2022-2023年教师资格考试中学音乐学科知识与教学能力题库

2022-2023年教师资格之中学音乐学科

知识与教学能力高分通关题库

单选题（共50题）

1、一切教学活动的出发点和归宿是（）

A.教学内容

B.教学重点

C.教学难点

D.教学目标

【答案】D

2、《西班牙舞曲》是哪部舞剧第三幕中的一首乐曲？（）

A,《吉赛尔》

B.《鱼美人》

C.《天鹅湖》

D.《葛蓿莉娅》

【答案】C

3、“吴老师在指导学生分析了旋律模进的发展手法后，要求学生根

据个人的生活体验自由命

A.理解多元文化

B.面向全体学生

C.重视音乐实践

D-弘扬民族音乐

【答案】C

4、中国古代君子“四艺”指的是（）,其中涉及的乐器是（）o

A.吹、拉、弹、唱；琵琶

B∙唱、念、做、打；古筝

C∙琴、棋、书、画；古筝

D.琴、棋、书、画；古琴

【答案】D

5、器乐作品《新疆之春》是一首（）o

A∙小提琴独奏曲

B.小号协奏曲

C.单簧管独奏曲

D.大提琴协奏曲

【答案】A

6、下列选项中（）是变奏曲式的结构。

A.A+B÷C+A÷D÷A

B.A÷B+A+C+A+A

C.A÷B÷A÷C÷A÷D+A

D.A+A1+A2+A--3+A4

【答案】D

7、在初中二年级的一节欣赏课上，学生围绕歌曲《西风的话》所表

达的情感展开了讨论，教师参与其中，并不偏向任何一方，而是请

学生分小组交流讨论，并仔细聆听、感受。学生在感受、交流中豁

然开朗，深化了作品的情感和思想内涵，最后在和谐的气氛中结束

了本堂课。下列对该教师的做法评价正确的是（）。

A.以学生为主体

B.教师本位

C.实践性

D.强调音乐实践

【答案】A

8、与手太阴肺经相表里的是

A.足阳明胃经

B.足少阳胆经

C.手阳明大肠经

D.足太阳膀胱经

E.手太阳小肠经

【答案】C

9、“阿肯弹唱会”是（）的民歌节。

A.哈萨克族

B.蒙古族

C.维吾尔族

D.藏族

【答案】A

10、下列作品中，哪一首是赵元任的合唱曲？（）

A.《卖布谣》

B.《也是微云》

C.《听雨》

D.《海韵》

【答案】D

11、音乐课上，教师为学生播放琴曲《阳关三叠》，请学生听赏古琴

音乐，了解古琴演奏中多样的情感表达方式，感悟琴韵之美。这种

教学行为最能体现《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪

一个基本理念？（)

