我发现新宇额头上的贴画还没有拿下来，看来新宇很重视这个贴画。以后再玩呼啦圈时，只要身旁有人，新宇就会使劲得转，还往别人面前移动，每当得到别人的肯定时，她就感到非常的满足。

渐渐地，我发现新宇主动去找新朋友了，也主动跟老师交谈了。从新宇身上我发现她越来越自信了，这也是我一直想看到的。我体会到：给予孩子适当展示的机会，也会促使他们变的自信起来。

幼儿教育随笔7

我班的王爱莹小朋友虽然比别的孩子高大一点，可行为表现却不如别的孩子，有比较明显的行为退缩现象。当别的孩子做游戏时，她缩在一旁不动；当别的孩子动手做手工或玩玩具时，她也只是看着，不动。我因此对她特别关注，目光经常注视她。做游戏或手工时经常坐在她的旁边，看着她，和他交谈……可是效果并不是很明显，她依然不合群，不参与……

在做手工时，我给王爱莹讲解如何折小船。讲解完后，我四下看了看，无意中发现他正在跟浩浩学剪纸。可当她抬头看见我注意她时，那双还不太灵动的小手停了下来，低着头，一动不动。在做游戏时，我又发现当我注意她时，她就站着不动，我转过头时，他就悄悄的跟别的小朋友玩，给人一种很小心的感觉。

我感觉她对我存在很严重的戒备心理。我认真思考，反思自己的行为：我过多的关注她，使得别的'小朋友更多的注意她，会让她更紧张、焦虑，失去自我。从那以后，我不再在行为上过多的关注她，让她放松的玩，自然的投入到各种活动中，她的行为逐渐的变得大方自然。

幼儿教育随笔8

宇航吃饭变快了

每次吃午饭，宇航小朋友吃饭最慢，每顿饭就要花费接近1个小时的时间。这样给大人的工作带来很大的麻烦；其次，长期这样下去，对孩子的发展也极为不利。为此，他爸爸妈妈也伤透了脑筋，想尽了办法让孩子吃饭快点，可收效甚微。老师也极力的说服教育，可尽管各位老师使劲了浑身的解数，可始终不见好的成效。前段时间我们为了给孩子饭后留有一定的消化吸收的时间，每次吃完饭，我们都要组织孩子玩一会“过家家”的`游戏，然后进行午睡休息。游戏时，孩子们胸前挂着牌子分别扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孩子等角色，这样的游戏孩子很感兴趣。于是在吃午饭的时候，我对孩子们说：“谁先吃饱饭，谁先去玩‘过家家’游戏”。宇航吃饭慢，第一天等他到了过家家现场，角色分配完了，没有参加游戏，带着遗憾的表情出去了。第二天为了能在娃娃家找到自己的一席之地，当保育员老师把饭发给孩子们时，我发现宇航小朋友已改常态，不再边吃边玩。而是象一个久逢饥饿的饿汉找到了丰盛的饭菜。狼吞虎咽的大吃起来。吃完就冲到“过家家”现场，抢了一个爸爸的牌子。此时的他，脸上写满了得意和满足。从那以后，吃饭时宇航小朋友不再磨磨蹭蹭了。

通过这件事，我们可以看出每一个孩子都有能力改正自己的缺点，需要的只是提供某种情景，启动他的自我教育体制。看来孩子总在成人的指示中做事形成了被动的地位，任何人被动做事的时候都是不会有太大积极性的。作为我们幼儿教师主要任务不是命令孩子执行，而是创造种种情景，给孩子动力让孩子自己成长。

幼儿教育随笔9

用身体接触孩子比语言更有说服力

小班的孩子一般都在三岁左右，在家都是由亲人照管，依赖在父母身边，如今走出家庭，离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，他们从心理和情感上就感到不适应，有种无依无靠的焦虑感。作为一名幼儿教师，我发现孩子们喜欢我去用身体接触他们，每当我接近他们身旁或拉他们的.小手时，孩子们都非常高兴。在日常生活中我就利用机会接触他们的身体，表现我对他们的喜爱，和个别幼儿交谈我会把他们抱在怀里，帮他们穿脱衣服时，轻轻挠挠他们的脊背，和他们一起拉拉钩，顶顶头，拍拍手掌······在这些亲热的氛围中，孩子们的焦虑感逐渐减少，是他们感到自己被老师喜爱，孩子们会更自信的接触老师，接纳老师。

