长阳实验小学校本研修制度样本

长阳实验小学校本研修制度为了增进教师专业成长，建设校本研修示范学校，现依照县教诲局创立校本研修示范学校意见，制定我校校本研修制度。一、为加强对校本研修示范学校创立工作领导，学校成立以校长为组长，全体领导班子成员参加校本研修领导、考核小组。二、为便于开展活动，学校设立语文（含地方）、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、艺术、体育、校本课程、综合实践、当代远程教诲等十个校本研修小组。三、学校将每周二下午定为校本研修时间。四、各校本研修小组分组开展活动每学期不少于8次。按校本研修方案完毕筹划与总结。五、各校本研修小组学期结束时，按照学校《校本研修小组资料归档告知》规定做好小组内资料整顿归档工作。六、认真开展校本研修听课活动，学校领导、管理人员、校本研修组长及新进教师每学期听课不少于20节次，其她教师不少于15节次（组内不少于10节次）。七、每人每学期完毕参加研修活动后合伙交流与收获不少于5篇，案例陈述与评析2篇，自我实践与反思2篇。八、为享有教师职业幸福感，建设学习型学校，每位教师每年阅读教诲名著不少于一本。九、实行校本研修月查制度，检查状况作为先进校本研修小组评比条件之一。十、为加强交流，增进教师共同提高，学校支持勉励教师外出学习，参加教诲教学研究活动。学校每学期举办一次教师论坛。十一、为总结经验，增进教师专业成长，学校每学期编辑1本校本研修成果集。十二、学校实行先进校本研修小组评比制度，每年由考核小组考核评比1次（评比条件见细则及评价表）。学校对先进校本研修小构成员予以奖励。长阳实验小学关于教师外出学习关于规定教师外出学习，是指教师外出参加会议、听课、研讨、交流等活动。外出学习，是丰富教师信息储备、提高教师业务能力、增进教师专业发展极为有效手段。为了规范我校教师外出学习行为，保证学有所获，实现一人外出多人受益，特作如下规定：一、参加市级学习持续两天、省级或国家级学习一天以上，回校后要向学校上交一份学习报告材料。报告材料涉及会议概况、学习后收获体会，以及对学校有关工作提出积极、有价值建议等内容。二、外出学习者返校后，所在研修小组要组织报告会。学习期间有听课任务者，应在研修小组内上一节报告课。三、凡报销会务费用者，要上交所有会务资料。这些资料，学校将作为可运用资源保存。四、外出学习教师凭报告材料（报告课）和会务资料，经学校审核后方可报销有关活动经费。此规定从二00五年秋季学期开始执行。长阳实验小学教诲科研工作常规管理细则为激发广大教师从事教诲科研积极性，贯彻“科研兴校、科研兴教”战略，建立科研常规，加强科研管理，使之有章可循，便于操作，提高实效，特制定本细则。一、建立教诲科研组织，履行教诲科研职能1．学校成立教诲科研领导小组负责教诲科研工作。教诲科研领导小组构成：组长：校长副组长：分管副校长成员：辅导处主任辅导处教科员校本研修小组组长学校校长总体指引、分管副校长详细负责、辅导处主任和教科员组织实行、校本研修组长带领课题成员有针对性地开展相应研究活动。其重要任务：每学期制定教诲科研工作筹划，实行筹划中检查、反馈、贯彻，期未作教诲科研工作总结。2．辅导处是学校教诲科研贯彻最基层研究实行机构，其重要任务是认真执行学校教诲科研工作筹划，结合课程实际，选准研究课题，并积极开展研究，积极承担上级主管部门和教诲科研机构科研任务，做到以学科课程分组，组内有研究课题，并组织安排教诲科研各项活动，如课题申报立项、结题鉴定评审、成果推广和深化研究等。3．课题实验研究组长（校本研修小组组长）是某一教诲教学科研课题研究牵头人，要负责该课题立项、实行方案、课题研究阶段筹划、阶段性总结、结题鉴定和评审工作材料，以及教诲教学科研成果推广和深化研究。4．教诲科研课题研究（实验）教师是完毕教诲科研工作任务执行者，课题研究成立课题实验研究小组（校本研修小组），设组长1人，人数较多大组另设副组长1名。工作由组长负责，副组长协助，指引并督促课题研究教师做好课题研究有关工作，承担课题实验研究教师则在组长领导下完毕其课题实验研究任务。二、教诲科研工作常规管理1．教诲科研筹划管理筹划管理是研究工作科学化、规范化前提和先导，教诲科研筹划要体现“三性”：⑴超前性，即开学第一种月内必要完毕教诲科研课题阶段性筹划；⑵可行性，即制定筹划要结合本课题实际和课题研究人员教学经历；⑶科学性，即筹划要体现“研以致用”原则，以新课程理念为指引，运用科学办法操作。2．教诲科研课题管理⑴确立课题原则：选取课题要具备先进性、科学性、创新性、实用性。⑵课题申报：研究课题由学校向上级教诲科研机构（科规办）申报立项。⑶制定课题实行方案（筹划）基本要素：课题名称、理论假设、研究（实验）目的、对象、实验变量操作、无关变量控制、科学测查与评价指标、研究（实验）原则、研究时间、课题组人员等等。⑷教诲科研课题研究操作过程清晰、完整，使教诲科研融于常规教学与研究之中，认真上好专项研究课。⑸采用科学检测手段，定期对实验研究效果作阶段性检查测评工作，并认真作好记载。⑹及时总结经验，撰拟实验研究报告或论文，并组织学生参加有关某些活动。⑺创立先进教诲科研组（先进校本研修小组），以课题组为单位开展评比，在评比先进教诲科研组（先进校本研修小组）同步，评比先进实验研究个人。3．教诲科研过程管理⑴保证校本研修时间。每周二放学后一小时为固定校本研修时间，或全校教师一起进行教诲教学科研理论学习，或以校本研修小组为单位开展活动。⑵严格执行《长阳实验小学教诲科研工作筹划》和课题研究筹划（校本研修小组工作筹划），坚持一月一次校本研修组长工作交流会。⑶聘请各级教研、科研关于职能部门领导、教研员、学者或学校具备丰富教诲实践经验教师为课题研究专家指引，参加课题实验研究工作，指引青年教师上研究课。⑷实行教诲教学科研工作月查制。校本研修组长要对成员教诲教学科研工作状况认真进行月查，并填写好月查表。辅导处则要对校本研修组长和课题研究成员工作状况及时进行抽查，抽查成果将作为先进教诲科研组（先进校本研修小组）和先进实验研究个人评比根据之一。⑸建立考核评价制度。每学期通过听教诲科研课题组长（校本研修组长）报告，查课题研究活动记载，查课题组研究资料，看教诲科研成果等办法，每年评比一次先进教诲科研组（课题组）、先进实验研究个人。4．教诲科研档案管理⑴科研课题档案盒中应分类编目，对原始资料做好整顿。资料应有：课题立项表、总筹划、分筹划、阶段性总结、实验过程记载、总结、专家评述、专项研究课教案、案例、论文、有关资料卡片等等。⑵研究课题档案一学期收集整顿一次，规定排列有序，资料收集完备，学期末辅导处组织检查验收，并作为评优重要根据。