A∙彰显美育功能,提升审美情趣

B.弘扬民族音乐,理解多元文化

C.强调音乐实践,开发创造潜能

D.立足核心素养,完善评价机制

【答案】A

12、音乐教育作为美育的主要内容、途径和手段，与德育、智育、

体育等之间存在哪种关系？（）

A∙竞争

B.协同

C.对立

D.附属

【答案】B

13、磬属于“八音”分类法中的（）类。

A.金

B.±

C.石

D匏

【答案】C

14、“在欣赏贝多芬《第九《合唱》交响曲》第四乐章的欢乐颂时,

姜老师引导学生听辨演奏该主题的不同主奏乐器”，此环节关注的

重点是

A.音∣⅝

B.速度

C.音色

D.力度

【答案】C

15、在学习《雪绒花》时，教师反复播放音频，结合影片介绍背景

知识，并进行拓展，学生了解了“雪绒花”蕴含的情感，感受到了

奥地利人民对祖国的热爱之情。以上做法达成了本课的（）目标。

A.审美性

B.实践性

C.人文性

D.时代性

【答案】C

16、贝多芬一生创作了九部交响曲，其中以“田园”作为标题的交

响曲是（）o

A.《第三交响曲》

B.《第五交响曲》

C∙《第六交响曲》

D.《第九交响曲》

【答案】C

17、著名的大提琴曲《天鹅》是圣桑的作品（）中的一首。

A.《死之舞》

B.《动物狂欢节》

C.《魔王》

D.《菩提树》

【答案】B

18、音乐术语中，"Largo”指的是（）o

A.广板

B.快板

C.慢板

D.柔板

【答案】A

19、下列人物中，在音乐、绘画、书法等多个领域均有造诣的是

（）o

A.李叔同

B.赵元任

C.沈心工

D聂耳

【答案】A

20、下面谱例出自歌剧《卡门》，其体裁是（）

A.哈巴涅拉

B.玛祖卡

C.进行曲

D.谐谑曲

【答案】C

21、格什温的哪部作品被称为“交响爵士乐”？()

A.《波吉与贝丝》

B.《一个美国人在巴黎》

C.《蓝色狂想曲》

D.《第二狂想曲》

【答案】C

22、依据八音分类法，成语“滥竿充数”中的“竽"与下列哪件器

属于同一类？

A∙箫

B.笛

C.笙

D.≡

【答案】C

23、交响诗《荒山之夜》是()的作品。

A∙穆索尔斯基

B.柴科夫斯基

C.巴拉基列夫

D.格拉祖诺夫

【答案】A

24、电影《城南旧事》采用了下列哪首学堂乐歌作为插曲（）

A.《体操——兵操》

B.《送别》

C.《春游》

D.《秋游》

【答案】B

25、在讲述西方音乐知识时，教师按照时代的先后顺序讲解了相关

作曲家。下列作曲家按照时代顺序排列正确的是（）o

A∙Φ（3≡2）

B.②0.

c.0≡w

D.φ（2W

【答案】D

26、PreSto的中文意思是（）

A.行板

B∙快板

C∙柔板

D.急板

【答案】D

27、在音乐课堂教学进行至歌曲演唱形式处理环节时，有益于培养

学生音乐创造能力的做法是（）

A.为了避免学生出现错误，教师自行设计歌曲的演唱形式

B∙鼓励学生进行创造，对于好的创意进行表扬，出现错误不必纠正

C.严格按照教材上的设计进行演唱，一点也不能改

D.学生根据歌曲风格和对作品的理解，自主选择适当的演唱形式

【答案】D

28、16世纪意大利的音乐创作中，被称为“教堂音乐的救星”的罗

马乐派代表是（）o

A∙巾自勒斯特里那

B.维拉尔特

C.安德拉?加布里埃利

D.乔瓦尼?加布里埃利

【答案】A

29、《斗牛士之歌》是下列哪部作品中的片段？（）

A.《茶花女》

B.《卡门》

C∙《魔笛》

D.《唐璜》

【答案】B

30、李老师第一次到一个出了名的“差班”上课，进入教室后发现

讲桌上放了一个盒子，她很快反应过来是学生在搞恶作剧，于是装

着不知道说：“这是你们给我的礼物吗"学生都强忍住笑给出肯定

的回答。她打开后发现是一个像魔鬼一样的面具，尽管很害怕，还

是故作镇定，说："原来是一个魔王面具啊，既然你们对魔王这么

感兴趣，那么今天我们就来学习舒伯特的《魔王》，看看它讲述了一

个怎样的故事。”就这样，课堂的紧张气氛化解了，学生也不再想

“捉弄”老师，这堂课异常成功，这个班也逐渐从一个“差班”变

成了一个优秀的班级。这个案例中，李老师面对音乐教学实践是如

何处理的()