接触孩子的身体是我与孩子们在情感交流中经常运用的一种表达方式，这也是老师喜欢幼儿的最直接的表现，他比语言更有说服力。

幼儿教育随笔10

娇娇小朋友活泼好动，独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信的对自己的发现做出肯定的.判断，懂得关心比他小的小朋友，有一定解决问题的能力。但他比较任性，脾气暴躁，容易生气，还有说脏话的现象

他的爸爸妈妈整天忙于工作，很少有时间陪伴儿子，因此更加地疼爱儿子，什么都迁就孩子。一般情况下，由他的爷爷奶奶带，因此，比较逆爱和呵护，从小习惯指挥他人，容易生气比较任性，脾气暴躁，一旦犯了错，承认错误特别快。

1、家园共同配合，使孩子的攻击性行为能转变成与他人和睦相处，与同伴团结友爱的好习惯。

2、培养幼儿要做一个尊重他人，懂事、有礼貌的好孩子。

3、帮助幼儿控制自己的情绪，能克制攻击性行为的发生。

幼儿教育随笔11

“皮球”是孩子们最爱的玩具之一，每当去户外活动时，孩子们最喜欢玩皮球，每次把大篮子里的皮球一抢而空，至于沙包、飞盘什么的，他们都视若无睹，除非皮球都被抢光了，他们才会关注其他的体育器材。而俗话说：“只要工夫深，铁棒磨成针”，随着时间的推移，孩子们对皮球的“热恋”程度也逐步加深，慢慢地圆皮球不再圆了，有的变成了“扁皮球”。

今天，游戏活动时，我让幼儿到户外去玩，我把扁的不能再拍的皮球丢在了墙角边，心理暗暗的想：这会儿他们没有皮球拍，一定不会挣抢了吧！可是让我意想不到的是：当我把其他器材拿出来的时候，墙角边的几个扁皮球都不见了，“扁皮球去哪里了呢，谁看见了扁皮球？我正纳闷时，不远处的一堆孩子引起了我的注意力，于是我轻轻的走到了孩子们的跟前，想一探究竟。呀！原来他们正兴高采烈玩我丢在墙角边的“扁皮球”呢。只见有的孩子把扁皮球顶在头上，把他当成了新疆帽，一边还跳起了我们上课教的新疆舞；有的孩子把扁皮球拼在了一起，搭成了一个个锅子，拿者拍子在里面“烧饭”、“烧菜”，嘴里还不时地哼着：“我来做爸爸，我来做妈妈……孩子们玩起了娃娃家的游戏”。看着眼前的一幕，真是让我大开眼见，让我无不拍手叫好。但是我没有出声，因为我相信，如果我一直等下去，一定会有更多的奇迹发生……。

“游戏”是孩子们最喜欢的活动，当我们预设的.游戏、活动不能满足孩子们的需要，或者是让他们不感兴趣时，他们会想尽一切办法、借助一切的外物来满足自己的愿望。而在这同时也萌发幼儿进行创造性游戏的冲动，因为孩子的创造能力往往是建立在兴趣之上的。作为老师，要及时捕捉孩子的兴趣，以观察者，引导者的身份参与到孩子们的中间，那你的收获会很多，同时你也会发现你的孩子是绝顶聪明的！

幼儿教育随笔12

1有趣的体育游戏

每逢户外活动，大家都想拿新的体育玩具。新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎么行。

一日，我依旧从体育室拿来了高跷，小朋友一看哎玩过了，都很不高兴。我让小朋友先站在一旁，把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪，我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲，都争着走刚开始大家都走不好，不是踩翻了就是站不稳，胆小的不敢走，许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习，小朋友们大有长进，踩得正，走得稳，速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个，居然一个也不倒。结束时，孩子们还说老师明天我们还做。

2老师送你们回家

今天上午下雨了，因为早上到校的时候，并未下雨，这会儿快要放学了，小朋友在教室坐不住了，一个劲的往外看，都在等待家长的到来，不一会儿，接走了许多幼儿，教室里还剩下几位小朋友，有的脸上挂着泪珠，我知道他们的家长都在棚上忙碌，就借了两把伞，对他们说：“别着急，老师送你们。”小朋友的脸上绽开了笑容，把他们都送回了家。

