2021年心理咨询与治疗试题库

一、单选题1、关于心理征询与心理治疗，下列说法错误一项是(

)(A)心理治疗是心理治疗师对求助者心理与行为问题进行矫治过程。(B)心理征询是心理征询师协助求助者解决各类心理问题过程。(c)心理征询建立在征询师与求助者良好关系基本上。(D)在心理治疗过程中，心理治疗师不需与求助者建立良好关系。2、强调移情、迁移、宣泄等办法是(

)。(A)精神分析主义

(B)行为主义

(c)认知心理学

(D)人本主义3、意识、无意识、前意识，这是精神分析学说(

)。(A)分区观点

(B)构造观点

(c)动力观点

(D)发展观点4、在弗洛伊德发展观点中，小朋友将兴趣转向外部，转向应付环境所需要知识和技能，是在(

)。(A)口欲期

(B)肛欲期

(c)恋母期

(D)潜伏期5、办法论上，以大量严格科学实验成果为根据理论流派是：(

)。(A)精神分析主义

(B)行为主义

(c)人本主义

(D)人性主义6、(

)以操作性条件反射为基本，建立了操作行为主义。(A)巴甫洛夫

(B)华生

(c)托尔曼

(D)斯金纳7、如下哪点是行为主义对心理征询与治疗观点(

)。(A)通过移情、宣泄等办法可以达到治疗效果(B)通过训练与强化可以达到治疗效果(c)通过爱心可以达到治疗效果(D)通过尊重与关注可以达到治疗效果8、系统脱敏疗法理论基本是(

)。(A)人本主义

(B)人性主义(c)精神分析主义

(D)行为主义9、“你看法决定了你处境”，这种看法是(

)观点。(A)精神分析

(B)行为主义

(c)人本主义

(D)认知心理学10、心理征询最后目的是(

)。(A)协助求助者结识到内心冲突

(B)使求助者可以敢于面对自己(c)深化求助者自我意识

(D)协助求助者做出新有效行为11、心理征询师助人技巧不涉及(

)。对的进行沟通(A)

给求助者良好第一印象

(c)对求助者要有同情之心

(D)及时进行自我心理平衡12、在征询过程中，心理征询师发现求助者与自己价值取向不同样，这时她应当(

)。(A)以本社会主流价值取向为指引

(B)以自己价值取向为指引(c)认同求助者价值取向

(D)采用非评判态度13、心理征询过程结束后，征询关系也不复存在，这体现了征询关系()。(A)职业性特点

(B)时限性特点

(c)平等性特点

(D)限度性特点14、良好征询关系是(

)。(A)

求助者对征询师绝对信任(B)

求助者和征询师之间没有情感卷入(c)能顺利进行征询工作，而又不让求助者形成对征询师依赖(C)

师生般征询关系15、心理征询目是(

)(A)协助改造求助者心理问题

(B)协助求助者解决心理问题(c)矫正求助者心理问题

(D)治疗求助者心理问题16、弗洛伊德以为，人格构造构成分为(

)(A)自我、本我、超我

(B)意识、潜意识、无意识(c)性格、脾气、能力

(D)兴趣、需要、动机17、精神分析性征询与治疗重点是(

)。(A)寻找、矫正异常行为

(B)寻找非理性思维(c)寻找人性构造失衡

(D)寻找症状背后无意识动机18、人本主义心理学家强调(

)。(A)认知与情绪

(B)环境与教诲

(c)动机与人格

(D)潜意识与驱力19、(

)不属于发展性心理征询内容。(A)

小朋友初期智力发展

(B)

人际关系与人际冲突(c)慢性心理疾病所致心理障碍

(D)老年社会角色再适应20、(

)不适于进行团队征询。(A)人际交往不适应

(B)自杀干预(c)大学生心理卫生保健

(D)糖尿病人心里教诲21、心理诊断目的是(

)。(A)

谋求人类共同心理特性与规律(B)

研究某些心理特性在人群中分布状况(C)

研究各种群体心理特性与规律(D)

探求个体心理特性并找到个体在群体中分布位置22、(

)不是心理征询适应症。(A)精神分裂症

(B)焦急症

(c)恐怖症

(D)抑郁症23、采用谈话法进行心理评估长处是(

)。(A)这是一种原则化办法

(B)可以对所测定心理活动作量化分析(c)信息覆盖面广，形势灵活

(D)具备直观性和生动性24、人格发展是大学生(

)服务内容。(A)职业指引

(B)个体征询

(c)协商调节

(D)同伴征询25、“你丈夫打孩子么”这句话是(

)(A)开放式提问

(B)封闭式提问

(c)半开放试提问

(D)半封闭式提问26、与来访者谈话时表情应当是(

)(A)笑脸相迎

(B)严肃凝重

(c)安静安详

(D)愁眉苦脸27、与来访者谈话时不可直视对方眼睛，可(

)对方眼神和表情(A)斜视

(B)扫视

(c)凝视

(D)偷视28、谈话法是心理征询员掌握心理学办法之一。在20世纪代，临床心理学家就把这种方式定义为(

)(A)一种有目交谈

(B)一种无目交谈

(c)漫谈

(D)杂谈29、会谈中(

)更重要(A)安慰比勉励

(B)勉励比同情

(c)指引比倾听

(D)倾听比指引30、在心理征询师还没有真正理解当事人时，或还没有掌握语言交流技巧时，最有协助办法是把各种(

)(A)开放性提问变为封闭性提问

(B)封闭性提问变为开放性提问(c)半开放性提问变为半封闭性提问

(D)半封闭性提问变为半开放性提问31、近期发生，内容尚未泛化和反映强度不甚激烈心理紊乱状态，重要为心境和情绪方面产生一定波动，思维却保持着一定逻辑性，人格也十分完整。此类心理紊乱称为(

)(A)心理问题

(B)心理障碍

(c)边沿状态

(D)心理疾病32、建立良好征询关系应把握要点是(

)。(A)温暖热情贯穿整个征询

(B)真诚表达要依托技巧(c)应有条件尊重求助者

(D)通睛达理应当一视同仁33、初诊接待时对的征询方式是(

)。(A)您有什么样问题学要解决，说吧(B)您找我究竟想要解决什么问题呢(c)你但愿我协助你解决什么问题(D)您能否告诉我究竟出了什么问题吗?34、对求助者问题进行归类目是(

)(A)区别不同心理问题

(B)有助于理解资料客观性(c)为最后诊断提供确切根据

(D)是征询方案可以顺利实行35、对于初诊接待时注意事项描述不对的事(

)。(A)严守保密原则

(B)避免紧张情绪(c)禁用专业术语

(D)避免使用方言36、拟定提问方式应把握要点是(

)。(A)普通应使用开放式提问

(B)普通使用半开放式提问(c)绝对不应使用封闭式提问

(D)普通应使用封闭式提问37、对谈话法要点理解对的是(

)。(A)

一旦开始进入会谈就应当把谈话维持下去(B)

只有在获得信息时才可中断求助者谈话(C)

虽然听不出谈话内容也要体现出很感兴趣(D)

恰当给与评价可以增长求助者信任感。38、对保持中立性态度理解不对的是(

)。(A)

对其情绪和效应采用必定态度(B)

对其情绪和行为规律性予以保存(C)

会谈中不应明确表白自己态度(D)

对其情绪和行为后果采用保存态度39、如下描述对的是(

)。(A)使专心理测验目是为了诊断

(B)为进一步理解对方应尽量多做心理测验(c)依揖心理测验成果可以做出诊断(D)任何状况下都应按操作规定实行测验40、临床资料整顿归纳时应考虑(

)。(A)

求助者对她人印象和治疗状况评价(B)

求助者生理、心理、社会生活状况(C)

心理征询师人际、工作和生活环境条件(D)

与处置方案有密切有关资料41、评估征询效果时，一方面要明确(

)。(A)问题类型

(B)问题性质

(c)问题严重限度

(D)征询目的42、心理征询师和求助者互相尊重，互相平等基本是(

)。(A)

心理征询师把自己摆在改造求助者位置(B)