⑶学校健全档案资料归档管理制度，立卷装订和结题验收了课题档案由档案室负责保管，发挥档案资料为教学科研服务作用。四、辅导学生规定教师要尊重学生个性差别，努力摸索学生全面发展方式，让不同层次学生得到不同发展，让所有学生都尝试到进步、成功喜悦。1．辅导学生应贯彻“课内为主，课外为辅”原则。2．倡导“偏爱学困生”，坚持做到“情、爱、勤”三个字，即用“情”来感化学生，用“爱”来暖化学生，用“勤”来辅导学生。要充分运用上班时间内课余时间加强对学困生个别辅导。辅导学困生要耐心细致、循循善诱，不谴责、不耻笑，禁止体罚或变相体罚学生。3．教师在掌握学生学习状况后，制定切实可行培优辅困筹划。筹划要定目的、定对象、定期间、定内容，筹划要一式两份，一份送辅导处存查，并认真实行筹划。要有培优辅困记录。4．对学校及上级教诲部门组织竞赛，有关教师要积极准备，选准尖子，认真训练，讲究实效，力求好成绩。五、考核规定考核是检查学生学习状况、勉励学生学习和教师对自己教学进行反思改进重要手段，因而必要坚持严肃认真态度，不能事先暗示考核内容，更不能在考迈进行针对性考核复习，不得弄虚作假。1．每学期开展1－2次学科活动，要认真完毕研训中心出形成性测试卷测试。测试成果不能作为惩罚学生根据，教师应依照测试分析教与学状况，找出教学中成败得失，切实研究改进教学和辅导学生办法。2．综合学科期末考试前必要拟定切实可行考查筹划，形式可以各种各样；语、数、外学科期末复习前也必要制定夯实复习筹划，并报辅导处审核。3．考试考核评分定等要公正，一视同仁，不感情用事。4．学生学业成绩不得仅仅以期末考试成绩来定级别，评价时要更多关注学生情感、态度与价值观，关注学生学习过程，做到过程性评价与终结性评价相结合。六、研修活动规定校本研修小组是学校教科研基层组织，是新课程改革前沿，校本研修小组建设好坏直接关系到课改成功与否，直接关系到学生和教师发展。1．每个校本研修小组开学初都必要依照上级教诲部门规定，依照学校部置制定切实可行校本研修小组筹划，并严格按筹划开展研修活动。2．每次研修活动由校本研修小组组长组织，活动要有研究主题，要有中心发言人，力求做到每次活动有目、有内容、有所得。每次研修活动必要做好记录。3．校本研修小组组长要及时总结教研、教改经验，加以推广应用，争取教研、教改有所创新，有所发展。4．学校将按照《长阳土家族自治县实验小学教诲科研工作常规管理细则》管理、评价校本研修小组工作。5．学校将运用《长阳土家族自治县实验小学先进校本研修小组评价表》每年评比一次“先进校本研修小组”。七、检查办法和规定1．校本研修小组组长月查时，要对每个教师教学常规评估级别，学期结束时要有终评。2．辅导处将对校本研修小组、年级备课组工作进行不定期抽查，学期结束时进行考核、评估级别。3．辅导处每学期召开1－2次不同内容、不同形式常规工作交流会，以增进课堂教学改革推动和教师业务素质提高。4．每月月底辅导处将采用抽查或普查、组查与自查相结合办法，对教师备课、上课、作业批改、形成性测试卷批阅状况进行一次不同形式、不同层次检查，并将检查成果纳入教师教学常规级别考核。5．教师教学常规级别综评将根据校本研修小组组长评、辅导处评和学生评三个维度评价成果，由辅导处最后作出级别认定。该成果即是教师年度考核中“教学常规”级别。长阳实验小学教师教学行为规范一、上课前要准备好教材、预案、教具和教学必须用品，并在上课铃结束迈进教室，准时上课。二、课堂上要提高效率，不准拖堂、溜堂、提前下课、不得坐着上课。三、穿着得体，举止文雅。不准浓妆艳抹，不准穿吊带、拖鞋等进教室。四、禁止在上学时或会议、培训、校本研修活动中接听电话。五、热情接待家长来访，不准怠慢或斥责家长，不能强令家长去完毕本该由教室自己做好补缺补差、作业辅导等教学任务，不能将教师劳动转嫁给学生家长。六、要减轻学生过重课业承担，不准超量布置家庭作业，作业有布置就必要有检查。七、禁止擅自为学生统一代订代购各种学习资料和学习用品，不得擅自加班加点、违规补课，不准有偿家教。八、禁止体罚、变相体罚、力戒粗暴简朴，教诲学生要刘究方式办法。不准随意将学生赶出教室，更不能轰学生回家，不准随意停课来教诲学生。九、对待学生严慈相济，不准放纵学生，在学习习惯、行为养成教诲方面要严格规定。十、学校组织集会，升降旗典礼要准时参加，并做好学生表率。准时上、下班，不准无端迟到、早退、有事要请假。十一、积极参加校本研修和教诲行政部门指定关于竞赛、评比活动、踊跃投稿。订阅一本以上业务杂志，坚持读教诲专著。每学期新教师听课20节以上（其中同头同年级10节以上），上校级公开课2次以上。十二、虚心求教，尽快适应新工作。不要过份强高调个人困难而回绝接受学校工作安排。十三、尊重她人，谦虚谨慎，维护其她教师在学生、家长中威信，不诋毁同事，不容许闹纠纷。十四、关怀集体，为校争光，维护学校良好形象，不准在社会上散布有损学校名誉言论。十五、廉法从教，以身立教，禁止接受学生家长礼金和贵重礼物。长阳实验小学教学常规管理细则为了进一步规范教学常规管理，努力构建新课程改革背景下学校管理体系，学校对教学常规管理特作如下规定：一、备课规定1．按单元教学规定备课，要素齐全。2．书写整洁，备课学时达到规定规定，若用电脑备课，则要装订整洁。3．教学过程清晰明了，能体现新课程理念。4．教学反思达到所备课数量三分之一以上，一学期至少有高质量教学反思10篇以上（200字以上）。备课是整个教学工作中十分重要一环，是上好课前提。可以采用集体备课形式备课，集体备课必要按程序操作：分工合伙－－个人钻研－－集体研讨－－不拘一格编写教案。1．分工合伙。以年级组为单位分工备课，各自提前收集资料。2．个人钻研。教师在认真学习新课标、钻研新教材、理解学生基本上，初步提出单元和分学时教学目的（重要知识及应达到能力层次）、德育规定，写出可圈可点教案。3．集体研讨。同一学科、同一年级教师应发挥群体优势，交流备课思路，对教学重难点、知识目的、情感目的、教材解决、教学进度、作业设计上基本达到共识。4．不拘一格编写教案。教师应把集体研讨内容加以消化整顿，在此基本上设计适合本班学生教案，同步注意如下几点：（1）要超前一周备课。不能临教备，更不能教后再补。（2）上课前要“复备”，以进一步熟悉并做教前修改、调节，准备好课堂教学所需教具、材料。（3）课后要及时做好课后记与教学反思。（4）运用“拿来法”，对的对待教学参照资料和她人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对她人典型教案，应联系学生实际，分析研究，消化吸取，不可照搬照抄。