3红包的意义

小时候，每次过年，爷爷奶奶都会给红包，在那个年代红包里的压岁钱数额不大，不过几元几角而已，但对小孩子来说，却是新年最大的快乐，红包代表了长辈们的关怀，没有红包自然很失落，没有人疼惜的孩子是快乐不起来的，新年的意义也缺少一大部分，红包传达着一种渴盼，孩子渴望被爱，员工渴望被上级认可，给予了厚望，红包的意义就不一般了，新年的红包传送了亲人的爱，而装着奖金的红包则代表上下级的理解与支持，红包成为一种激励的手段。

4要让小孩多跟大孩子去玩

小孩子和大孩子一起玩的最大好处就是懂事早，成长得快，起码比一般同龄孩子成长快。当然，这种和大孩子在一起的感觉应该是平等的，而不是刻意让大孩子哄着、宠着小孩子。

冬冬小的时候，我很喜欢让他跟着大孩子玩，即使送他报名上幼儿园的时候，我也多报了一岁，让他上了比他的实际年龄大的那个班里。因为我小的时候经常和大孩子在一起玩，长大后感到受益匪浅，所以对儿子我也照此办理。我从自身和儿子成长的经验得出了结论，小孩多和比他大的孩子在一起玩，会成长得更快，智力发育更好，懂事也更早一些。

姐姐比我大6岁，我比大妹妹只大两岁，可在我童年记忆里更多的是和姐姐以及姐姐的同学、朋友一起玩，至今我还记得她们的名字——刘海燕、何小梅、杨丹……我和她们这些大孩子一起玩跳皮筋，听她们在学习小组讨论学习。有时候我和姐姐一起去露天俱乐部玩游戏，听评书，看京戏，看下棋……在俱乐部的游艺厅和剧场里到处跑，一直玩到俱乐部下班。这时妈妈也下班了，我就和妈妈、姐姐一起回家去。

小孩子和大孩子一起玩的最大好处就是懂事早，成长得快，起码比一般同龄孩子成长快。当然，这种和大孩子在一起的感觉应该是平等的，而不是刻意让大孩子哄着、宠着小孩子。

后来我才悟出了这个道理：小孩子和大孩子在一起就好像是小鱼拴在大鱼串上，大鱼游多快，小鱼也要游多快。小孩子会不自觉地以大孩子为榜样，模仿大孩子，向大孩子学习，也跟大孩子比试，自然而然他就成长了。而老是和比自己小的孩子在一起，就容易“山中无老虎，猴子称大王”，很难有大的跳跃式进步，自然就成长得慢了。

冬冬小时候最常在一起玩的是姐姐家的三个孩子。干什么事都是和比他大8岁、5岁和两岁的表哥表姐在一起，很少和小他两岁多的表弟表妹们一起玩。冬冬就像表哥表姐的同龄人一样，一起下围棋，一起打扑克……大一些了就一起讨论问题，常常是争论不休。有时候甚至是三掐一，表哥表姐三个人对付他一个。可冬冬毫不示弱，大有舌战群儒之势，而且往往是不获全胜决不收兵。小表姐就说他是赖皮、狡辩。

冬冬虽然比表哥表姐小很多，但是从小到大，他都把自己看成是他们的同龄人，对大他好几岁的大表哥也从来是直呼其名，像对同学一样。其实，冬冬在他们身上也学到了很多好习惯、好品质。

姐姐是师范毕业的，教书育人很有一套，自己的三个孩子都教育得很好。冬冬很小的时候，大表哥就上了重点高中，每天起早贪黑，认真勤奋地学习；小表姐四岁半上学，那时儿子才两岁多，小表姐每天放学了也在家里学习。他们自然就成了冬冬的`榜样，他从小和他们在一起，也是耳濡目染，小鱼拴到大鱼串上，想不进步都不行。

5多给孩子动手的机会

在父母和老师的眼中，孩子永远是宝贝，是不懂事的孩子，无论遇到什么事情，老师和父母总是抢在孩子的前面挡了、做了，孩子无需付出，只需心安理得的享受别人的劳动成果。

然而一次偶然，让我对孩子们刮目相看，发现宝宝长大了，可以放手让他们去做了。

一天中午起床后，我让坤泽小朋友去领点心，我和班里的另一个老师在整理床铺。不一会儿，坤泽跑过来说：“老师，刚才我领点心的时候，听到咱们班的电话响了，我接了，电话是胡老师打来的，我说你不在，她让你给她回个电话。”听到这儿，我的心里别提有多高兴了，我抱起坤泽亲了亲，夸奖他能干，是老师的好帮手。坤泽自豪的说：“老师，不要小看我，这些事情我都能干，只是妈妈什么也不让我干。”