A.热处理

B.冷处理

C.温处理

D.缓处理

【答案】C

31、《义务教育音乐课程标准（2On年版）》中，教学内容的表现领

域包括（）内容。

B.0χ3）φ（5）

c.φ∞≡）

D.②O⑤（W

【答案】A

32、古典音乐欣赏课上，刚讲完导入部分，教师就发现下面坐着的

学生昏昏欲睡，教师本来设计的是欣赏莫扎特的音乐作品，看到这

个场景，教师直接调整了教学内容，播放海顿的《惊愕交响曲》，同

学们顿时被“惊”了一下，课堂气氛也活跃了很多。教师的这种行

为，符合下列哪种调控方式？（）

A.温处理

B.热处理

C.冷处理

D.急处理

【答案】B

33、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐

出自下列哪部作品（）

A.翟小松（（MongDong））

B.刘谖《土楼回响》

C.朱践耳《纳西一奇》

D.郭文景《御风万里》

【答案】C

34、()是西班牙的一种融合舞蹈、器乐、歌唱于一体的综合艺术形

式，是整个西班牙的代表性艺术之一。

A.法多

B∙松

C.约德尔

D.弗拉明戈

【答案】D

35、"老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号一共演

奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是()。

A.模唱

B-编仓

C.律动

D∙听辨

【答案】D

36、在音乐鉴赏课《沃尔塔瓦河》的教学过程中，李老师引导学生

感受交响诗中蕴含的深沉情感，感受斯美塔那在作品创作中融入的

浓浓爱国热情。李老师的这种教学行为充分体现了《普通高中音乐

课程标准（2017年版）》中（）方面的核心素养。

A.审美感知

B.艺术表现

C.文化理解

D∙多元体悟

【答案】C

37、下列不属于黎锦晖创作的歌曲是（）o

A.《葡萄仙子》

B,《卖布谣》

C.《特别快车》

D.《老虎叫门》

【答案】B

38、”在结束《祖国歌》学习后，老师为大家布置了一项作业，请

同学们课下根据这首歌曲，编创一段舞蹈，用自己的方式表现歌

曲。”上述案例中，属于高中教育阶段的哪一个教学模块？（）

A∙演奏

B.歌唱

C.音乐编创

D∙音乐与舞蹈

【答案】D

39、在音乐课上，教师带领学生欣赏了舞剧《睡美人》，请学生说出

看完后的感受。之后，教师讲解了该音乐作品的风格及历史上具有

较大影响力的音乐流派、作曲家。以上课程体现了哪一教学模块？

()

A.音乐与戏剧

B∙演奏

C.歌唱

D∙音乐鉴赏

【答案】D

40、中国地方戏曲种类繁多，其中豫剧、庐剧分别属于的省份是

()o

A.江苏、河南

B∙河南、安徽

C.湖南、安徽

D.湖北、四川

【答案】B

41、下列关于完满终止的说法，错误的是()o

A∙结束主和弦必须为强拍、根音旋律位置

B∙根音为原位的属或下属到主，即四、五度进行

C∙比不完满终止有更强的收束感，更适宜结束全曲

D.与正格终止、变格终止并称为结束的三种基本类型

【答案】D

42、一位教师在教非洲音乐节奏的时候，组织学生分组练习不同的

节奏型，并用不同的打击乐器展示。其中一位同学由于节奏感比较

弱，总和其他人配合不好，教师便让他站在旁边观看其他人，课下

再练习。这位教师对教学事件的处理属于（）o

A.冷处理

B.热处理

C.温处理

D.不处理

【答案】A

43、张某，男，65岁，头痛身痛、鼻塞流清涕、长期咳嗽。咳嗽吐

稀白痰、口不渴、苔薄白。医生诊断为风寒感冒，伴慢性支气管炎。

A.银翘解毒丸

B.感冒清热颗粒

C.桑菊银翘散

D.羚羊解毒片

E.桑菊感冒片

【答案】B

44、根据以下材料，回答90-93题

A.虚劳

B∙腰痛

C.胃痛

D.泄泻

E.呕吐

【答案】D

45、音乐家()的作品被舒曼评价为“藏在花丛里的一尊大

炮，。

A.舒伯特

B.勃拉姆斯

C.肖邦

D.德彪西

【答案】C

46、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是()。

A.墨子

B.苟子

C.庄子

D.老子

【答案】D

47、PreStO的中文意思是()