（5）应用集体备课教师，要在教案上或课本上做上详实批注，对学生学情进行充分预测与分析，常规检查时检查备课本与课本。（6）倡导量体裁衣，因课而异，因人而异，教案形式上可以百花齐放、不拘一格。二、上课规定上课是课堂教学主阵地，是课程改革重心，各位教师要不断吸取新教学理念，努力让课堂布满生机与活力。1．教师要准时（铃声一停）到达教室门口，观测学生课前准备状况，微笑进入教室与学生问好。2．严谨认真对待每一节课，不得早退、拖堂、缺课、随意调课。特殊状况未经批准不能坐堂，上课期间不得接、打、复电话。迟到、早退五分钟以上，或因个人因素导致无人上课，均以旷课论。3．以学生为本，尊重学生个性差别，听进每一钟声音，容许和接纳学生学习中错误。4．教学时间分派得当，课内留出10－15分钟作业时间，力求不留或少留课外作业，以减轻学生过重课业承担。5．倡导教学开放，要充分挖掘教材中教诲因素，多角度、多层面思考，使学生受到思想教诲、审美教诲，培养学生崇高情操。6．倡导教学民主，平等与学生对话，禁止体罚或变相体罚学生。7．教师要以身作则，用普通话教学，语言亲切、精确、富有童趣，着装大方得体，动作文明，板书规范、醒目。8．严格规定学生，培养学生良好学习习惯，学生回答问题声音响亮，独立思考，善于合伙，坐、立、执笔姿势端正，书写对的工整。三、作业规定作业是巩固知识、形成技能重要环节，是反思教学及改进教学重要根据及手段，必要十分注重。做到精心设计、规定明确、布置清晰、数量适当。1．作业内容要环绕教材重点和难点进行精选，既要有基本知识，又要有基本技能训练，避免机械重复性作业，不搞惩罚性作业，可布置弹性作业。2．严格控制学生课外作业量。一二年级不布置书面家庭作业，三四年级家庭作业总量不得超过30分钟，五六年级总量不得超过45分钟，各科教师要协调布置作业。常规检查时要重点查看各任课教师作业量及批改状况，有布置就必要有检查批改。3．同一班级学生作业批改符号要统一，勉励评价方式多样化，多采用勉励性评价。4．对学生作业要严格规定，除准时完毕外，还要注意如下几点：（1）书写要整洁，不准用改正纸、改正液，不准乱涂乱画，更不容许将墨迹弄到作业本上。（2）书写格式要统一，全班学生尽量用一种颜色墨水。（3）学生作业，教师要及时认真批改，做好记录。不得转嫁教师劳动让学生代批。带有共性知识错误要评讲。（4）学生作业马虎潦草或不及时完毕者，要加强教诲、指引，令其重做、补做。不准以作业压学生、罚学生，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业。对学困生要热情协助，耐心辅导。四、辅导学生规定教师要尊重学生个性差别，努力摸索学生全面发展方式，让不同层次学生得到不同发展，让所有学生都尝试到进步、成功喜悦。1．辅导学生应贯彻“课内为主，课外为辅”原则。2．倡导“偏爱学困生”，坚持做到“情、爱、勤”三个字，即用“情”来感化学生，用“爱”来暖化学生，用“勤”来辅导学生。要充分运用上班时间内课余时间加强对学困生个别辅导。辅导学困生要耐心细致、循循善诱，不谴责、不耻笑，禁止体罚或变相体罚学生。3．教师在掌握学生学习状况后，制定切实可行培优辅困筹划。筹划要定目的、定对象、定期间、定内容，筹划要一式两份，一份送辅导处存查，并认真实行筹划。要有培优辅困记录。4．对学校及上级教诲部门组织竞赛，有关教师要积极准备，选准尖子，认真训练，讲究实效，力求好成绩。五、考核规定考核是检查学生学习状况、勉励学生学习和教师对自己教学进行反思改进重要手段，因而必要坚持严肃认真态度，不能事先暗示考核内容，更不能在考迈进行针对性考核复习，不得弄虚作假。1．每学期开展1－2次学科活动，要认真完毕研训中心出形成性测试卷测试。测试成果不能作为惩罚学生根据，教师应依照测试分析教与学状况，找出教学中成败得失，切实研究改进教学和辅导学生办法。2．综合学科期末考试前必要拟定切实可行考查筹划，形式可以各种各样；语、数、外学科期末复习前也必要制定夯实复习筹划，并报辅导处审核。3．考试考核评分定等要公正，一视同仁，不感情用事。4．学生学业成绩不得仅仅以期末考试成绩来定级别，评价时要更多关注学生情感、态度与价值观，关注学生学习过程，做到过程性评价与终结性评价相结合。六、研修活动规定校本研修小组是学校教科研基层组织，是新课程改革前沿，校本研修小组建设好坏直接关系到课改成功与否，直接关系到学生和教师发展。1．每个校本研修小组开学初都必要依照上级教诲部门规定，依照学校部置制定切实可行校本研修小组筹划，并严格按筹划开展研修活动。2．每次研修活动由校本研修小组组长组织，活动要有研究主题，要有中心发言人，力求做到每次活动有目、有内容、有所得。每次研修活动必要做好记录。3．校本研修小组组长要及时总结教研、教改经验，加以推广应用，争取教研、教改有所创新，有所发展。4．学校将按照《长阳土家族自治县实验小学教诲科研工作常规管理细则》管理、评价校本研修小组工作。5．学校将运用《长阳土家族自治县实验小学先进校本研修小组评价表》每年评比一次“先进校本研修小组”。七、检查办法和规定1．校本研修小组组长月查时，要对每个教师教学常规评估级别，学期结束时要有终评。2．辅导处将对校本研修小组、年级备课组工作进行不定期抽查，学期结束时进行考核、评估级别。3．辅导处每学期召开1－2次不同内容、不同形式常规工作交流会，以增进课堂教学改革推动和教师业务素质提高。4．每月月底辅导处将采用抽查或普查、组查与自查相结合办法，对教师备课、上课、作业批改、形成性测试卷批阅状况进行一次不同形式、不同层次检查，并将检查成果纳入教师教学常规级别考核。5．教师教学常规级别综评将根据校本研修小组组长评、辅导处评和学生评三个维度评价成果，由辅导处最后作出级别认定。该成果即是教师年度考核中“教学常规”级别。长阳实验小学关于禁止违规办班补课规定一、任何教职工不得在未经教诲行政部门批准其他教诲机构或社会团队、家庭举办各类兴趣特长班、作业辅导班、托教机构中兼职（涉及学习辅导、生活照顾）。二、任何教职工在经教诲行政部门批准其他教诲机构或社会团队兼职，必要经学校、县教诲局批准。三、教职工不得将自己房屋出租给未经教诲行政部门批准其他教诲机构或社会团队、个人举办兴趣特长班、作业辅导班、托教机构。四、所有教职工不得经常地、集中多名学生免费地进行特长训练、作业辅导。五、放学后，教师不得将学生集体留校补习。长阳实验小学先进班主任评比条件1、忠诚教诲事业，热爱班主任工作，热爱学生，在工作中勤于创新，甘于奉献，班级工作有筹划有条理有办法，且有一定特色。2、注重办法，讲求实效，能认真贯彻学校统一布置各项德育任务（含班会），且效果较为明显。