2021年浅谈在ELearning时代广播电视大学的决策与执行

浅谈在E-Learning 时代广播电视大学决策与执行[引言]：广播电视大学自成立起始终是成人教诲重要渠道，且始终保持着较高入学增长率，近年受到网络大学等冲击，学生数量、质量大幅下挫，本文作者作为一名近年从事成人教诲管理者以为在E-Learning时代对的决策与执行能充分实现危机就是转机。[核心词]高等教诲市场取向改革决策与执行教学平台及supportingteam建立与运营[正文]广播电视大学自成立起始终是成人教诲重要渠道，且始终保持着较高入学增长率，近年受到网络大学等冲击，学生数量、质量大幅下挫。二零零一年福建省高校在校生登记表(资料来源省教诲厅发展规划处)

当

年上

年增减研究生682851341694

其中：直属研究生27391953786普通高等学校16737713134936028

其中：直属高校14440911267931730成人高等学校71712636638049

广播电视大学888915702-6813

职工高等学校571545321183

管理干部学校61755909266

教诲学院936973312038

夜大学61575442715

函授部26971186578314

成人脱产班843660902346

教师进修学校61265304822成人技术培训学校1997505192456272943而与世界基本上同步起步网络教诲即远程教诲正在进行着可以说超常规发展。教诲是涉及社会上层建筑、生产关系、生产力三个领域复杂社会性尘埃，其重要成分属于生产力范畴，中华人民共和国在80年代关于教诲本质属性问题讨论中，教诲推动经济社会发展作用被充分必定。在新世纪国内高等教诲体制改革应沿着市取向加快步伐。市场取向改革指在国家宏观调控下，让市场参加高等教诲资源配备，把人民发行人有支付能力接受高等教诲巨大需求转化为中华人民共和国高等教诲发展有效强大动力，有选取、有筹划和某些让高校做到以办教诲养教诲，进而发展教诲。在这个市场取向改革阶段，作为一种学校管理者，必须有一种成功公司领导者所拥有对市场敏锐判断，在核心转折期，明白“危机即转机”道理。一方面，远程教诲即网络教诲是时代规定，发展趋势，电大必要扬长避短，保持成人教诲主渠道地位。学校角色将会转变、教师角色将会转变、整个社会将由知识工作者主导、智能资本拥有者。学校对于导入e-Learning应是以延伸（Extend）学生学习时间和扩展（Expand）学校招生地理限制为主此外，以达到Anybody、Anytime、Anywhere。这是社会需求。1971年美国知名社会学家，伊凡.伊里奇（Illich.I）出版了《非学校化社会》DeschoolingSociety一书，以为学校是压抑人性机构，取消学校才干从主线上铲除现行学校教诲组织压抑，而用一种学习网络取而代之。随着当代信息技术与网络技术发展，学校消灭思想再次为人们所关注。美国知名教诲家赛宾兹预言：学校已没有存在乎义，将逐渐走向消灭，而现实是，一种基于当代网络技术新型学校—网络学校应运而生，IBM公司已向人们展示了当代最成功当代虚拟学校两种基本模式（一）校外模式（二）校内模式。美国远程教诲已经具备相称规模。据美国教诲记录中心调查，美国既有余所高校开设各类远程教诲课程，占高校总数50%，注册学生数已达180多万，占全日制在校学生总数36%。其中公立高等学校开展远程教诲比例已经占70%以上：而电大当前优势：1、拥有健全、全世界最大并成功运营了二十年全国性电大组织架构。2、从中央电大到各省地方电大建立了统一办公、教学网络资源等。劣势：办学指引思想不够明确、不够对的