心理征询师将求助者视为依赖自己人(C)

心理征询师将求助者视为有人权有价值又情感又独立人格人(D)

心理征询师以为自己职业类似于医生43、心理征询师说：“如果你能……或许就会更好”，这句话使用了(

)。(A)详细性技术

(B)自我开放技术(c)内容表达技术

(D)情感表达技术44、团队征询中治疗团队人数普通是(

).(A)3～4人

(B)5～8人

(c)10～15人

(D)10一20人45、指引技术含义是指心理征询师(

)。(A)

直接地批示求助者去做事情和说话(B)

直接地批示求助者改正错误观念(C)

间接地暗示求助者去做事情和说话(D)

间接地暗示求助者以某种方式行动46、心理征询阶段对的划分是(

)。(A)

心理诊断，拟定目的，自我变化(B)

收集信息，心理诊断，心理征询

(C)

拟定目的，心理征询，效果评估(D)

心理诊断，心理协助，结束巩固47、罗杰斯当事人中心疗法非常强调(

)对征询重要意义，并以为它是使求助者人格产生建设性变化核心条件之一。(A)有条件尊重

(B)无条件尊重

(c)有条件信任

(D)无条件信任48、关于心理征询方案制定，错误说法是(

)。(A)

实行方案由双方共同商定

(B)

明确双方责任、权利和义务(c)

不一定订立书面方案

(D)

方案一旦制定就要严格遵守，不得更改49、当征询中浮现依赖时心理征询师不当当做法是(

)。(A)积极减少征询次数和时间

(B)明确告诉求助者依赖性质(c)有求必应尽量解决求助者问题

(D)勉励求助者自己解决问题

．50、面谈技巧中最复杂是(

)。(A)勉励技术

(B)解释技术

(c)指引技术

(D)倾听技术51、心理征询师指出求助者先后言语存在矛盾，这是使用了(

)。(A)详细性技术

(B)对峙技术(c)内容表达技术

(D)自我开放技术52、最有助于影响求助者办法是(

)。(A)解释技术

(B)倾听技术

(c)重复技术

(D)指引技术53、在征询中，关于征询师倾听与谈话，下列哪项是错误(

)(A)

征询师听是积极、积极听，是参加式倾听(B)

同一种征询师对各种来访者谈话方式均相似(C)

征询师针对不同心理问题应采用不同谈话方式(D)

面对所有来访者征询师均应采用热情、诚恳、平等、负责交谈方式54、详细性技术概念是指心理征询师协助求助者(

)。(A)

全面、系统地表述她们想法

(B)

生动、真实地表述经历事件(C)

清晰、精确地表述她们观点

(D)

彻底、尽情地宣泄情感体验55、移情是求助者把对过去生活中某个重要人物(

)转移到心理征询师身上。(A)情感、认知、态度

(B)认知、态度、属性(c)态度、情感、属性

(D)属性、认知、态度56、一位清洁个人因每天下班回家后重复洗手，怀疑自己与否有洁癖前来征询，心理征询师对求助者说：“你每天工作就是打扫卫生，多洗几次手算什么问题。”该心理征询师说法(

)(A)符合求助者实际

(B)价值观没保持中立(c)是在进行心理征询

(D)显示出有职业歧视57、某女，14岁，初二学生，因暗恋同班一名男生而十分苦恼，前来学校心理辅导站征询。心理辅导站教师得知详细状况后，告诉了女学生家长，这种做法(

)(A)符合保密原则

(B)为了学校着想(C)违背保密原则

(D)符合教师职责58、某一男性心理征询员(甲)在对女性求助者(乙)进行征询过程中，双方谈很投机，在第一次征询结束后，乙用手机发短信给甲说：“您化解了我心中坚冰，十分感激。我想约您周末出去玩，顺便帮我再做一次征询”。甲回短信说：“不必客气，请告知我详细时间、地点”。甲作法(

)(A)是可以理解

(B)合理运用了共情技术(c)有助于征询效果提高

(D)也许建立征询以外关系59、心理征询对从业者能力有所规定，在心理征询师重要职业能力中不涉及(

)(A)观测能力

(B)计算能力

(C)沟通能力

(D)表达能力60、心理征询师于求助者是关系密切邻居，可以(

)(A)

在家中进行心理征询

(B)

免费心理征询(C)

避免建立征询关系

(D)

在一起散步聊天时很自然进行心理征询

61、在心理征询教学、科研或写作等工作时，(

)

(A)不能引用真实案例

(B)在引用案例时应保存求助者重要信息，以提高资料真实性和说服力

(c)要对真实案例情节作出改动

(D)引用真实案例时，应隐去可辨认求助者信息

62、建立良好征询关系应把握要点是(

)。

(A)温暖热情贯穿整个征询

(B)意味着保护求助者所有隐私

(c)应有条件尊重求助者

(D)通情达理应当一视同仁

63、对“尊重”含义理解对的是(

)。

(A)意味着要一味迁就求助者

(B)意味着保护求助者所有隐私

(c)意味着不可以有不批准见

(D)意味着要接纳对方优缺陷

64、对温暖理解对的是(

)。

(A)非言语行为往往比言语行为更能让对方感到温暖

(B)开始时使用关切言语时间越长越能体现温暖

(c)依照求助者不同，表达温暖限度也不同

(D)只有经验丰富心理征询师才干较好把握温暖

65、对真诚概念理解对的是(

)。

(A)要体当前既恰如其分又灵活多变角色扮演上

(B)求助者以真正自我投身于与心理征询师关系中

(c)真诚是让心理征询师感到对方表里一致、真实可信

(D)心理征询师不应当有防御式伪装和假面具样色彩

66、对真诚在征询活动中重要意义描述对的是(

)

(A)能勉励心理征询师以真实自我和对方交流

(B)为求助者提供了一种尽情发泄环境

(c)能减少面谈过程中浮现激烈情绪反映

(D)可让求助者无所顾虑袒露自己隐私67、评估求助者解决问题行为模式时应理解内容是(

)(A)

求助者婚姻状况

(B)

求助者生活经历(C)

求助者个人兴趣

(D)

求助者主观感受68、征询中选取优先解决问题原则对的是(

)(A)

从求助者最不重要问题人手

(B)

从求助者最易解决问题人手(C)

从求助者最为困难问题人手

(D)

从心理征询师但愿解决问题人手69、制定心理征询方案原则中对的是(

)(A)由上级心理征询师来拟定

(B)由征询双方共同商定(c)方案商定后不得更改

(D)必要订立书面合同70、关于心理征询师倾听技术描述对的是(

)(A)倾听中应当有非言语性反映

(B)倾听中不应有言语性反映(c)是对方尽情发泄较好形式

(D)应当以旁观者姿态去感受71、运用解释技术技巧对的是(

)(A)不进行全面系统较深理解

(B)解释不应因人而异区别对待(c)有时逼迫对方接受效果最佳

(D)应进行通俗易懂较浅解释72、对团队征询类型特点描述对的是(

)(A)成长团队，工作量规定不大

(B)教诲团队，普通要约会多次(c)支持团队，成员有各自特性

(D)征询团队，成员们彼此协助73、系统脱敏法基本环节中不涉及(

)。（A）学习放松技巧（B）订立征询合同（c）建构焦急级别（D）逐级系统脱敏74、关于共情，下列说法中不对的是(

)。（A）共情就是体验求助者内心世界（B）共情就是把握求助者情感、思维（C）共情是最核心征询特质（D）共情就是必要与求助者拥有同样情感75、积极关注指是(

)。（A）关注求助者言行积极面

（B）关注求助者负性情绪（c）关注求助者身体状况

（D）关注求助者对征询师态度参照答案1.D

2.A

3.A

4.D

5.B

6.D

7.B

8.D

9.D

10.D11.C

12.D

13.B

14.C

15.B

16.A

17.D

18.C

19.C

20.B21.D

22.A

23.C

24.B

25.B

26.C

27.B

28.A

29.D

30.B31.A

32.A

33.C

34.A

35.C

36.A

37.D

38.A

39.D

40.B41.D

42.C

43.C

44.B

45.A

46.D

47.B

48.D

49.C

50.B51.B

52.D

53.B

54.C

55.C

56.D

57.C

58.D

59.B

60.C61.D

62.A

63.D

64.A

65.D

66.D

67.D

68.B

69.B

70.A71.D

72.D

73.B74.D

75.A

二、多选题：1、对精神分析学说，下列结识对的是(

)(A)精神分析是西方当代心理学重要流派之一，其影响深远。(B)精神分析学说开创了潜意识心理学研究新纪元。(c)精神分析学说存在着神秘主义倾向。(D)精神分析学说存在着非理性主义倾向。2、班都拉社会学习理论重要观点涉及(