3、注重班级建设和干部培养，发挥少先队作用，注意后进生转化，班级整体风貌良好或进步明显为人们公认，无体罚和变相体罚现象，无流失学生和违法乱纪学生，后进生进步明显。4、养成教诲夯实有效，学生良好行为习惯逐渐养成。5、注重学风形成，讲究学习办法，班级学习成绩属年级前列或有突出进步，学科竞赛有较好成绩。6、“三结合”配合教诲贯彻，与家长保持各种形式经常性联系，家访每学期至少10人。7、关怀学生全面发展，注重学生特长提高，在校级文体竞赛中有较好成绩。8、注重能力提高和工作总结积累，每学期至少有一篇书面总结或论文上交。9、所带班级每年至少获得两次“示范文明班级”、两次“文明班级”称号。长阳实验小学先进校本研修小组评价表组别：考核时间：评分标准权重自评依据考核备注开展特色活动（校0.5，县0.7，市0.8，省1）1教师文章在县级以上刊登或获奖(达到60%以上记2，达到50%记1.5，达到40%记1，达到30%记0.5，30%如下不记分)2教学行为和常规(违规一人次扣0.2，扣完为止)1各类公开课(校内参加率100%记1；县以上达到10%加记0.5，若达到了20%则加记1)2经验推广或交流(县级0.7，市级0.8，省级以上1)1订阅杂志及阅读名著(一人缺一项扣0.2，扣完为止)1常规性任务(报告册,自我发展规划,专业成长记录袋等)（缺少或不规范每一人次扣0.1，扣完为止）0.5学生满意率(低于80%一人次扣0.1，扣完为止)0.5运用网台资源及上传信息网文章（达到规定数量记0.5，完毕任务80%记0.4，完毕60%记0.3，60%如下不记分）0.5课题研究（有课题0.3，效果好0.2）0.5共计10长阳实验小学综合实践活动课程课堂教学评价原则评价项目具体内容评价级别优良中差老师指导把握目的1、创设问题情境，激发学生探究动机，协助学生选取喜欢适当研究主题2、活动目的明确、能依照状况及时调节组织形式1、配合学生制定研究方案，协助学生学会各种研究办法以及学会解决活动中各种问题，引导学生拓宽研究思路2、以主题活动形式呈现课程内容，以小组活动形式组织学生活动，效果好3、以研究性学习为主导学习办法，在机整合四大领域(信息技术教诲、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教诲)内容教学氛围1、教学过程不机械，办法不单一，学生能积极参加学习，教学氛围活跃，课堂有气愤2、维持学生研究热情，及时捕获不断生成新问题参加时空学生有充分参加活动时间与空间，教师能随小组参加并指引学生活动分层递进能依照不同层次学生学习需要设计教学个性发展勉励学生刊登自己看法，提供学生呈现学习成果机会情意目的学生注意力集中，有自身情感体验，能环绕学习目的积极学习能力培养学生能思考，敢提问，会讨论认知质量学生获得最基本概念、办法、思路教学特色1、形成鲜明个性化教学风格，对学生有人文感召力2、勉励学生通过各种形式反思活动成果学生实践情感态度积极参加活动，积极提出活动设想、建议，不怕吃苦，敢于克服困难合伙交流积极和同窗配合，乐于协助同窗，认真倾听同窗观点和意见，对班级和小组学习作出贡献学习技能活动方案构思新颖，会用各种办法收集解决信息，能用已有知识解决实际困难，对研究问题有新结识并通过研究对解决实际问题有新举措，活动办法、方式多样实践活动旨在关注社会，关怀生活，关爱她人，积极动脑、动口、动手参加活动，会与别人交往，活动有新意成果展示用成长记录袋、表演、竞赛、报告、展板等各种形式反映学生在活动中感受、体验和收获总体评价改进建议长阳实验小学地方课课堂教学评价原则评价项目具体内容评价级别(A、B、C、D)教师教学状况教学目的有明确教学目的：“让学生融入社会，热爱生活；发展学生个性，培养兴趣和特长；提高学生动手能力、实践能力和创新精神”。教学形式重联系、重活动，开展丰富多彩活动。内容整合以“一篇带多篇，几篇带单元”或“主题问题带单元”等方式，将教材内容、专项内容及地区特色等进行有机融合。关注全体以学生已有知识和能力为参照系，关注全体学生情感态度及她们不同限度发展水平。个性发展依照学生兴趣、兴趣、特长进行分类教学与评价，增进学生个性发展。情境目的依照不同教学内容，设立问题情境，使学生可以够在详细实践情境中高兴地学习。能力培养给学生多动脑筋，多动手，多研讨机会，让学生在活动中学习知识，在实践中培养能力。过程评价在教学过程中坚持学生自评、互评和教师评价相结合，创造性地对学生参加活动，如调查、实验、操作、探究、交流、讨论等活动中体现加以逐个评价并做好相应记载（对学生特长进行奖励性评价，对学生不感兴趣内容，依照其变化限度进行勉励性评价）。教学特色融实践性、综合性、多样性、开放性、生成性、自主性于一体，坚持“重趣味性、重实践、重过程”教学原则，教学形式各种各样并具备自己教学风格。学生学习状况情感态度能以极大热情参加课堂教学中各种教学活动，学习兴趣浓厚，积极性强。合伙交流有较强合伙意识，在教师安排各种实践活动及研讨活动中能互相配合，积极体现。学习技能注重学习技能提高，讲求学习办法，有较强创新精神，敢于刊登不同观点。成果展示建立学生成长记录袋，记录学生在学习过程中获得各方面成果，并推荐先进成果参加上级有关活动。总体评价改进建议

长阳实验小学校本课程课堂教学评价原则序号指标要素权重得分1教学目的定位精确，体现学校理念，表述清晰，符合课程内容和学生实际。102教学内容满足学生兴趣与需求，传播先进文化。学生出勤率达到98%以上。103关注学生生活经验，注重了知识运用综合104教学设计有创意，注重学生实践能力和创新思维培养。105面向全体学生，尊重学生差别。106立足于学校、社区课程资源，充分挖掘，有效运用。107依照教学内容综合运用讲座、讨论、视听、发现、摸索、操练、角色扮演、模仿、社区活动、小组调查、共同研讨等教学办法。教学办法服从于教学内容需要。108师生平等交流，关系和谐，共同发展，。109课堂氛围活跃，学生积极参加，思维活跃，得到发展。1010运用学生自我评价、互相评价、体现性评价、档案袋评价、学习成果展示等各种评价方式，评价贯串教学全过程，具备勉励性。10总体评价总分长阳实验小学学生期末素质评价方案“为了每一位学生发展”是新课程核心理念。这一理念确立，规定对学生评价不但要恰当评价学生基本知识与基本技能掌握状况，更要关注学生学习过程与办法、情感、态度与价值观。实行中要坚持过程性评价与终结性评价相结合，随堂评与终期评相结合，坚持评价主体多元，评价方式多样，评价目的多维。为了做好学生期末素质评价工作，使学生素质评价公正公平、有章有序地进行，特制定本方案。