A.行板

B∙快板

C.柔板

D.急板

【答案】D

48、学生在学习歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》课

之后，接下来的环节，哪一项符合《普通高中音乐课程标准(实验)》

中“增强创造意识”这一课程的基本理念？()

A.学生进行表演唱

B.学生来表演歌剧《北风吹》选段

C.根据特色旋律进行歌词的创编

D.自主查阅歌剧《白毛女》的创作背景

【答案】C

49、世界三大古老戏剧文化是()。

A.希腊戏剧、印度梵剧、中国戏曲

B∙希腊戏剧、印度梵剧、中国京剧

C∙中国黄梅戏、意大利歌剧、印度梵剧

D.中国京剧、希腊悲剧和喜剧、中国豫剧

【答案】A

50、秦腔的领奏乐器是（）。

A.京胡

B.高胡

C.板胡

D.坠胡

【答案】C

大题（共10题）

一、为下面歌曲编配二声部合唱。菊花台要求：（1）在每一乐句停顿

处（休止或较长的时值拍）用模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第

二声部。（2）将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以

二声部合唱的形式重新记谱。

【答案】

二、依据《义务教育音乐课程标准（2（Hl版）》基本理念，对教学

设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由（8分）。

【课题名称】

《新疆之春》

【教学对象】

七年级学生

【教学内容】

欣赏《新疆之春》

【主要目标】

1.了解认识《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。

2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐

的魅力。（其他目标略）

【教学过程】

（略）展开阶段:新课教学L感受与体验（1）用多媒体展示新疆的

地理位置、风土人情等。

【答案】本题考查的是对欣赏课的展开阶段的分析。《义务教育音乐

课程标准（2011年版）》指出了课程基本理念包括（1）以音乐审美

为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；

（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐

文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时，要

从“展开阶段”是否符合上述基本理念出发进行分析。

三、在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴

科夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点,

播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题,

听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的

说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画.•••可就是没

有人说出老师所期待的答案。于是，老师说：“这段音乐的情绪是

伤感和忧郁的，你们这都听不出来?”问题：依据《普通高中音乐课

程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段进行分析（7分），

并简述你的观点（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准

（实验）》指出：“L以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；

4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符

合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。

四、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面的

教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】

音乐鉴赏《马太受难曲》（巴赫）

【教学内容】

音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首

【教学目标】

1.听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴

洛克时期的音乐。2.教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小

组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。3.分析

第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。

【教学重点】

《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式

【教学过程片段】

1.导入。2.介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。

3.聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。（黯然、悲沉）4.提问同

学们从哪里听出这样的感受？（介绍第1分曲展示的内容；第72分曲

的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等）

【答案】这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授

课内容上存在的问题，因此这是一个问题案例。一方面，上述课例

在课程设置上存在一些闪光点：（1）教案来看，本课包括课程名称、

教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框

架较为完整：（2）教学内容1二关于《马太受难乐》各片段音乐主题

的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学重点问题

设置南表及里、循序渐进：⑶小结部分上升到“理解音乐多元文化，

的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。这些都体现了新课程“重视

音乐实践”“理解多元文化”的基本理念。这是本课设计的“亮点”

部分。但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：（1）三维

目标书写不规范，音乐学科的三维目标应当依次为——情感态度与

价值观、过程与方法、知识与技能，课例中层次混乱；新课程明确

要求我们要"以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例

中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻

辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。（2）教学内

容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了

“拓展《平均律钢琴曲集》第一首”一项，但是在后面的教学过程

中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别”，这

一项在教学内容的预设中也没有提及。（3）聆听准备不够。音乐是听

觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习

做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；（4）教学方式过于单一。

缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原

本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。综上所述.该课例中的一系列问

题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理

念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音

乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。

五、阅读案例并回答问题。案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40

交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，

有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：

“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还

是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问

题：根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，分析

金老师教学中的问题（7分）,并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点:

