浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习能力 论文

浅谈小学语文教学中如何培养学生自主摘要：随着新时期教育的持续进步，新课标改革对语文教学的效率提出了更高的要求。这要求要小学语文教师主动采取现代化的实际教学的新思路，主动地发展班文课堂的自主学习能力，着重培养小学学生的语文思维能力与综合素质，更好地发展班级学生们的自主学习能力。文章主要依据小学生们的特点与基础提出提高小性，促进小学生们语文素养与综合能力的提高。关键词：小学语文；自主学习能力；培养策略高效的小学语文课堂需要引导学生进行自主学习，培养学生养成良好的自主语文学习习惯，这就需要小学语文教师指导学生积极参与到课堂当中去，并通过多种新型的教学策略，提高班级学生的个人综合素养，从而激发班级学生们的个人自主学习的出提高小学生语文学习主动性的有效策略，，更好地发展班级学生们的自主学习能力。1.小学语文课堂教学中存在的1.1教学观念、方法老旧即使新课标改革内容已经逐渐深入到小学课堂教学中，但是部分语文教师仍旧存在教学观念陈旧、教学策略单一的问题，小学教师仍旧采用整堂课灌输的教学方在小学语文课堂中的主体作用，导致班级学生的思维逻辑与综合素养得不到实效性的提升，无法提高学习成绩与综合素养。传统的死记硬背的学习方法仅仅对于语与公式有用，但是有更多的语文知识需要学生通过实践应用来达到内化、吸收、掌握的目的但是因为小学语文教师的教学方法效率较低使得小学生未有效掌握学习方法，如此不但增加了语文学习压力，还极大的影响了学生的学习与发展。1.2未重点培养学生的学习主动性因为小学生的正处于叛逆与爱玩的时期，学习主动性能够进一步促进学生们进行学习，其也是提高小学语文课堂实际教学学习效率的重要方式。但因为受到应试教育长久深远的影响，多数小学语文教师只将课本上的知识进行强行灌输，未给予小学学生充足的思考探索与[1]讨论的时间，不重视对学生好奇心与兴趣的调动。2.在小学语文课堂中培养学生自主学习能力的策略.1设置良好的课堂问题2教师可以通过设置合理科学的学习问题来提升小学生的课堂积极性，引析相关问题，从而提高小学生们良好的语文素养。小学语文教师应依据课堂教学内容与学生认知基础来设置具体且有效的课程问题，同时还可以借助信息网络来对学生进行适当的引导，促进信息化教学模式的发展。教师在实际教学中应以语文问题为教学出发点，引导小学生学生进行深入的分析与探究，并在旧问题的基础上再产生新的问题，对学生语文素质与核心素养的培养效果越好。在小学语文课堂中教师需要引导学生独立发现并提出问题，同时还需要鼓励学生自主独立的思考并解决问题，从而启与提升学生的学习能力，从而激发班级学生们的个人自主学习的实际主动性。教师还应使用小组讨论的方法，教师提前布置任务并让学生进行小组讨论，让学生在升学生的表达能力，发展学生们的个人自主学习能力。2.2利用信息技术来开展多方位教学对于小学生来说，其好奇心相对比较强，因此小学教师们在教学过程中就应当合理利用信息技术进行教学，通过新型的教学方式来将抽象的语文知识直观的展现可以利用信息技术来给学生们布置课前预习视频，便于学生们提前掌握教学内容；在课上利用信息技术来帮助学生们进行重难点的突破教学，充分刺激学生的视觉师们也可以通过信息技术来给学生们布置课后复习作业，并组织学生们在线上平台进行学习问题的讨论，从而提高学生们的学习兴趣与逻辑思维能力，更好地发展习能力，以便教师进行更加深入的知识讲解，以此来进一步提高教学质量，提高小学生的实际个人学习自主性。2.3基于游戏的自主学习在现阶段的小学语文实际课堂上，班级老师们要想促进学生们个人的实际自主学习能力就需要首先调动班级小学生们对自主学习的实际积极性。教师可以指导小来进行自主学习。如果学生可以在以游戏为背景中学习，学生也会有较大的兴趣和动力，从而激发班级学生们的个人自主学习的主动性，所以班级的各位小学语文术方式来完成游戏的自主教学，利用信息技术为学生们建立有趣且直观的交互学习氛围；可以通过画面、声音等结合，给学生在视、听等感官上带来一定的刺激。通过实际的信息技术以此来提升班级小学学生们的自主学习兴趣，从而激发班级学生们的个动性。教师应帮助学生以个人知识与生活为基础，引导学生合理结合游戏活动，通过健康且[2]适度的游戏来完成相关学习内容，从而达到最佳的学习效率与质量。2.4基于任务的自主学习在现阶段的信息背景下，学生们可以通过使用信息技术来丰富更多的学习资料，从而达成学习目标。教师需要积极面对新课程的改革，主动与如今的教学背景相生进行自主学习。在进行教学前，教师可以给学生们设置相应的教学目标，让学生有目的性的通过各种途径去整理更多有效的信息，以此来达到对学习内容的多方师布置任务能够指导学生完成信息收集工作发展学生个人学习水平。通过目的教学不但能够激发学生的上进心，同时还可以极大的提高学生们的学习自信心。2.4基于个性化的自主学习个性语文习是最关键的自主学习方法，这种方法在一定程度上能够促进同学们主动的去学习，教师通过针对不同的学生来选择合适的学习内容，能够提升学生学习的兴趣与学习效率，弥补学生在学习过程中的漏洞与问题，完善小学生的语文学习过程，从个人自主学习的主动性。此种教学方法虽然可以确保了学习进度的一致，但也忽略了学生们个人需求，而让学生们个性的学习就可以解决这一问题。现阶段，教师过人机交互来以个人的能力、兴趣为基础来引导学生进行自主化的学习，以此来满足学习需[3]求，提高学生们的自主协作能力。2.5开展小组评价恰当的评价也可以调动学生的学习兴趣，评判小组内成员的学习效果，也可以为后续的教学提供理论依据。而恰当的评价要求教师综合分析小组内进行合作学习的过程与最终结果，可以让组内进行互相评价、组间进行评价，增强学生的自我管理能力。比如，在进行文章学习时，可以组织辩论比赛，对同学们的学习情况进行检测，并鼓励学生自己进行评价，后再由组内同学与剩余小组来评价，提出优缺点，更好的提升学生的学可以对小组进行表扬与批评，促进小组内进行竞争，从而激发班级学生们的个人自主学习的主动性。结束语总而言之，语文课堂教学有效性的提高需要小学语文教师融合新型的教学思路，提升学生们在课堂中的学习主动性与个人主体地位，通过有趣的教学方式来吸引文课堂活动，从而有效提高小学语文课堂的综合实际成效。参考文献［1］孙焕昭.新课改视野下小