一、评价对象：一至六年级全体学生二、评价学科：期末统考与非统考科目，即所有学科。三、评价根据：各学科《课程原则》或《指引纲要》。四、评价方式：《学生成长记录袋》里“自评”、“互评”仍由学生用红彩笔涂“大拇指”、“笑脸”或“哭脸”，其他栏目由教师分“先进”、“良好”、“中档”、“普通”四个级别来评估。“综合评估”栏则由科任教师综合“自评”、“互评”、“师评”和“期末考核”四项级别，并以“师评”和“期末考核”两项为主，来最后评估学生本学科素质发展状况。各学科“综合评估”栏级别要与“学生综合素质登记表”中各学科素质级别相一致，并由各科任教师组织评价与记录。五、评价阐明：《成长记录袋》里“师评”栏，以形成性评价为主，重要是评价学生在学习过程中知识与技能、过程与办法、情感态度和价值观等方面发展状况和体现状况，把随堂评（或单元评）与终期评结合起来。各科任教师要把《学生成长记录袋》中“综合评估”级别填入“学生综合素质登记表”中相应学科相目内，记录出先进率、良好率、中档率和普通率，并签上自己姓名。六、评价办法：（一）统考学科：语文、数学、英语1、“师评”栏由科任教师从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观这三个维度进行综合评价，要把形成性材料，如最得意习作、试卷，最佳解决问题方案，英语朗读录音等纳入评价范畴。2、“期末考核”栏由科任教师依照学生期末统考检测成绩来定等。原则上85分以上为“先进”、75－84分为“良好”，60－74分为“中档”60分如下为“普通”。3、“综合评估”栏则由科任教师综合“自评”、“互评”、“师评”和“期末考核”四项级别，并以“师评”和“期末考核”两项为主，来最后评估学生本学科素质发展状况。普通来说，各班“先进率”应在50%以上，“普通率”控制在10%以内。（二）非统考学科：1、思想品德素质（1）学生思想品德素质综合寻常行为规范养成教诲综合考核分数与品生（社）考试分数两某些来评估。其中寻常行为规范养成教诲综合考核分数占70%，品生（社）考试分数占30%。（2）寻常行为规范养成教诲综合考核分数则由班主任算出两次学校评分与两次家庭评分总和，再除以2，然后乘以70%。（3）品生（社）得分则由科任教师制卷并组织学生考试、阅卷，试卷可只设30分。科任教师把学生考试得分整顿登记后交给班主任教师。同一年级同一学科要统一制卷，详细操作由科任教师协商完毕。（4）班主任再将规范养成教诲综合考核分数与品生（社）考试分数两某些得分相加，综合评估该生思想品德素质。90分以上为“先进”，80－89分为“良好”，60－79分为“中档”，60分如下为“普通”。2、地方、社会课（1）“师评”栏由科任教师依照学生平时参加态度、协作精神、创新意识和情感体验定级别。（2）“期末考核”栏则根据期末考试成绩评估级别，由科任教师制卷、组织考试并阅卷。（3）科任教师综合“自评”、“互评”、“师评”和“期末考核”四项级别，并以“师评”和“期末考核”两项为主，来评估学生地方、社会学科素质发展状况。3、校本课程、综合实践活动（1）由校本研修小组和综合实践活动研修小组自定评价办法，原则上以形成性评价为主。校本课程可采用一种板块（或教学单元）评价一次，综合实践活动可采用一种主题活动评价一次，重要从学生参加态度、学习能力、个性特长、协作精神、杰出体现、实践能力等方面来评价。（2）要把校本课程资料袋和综合实践活动记录本纳入评价内容。（3）期末考核以年级组为单位进行，形式可灵活多样，如分组讲、演、编一种土家故事，说说自己收获，展示自己最得意活动成果等等均可。4、科学（1）由科学研修小组自定评价办法。期末考核可组织学生进行实验操作并解释现象，可组织学生写实验报告或科技小论文，也可以依照学生杰出体现评估级别。（2）科学评价重要以过程性评价为主。学生学习态度、合伙意识、创造力想象力、信息获取与加工能力以及活动手册、研究报告提交状况等均要纳入评价范畴。（3）要把参加科技竟赛状况纳入评估领域，在科技竞赛中获奖学生可直接定为优或良。5、体、音、美、信息技术（1）体育素质按照《学生体质健康原则》来考查、评价。（2）音乐素质可采用抽签形式考核，不能仅唱一首歌就定下音乐素质级别，每一课有关音乐知识都要纳入考核内容。（3）美术素质评价分两某些：平时作业与期末考核。“师评”栏依照平时作业填写，“期末考核”则组织学生完毕一幅规定作品。（4）信息技术“师评”栏依照平时学习态度，课堂体现来评价。“期末考核”栏则组织学生上机操作，按科任教师规定完毕相应操作任务，并评估级别。二00五年十二月二十日长阳实验小学教师教学成绩级别评估办法一、为充分必定教师教学工作，调动教师教学积极性，积极性，公平合理地评价教师任教学科成绩级别，并为年度考核教师工作状况提供根据，特制定本办法。二、评估对象：全校专任教师三、统考科目教学成绩级别评估：1、以期末统一组织考试、阅卷、登分、记录最后成果即P值来计算。凡一种教师任教各种班级统考学科，以任教班级均P值来计算。2、任教学科P值及相应教学成绩级别如下表：P值（保存两位小数）教学成绩级别超过、达到年级均P值A（记12分）低于年级均P值0.05以内（含0.05）B（记11.5分）低于年级均P值0.05—0.1B（记11分）低于年级均P值0.11—0.20B（记10.5）低于年级均P值0.21—0.30B（记10）低于年级均P值0.31—0.40C（记9）低于年级均P值0.41以上D（记8分如下注：试行阶段，尚有也许依照实际状况恰当调节。四、非统考科目教学成绩级别评估：1．以学校“教师任教学科教学成绩级别评估小组”综合考核来拟定教学成绩级别。2．综合考核涉及两个方面：①过程性评价：辅导处、研修小组组织常规检查和辅导处平时听课评价。②终结性评价：a教师教学行为问卷调查；b期末在所任教某一班级中随机抽取10名左右学生进行测试成绩。每一项考核分先进、良好、中档、差等四个级别。3．各学科详细测试内容如下表：科目测试内容备注体育《学生体质健康原则》规定项目随机点名学生音乐从音乐书中随机选一课，测试这一课涵盖有关内容随机点名学生美术依照学生期末考核作品定级别随机点名学生思品地方社会依照学生期末测试卷定级别随机点名学生科学实验操作及现象解释，提交过程性材料，或者依照学生期末测试卷定级别随机点名学生校本综实查看教师备课本、资料袋及学生资料袋、记录本随机点名学生信息技术上机操作随机点名学生4．综合考核状况与相应教学成绩级别如下：综合考核状况教学成绩级别2个先进，没有差等（有1个差降为B等）A1个先进、没有差等或2个良好、没有差等（有1个差降为C等）B1个先进、1个差；2个良好、1个差；3个中档；1个良好、2个中档C2个差以上（含2个差）D五、教学成绩评价在每学期期末考试考核后进行。