⑴金老师做到了《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中的“强

调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，

因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学

生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐

活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金

老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值

得学习的地方。（2）金老师做到了《义务教育音乐课程标准》（2011

年版）中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的

重要组成部分，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文

化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老

师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问

学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感

受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中的“面向全体学生，注重

个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个

学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以

学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放

在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后，虽然没有用语言去

否定学生，但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议：

每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该

将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈

姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。

六、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面

欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。？

【课题名称】

《欢乐颂》（选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章）？

【教学内容】

音乐鉴赏《欢乐颂》？

【教学重点】

《欢乐颂》主题？

【教学过程片段】

?1.聆听音乐，引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。?2.再次聆

听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。？(学生在纸

上边听边写，一位同学在多媒体课件上做标记)?3.结合学生的回

答，教师在多媒体课件上验证。？(1)欢乐颂主题出现了四次。?(2)

主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。？(3)力度

从弱到强，音区从低到高，形象地表现了“欢乐”的壮大过

程。？4.小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确立了“欢乐”

主题。

【答案】本课是一节鉴赏课，在教学设计和教学环节上反映了以下

特点：(1)本节课的教学环节衔接紧密，通过教师的引导一步步寻找

到了“欢乐”。(2)本节课鉴赏的内容是大家比较熟悉的《欢乐颂》,

通过不断聆听和模仿，进行艺术积累，可以获益颇多，进而使其在

审美能力和歌唱表演能力等方面都有所进步和提高。不足之处：缺

少教学目标。一堂课的三维目标一定要定准，之后所有活动安排都

紧紧围绕学生的体验、感受，让学生在聆听与体验中，最终获得审

美能力的提高等。教学重点不合理，只写了《欢乐颂》主题，没有

说明是演唱还是鉴赏。缺少导人环节，一节课的导入，对明确该课

的学习任务和目标，激发学生的学习兴趣，诱引学生的求知欲望，

都具有重要作用。教学过程中，两次聆听，仅仅让学生去听主题出

现的次数、主奏乐器、力度，教学内容有些单一，作为鉴赏课，可

以从力度、速度、节奏、旋律、情绪等各要素着手，引导学生聆听

鉴赏。教学环节中，教师让一位学生在多媒体课件上做标记，此环

节设计的意义不明确。小结总结不到位，小结应该是对本节课的总

结及给学生布置作业。

七、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面的教学课例，

对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】

《弥渡山歌》（选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》）

【教学内容】

音乐鉴赏

【教学重点】

聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的

特点。

【教学难点】

对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

【教学过程片段】

一、导入欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山

歌》，对两首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。二、新课教

授1.聆听歌曲《弥渡山歌》，体会歌曲的旋律。问题：歌曲的旋律

特点旋律当中的节奏及规律2.再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你

留下了特别深刻的印象（预设学生进行回答）。并再次提问.本首歌

中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容情感。3.进一

步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义。运用小组讨论的方式，并

由老师对学生的回答进行总结。4.学唱歌曲，采取老师范唱学生哼

唱，熟悉歌曲旋律，带入歌曲情感。三、巩固提升

【答案】

八、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对下面教

学设计中的教学片段进行评析。（15分）

【课题名称】

昆曲《牡丹亭•游园》

【教学对象】

高中一年级学生

【教学内容】

《牡丹亭游园》之

【皂罗袍】

片段

【主要目标】

体验昆曲《牡丹亭•游园》中的

【皂罗袍】

片段的唱词、唱腔、身段及意境，总结昆曲的主要特点和审美特征；

了解昆曲的发展状况，提升对中国传统文化的兴趣。（其他目标略）

【课时】

一课时

【教学过程