)。(A)代替性学习

(B)人可以进行自我强化(c)人可以不受外界左右，调节、控制自己行为(D)强调人与社会环境互相作用3、普通来说，征询对象最佳具备哪些条件(

)。(A)具备一定智力基本

(B)具备一定经济基本(c)有交流能力

(D)动机合理4、属于发展性心理征询是(

)。(A)人际冲突

(B)性心理征询(c)婚姻家庭问题

(D)心理危机干预5、团队心理征询长处在于()。(A)特别适合于有人际关系问题求助者(B)易于让求助者暴露内心想法(c)可以让求助者获得一种归属满足(D)可觉得求助者提供考验实际行为机会6、心理征询关系是一种(

)关系。(A)合同式

(B)时限式

(c)医患式

(D)师生式7、处在从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间过渡带中人们，是(

)(A)心理征询对象

(B)心理治疗对象(c)精神科对象

(D)心理诊断对象8、可以通过(

)进行心理评估。(A)分析患者画作或故事

(B)个性量表(c)患者生活史

(D)广泛交谈9、大学心理征询常用模式有(

)。(A)职业指引

(B)个体心理征询(c)协商调节

(D)同伴征询10、中学心理征询重要涉及中学生(A)自我发展

(B)独立性培养

(c)道德成长

(D)社会交往11、运用行为主义理论心理征询与治疗中办法是(

)(A)放松训练

(B)系统脱敏

(c)自由联想

(D)生物反馈12、按征询内容划分，心理征询可分为(

)(A)健康征询

(B)性心理知识征询

(c)发展征询

(D)康复指引13、团队征询作用重要有(

)(A)

团队为个人提供了一面镜子(B)

成员可从其她参加者和指引者反馈中获得益处(C)

团队情境勉励成员作出承诺并用实际行动来改进生活(D)

团队中互动行为，协助成员理解她们在工作上、家庭上功能，并显示出如何追求其在社会上地位14、谈话法涉及种类有(

)(A)摄人性谈话法

(B)鉴别性谈话法(c)治疗性谈话法

(D)征询性谈话法15、在摄人性谈话时(

)(A)不能做笔录

(B)可以录音和录像(c)所有摄人信息，都要在谈话后追忆

(D)遵循保密原则16、整顿归纳普通资料中，求助者生活状况资料涉及()(A)居住条件

(B)寻常活动内容、活动场合(c)生活方式和习惯

(D)近期生活方式有无重大变化17、导致心理紊乱因素形形色色，但按性质可分为(

)三类(A)没有因素

(B)社会因素

(c)认知因素

(D)生物学因素18、对谈话时提问过多因素分析对的是(

)(A)心理征询师对求助者心理障碍缺少理解(B)求助者对心理征询师所提问题缺少理解(c)心理征询师对求助者谈话内容缺少理解(D)心理征询师不善于掌握语言交流技巧19、谈话中不恰当提问体现形式是(

)(A)连珠式提问

(B)修饰性反问

(c)责怪性问题

(D)解释性问题20、选取谈话内容原则中对的是(

)(A)符合求助者接受能力和兴趣

(B)对求助者个性发展起核心作用(c)有助于摸索求助者深层病因

(D)对变化求助者认知有积极作用21、征询中浮现多话现象，来自于求助者因素也许是(

)。(A)

不解

(B)倾吐

(c)询问

(D)掩饰22、资料采集涉及下列某些重要方面(

)(A)求助者身份信息

(B)与当前问题关于往事(c)求助者沟通模式

(D)诊断成果信息23、随着征询进行，征询师会发现求助者不止存在一种问题，此时选取优先解决问题原则是(

)。(A)

从求助者但愿解决问题人手

(B)

从最难解决问题人手(C)

从求助者最主线或最重要问题人手

(D)

从最也许或最容易解决问题人手24、征询中浮现沉默，也许因素是(

)。(A)心理征询师沉闷

(B)求助者气愤

(c)心理征询师不安

(D)求助者反抗

25、非言语行为在心理征询中独特作用是(

)。(A)

加强言语

(B)

展示技巧(c)

传达感情

(D)

实现反馈26、心理征询终极目的概念涉及(

)。(A)增进心理健康发展

(B)

充分实现人潜能(c)充分达到人格完善

(D)符合完美个性原则27、求助者浮现(

)时，心理征询师应采用相应详细性对策。(A)问题模糊

(B)问题过多(c)概念不清

(D)过度概括28、影响团队治疗因素涉及(

)。(A)对目澄清

(B)指引者经验(c)成员与否自愿

(D)指引者态度29、有效征询目的应具备特性是(

)。(A)积极详细可行

（B）双方可以接受(c)效果可以评估

（D)应多层次统一30、在收集求助者资料时，应注意哪些信息(

)。(A)回答问题时无意透露信息(B)求助者故意回避或回绝回答问题(c)交谈中浮现频率高词句(D)求助者表情和行为等非言语信息31、团队凝聚力涉及(

)。(A)对成员吸引限度

(B)团队成员归属感(c)团队对成员包容

(D)团队成员间团结32、调动求助者内在积极因素过程涉及(

)。(A)

倾听求助者论述

(B)

予求助者积极关注(c)

赞同求助者观点

(D)

增强求助者信心33、团队征询局限性(

)

(A)团队情境中，个人深层次问题不容易暴露(B)团队情境中，个体差别难以照顾周全

‘(c)团队情境中，有成员也许受到伤害或无意泄漏出去别人隐私(D)团队征询对指引者规定高，不称职指引者会给团队成员带来负面影响34、对温暖与尊重理解对的是(

)(A)温暖较尊重与求助者之间距离更近些(B)温暖富有理性色彩而尊重布满感情色彩(c)只有两者结合时才干情理交融动人至深(D)仅有尊重没有温暖会显得公事公办似35、共情同义词是(

)。（A）同理心

（B）共感

（C）神入

（D）同感心36、共情三个详细含义是指(

)。（A）征询师要以自己参照框架去剖析求助者问题（B）征询师借助于求助者言行，体验对方内心世界（C）征询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间联系（D）征询师要运用技巧将自己共情传达给求助者37、共情在征询活动中重要性体当前(

)。（A）可以更精确地把握材料（B）可使求助者感到被理解、被接纳（C）可以增进求助者自我表达（D）可以增进双方更进一步交流38、在合理情绪疗法ABC理论中，(

)。（A）A代表诱发事件

（B）B代表信念（C）C代表行为成果

（D）A是引起不良情绪根源39、在合理情绪疗法中，征询师需要协助求助者达到三种领悟是(

)。（A）诱发事件是产生不良情绪根源（B）信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件自身（c）求助者对自己情绪和行为反映负有责任（D）只有消除了诱发事件，才干减轻或消除她们当前存在各种症状40、合理情绪疗法中自助表(RET)技术涉及(

)。（A）先让求助者写出事件A和成果c（B）从表中列出十几种常用不合理信念中找出符合自己状况B（c）规定求助者对B逐个分析，并找出可以代替那些B合理信念（D）最后求助者要填写所得到新情绪和行为41、非理性观念重要特性是(

