5.1 相交线教案（人教新课标七年级下）（9套）相交线 学案 (3)初中数学_第1页
5.1 相交线教案（人教新课标七年级下）（9套）相交线 学案 (3)初中数学_第2页
5.1 相交线教案（人教新课标七年级下）（9套）相交线 学案 (3)初中数学_第3页
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.:PAGE:;第1周课时1授课时间：授课老师：课题5.课型新授教学目的知识与技能：在详细情境中理解邻补角、对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它处理一些问题.过程与方法：通过动手观察、操作、推断、交流等数学活动,进一步开展空间观念.情感态度与价值观：培养识图才能、推理才能和有条理表达才能.重点邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用.难点理解对顶角相等的性质的探究.媒体多媒体课件教法引导发现法教学过程教师活动学生活动创设情境复习导入老师在轻松愉快的音乐中演示第五章章首图片为主体的课件.我们生活的世界中,蕴涵着大量的相交线和平行线.本章要研究相交线所成的角和它的特征,相交线的一种特殊形式即垂直,垂线的性质,研究平行线的性质和平行的断定以及图形的平移问题.尝试活动探究新知老师出示一块布片和一把剪刀,扮演剪刀剪布过程,提出问题:剪布时,用力握紧把手,引发了什么变化?进而使什么也发生了变化?老师点评:假如把剪刀的构造看作两条相交的直线,以上就关系到两条相交直线所成的角的问题,本节课就是讨论两条相交线所成的角及其特征.老师概括形成邻补角、对顶角概念.尝试反应理解新知练习:以下说法,你同意吗?假如错误,如何订正.学生欣赏图片,阅读其中的文字.能与老师共同总结本节课所要学习的知识并能主动的进入本节课的学习.学生观察、思想、答复,得出:握紧把手时,随着两个把手之间的角逐步变小,剪刀刃之间的角边相应变小.假如改变用力方向,随着两个把手之间的角逐步变大,剪刀刃之间的角也相应变大.学生画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角?各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类?学生考虑并在小组内交流,全班交流.

第1周课时1授课时间：年月日授课老师：教学过程例:如图,直线a,b相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数.总结拓展老师引导学生进展本节课的小结并强调对顶角概念与对顶角性质不能混淆:对顶角的概念是确定二角的位置关系,对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系.布置作业习题5.1第1,2题.让学生辨让未知角与角的关系,用指出通过什么途径去求这些未知角的度数的,然后板书出标准的求解过程.学生能由老师的引导总结归纳本节课都学会了哪些知识点？还有哪些没有处理的问题的等等并能提出相应的处理措施.板书设计5.1.1相交线邻补角:_________________________________________________________________________________________________________对顶角:_________________________________________________________________________________________________________引入材料及出处教后记本节课的教学效果较好，通过本节课的学习大局部学生能积

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