新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视

新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视

近年来，中国高校教育的改革发展中，课程思政被赋予了重要的任务。课程思政是指在各类学科课程中融入思想政治教育内容，培养学生的思想道德和政治素养。而作为现代高校教育的主要实施者，高校教师的“课程思政”能力成为了关键环节。本文将理性审视新时代高校教师“课程思政”能力的现状，探讨其面临的问题，并提出提升能力的方法。

一、新时代高校教师“课程思政”能力的现状

1.素养的提升不足

新时代高校教师应具备广博的知识面和较高的学术造诣，以确保其在教学过程中能对思政内容进行准确、深入的理解和阐释。然而，由于课程思政起点较晚，部分教师在思想政治知识储备方面仍有欠缺。他们可能对理论研究和马克思主义基本原理了解不深，对政治理论的应用能力也相对不足。这使得他们在教学中往往缺乏理论前沿动态的把握和思想政治教育内容的系统、深入解读。

2.教学方法的创新不足

课程思政要求高校教师不仅懂得传授学科知识，更要在教学中注入思想政治教育元素。然而，一些教师在教学方法上缺乏创新，过于注重理论知识本身的传递而忽略了教学的实用性和互动性。他们往往采用传统的讲授模式，缺乏教育本质而只是单纯的知识传授，难以唤起学生的思考和参与，限制了课程思政的实效性。

二、新时代高校教师“课程思政”能力面临的问题

1.能力培训的不足

目前，高校教师的培训机会主要集中在学科知识和教学方法方面，而对于思政教育方面的培训较为欠缺。一方面，教育部门和高校应加大对高校教师思政教育培训的力度，提供系统化、专业化的培训项目；另一方面，高校教师应自觉加强自身的学习和提升，积极参加相关培训，并不断完善自己的教育思政能力。

2.评价机制的不完善

当前，高校教师的评价体系主要以学术研究成果和教学评估为主，思政教育成效的评价体系还不够完善。这将导致教师在面临职业晋升和职业评价时，对思政教育投入的积极性不高。因此，高校应建立健全以思政教育为导向的教师评价体系，鼓励教师在课程思政能力上的积极表现。

三、提升新时代高校教师“课程思政”能力的方法

1.加强培训和学习

高校教师应积极参加相关的思政教育培训课程，提升自身的政治理论水平和储备，并关注思政教育领域的前沿动态。同时，高校和教育部门应增加思政教育培训的投入和力度，提供更多的培训项目，以推动高校教师思政教育能力的全面提升。

2.推动教学方法的创新

高校教师应积极探索与思政教育相结合的教学方法，注重教学过程的实效性和互动性。可以通过案例研究、小组讨论、问题导向等方式，激发学生的思考和参与，提升课程思政的教育效果。同时，高校教师还应注重与学科知识的有机结合，形成课程思政的整体性思考。

3.完善评价体系

高校应建立以思政教育为导向的教师评价体系，将思政教育纳入教师的职称评审、晋升评价等方面。通过激励机制，鼓励高校教师在课程思政能力上的积极投入，推动整体水平的提升。

总之，新时代高校教师“课程思政”能力的提升是高校思想政治教育工作的重要环节。教师应通过培训和学习不断提升自身的政治理论水平，探索思政教育与学科知识的有机结合，同时，高校和教育部门也应加强对高校教师思政教育的培训和评价体系的建设，共同推动高校“课程思政”能力的不断增强综上所述，高校教师的课程思政能力提升对于推动高校思想政治教育工作的发展至关重要。通过积极参加思政教育培训、探索创新的教学方法以及完善评价体系，可以有效提升高校教师的政治理论水平和储备，增强他们在思政教育领域的能力。同时，高校和教育部门也应加大对思政教育的投入和支持，提供更多的培训项目