)。（A）绝对化规定

（B）追求完美（C）过度概括化

（D）糟糕至极42、征询阶段性小结重要涉及(

)。（A）征询师小结

（B）求助者小结（C）征询双方共同讨论成果

（D）求助者家属意见43、征询效果评估维度重要涉及(

)。（A）求助者自我评估

（B）征询师评估（C）社会生活适应状况变化客观现实

（D）求助者周边人士评估44、心理征询案例记录可以分为(

)。（A）心理测量案例记录

（B）每次案例记录（c）总结几次征询状况记录

（D）征询终结或中断时记录45、每次征询记录内容涉及(

)。（A）求助者来访时特性

（B）征询中谈话内容（C）对征询印象总结

（D）征询师在征询过程中想法参照答案1.ABCD

2.ABCD

3.ACD

4.ABC

5.ACD

6.AB

7.ABD

8.ABCD

9.ABCD

10.ABCD11.ABD

12.AC

13.ABCD

14.ABCD

15.ACD

16.ABCD

17.BCD

18.ABC

19.ACD

20.ABCD21.BD

22.ABCD

23.ACD

24.ABCD

25.ACD

26.ABD

27.ACD

28.ABCD

29.ABCD

30.ABCD

31.ABCD32.ABD

33.ABCD

34.ACD

35.ABCD

36.BCD

37.ABCD38.ABC

39.BC

40.ABCD

41.ACD

42.ABC

43.ABCD

44.BCD

45.ABCD

三、填空题1、心理征询兴起与发展，和职业指引运动、______________、_____________及人本主义心理学观点影响密切有关。2、19____________组织成立了波士顿就业指引局；19她所著______________一书正式出版，揭开了职业指引运动序幕，奠定了当代心理征询诞生基石。3、依照会谈目分，心理征询中会谈可以分为___________________会谈和________________会谈。4、理解当事人各种办法中，最具专业化特点是_____________。

5、依照征询对象多少，普通把心理征询分为__________和___________。6、当前，国内心理征询研究普通将心理征询基本过程划分为____________、____________、、____________、_____________和评估/结束阶段7、征询中非言语技能重要涉及____________、身体姿势和___________。8、在会谈中，倾听重要技巧有打听、勉励、澄清___________、___________概述。9、会谈提问方式有两种____________和开放式提问。10、影响性技巧重要有解释、____________、提供信息、____________、反馈和对峙。11、心理征询特质重要有____________、____________真诚、详细性、即时性。12、当事人所论述先后信息不一致时需要征询者采用_____________会谈技巧。13、非理性信念系统特性重要是_____________、____________和____________。14、普通来说每一种案征询目的由__________、_______和________三个层次目的。15、精神分析治疗过程分为开始阶段、__________、___________、移情解决阶段。16、行为主义疗法基本理论是______________和___________。17、美国临床心理学家Albert.Ellis在50年代创立RET理论，其中心目的是去除___________________以对的信念引导行为。18、高度焦急状态下一方面可以采用技术是________________。19、系统脱敏技术涉及三个环节学习放松_____________、______________。

20、以人为中心心理征询与治疗办法创始人是_____________，她将人主观经验世界称为_____________。

21、认知行为取向心理治疗重要有梅钦鲍姆“认知行为矫正”，贝克_____________和艾利斯_____________。

。

22、_____________和_____________是精神分析流派最基本治疗技术。23、在日本“土生土长”心理征询与治疗办法是_____________。

24、行为主义治疗重要技术有放松训练_____________、_____________、及其她技术

。25、顺其自然，为所当为是_____________治疗原则。

参照答案1、心理卫生运动、心理测量2、美国心理学家帕森斯、《选取职业》3、摄入性、影响性4、心理测验5、团队、个人6、问题摸索阶段、目的设定阶段、方案探讨阶段、行动实行阶段、7、面部表情、声音8、释意、情感反映9、封闭式提问10、指引、自我暴露11、同感、积极关注12、对峙13、绝对化规定、过度概括化、糟糕之极14、直接目的、中间目的、终极目的15、移情发展阶段、修通阶段16、典型性条件作用、操作性条件作用17、非理性、不合理信念18、放松技术19、构成焦急事件层次、实行脱敏20、罗杰斯、现象场21、认知疗法、合理情绪治疗22、自由联想、梦解析23、森田疗法24、系统脱敏、自我管理25、森田疗法四、名词解释1、心理征询2、心理治疗3、征询特质4、共感5、释义6、情感反映7、积极关注8、自我暴露9、压抑10、本我11、自我12、超我13、系统脱敏法14、强化15、自我防御机制16、代币制17、自我管理18、森田疗法19、移情20、面质21、抑郁症22、征询关系23、详细化24、神经症25、恐怖症26、逼迫症参照答案1、心理征询——是专业人员运专心理学原理和技术来协助来访者自助过程。2、心理治疗——-心理治疗是在良好治疗关系基本上，由通过专业训练治疗者运专心理治疗关于理论和技术，对来访者进行协助过程，以消除或缓和来访者问题和障碍，增进其人格向健康、协调方向发展。3、征询特质——征询者在征询过程中体现出来、对咨访关系和征询效果有直接影响人际反映特点。4、共感——感同身受，能体认来访者内心世界并能恰本地将这种体认表达给对方态度和能力。5、释义——将当事人表达意思，通过征询师理解后，再反馈给当事人。6、积极关注——又称积极关怀，意思是对来访者言语和行为积极面、光明面或长处予以有选取关注，从而使来访者拥有正向价值观。7、情感反映——征询者用词句来表达来访者所谈到所体验到感受。8、自我暴露——自我暴露是指把自己个人关于信息讲出来，使别人懂得这样一种过程。9、压抑——某些为社会伦理道德所不容（亦即意识所不能接受，超我所不容许）冲动、欲望，在不知不觉中被压制到无意识之中，使人自己不能意识到其存在。这种机制叫做压抑。10、本我——又译伊特、它、它我、原我，本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握某些。是由一切与生俱来本能冲动所构成。按照高兴原则行动。11、自我——自我是现实化了本能，是在现实重复教训之下，从本我分化出来一某些。它遵循现实原则，使人行为既符合社会规定又能满足人各种欲望、冲动。12、超我——也称抱负自我、自我典范，是从自我发展起来一某些，是道德化了自我。它被以为是人格最后形成，并且也是最文明一某些。它遵循至善原则行动。13、系统脱敏法——是最早应用行为治疗技术之一，是由沃尔朴最先创造及应用。重要用于来访者在某一特定情境下产生超过普通紧张焦急或恐怖状态。系统脱敏法运用是交互抑制原理或反条件运用原理来达到治疗目，由3个某些构成：放松训练，建立恐怖或焦急级别层次和规定来访者在放松状况下，按级别层次中列出项目进行想象或实地脱敏。14、强化——是系统地应用强化手段去增进某些适应性行为，削弱或消除某些不适应行为办法。15、自我防御机制——自我为减少焦急，在协调、解决矛盾过程中，逐渐发展而成某些习惯性具备某种心理保护功能反映方式。16、代币制——运用代币并编制一套相应勉励系统来对符合规定目的行为体现进行必定和奖励。17、自我管理——一种来访者参加治疗模式，来访者在行为变化各个环节扮演积极、积极角色，她自己对变化负责任治疗模式。变化了老式疗法中治疗者唱主角，来访者被动、依赖治疗模式。18、森田疗法——日本精神病医生森田正马创始一种心理治疗体系。重要用于神经症治疗。治疗要点为“顺应自然，为所当为”。19、移情——来访者对过去生活中重要人物情感在征询师身上投射。20、面质——当征询者发现当事人语言与非语言行为不一致、逃避面对自己感受和想法、语言行为先后矛盾、不懂得善用资源、未察觉自己限制等行为时，指出当事人矛盾和不一致地方，协助当事人对自己、对问题有进一步理解。21、抑郁性神经症——是以持久心情抑郁为特点神经症。22、征询关系——是指征询员与来访者之间一种特殊人际关系，通过这种关系达到心理改进效果。23、详细化——详细化在治疗中是指要找出事物特殊性，事物详细细节，使重要、详细事实及情感得以澄清。24、神经症——是一组非器质性、轻型大脑功能失调心理疾病总称。其特性为严重或持久心理冲突，病人察觉到这种冲突，并因而在精神上十分痛苦，但没有任何可证明器质性病变作基本。25、恐怖症——体现为对某一特定物体、活动或处境产生持续紧张毫无道理惧怕。恐惊发作时，随着有植物神经系统症状。患者对此有回避行为，自知这种恐惊是过度或不必要，但不能控制。26、逼迫症——一种以逼迫症状为重要临床体现神经症。逼迫症状特点是意识自我逼迫与意识自我反逼迫同步并存，两者冲突导致病人紧张不安，十分痛苦。病人懂得这是异常但无法挣脱。逼迫症状多见是逼迫观念和逼迫行为五、问答题1、绘制心理健康教诲、心理辅导、心理征询、心理治疗关系比较表2、心理征询与心理治疗关系3、心理评估在征询中作用是什么？4、心理评估与诊断基本办法有哪些？5、如何理解精神分析学派基本理论观点？6、心理防卫机制有哪些种类？7、如何理解人本主义学派“自我概念”？