六、教师任教学科成绩级别评估小构成员：曾祥友、郑玉芳、赵爱华、彭兴建、漆昌琼、周经华、方拥军七、本办法春季学期施行。长阳实验小学教职工赴外休养管理办法依照《中华人民共和国教师法》第二十九条关于“因地制宜安排教师进行休养”规定，为勉励教师树立终身从教思想观念，培养教师爱业敬业乐业职业精神，制定本办法。第一条我校在岗教职工工作年满5年以上，获得赴外休养一次基本资格。第二条赴外休养人员必要是教职工群体中相对先进者。每年从热爱小学教诲，热爱关怀学生，热爱班主任工作，热爱学校，师德优良，教诲教学教管教科研成绩先进或所从事其她工作成绩突出，学生满意率高教职工中产生。第三条每年结束时，由学校工会组织按照第三条规定择优推选，民主产生15名赴外休养人员。同等条件下，优先考虑年老教师和班主任教师。第四条鉴于学校财力薄弱实际，学校对赴外休养人员实行补贴，即每人补贴人民币1000元整。第五条每年所产生15名人选以团队方式组织赴外休养，并以公开招标形式拟定旅行社。第六条赴外休养地指省外知名旅游都市或风景区。本办法自二00六年七月起实行。长阳实验小学教职工年度考核评分表(管理)考核内容考核要素自我测评考核领导小组测评职业素养(18)政治素养（3）1、爱党爱国爱学校：视党和国家利益、学校利益为己任；把未成年人思想道德建设视为己任，并时时处处关注和对的引导学生行为体现（1分）；2、遵守法纪，维护稳定（1分）；3、关注国内外重大事件，积极积极参加政治学习，笔记及体会符合规定（1分）。道德素养（5）1、热爱教诲，敬业奉献（0.5分）；2、富有爱心（0.5分）；3、正直诚实，待人真诚，能摆正个人利益与集体利益、她人利益关系（0.5分）；4、处事公正（0.5分）；5、心理健康，遇事冷静，不以个人利益为中心（1分）；6、师德水平：学生测评95%以上2分，80%以上1.5分，60%以上1分，60%如下0分。科学素养（2.5）1、学历合格，学科知识牢固（1分），高层次学历者加记0.5分；2、善于将学科知识与生活实际相结合（0.5分）；3、具备科学发展观，在寻常生活、工作中具备科学品质（0.5分）。文化素养（4）1、学习欲望强，学习习惯好，订有一定学习资料或积极购买学习资料，能积极积极地参加各种业务学习及培训，并积极按规定完毕各项学习任务（2分）；2、理解祖国文化，纯熟掌握运用祖国语言文字，口头及书面表达能力较强（1分）；3、具备人文精神和较高文明礼仪水平（1分）。生活素养（3.5）1、尊老爱幼，家庭和睦,没有激化矛盾和纠纷（1分）；2、邻里相亲，互敬互助，没有激化矛盾和纠纷（1分）；3、关爱学生，尊敬家长，对学生及其家长不声言厉色，态度和蔼（1分）；4、家居干净，仪表整洁，文明休闲，提高生活品味和质量（0.5分）。职业能力(25)普通能力（3）1、书写规范（0.5分）；2、普通话达标（1分），未达标者每降一级扣（0.2分），课堂教学不用普通话记0分；3、信息技术水平（1.5分）：有计算机初级证（1分），中级证（1.2分），并具备与初级级别相符或高于初级水平实际操作水平加记（0.3——0.5分）；无证但能简朴操作者（0.5分），其他0分。工作能力（5）1、体现新课程理念，具备较强课程意识（1分）；2、工作不断创新（1分）；3、关注学生健康（生命、安全）教诲（2分），因管理不善导致安全事故记0分；4、注重工作效率（1分）。教诲能力（4）1、思想工作细致，与师生平等交往、对话，关系和谐（1分）；2、坚持德育为首，育人为先，学生养成教诲贯彻（2分）；3、组织学生技能出众，学生纪律良好（1分）。管理能力（4）1、积极参加学校各项管理（2分）；2、能胜任分管工作，效果好（2分）。研究能力（3）1、具备问题意识，积极开展行动研究（1分）；２、承担县级以上课题研究（1分）；３、逐渐形成自己管理风格，并有一定成效和影响力（1分）。合伙能力（3）1、积极参加学校、班级、研修组、同事发展规划设计，提出可行性意见，乐于倾听她人意见（1分）；2、有全局意识、团队精神、合伙态度，能对同事进行真诚欣赏与友善监督（1分）；３、能与学生、家长、同事建立健康良好关系（1分），因本人因素导致纠纷此项为0分。反思能力（3）1、制定并有效实行个人发展规划、工作筹划（1分）；2、对自已工作行为积极反思，具备反思习惯，能撰写反思文章和案例分析，形成反思成果（1分），专业成长报告册完毕合格（1分）。姓名：岗位：工作量(20)出勤（8）满勤（8分）：病假３天以内或事假１天以内（７分）；病假７天以内或事假３天以内（５分）；病假１５天以内或事假７天以内（２分）；旷工缺岗（0分）。周工作量（12）1、超过平均工作量（11－12分）；2、达到平均工作量（10分）；3、局限性平均工作量（1－9分）。工作绩效(37)育人工作（4）1、积极参加德育工作，学生养成教诲效果好（0.5——2分）；2、个别关爱、帮扶学生工作效果明显（1分）；3、与学生、家长、社区交往健康（1分）。常规工作（20）1、平时工作体现（5分）：A等（5分），B等（4分），C等（3分），D等（0分）；2、工作绩效（10分）：按管理目的考核分等记分A等：（10——9分），B等8分，C等（7——6分），D等5分；3、组织能力（5分）：能成功组织各项活动，并有一定成效。科研工作（5）1、高度注重，指引并参加综合实践活动和校本课程开发工作（1.5分）；2、调查研究有成果（1.5分）；3、文章刊登状况，本学期内有刊登或交流文章（2分）：校级（０.5分），县级（1分），市级（1.5分），省级以上（2分）。自身发展（3）1、按筹划完毕教师继续教诲培训任务、读书任务（1分）；2、教师专业成长记录袋等校本培训资料完善、考核合格和建有增进自己专业发展学习和教学资料袋（1分）；3、实现年度专业发展目的，在原有基本上有突破：如参加课题研究、刊登文章，积极积极认真地参加各类培训等（1分）。其她工作（5）1、单项业务工作奖励（3分）：校级（０.5分），县级（1分），市级以上（2分），省级以上（3分）；2、其她（2分）：如积极参加公益活动，有奉献精神（０.5——1分）；对学校发展和教师成长有突出贡献等（０.5——1分）。测评合计分注：1、对不便直接评分要素普通先进行定性分析，评出优、良、中、差四等，再按优100%、良80%、中60%、差40%（或记0）比例换算成相应得分。2、请在“自我测评”栏注明评分根据。