小学语文作业评价设计与探索 论文

小学语文作业评价设计规划与实践探索摘要：小学语文作业评价设计是对课堂教学成果的检验，也是学习动力的来源，能有效激发学习热情。经过初步实践探索表明，优秀学生追求性更高了，后进生成绩的提高还不理想，但学习态度明显转变。关键词小学语文，作业评价设计，农村地区，成就感与自信。引言：农村地区大环境，导致小学生学习能力两极分化，后进生数量多且辅导工作耗时费力。语文素养的考查量大且多样，包括识字写字、阅达写话、习惯养成与品德修养等。老师往往不能腾出更多时间改进教学设计，培养更多的优秀学生。为此优化班级管理和作业设对学习成果量化，从而提高学习效率，增强学生学习的成就感和自信进取的学习氛围迫在眉睫。一、低年级小学语文作业评价的重1.学情分析。（1）农村地区学情初步调查。部分留守儿童家庭教育有所缺失，一旦学习跟不上，就会失去积极性，不能有效听课，对待学习敷衍，测试多不及格，个别连基本的认读和书写碍。实际教学中，老师一对一辅导不可能长期跟这一过程中有少数同学能够提升自己，多数需要持续投入才有希望成功转化。（2）班级学情分析。近一年的语文学习，同学们读书识字能力普遍提升，具备初步自主阅读的能力，能正确流利朗读课文，背诵课文，课堂上除少数同学，大都树立发言，能说完整的话，把话讲明白，在字词句运但也存在几个书写能力稍弱，缺乏自信，不善于表达。在完成学习任务方面，近一半同学需要家长和老师监督才能完成好，少数需要家长全程辅助。面，部分同学存在玩小物件，喝水等违纪情况。表1为第二学期语文期中测试情况分析。综合来看，班级优秀学生表现积极，同样的学习任务能在短时间内完成，学习的主动性和优越感较强。部分后进生却表现吃力，对学习热情不高情况，急需拿出一个方案，解决分层教学的问题解决有限的教学时间内如何完成课堂教学、作业完成、订正辅导、认字听写，朗读背诵、测试分析、课外阅读、写话训练和日积月累等工作。2.语文作业评价设计的重要意义。在课堂教学的基础上，创造性地开发作业评价对教学效果的影响巨大。定帮扶，建档案，开启进阶升级之路。合理利用优秀学生学有余力的资源对后进生一对一帮扶，让老师合理分配有限的时为提升班级整体教学效果铺平道路。学生在作业中的表现，以奖章和记录在成长足迹上，学生时刻关注自己平时学习活动中的点滴积累。周测结合平时作业表现情况，每周一次总结性评价，以流动手环，进阶升级获得以及奖状奖品的形式呈现，体现一份付出一份收获，在枯燥的平时学习活动中，提高学习兴趣。二、语文作业评价设1.建立一对一帮扶机制。1）一对一帮扶机制分导师组和学员组。首先让学员明确给你配一个小老（师机会有多么难得，然后告诉几位小老师班级是一个整体，只有班级高了，老师才能有多余的精力带你们这些优生乘风破浪，问鼎中原。（2）操作过程。四人一组，全班分八组，设小老师一名，同时担任组长，学员一名，其他学生两名。学员选择小老师，毕竟愿意学是第一位的到一起，学员的各项作业是否按时完成并订正，都要接受小老师组长的监督。设置流动手环，奖励给进步最快的组，同时优生也没有明显退步的组。一本成长足迹，设奖惩章各两枚，课代表和老师各一枚。如下情况得奖章一枚：详见表2。所有奖章罚章需记录受奖原因和日期才有生免疫，一学期设置四个级别，开启升级进阶模式。依次为“初出茅庐”、“小试牛刀”、“威震天下”、“举世无双”。奖章惩章见图1。2.周测制与平时作业相结合的评价方式。（1）周测期中期末，公布成绩优秀和进步同学，现场发试卷，盖奖章两枚，进步同学，盖奖章两枚，仪式感要强，可以鼓掌，口号，设计鼓励的和自信就在这里悄悄产生。另设首次优秀，盖奖章两枚，首次及格盖奖章两枚。（2）平时作业表现优劣及时记录成长足迹。（3）颁发奖状：将一学期内能得到的奖章，奖品，奖状列表公布张贴，让学生明确目标，学期末及时兑现。附表2。表2一年级2班语文学科奖惩章和语数学科综合奖状设置一览表表2在方案实施之前先对全体同学一一说明，后张贴在班级，让学生明确奋斗目标，有的放矢。（4）课外阅读。班级图书角提供50书，每看完一本书，自取便签，照老师的样子，写出阅读的收获，张贴在图书阅读公示栏，确定看完有所收会盖章确认，一个月累2本发阅读之星奖状。（5）古诗词积累。开启古诗词打卡，每周一背活动，学期结束给出色完成的同学发《古诗背诵小能手》奖状。3.培优计划。设置满分试卷，一星期一次，每周一发放，只有上周测试优秀的同学可以领取，也可不领取。开启满分试卷计划之前要动员，激励学生成为最优为家人的骄傲，同学们眼中的学霸，成为将来的能得到奖章两枚，家长在家监考，在规定时间内完成，不得指导，批星期一带来交给课代表。由老师批改。家长事前需要培训说明，保证测试真实性。试卷设计对提高优秀学生成绩有帮助，第一次难度低一点，给他们挑战满分的信心。采用饥饿营销的策略，准备N-5张卷子的形式发放（N为上周测试优秀的学生人数，-5是留下5份卷子），先领先得，发完即止，观察符合条件的同学中没领到的，是否想领，可单独找到补发。通过满分试卷计划，实现分层对性的训练优秀学生在读说听写等方面的全面提升。