8、如何通俗地解释认知心理学基本理论？9、幼儿期心理征询重要内容是什么？10、童年期心理征询重要内容是什么？11、少年期心理征询重要内容是什么？12、青年期心理征询重要内容是什么？13、成年期心理征询重要内容是什么？14、老年期心理征询重要内容是什么？15、一种有效征询目的，应当具备那些特性？116、心理征询涉及哪些基本阶段？17、如何理解共感，共感反映要领有哪些？18、非言语技能有哪些？各自是如何传递信息？19、无效能倾听有哪些体现？20、提问有哪些规定？21、简述释意要领？22、征询师自我暴露有哪些方式？自我暴露技术有那些规则？23、简述精神分析治疗过程。24、简述系统脱敏法技术25、设计一份不良行为矫正方案。26、简述ABC理论

28、简述贝克认知疗法29、以人为中心治疗特点评述。

30、常用神经质症症状有哪些？31、森田疗法基本原则是什么？森田疗法特点有哪些？32．简述森田疗法治疗过程。33、心理征询师职业道德是什么？34、心理征询师应当有哪些基本知识？

参照答题1、绘制心理健康教诲、心理辅导、心理征询、心理治疗关系比较表

（略）2、心理征询与心理治疗关系相似：1）两者所采用理论办法经常是一致。2）两者进行工作对象经常是相似。3）在强调协助来访者成长和变化方面，两者是相似。4）两者都注重建立协助者与求助者之间良好人际关关系，以为这是协助求助者变化和成长必要条件。区别：1）两者服务对象构成略有不同。2）解决问题涉及领域不同。3）所需时间不同。4）涉及意识深度不同。5）目的不同6）专业训练及所属专业组织不同。7）来源不同。前者来源重要有四个方面.8）工作场合不同3、心理评估在征询中作用是什么？

1）为征询手段、办法、技术选取提供根据2）检查征询效果3）增进个体自我结识4、心理评估与诊断基本办法有哪些？

1、观测法

2、自述法

3、谈话法4测验法5、如何理解精神分析学派基本理论观点？1）、意识分域观点弗洛伊德把人心理分为意识、前意识和无意识（或潜意识）三个层面。2）、人格构造学说弗洛伊德依照她对意识层次划分理论，将人格分为本我、自我、和超我三某些。本我是由本能、欲望、生物冲动等被人类理性所不容忍成分构成，它是按照高兴原则行动。自我是在现实教训下由本我成分转化而来，它遵循现实原则，使人行为既符合社会规定又能满足人各种欲望、冲动。超我又叫抱负自我，它是道德、法律、宗教等社会规范在人格中内化，它遵循至善原则行动。3）、本能动力说弗洛伊德把本我(即本能)分为两种：一种是生命本能，涉及繁衍种族性本能和维持个体生命饮食本能；另一种是死亡本能，涉及侵犯、袭击、掠夺、自私、贪婪等本能。4）、心理防卫学说弗洛伊德及其同事们把心理防卫机制概括为压抑、投射、倒退、否认、固执、升华、反向、文饰、自居、幽默等。5）、性心理发展阶段依照性欲望体现形式弗洛伊德把个体性心理发展分为五个阶段：口欲期、肛欲期、性器欲望期、潜伏期和青春期。6、心理防卫机制有哪些种类？1）压抑。最基本防御机制。通过压抑，自我至少暂时避免了面对本我和超自我、本我和外部现实之间冲突，从而保护了自我。但被压抑无意识并非静止不动，它们仍在无意识中活动，从而不知不觉影响人行为。2）投射。投射会导致人对客观现实知觉、判断错误，并且这种错误很难通过现实加以纠正。3）置换。运用得相称频繁防御机制。通过置换，个人真实欲望既得到某些满足，又不致在精神构造内引起太明显冲突。但也有某些置换最后成了变态症状。4）合理化。某个行为或观念已经发生，而导致这个行为或观念真实动机、欲望又是不能为意识所承认、所接受，于是找个看似合理合法理由来解释，这样可以免除焦急。5）反向形式。当内心欲望或观念体现出来也许引起不良后果，或招致现实惩罚，或招致良心不安，于是表达相反欲望或观念，借此可以达到抑制本来欲望目。7、如何理解人本主义学派“自我概念”？

自我是一种人现象场中分化出来一某些，在一种人现象场中具备核心意义。在罗杰斯看来，自我不等于自我意识，而是自我知觉(或意识)与自我评价统一体。它构成重要涉及：1）个人对自己知觉及与之有关评价。2）个人对自己与她人关系知觉和评价。3）个人对环境各方面知觉及自己与环境关系评价。8、如何通俗地解释认知心理学基本理论？1）信息加工基本观点2）建构主义互相作用论3）正常与病理性编码系统信息加工主观能动性，即建构主义基本观点，信息进入加工系统会激活不同知识点，从而被赋予不批准义。求生过程中形成一种适应性信息加工过程，这种过程是未被人意识到自动化过程，这种过程机制也许解释为涉及若干有关编码系统运转，编码系统基本元素由规则构成，这种规则将经验译为有用信息，这是进化和发展成果，从病理学角度讲，某种特殊编码系统也许回先期被激活，超越了“正常”编码系统，从而得到一种病理性结识。9、幼儿期心理征询重要内容是什么？

不良习惯矫正、多动症、孤单症。10、童年期心理征询重要内容是什么？

学习、生活、人际交往（过度焦急、各种神经症）、社会适应、问题行为。11、少年期心理征询重要内容是什么？

性心理、学习、人格、职业定向、越轨行为。12、青年期心理征询重要内容是什么？

恋爱与婚姻、就业、人格、各种神经症。13、成年期心理征询重要内容是什么？

人际关系（婆媳、翁婿、亲子关系、生活压力）、求学与工作矛盾、角色转换、情感变化、各种神经症。14、老年期心理征询重要内容是什么？

老年痴呆症、退休综合症、孤单症、老年婚恋问题、亲子关系等。15、一种有效征询目的，应当具备那些特性？

1）详细

2）可行

3）积极

4）双方可以接受

5）属于心理学性质

6）可以评估

7）多层次统一16、心理征询涉及哪些基本阶段？1）问题摸索阶段：初始预备期；建立良好征询关系；澄清问题；收集关于资料；理解和界定问题。2）目的设定阶段3）方案探讨阶段：设想出各种方案；对方案进行评估；选定一种适当方案。4）治疗/行动阶段5）评估结束阶段：评估目的收获；解决关系结束问题；为学习迁移和自我依赖做准备；最后一次会谈。17、如何理解共感，共感反映要领有哪些？感同身受，能体认来访者内心世界并能恰本地将这种体认表达给对方态度和能力。共感涉及了三方面含义：一是征询员借助于来访者言谈举止，进一步对方内心去体验她情感、思维；二是征询员借助于知识和经验，把握来访者体验与她经历和人格间联系，以更好理解问题实质；三是征询员运用征询技巧，把自己共情传达给对方，以影响对方并获得反馈。共感反映要领1）转换角度，真正“设身处地”地使自己“变成”来访者，用她(她)眼睛和头脑去知觉、思维和体验。2）投入地倾听来访者，不但要注意她(她)言语内容，更要注意非言语性线索所传递情感信息3）回到你自己世界里来，把你从来访者那里知觉到东西做一番清理，理解它们。4）以言语或非言语行动作出反映。5）在反映同步留意对方反馈信息，必要时应直接询问对方与否感到自己被理解了。18、非言语技能有哪些？各自是如何传递信息？