考核成员签字：考核单位（公章）：二○○六年七月长阳实验小学教职工年度考核评分表(教师)姓名：岗位：考核内容考核要素自我测评考核领导小组测评职业素养(18)政治素养（3）1、爱党爱国爱学校：视党和国家利益、学校利益为己任；把未成年人思想道德建设视为己任,并时时处处关注和对的引导学生行为体现（1分）；2、遵守法纪，维护稳定（1分）；3、关注国内外重大事件，积极积极参加政治学习（1分）。道德素养（5）1、热爱教诲，敬业奉献（0.5分）；2、富有爱心（0.5分）；3、正直诚实，待人真诚，能摆正个人利益与集体利益、她人利益关系（0.5分）；4、处事公正（0.5分）；5、心理健康，遇事冷静，不以个人利益为中心（1分）；6、师德水平:学生测评95%以上2分，80%以上1.5分，60%以上1分，60%如下0分。科学素养（2.5）1、学历合格，学科知识牢固（1分），高层次学历者加记（0.5分）；2、善于将学科知识与生活实际相结合（0.5分）；3、具备科学发展观，在寻常生活、工作中具备科学品质（0.5分）。文化素养（4）1、学习欲望强，学习习惯好，订有一定学习资料或积极购买学习资料，能积极积极地参加各种业务学习及培训，并积极按规定完毕各项学习任务（2分）；2、理解祖国文化，纯熟掌握运用祖国语言文字，有较强口头和书面表达能力（1分）；3、具备人文精神和较高文明礼仪水平（1分）。生活素养（3.5）1、尊老爱幼，家庭和睦，没有激化矛盾和纠纷（1分）；2、邻里相亲，互敬互助，没有激化矛盾和纠纷（1分）；3、关爱学生，尊敬家长，对学生及其家长不声言厉色，态度和蔼（1分）；4、家居干净，仪表整洁，文明休闲，提高生活品味和质量（0.5分）。职业能力(25)普通能力（3）1、书写规范（0.5分）；2、普通话达标（1分）：未达标者每降一级扣（0.2分），课堂教学不用普通话记0分；3、信息技术水平（1.5分）：有计算机初级证（1分），中级证（1.2分），并能进行与初级级别相符或高于初级水平实际操作水平加记（０.3－０.5分），无证但能简朴操作者（0.5分），其他0分。教学能力（5）1、体现新课程理念，具备较强课程意识（1分）；2、教学不断创新（0.5分）；县级课加（1分），市级课加（2分）；3、关注学生发展，注重激活学生思维（0.5分）；4、关注学生健康（生命、安全）教诲（1分），教学中因管理不善导致安全事故记0分。教诲能力（5）1、思想工作细致，与学生平等交往、对话，关系和谐（1分）；2、注重德育渗入，养成教诲贯彻（3分）；组织学生技能出众，学生纪律良好（1分）。管理能力（3）1、积极参加学校各项管理（1分）；2、能胜任学校研修组组长以上管理工作及班主任工作等（2分），胜任助理班主任记1分。研究能力（3）1、具备问题意识，积极开展行动研究（1分）；２、承担县级以上课题研究（1分）；３、逐渐形成自己教诲“专著”（0.5分），教诲教学有一定特色（0.5）。合伙能力（3）1、积极参加学校、班级、研修组、同事发展规划设计，提出可行性意见，乐于倾听她人意见（1分）；2、有全局意识、团队精神、合伙态度，能对同事进行真诚欣赏与友善监督（1分）；３、能与学生、家长、同事建立健康良好关系（1分），因本人因素导致纠纷此项为0分。反思能力（3）1、制定并有效实行个人发展规划、工作筹划（1分）；2、对自已教诲教学行为积极反思，具备反思习惯，形成反思成果（1分），专业成长报告册完毕合格（1分）。工作量(20)出勤（8）满勤（8分）；病假３天以内或事假１天以内（７分）；病假７天以内或事假３天以内（５分）；病假１５天以内或事假７天以内（２分）；旷工缺岗（0分）。周工作量（12）1、超过平均工作量（11－12分）；2、达到平均工作量（10分）；3、局限性平均工作量（1－9分）。工作绩效(37)育人工作（7）1、积极积极承担班主任工作（3分）,承担助理班主任工作（1.5分），积极参加班级德育工作（1分）；2、所管理（任教）班级建设有特色，班级进步明显，文明班一次加（0.6分），示范文明班一次加（0.8分）；助理班主任按班主任得分70%记此项分，科任教师按班主任得分50%记此项分；3、个别关爱、帮扶学生工作效果明显（1分）。教学工作（16）1、教学常规（4分）：（A等4分，B等3分，C等2分，D等0分）；2、学生测试及考核成绩（12分）：A等记12分，B等记10分，C等记8分，D等记6分。教研工作（8）1、积极参加校本、综合实践活动课程研究，效果好（3分）（积极参加1.5分，效果好1.5分）；2、课题研究成果：已结题（1分），积极参加（0.5分）；3、各类竞赛等成绩展示（教师参加业务部门组织竞赛）：获县级以上有等奖（1分），校级一、二等奖分别记0.8－－0.6分；4、文章刊登状况，本年度内在各级刊物刊登或交流（3分），校级（0.5分），县级（1.5分），市级（2分）；省级以上（3分）。自身发展（3）1、按筹划完毕教师继续教诲培训任务、读书任务（1分）；2、教师专业成长记录袋等校本培训资料完善、考核合格和建有增进自己专业发展学习和教学资料袋（1分）；3、实现年度专业发展目的，在原有基本上有突破：如参加课题研究、刊登文章；积极积极认真地参加各类培训、上示范课等（1）。其她工作（3）1、单项业务工作奖励（1分）：校级（０.４分），县级（０.８分），市级以上（１分）；2、指引学生获奖（1分），校级（0.4分），县级（0.6分），市级（0.8分），省级以上（1分）；3、其她（1分）：如积极参加公益活动，有奉献精神（０.３分）；对学校发展和教师成长有突出贡献等（０.３－０.７分）。测评合计分注：1、对不便直接评分要素普通先进行定性分析，评出优、良、中、差四等，再按优100%、良80%、中60%、差40%（或记0）比例换算成相应得分。2、请在“自我测评”栏注明评分根据。考核成员签字：考核单位（公章）：二○○六年七月长阳实验小学教职工年度考核评分表(教辅)姓名：岗位：考核内容考核要素自我测评考核领导小组测评职业素养(18)政治素养（3）1、爱党爱国爱学校：视党和国家利益、学校利益为己任；把未成年人思想道德建设视为己任，并时时处处关注和对的引导学生行为体现（1分）；2、遵守法纪，维护稳定（1分）；3、关注国内外重大事件，积极积极参加政治学习，笔记及体会符合规定（1分）。道德素养（5）1、热爱教诲，敬业奉献（0.5分）；2、富有爱心（0.5分）；3、正直诚实，待人真诚，能摆正个人利益与集体利益、她人利益关系（0.5分）；4、处事公正（0.5分）；5、心理健康，遇事冷静，不以个人利益为中心（1分）；6、师德水平：学生测评95%以上2分，80%以上1.5分，60%以上1分，60%如下0分。