听了坤泽的话，我陷入了沉思，孩子在一天天长大，也在一天天懂事，作为老师和父母，应该让孩子去尝试干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、叠被子等，锻炼孩子们的动手能力，改掉“衣来伸手，饭来张口”的习惯。

为给孩子们提供了一个动手实践的平台，为我们在班里开展了值日生活动。每天安排两个小朋友做值日生，负责帮老师干点力所能及的事情，半月下来，有些家长反映，自从开展活动以来，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主动帮父母干点家务活，变得勤快起来，家长很欣慰，都说孩子长大了，懂事了。

我们只有让孩子们放手去做，亲自动手装扮自己生活的空间，才能体会到劳动的快乐，生活的美好

6平等看待每一个孩子

李正辉是我们班最脏的孩子，她家里经济很困难而且学习不好，平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。

一次我组织大家做游戏时，谁也不愿意与李正辉牵手。经我劝说，李云涵和李浩才勉强与她牵了手。可是过了几天我发现她们两个也不愿意跟李正辉牵手了，这到底是怎么了？我把李云涵和李浩叫到身边问：“你们为什么不跟李正辉牵手了？”“她身上很脏！”“她家里很穷！”我一下子惊呆了！

这可恨的世俗竟然污染了孩子们纯洁幼小的心灵。我下定决心一定要消除孩子们的偏见，使李正辉快乐起来。首先我来到了李正辉家，李正辉的父母知道我得来意后非常感激，告诉我李正辉的一些情况，并保证今后一定要把李正辉的卫生搞好，穿的不好没关系但一定要干净整洁。我也开始努力开导李正辉，告诉她如何搞好自己的个人卫生，在上课和游戏的时候我首先邀请李正辉跟我配合，并时时鼓励她。慢慢的我发现李正辉的的小手小脸变干净了，衣服变得比以前干净整洁了，而且李正辉也逐渐变得活泼起来，大家都主动跟李正辉一起牵手做游戏了。

看着孩子们在一起快乐的样子我松了口气，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社会里，他们会受到来自各方面的污染，包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。我们应该从这些具体的身边事入手，引导孩子们正确的认识社会，使孩子感受到生活中的快乐，逐步的学会如何做人，如何平等待人。

我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样，平等的对待每一个孩子，为孩子树立正确的思想观念，使每个孩子都能健康快乐的成长。

7幼儿需要尊重和理解

每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫姗姗的小朋友，第一天来上班时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，姗姗满眼含泪地松开姥姥的手。姗姗的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“姗姗的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园”，听了这些话，我开始留心注意姗姗。在活动区游戏时，姗姗静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“姗姗，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”姗姗高兴地点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，姗姗也不由自主的讲起来，我高兴地说：“姗姗，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听姗姗讲故事，姗姗很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻姗姗进餐的紧张心情，我给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，姗姗哭了起来，我忙走过去，问她：“姗姗，你怎么啦？”“我吃不下”，“姗姗，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”姗姗在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，姗姗和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“方老师，太谢谢你们了，姗姗以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着姗姗姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿教育随笔13

创造家园共育的有利环境

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于__月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。

各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情况作了简要的.介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。

会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些建议和要求。

本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了积极的促进作用。

幼儿教育随笔14

3、最佳宝宝

新学期刚开始，孩子们学习的积极性不高，上活动东张西望、乱说乱动，不能够专心听讲。他们的举动影响了课堂秩序，从而导致小朋友们对学过的知识不能够准确掌握。我不想让一个幼儿掉队，就分别对他们进行了个别辅导，但效果并不理想。

今天我让孩子们背一背前两天学的儿歌《我家有几口人》。我发现有一半多的幼儿能够准确无误地背诵儿歌，另外一小部分幼儿的背诵情况参差不齐，有的只会背诵几句、有的是记不住儿歌的开头，只要一提醒就会想起来，有的是记不清儿歌的前后顺序。看到这种情况，我有些犹豫，重新背吧，会背的幼儿会没有兴趣，不背吧，还有的幼儿不