1）面部表情。目光接触和嘴部某些细微变化常传递着不同情绪和态度。

2）形体动作，又叫身体语言。交流中最起作用身体语言是手势和躯体姿势。

3）声音特性。较重要声音特性有音强（音量大小）、音调（高低）、语速。每个人声音特性均有一种普通模式或正常值。会谈中特性性声音模式突然变化往往有重要意义。

4）空间距离及相对角度。通过两人身体距离远近和相对坐姿来传递信息。

5）沉默。通过创造性沉默、自发性沉默以及冲突性沉默来暗示内心想法。19、无效能倾听有哪些体现？1）不充分倾听（陷入自己思维或开始考虑如何回答对方等因素可导致倾听不充分）2）评判性倾听（暂时将判断搁置一边，以便对当事人世界更好理解）3）过滤式倾听（社会文化、专业知识）4）以事实为中心而不是以人为中心倾听5）预演（为自己回答进行预演而停止倾听）6）同情性倾听（从某种意义上说，同情某个人就成了她同伙。当事人以自我怜悯方式解决问题时，助人者也许就成为其支持者了7）插话20、提问有哪些规定？1）别提太多问题，过多问题给当事人感觉是征询师其实是无话可说，知之不多；2）提问服从于目，提出问题对当事人应当有实质意义，能帮她达到某个目的；3）提出用以协助当事人谈论详细经历、行为和情感开放性问题；4）在提问时将注意力焦点集中在当事人身上，即不要把焦点集中于征询师理论上，可以让当事人问她们自己某些问题；5）提出问题能协助当事人进入征询模式某个阶段和环节。21、简述释意要领？释意是将来访者表达意思，通过征询师理解后，再反馈给当事人。其要略涉及：1）获得来访者表达信息，特别是要注意和辨别来访者想要表达而没有表达出，或要表达而没有表达好信息。2）提纲挈领地向来访者转述来访者表达中基本信息，尽量用不同话，用更贴近来访者本意话来表达。3）观测来访者反映或线索，看与否来访者感到本精确理解了。22、征询师自我暴露有哪些方式？自我暴露技术有那些规则？

两种方式，一是向来访者表白自己在治疗会谈当时对来访者言行问题体验，另一种则是告诉对方自己过去某些关于情绪体验及经历经验。规则：1）征询师要意识到自己动机2）考虑自我暴露时机3）考虑自我暴露深度4）考虑自我暴露多少5）考虑自我暴露多少23、简述精神分析治疗过程。开始阶段：确来访者问题，并拟定这些问题与否适合采用分析式治疗来解决；治疗者设法理解来访者及其潜隐无意识冲突情形。移情发展阶段：向来访者解释移情，来访者在理解了过去行为和经验如何影响着决定着她当前行为和经验后，就能选取较为灵活而非刻板行为方式并作出更恰当选取。修通阶段：涉及运用以解释为主各种技术，结合自由联想材料和移情体现，向来访者揭示她无意识欲望和无意识冲突，使来访者理解症状真意，获得并加深理解和领悟。移情解决阶段：最后解决移情并结束治疗阶段。24、简述系统脱敏法技术原理：去条件反射或消退操作环节1）学习放松2）构成焦急事件级别3）实行脱敏25、设计一份不良行为矫正方案。1）个案：小明，体育课上骂人行为2）征询目的：在45分钟体育课上骂人行为减少到一次或者更少3）征询方略与技术：行为治疗基线信息：持续5天对小明体育课（每节课45分钟）上骂人行为进行观测。在45分钟体育课上平均骂人5次，（范畴为4—6次）强化清单：小明可以从下面这个强化备选单中挑选一种强化：在自习课上挑选一种视频游戏，玩10分钟。在自习课上挑选一种录音磁带，听10分钟（使用耳机）。使用计算机15分钟。强化过程：

阶段1：每堂课上骂人行为少于5次时，可以挑选一种强化物。

阶段2：每堂课上骂人行为少于4次时，可以挑选一种强化物。

阶段3：每堂课上骂人行为少于3次时，可以挑选两种强化物。

阶段4：每堂课上骂人行为少于2次时，可以挑选两种强化物。变化阶段原则：如果小明可以持续3堂课都达到某一阶段目的，那么就可以进入该程序下一种阶段。例如，对于阶段1，如果持续3堂课咒骂行为都低于5次，那么她就可以进入阶段2了。4）征询效果评估26、简述ABC理论ABC理论是RET核心，A代表诱发事件；B代表个体对这一事件看法、解释及评价即信念；C代表这一事件后，个体情绪反映和行为成果。普通人都以为是外部诱发事件A直接引起了情绪和行为反映成果C。ABC理论指出，诱发性事件A只是引起情绪和行为反映间接因素，而人们对诱发事件所持信念、看法、解释，即B才是引起人情绪和行为更直接因素。个体结识系统如产生不合理、不现实信念，则是导致情绪障碍和神经症主线因素。非理性信念系统特性：绝对化规定；过度概括化；糟糕之极治疗办法与技术1）与不合理信念辩论2）假设最坏也许性3）角色颠倒辩论4）认知作业：合理自我分析5）合理情绪想象技术6）自我管理27、简述理性—情绪疗法过程1）告知原理2）辨认求助者在问题情境中思想3）引入和练习应对思想4）合理思想代替不合理思想5）积极练习、自我强化6）家庭作业和复诊

28、简述贝克认知疗法贝克以为，认知产生了情绪及行为，异常认知产生了异常情绪及行为。认知是情感和行为中介，情感问题和行为问题与歪曲认知关于。人们初期经验形成“功能失调性假设”或称为图式，决定着人们对事物评价，成为支配人们行为准则，而不为人们所察觉，即存在于潜意识中。一旦这些图式为某种严峻生活实践所激活，则有大量“负性自动想法”在脑中浮现，即上升到意识界，进而导致情绪抑郁、焦急和行为障碍。常用负性认知有：任意推断、选取性抽象、过度概括、放大和缩小、个人中心、二分法思维。治疗技术1）辨认“负性自动想法”2）辨认错误推理与不良图式3）真实性检查：寻找证据检查假设4）去注意：抑郁和焦急者错误就是自身是所有人注意中心5）监察苦闷和焦急：变化对焦急看法治疗过程1）提供并注意真实性检查假设，注意到矛盾之所在。2）观测某种情境，注意并选取原有信念相反证据并吸取加工。3）设计作业以便去注意和监察焦急，引入不同解释。29、以人为中心治疗特点评述。

以人为中心疗法所有特点可以归纳为一点，即强烈人本主义倾向。

1）基本理念人本主义色彩。2）注重当事人主观世界。3）反对教诲、行为控制治疗倾向。4）由当事人主导治疗过程。5）征询师做当事人“朋友”和“伙伴”。30、常用神经质症症状有哪些？

1）没有任何可以证明器质性病变

2）人格特性常构成发病基本

3）焦急情绪

4）有自知力和应付性行为

5）社会适应能力没有严重受损31、森田疗法基本原则是什么？森田疗法特点有哪些？基本原则是顺应自然，为所当为。特点：1）不问过去，注重当前2）不问症状，注重行为3）生活中指引，生活中变化4）陶冶性格，生活中变化32．简述森田疗法治疗过程。森田疗法有住院治疗和门诊治疗两种。门诊治疗：每周一次，接受森田式生活指引及月记指引。核心是患者服从医生指引，阅读森田疗法书籍和材料，必要记日记，医生通过日记分析、批阅，对患者进行全面指引。住院治疗：绝对卧床期（一周左右）-------消除心身疲劳，激发生欲望；轻活动期