教学、管理模式改革不进一步。

●

定位有片面性，有偏差。

●

忽视教学过程支持服务。

●

有效资源供应局限性。

●资讯科技应用网络虽然建成但还很不健全，某些省市网络上所提供教学资源由于师资严重局限性，且相称多网络教学资源只是人头录像制作引不起学生学习兴趣，

所谓AnytimeAnywhere

Learning到了最后，学生都是以

NotimeNowhere

Learning收场等。20世纪80年代，美国教诲部长贝尔指定全国质量教诲委员会提交一份长篇报告《国家在危险中，迫切需要教诲改革》。报告忧心忡忡地指出，由于教诲落后，在商业、工业、科学和技术创造等领域，美国一度无可匹敌领先地位正悄然丧失，美国处在一种危险状态中，必要进行一场全面、深刻教诲改革。一场轰轰烈烈教诲大辨论及各类教诲研究报告、政策等带来教诲改革浪潮席卷全美，并极大地冲击、推动了世界性教诲和教诲改革。而国内当前成人教诲（电大、网络、成人高校等）教诲质量更是参差不齐，甚至在成绩成果记录上浮现大量舞弊现象，社会对成人教诲承认度大幅下滑，笔者建议在教诲界开展一场实事求是调查与辩论，坚持以事实为基本，涉及：(1)始终把实事求是态度放在首位，坚持实事求是；(2)保证在教诲教学中任何环节都把实事求是作为基准；(3)必要用一种客观态度来看待短期单个学校经济利益与社会发展矛盾。另一方面在明确优劣后，战略筹划定位、如何对的执行至关重要。它包括核心岗位用人，核心流程能力强大、阶段性评估等。学校筹划定位需考虑社会教诲、教学整体状况、教诲远景、外部环境、竞争对手、发展障碍、核心、可持久性、各部门、执行与否存在关组织惰性、筹划中假定前提与否成立，与否有其她方案，与我校承受能力与否相适应，为了消除执行协作部门间冲突，扫除实现教学目的过程中内部障碍，规定领导者跟进。为什么要进行阶段性评估。阶段性目的是实现任何战略基石。可以协助你对当前社会整体教诲状况和本校发展阶段有着更好地理解，及时对教诲教学筹划进行某些必要调节。战略失败因素在于它们没有得到较好执行。没有像预期那样得到贯彻，或者是组织主线没有足够能力来贯彻它们，又或者是学校领导者们对自己所面临教诲教学形势做出了错误预计。执行核心在于三个核心流程：教职人员流程、教学平台资源建设流程和运营流程。以战略高度考虑用人机制，懂得如何评估、培养、提拔人才，给教诲专业人员以充分支持，协助专业教师在e-learning时代发挥应用前沿作用，特别是在教诲品质提高与科技资讯应用上，由于好教学品质是教诲核心流程，而对科技资讯良好应用是好教学品质最佳保证。由于e-Learning很难克服人类天生惰性——除非，咱们把e-Learning做成像

Game

那般有趣且引起共鸣。

有趣真那么困难吗？积极学习真这样遥不可及吗？其实只要发掘出学习者兴趣，自然就可引起积极学习意愿。当前国外有些同行把教学课件制作成科技片形式相称受欢迎，台湾各大中小学教诲网络也相称成功。她们经验之一是成功建立一支强大Supportingteam,从各方面支持专业教师制作先进课程上网，如台大当前已有数千门同步及非同步课程挂网收到较好使用效果。学生可以在其教诲部提供免费网站上很以便地使用大量先进公共课程，同步可在线测试，公共资源共享便利，对公共课程教学质量发展有很大增进作用。但同步虽然e-Learning可以透过

技术塑造某些情境（Context）或类似游戏乐趣，但是你无法透过e-Learning传递感动，由于「人机互动」永远也无法取代「人际互动」感受。

e-Learning真正有趣之处在于，无论是在线课程经营模式、课程设计办法、技术研发、市场分析、方略联盟……等，电大教学平台已初具规模，咱们应如何完善与使用好它呢？美国高校远程教诲中，学历学位教诲是重要形式，攻读学历学位学生约占总数80%以上，其中研究生达到18%以上。当前，美国远程教诲所开设学历学位课程已达到近5万门，基本覆盖了美国高校所有学科和专业。这些学历和学位课程重要面向成人，受到了在职人员普遍欢迎。在建立终身学习体系方面，美国远程教诲发挥着越来越重要作用。８０年代中期，计算机辅助教学CAI就是在高校发展基本上提出来。９０年代中期，浮现计算机辅助学习CAL，一种词汇变化标志着一种理念变化。辅助教学是作为一种手段辅助教师教，而辅助学习是作为一种手段为学生提供学习服务，也就是从以教为主向以学为主变化。９０年代末开始，课程