科学素养（2.5）1、学历合格，学科知识牢固（1分），高层次学历者加记0.5分；2、善于将学科知识与生活实际相结合（0.5分）；3、具备科学发展观，在寻常生活、工作中具备科学品质（0.5分）。文化素养（4）1、学习欲望强，学习习惯好，订有一定学习资料或积极购买学习资料，能积极积极地参加各种业务学习及培训，并积极按规定完毕各项学习任务（2分）；2、理解祖国文化，纯熟掌握运用祖国语言文字，口头及书面表达能力较强（1分）；3、具备人文精神和较高文明礼仪水平（1分）。生活素养（3.5）1、尊老爱幼，家庭和睦,没有激化矛盾和纠纷（1分）；2、邻里相亲，互敬互助，没有激化矛盾和纠纷（1分）；3、关爱学生，尊敬家长，对学生及其家长不声言厉色，态度和蔼（1分）；4、家居干净，仪表整洁，文明休闲，提高生活品味和质量（0.5分）。职业能力(25)工作能力（7）1、书写规范（0.5分）；2、普通话达标（1分），未达标者每降一级降（0.2分），课堂教学不用普通话记0分；3、信息技术水平（1.5分）：有计算机初级证（1分），中级证（1.2分），并具备与初级级别相符或高于初级水平实际操作水平加记（0.3——0.5分）；无证能简朴操作者0.5分，其他0分。4、熟悉本职工作规定：能履行岗位职责，工作出众者（4分）；能履行岗位职责者（3分）；在本职工作中无知识性障碍者（2分）。服务能力（5）有较强服务意识，乐意为师生服务，热情接待各类人员，服务质量高（5分）；普通（3分）。管理能力（4）1、积极参加学校各项过程管理（2分）；2、能胜任分管工作，效果好（2分）。研究能力（3）1、具备问题意识，积极开展行动研究（1分）；2、逐渐形成自己管理风格，并有一定成效和影响力（2分）。合伙能力（3）1、积极参加学校、同事发展规划设计，提出可行性意见,乐于倾听她人意见（1分）；2、有全局意识、团队精神、合伙态度，能对同事进行真诚欣赏与友善监督（1分）；３、能与学生、家长、同事建立健康良好关系（1分），因本人因素导致纠纷此项为0分。反思能力（3）1、制定并有效实行个人发展规划、工作筹划（1.5分）；2、对自己工作行为积极反思，具备反思习惯，能撰写反思文章和案例分析，形成反思成果（1.5分）。工作量(20)出勤（8）满勤（8分）：病假３天以内或事假１天以内（７分）；病假７天以内或事假３天以内（５分）；病假１５天以内或事假７天以内（２分）；旷工缺岗（0分）。周工作量（12）1、超过平均工作量（11－12分）；2、平均工作量（10分）；3、局限性平均工作量（1－9分）。工作绩效(37)育人工作（4）1、积极参加德育工作，学生养成教诲效果好（0.5——2分）；2、个别关爱、帮扶学生工作效果明显（1分）；3、与学生、家长、社区交往健康（1分）。常规工作（18）工作成绩依照学校岗位责任制记载、考核成果分等记分：A等（17—18分），B等(15—16分)，C等(15分)，D等(9分)。其它（9）1、工作无任何事故（失误者）（3分）；无重大事故（失误）者（2分）；因管理不善导致安全事故记0分。2、爱护劳动工具：无任何损坏者(3分)；非故意损坏损失较小(100元如下)者(3分)；非故意损坏损失较大(100元以上)者(2分)，因违背操作程序导致损坏者或者故意损坏者不记分。3、节约生产、生活材料：无任何挥霍者(3分)；有挥霍现象，经教诲后能改正者(2分)；有挥霍现象，经教诲后拒不改正者不记分。自身发展（3）1、按筹划完毕教师继续教诲培训任务、读书任务（1分）；2、教师专业成长记录袋等校本培训资料完善、考核合格和建有增进自己专业发展学习和教学资料袋（1分）；3、实现年度专业发展目的，在原有基本上有突破：如参加课题研究、刊登文章；积极积极认真地参加各类培训等（1分）。其她工作（3）1、在各级刊物刊登文章或通讯报道，县级以上（1分），校级(0.5分)；2、业务上（单项工作）受到上级教诲行政部门及业务主管部门表扬：校级以上（1分）；3、其经验被推广应用：市级以上(1分)，县级(0.5分)。测评合计分注：1、对不便直接评分要素普通先进行定性分析，评出优、良、中、差四等，再按优100%、良80%、中60%、差40%（或记0）比例换算成相应得分。2、请在“自我测评”栏注明评分根据。考核成员签字：考核单位（公章）二○○六年七月长阳实验小学教职工年度考核评分表(后勤)姓名：岗位：考核内容考核要素自我测评考核领导小组测评职业素养(18)政治素养（3）1、爱党爱国爱学校：视党和国家利益、学校利益为己任；把未成年人思想道德建设视为己任，并时时处处关注和对的引导学生行为体现（1分）；2、遵守法纪，维护稳定（1分）；3、关注国内外重大事件，积极积极参加政治学习（1分）。道德素养（5）1、热爱教诲，敬业奉献（1分）；2、富有爱心（1分）；3、正直诚实，待人真诚，能摆正个人利益与集体利益、她人利益关系（1分）；4、处事公正（1分）；5、心理健康，遇事冷静，不以个人利益为中心（1分）。科学素养（2.5）1、学历合格且追求高层次学历，学科知识牢固（1分），高层次学历加0.5分；2、善于将学科知识与生活实际相结合（0.5分）；3、具备科学发展观，在寻常生活、工作中具备科学品质（0.5分）。文化素养（4）1、学习欲望强，学习习惯好，订有一定学习资料和积极购买学习资料，能积极积极地参加各种业务学习及培训，并积极按规定完毕各项学习任务（2分）；2、理解祖国文化，纯熟掌握运用祖国语言文字（1分）；3、具备人文精神和较高文明礼仪水平（1分）。生活素养（3.5）1、尊老爱幼，家庭和睦，没有激化矛盾和纠纷（1分）；2、邻里相亲，互敬互助，没有激化矛盾和纠纷（1分）；3、关爱学生，尊敬家长，对学生及其家长不声言厉色，态度和蔼（1分）；4、家居干净，仪表整洁，文明休闲，提高生活品味和质量（0.5分）。职业能力(25)职业技能（14）1、当代办公手段：能自编简朴程序并能应用办公者(2分)；能借助计算机软件进行工作者(1.5分)；获得计算机初级水平者(1分)。2、实际工作能力：能指引她人完毕某一项技术性工作者(9-10分)；能独立完毕某项技术性工作者(7-8分)；能在别人指引下完毕某项工作者(5-6分)；仅能协助她人完毕某些辅助性工作者(1-4分)。3、遵守工作程序：平时检查无违背工作程序现象者(2分)；违背工作程序1次者(1分)；违背工作程序2次以上者不记分。发展能力（1）能不断提高自身业务技能水平(1分)。服务能力（3）有较强服务意识，乐意为师生服务，热情接待各类人员，服务质量高（3分）；服务普通记（2分）；合伙能力（7）1、积极参加学校、同事发展规划设计，提出可行性意见，乐于倾听她人意见（2分）；2、有全局意识、团队精神、合伙态度，能对同