散步，轻松活动，开始写日记；强活动期

阅读，劳动，培养忍耐力及外向型态度；生活训练期

复杂实际生活记日记从第二期开始贯穿始终。33、心理征询师职业道德是什么？1）心理征询师不得因求助者性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信奉、价值观等任何方面因素歧视求知者；2）心理征询师在征询关系建立之前，必要让求助者理解心理征询工作性质、特点、这一工作也许局限以及求助者自身权利和义务；3）与征询者讨论对工作重点达到一致，必要时形成书面合同；4）不得产生与建立征询关系以外关系，避免双重关系，不得运用征询者信任谋取私利，特别不得对异性非礼；5）当以为自己不适合某对象时，应向求助者明确阐明，并谨慎地简介给另一位征询师；6）严格遵守保密原则34、心理征询师应当有哪些基本知识？

1）心理学基本知识：普通心理学基本；发展心理学知识；社会心理学知识；其她应专心理学知识2）医学基本知识：生理学知识；基本药理学知识；实用精神病学知识3）临床心理学知识：人格心理学知识；健康心理学知识；变态心理学知识；心理征询与治疗知识4）基本文化与法律知识

六、案例案例一一、普通状况求助者：张某，男，汉族，22岁，大学毕业生。二、求助者自述主诉：焦急，烦躁，入睡困难，经常做恶梦等1个多月。个人陈述：2个月前临近毕业时，我第一次在一场大型招聘会上递交了几十份个人简历，我都是在某些大公司、大公司投简历。招聘单位说：过一种星期会告知面试，当时自己心里还挺兴奋，心想总会有一两家大公司会录取我。过了三天，有一家公司告知我去面试。面试前一天晚上，我把面试应当注意事项都考虑了一遍，面试当天我还精心打扮一番，面试时，心里还是挺紧张，以至于说话有点发抖。面试结束后，她们告诉我若通过第一次面试会有第二次面试。在等待第二次面试日子里，我手机每天开着，连晚上都开着机，总是随身带着，成果一种星期、两个星期过去了，没人告知我第二次面试，也没有其她公司告知我去面试。立即就要毕业了，工作还没有着落。我每天晚上总在想：为什么找不着好工作?是不是由于我学校不起眼，不是名牌大学?这时父妈妈话在我耳边响起：只有名牌大学毕业生才干找到好工作。越想越觉得自己找不着好工作就是这个因素。当前想起真后悔，后悔当时没有考上名牌大学。心情也非常烦躁，焦急，看书没有此前专心，老是走神，食欲也下降了，我总是紧张此后找不着好工作。找工作也是竞争，也不好意思问其她同窗，有时上网聊天，心情稍好点。

三、征询师观测理解到状况

求助者犹踌躇豫走进征询室，述说时，眉头紧锁，不敢正面看征询师，来回搓手，内心体验与表情一致。出生在中档都市，从小性格内向，不爱交朋友，父妈妈对她在学习方面规定特别高，小学、初中学习成绩始终在班里排第一名，高中时成绩，偶有一次排在第2名，在下一次考试非争取第1名不可。寻常父母总是教诲她一定要考上名牌大学，由于只有名牌大学毕业生才干找到好工作。高考时由于太紧张，只考上一所普通大学，本来想重新再考，却因当年爸爸生病去世了，家里经济状况一下很．紧张，只得上了这所普通大学，在大学期间与同窗交往少，业余时间大某些用在学习上。

四、心理测验成果

SDS：40，SAS：60，EPQ：N：65，E：30，P：40，L：30，依照求助者测验成果考虑求助者为内向不稳定型人格特性，有焦急情绪。

根据以上案例，回答如下问题：

一、该求助者重要症状是什么?

二、对该求助者诊断及根据是什么?

三、对该求助者需做哪些鉴别诊断?四、该求助者浮现上述问题因素是什么?参照答案：

一、该求助者重要症状是：焦急、烦躁、注意力不集中、入睡困难、睡眠障碍、食欲下降。

二、对该求助者诊断是：普通心理问题。

诊断根据：

1．依照病与非病三原则，该求助者知情意协调、一致，个性稳定，有自知力，积极就医，并且没有体现出幻觉、妄想等精神病症状，因而可以排除精神病。

2．对照症状学原则，该求助者体现出焦急、烦躁、睡眠障碍等症状。从严重限度原则看，该求助者反映强度不甚强烈，反映也只局限在找工作范畴内，没有影响逻辑思维等，无回避和泛化，没有对社会功能导致严重影响。从病程原则看，病程只有1个多月。从除外原则看，该求助者心理问题并不严重，时间也较短，因而可以排除严重心理问题和神经症样心理问题。

3．依照以上根据诊断为：普通心理问题。

三、对该求助者需做鉴别诊断有：

1．与精神病相鉴别：依照病与非痼三原则，精神病特点是患者知情意不统一，没有自知力，普通也不积极就医，经常体现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等。而该求助者知情意协调、一致，有自知力，积极求治，无幻觉、妄想等精神病症状，因而可以排除精神病。

2．与严重心理问题相鉴别：严重心理问题反映强度强烈，反映已泛化，对社会功能导致严重影响，病程不不大于2个月。而该求助者心理问题并不严重，没有对社会功能导致严重影响，持续时间也较短，因而可以排除严重心理问题。

3.与焦急性神经症相鉴别：焦急性神经症在症状体现上重要是焦急，有持久痛苦不能解决，对社会功能导致严重影响，浮现泛化和回避，反映也与初始事件自身不有关，持续时间长，不不大于3个月或半年。而该求助者虽然也以焦急为重要症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，并且持续时间只有1个多月，因而可以排除焦急性神经症。

四、该求助者浮现上述问题因素是：

1．生物因素：该求助者问题中没有明显生物因素。

2．社会因素：存在负性生活事件，如找工作失败，没有被大公司、大公司录取。家庭教诲中父母对她规定高，对她教诲也不精确客观，如名牌大学毕业生才干分派到好工作。同步该求助者缺少社会支持系统协助。3．心理因素：(1)存在明显认知错误：不是名牌大学毕业，就找不着好工作，以为只有大公司才算是好工作。(2)缺少有效解决问题行为模式，自己没被录取不懂得如何去解决。(3)被焦急情绪所困扰，不能自己解决。(4)人际关系上与同窗交往少，缺少沟通与交流。(5)个性特性：性格较内向，追求完美，争强好胜。

案例二

一、普通状况

求助者：唐某，女，26岁，离异，某国家机关公务员。

二、求助者自述

主诉：心情紧张，烦躁，爱发脾气，睡眠差等3个月。

个人陈述：我出生于干部家庭，家教始终很严，父母始终规定孩子要做好每一件事＼情，因而养成了我严格规定自己习惯。我从小学到大学，从读书到工作始终是比较顺利。可在婚姻上却不是一帆风顺，我与前夫是大学同班同窗，她人比较英俊，学习成绩也很先进，虽然性格内向，但我还是非常喜欢她，大学快毕业时咱们两人确立了恋爱关系，但是遭到家庭反对，父母以为咱们两人性格相差很大，不容易相处。但我始终坚持，日后我父母也只得批准了。但婚后朝夕相处使我发现我与前夫在性格、生活方式、生活习惯等方面确有较大差距，也许由于都是独生子女，咱们两人经常因某些小事发生争执，前夫还经常无端猜疑与我交往男性，有时还跟踪我上下班，查我手机。我曾经多次与前夫沟通，但是始终无法达到共识，我终因无法忍受前夫种种无端猜忌，以夫妻感情不和为由提出离婚。