三、小学语文作业评价实践1.优化班级管理，分组分红，确定学员，培训小老师，建立一对一帮扶机制。鉴于低年级同学工作能力有限，将分组情况张贴在班级，明确小组成员，黑体加粗显示组长（小老师）和待合格同学（学员）。在确定分组的时手自愿的原则，由老师确定8个小老师，然后由学员主动选择小老师。经过两个月的实践证明，这种组合方式行之有效，结对成功后，在开展学习活积极性高。但也发现存在的问题，有时小老师自己不能完成或订正作业，不能及时监督辅助学员。针对这些情况，后期进行改进，及时一一检查组长情况，表现好的，当堂予以表扬，发现学员不能完成学习任务，当堂指出，盖罚章，并责令放学前完成，以起到警示作用。连续检查两到三次，各小情况明显走好转。2.奖章罚章的使用，成长足迹的使用，开启进阶成长之路。在实验阶段，采用每周一统计，对应奖励一周一结算。通过成长足迹记录的过程性评价结果，在学期结束时统计结果见表4。（1）进阶成长之路分析。语文作业评价方案实施后的第二周，有23人奖章数3枚以上，获得“初出茅庐”称号。用心完成作业才能获得奖章，可见参与度还是很高的。为获得称号的荣誉感更强烈，首先是一一点名，随写有“初出茅庐****中心学校2020届2班”字样的得力品牌铅笔一支。学生拿到带有荣誉的奖品时，显得很开心，无形中激励自己更加努力。为了不让学生对物质奖励的价值产生追求，我选择的是更多象第三周有23人成功获得奖章6枚以上，获得“小试牛刀”称号，同样将获得班级通报表扬和写有“小试牛刀****中心学校2020届2班”字样的铅笔一支。第四周奖章前10名的同学获得“威震天下”称号，奖励定制笔记本一本，封面写有“威震天下”及老师个性签名，扉页写有勉励的一段话。而这10名同学为了不丢下一枚奖章，他们会更加用心地完成好每一次作业，每一次测试。最后一周奖章数3名的同学“举世无双”称号，除奖励笔记本外另颁发奖状一张。学期结束有三人始终没能晋级。通过“成长足迹”对学生的平时作业表现进行理化，总体来说，极大提高了学生的学习积极性，每一份努力都能体现，结合对同学们进行思想教育，明确学习的重要意义，他们学得更带劲了。最高一名同学在短短的五周时间里，积累了81枚奖章。只是少数同学依然对完成作业态度消极，一方面学生长期形成的缺乏责任感的习惯已养成，改变，另一方面，对他们的作业要求没有明显区别难度，导致学习上产生畏难情绪，今后可制定一对一的作业方案，做到因材施教。（2）学习成果量化的简化。将每一个人的奖章统计到成长足迹上，是一个大工程，一开始是让每个同学将成长足迹和常用作业本摆放在桌角，方便组长及时拿到，也方便学查看奖章积累情况。后来发现收集很不方便，费时费力，于是进行改进，将成长足迹收集上来，在门口处单独摆放两张课桌，专门用来处理作业统计学生可随时查看自己奖章积累情况，学生干部记录也方便。为了提高记录效率，又给语文课代表选了一名助手，两人合作记录，后又演示了流程，一分钟即可完成。（3）游动手环的使用效果分析。在一周学习之后，通过一次测试，检验同学们整体的学习情况。8个组中，学员成绩进步最大的，小老师和学员将获得流动手环的佩戴资格。由两位合作者戴上。由于手环制定精美，上面还刻有“一代宗师”和“突飞猛进”字样，同学们还是非常期待的，小老师会更加积极地利用课余时间指员学习，学员也会用心完成自己的学习任务。设计流动手环的目的已经达到。但也发现问题，有的同学戴了两天就不戴了，到期了不能及时上交。今分改变，可以在佩戴好后，拍照在班级群分享一下，现场佩戴时，仪式感再强烈些，当天收回，对于学生取得的进步要给予明确的肯定。（4）周测制，成绩评价分析表。见表5。通过历次测试成绩分析以及他们的课堂表现来看，部分学生成绩提整体有了进步，学习能力有了提高，优秀学生，更加适应这种管理机制，学习更强更足。后进生成绩波动性较大，究其原因主加上一年级同学审题能力不强，一旦出现失误就会大量扣分。但从平的完成和订正情况来看，同学们普遍能投入精力和时间在学习上，积极性有所调动。后进生在老师讲解过题目之后依然存在问题时，能及时得到小老师的指导，学习效率有了极大提高。四、小学语文作业评价成果小学生语文素养的形成，核心还是在于课堂。作业评价设计能够有效地促使课堂教学成果达到更高的水平层次，便好的适合教学设计活动的价值语文作业评价设计环节，教学设计就更为完美，更能保障有效教学的顺利实施。在优化了班级管理分工后，一对一帮扶的模式使学习效率极大提升。在优化了作业布置后，主要实现分层作业设计，把握作业量和难度，作业评价的方式多样化，由简单的批和改，等级的评定，发展为过程性评价与总结性评价相结合的方式，通过学习成果的量化统计，使同学们能及时化验到成就感，一份付就收获，学习动力得到提升，学习热情得到提高。其次语文作业评价设计，增强了学生在学习活动中体会到的荣誉感。一枚枚奖章和部分罚章时刻提醒天表现令自己满意吗，我今天还有哪些任务没有完成好，周围同学的进步也会激励自己行动起来，做一名努力学习的同学。流动手环是对进步同学的荣誉