离婚后，我曾有一段时间十分忧郁，懊悔没有听从我家人劝告，日后由于朋友、父母关怀，我逐渐好转，恢复了本来开朗性格。但是不幸婚姻经历阴影总是涌上心头，挥之不去。3个月前，我在工作中接触一位男性向我表达了爱慕之情，我对她也有好感。我还年轻，按理说应当再婚，我也有再婚想法，可万一失败怎么办?我前夫那样先进一种人，咱们都失败了，万一这个人也是这种成果，我可怎么活呢?我一想起这件事就烦要命，心里很紧张，紧张重蹈覆辙，胆怯婚姻再一次失败，晚上睡不着，白天没精神，觉得特别累，饭也不想吃，班也懒得上，大某些应酬都推掉了，我哪有心情啊，近来一段时间还爱发脾气，真不知该怎么办好!我感到十分苦恼，心情也很不好，工作中也浮现了某些问题，被领导批评了好几次。

三、征询师观测理解到状况

求助者是独生女，相貌普通，衣着整洁，神情紧张，身体不放松，征询合伙。父妈妈均是国家干部，妈妈规定很严。自幼性格活泼，外向，身体健康，无重大疾病史。大学期间与同班同窗确立恋爱关系，大学毕业后结婚，婚后1年离异，无生育史，现与父母同住。求助者平时对自己规定严格，自尊心很强，人际关系良好，能胜任工作，工作成绩先进。求助者无家族精神病史及遗传病史。

3个月前一位男士向求助者示爱，求助者不懂得如何对待，一想起这个事情就紧张、心烦，对婚姻紧张、畏惧，不想吃东西，工作中也浮现了差错，被领导批评。求助者感到痛苦，曾向家人及朋友诉说自己苦闷，但依然无法解决问题，但愿征询师能予以协助。

根据以上案例，回答如下问题：

一、该求助者在心理、躯体方面重要症状是什么?

二、对该求助者做出诊断程序是什么?

三、对该求助者可选用什么心理测验并阐明理由?四、如何评估本案例征询效果?

参照答案：

一、该求助者在心理方面重要症状是：有内心冲突、焦急、紧张、恐惊．痛苦，情绪低落，情绪不稳定兴趣下降，意向下降。

在躯体方面重要症状是：疲倦感、睡眠差、食欲下降。

二、对该求助者做出诊断程序如下：

l.分析该求助者与否经经历过较强烈现实性刺激。

2.分析该求助者内心冲突与否具备道德性质或现实意义，与否有求治愿望。

3．分析该求助者心理、生理及社会功能各方面与否受到影响。

4．分析该求助者问题与否有器质性病变作基本。

5．综合以上分析、排查，与神经衰弱、神经症或其她精神病相鉴别。

三、对该求助者可选专心理测验及其理由如下：

、

l.对该求助者可选用MMPI测验，用来打听其病理人格特性以及做精神病鉴别诊断。

2.对该求助者可选用SAS测验，以评估其在焦急方面状态及限度。

3.对该求助者可选归SDS测验，以评估其在抑郁方面状态及限度。

4.对该求助者可选甫SCL--90测验以理解其对自身症状评估以及限度。

四、可以从如下五个维度评估本案例征询效果：

l.该求助者主观体验，求助者对焦急、烦躁等症状变化方面主观体验是评估征询效果一项重要而有效指标。

2.该求助者适应社会埴况，能否恢复到此前正常社会功能状态也是一项重要而有效指标。3.该求助者周边人士评价，其家人、亲朋朋友及同事对该求助者变化状况评估也是一项重要而有效指标。4.心理测验成果。5.征询师观测。

案例三

一、普通状况

求助者：杨某，汉族，28岁，未婚，大学学历，公司职工，收入中档，经济状况良好。

二、求助者自述

近2个月来总是重复思考某些毫无意义问题，如“洗水果时是多用一点水好，还是少用一点水好”，“削带皮蔬菜如黄瓜时，是去皮厚一点好还是薄一点好”，等等。虽然以为想这些事情没有必要，但是控制不住还要想。继而浮现洗衣服时总紧张洗不干净而重复洗涤，直到自以为洗干净为止，为此耽误了许多时间，正常工作、生活受到了一定限度影响。逐渐脾气变得暴躁，遇到一点小事就爱发火，经常感到疲倦，做事情兴趣也不如从前，还浮现了睡眠不好，经常要到凌晨一两点才干入睡。故感到很苦恼，迫切但愿可以得到征询师协助。

三、征询师观测理解到状况

求助者自幼身体健康，未患过严重疾病。2个多月前，求助者在报纸上偶尔看到这样一条报道，当前许多蔬菜和水果都具有大量农药，对人体有很大损害，食用前最佳多洗几遍或去皮食用。自此，求助者在洗蔬菜和水果时就变得很紧张，总是紧张农药去不干净而重复洗，状况逐渐加重而不能自控，甚至只要是洗东西都要重复洗。日后又浮现了一种奇怪想法，走过街天桥时总想着跳下去，为此感到胆怯，尽量避免走过街天桥。由于这些问题困扰，求助者工作、生活受到了影响，但尚能坚持应对，只是感觉苦恼，但愿尽快解决，因而前来进行心理征询。

根据以上案例，回答如下问题：

一、该求助者重要症状是什么?

二、本案例初步诊断是什么?诊断根据是什么?

三、如何对该求助者心理活动进行定性分析?

四、在与该求助者制定征询目的时，如何鉴定征询目的是有效?参照答案：

一、该求助者重要症状是：逼迫洗涤、逼迫意向、回避行为、易激惹、兴趣减退、睡眠障碍。

二、本案例初步诊断是：神经症性一心理问题。

诊断根据：

1．引起心理冲突与现实处境没有什么关系，涉及生活中不太重要事情，且不带有明显道德色彩。

2．痛苦情绪体验持续时间为2个月，未超过3个月。．

3．精神痛苦限度较难以解脱，对工作和生活有一定限度影响。

4．心理冲突内容泛化。

5．本案例虽有逼迫症状，但持续时间较短，社会功能受损限度不重，未达到神经症诊断原则，故考虑神经症性心理问题。

三、对该求助者心理活动可以从如下几种方面进行定性分析：

1．依照判断正常心理活动与异常心理活动三项原则，可知该求助者心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合统一性原则；各种心理过程之间协调一致；其个性相对稳定，故其心理活动在正常范畴。

2．从求助者“求医行为”来判断，可知本案例中求助者体现出强烈求治愿望而积极求医。

3．从求助者对“症状”“自知”限度来分析，可知本案例中求助者能结识到自己心理行为异常，也能分析其产生因素，但愿通过一定办法来解决。

四、在与该求助者制定征询时，鉴定征询目的与否有效，应当具备如下要素：

1.详细。目的不详细，就难以操作和判断，目的越详细，就越容易见到效果。详细目的是应当受终极目的指引详细目的，而不是孤立详细目的。

2.可行。目的没有可行性，超过了求助者也许水平，或超过了征询师所能提供条件，则目的就很难达到。此外，经济条件等因素也会成为影响可行性因素。

3.积极。目的有效性在于目的是积极，符合人们发展需要。

4.双方可以接受—征询目的应当由双方共同商定。若双方目的有差别，则应通过双方交流来修正。若无法协调，应以求助者规定为主。若征询师无法承认，也可中断征询关系或转介给别征询师。

5.属于心理学性质。对于不牵涉心理问题来访，普通不属于心理征询范畴。

6.可以评估。目的无法评估，则不称其为目的。及时评估有助于看到进步，鼓舞双方信心，可发现局限性，及时调节目的或办法。7．多层次统一。征询目的是多层次，既有眼前目的，又有长远目的；既有特殊目的，又有普通目的；既有局部目的，又有整体目的。有效目的应当是多层次目的协调、统一。

案例四

一、普通状况

求助者：李某，男，汉族，2l岁，北京市某高校四年级学生。

二、求助者自述

主诉：觉得生活没意义，对什么事情都不感兴趣，情绪低落，失眠，烦躁近3年。

个人陈述：出生于高档知识分子家庭，家庭教诲严格，因而养成了较为内向性格。父母非常看重她学习成绩，小学、中学在学习上很努力，是家长、教师心目中好孩子，同窗心目中好班长，学习成绩非常先进，高考时以优秀成绩考入北京某名牌大学。升人大学后尽管依然努力学习，但成绩就是不如高中时好，有一种失落感，总想提