重点中学高二上学期语文12月月考试卷

重点中学高二上学期语文12月月考试卷四川省内江市重点中学2023-2024学年高二上学期语文12月月考试卷

一、现代文阅读（35分）

现代文阅读Ⅰ

材料一：

智能手机成瘾的社会治理要通过社会心理研究来解决由人"心"衍生的社会问题，遵循内部与外部相结合、微观与宏观相结合的思路，培育个体自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，从而实现智能手机成瘾的早期预防和"善治"

个体发展路径：从个体内部诱因驱力上为智能手机成瘾的治理提供内部和微观治理方案。从智能手机成瘾形成的诱发因素来看，包括人格特质、情绪体验、需求动机和个体认知在内的个体内部诱发因素，是智能手机成瘾的重要风险预测因素。那么，智能手机成瘾的治理也应基于上述风险预测因素来提出治理方案。此外，正念认知训练对行为成瘾的干预也具有积极作用。研究发现，个体接受4-8周的正念认知训练，能够积极改善抑郁复发、强迫症、问题行为，以及网络成瘾和手机依赖。因而，通过正念认知训练提高个体的控制力、降低负面情绪，能够对智能手机成瘾的早期预防和后期治疗带来积极效果。此外，体育运动训练治疗和团体心理辅导在治疗网络成瘾中被广泛应用，其在一定程度上对智能手机成瘾的早期干预和后期治疗也具有积极效果。

家庭、学校和社会教育一体化路径：从个体外部诱因驱力上为智能手机成瘾的治理提供外部和宏观治理方案。在儿童青少年社会化成长过程中，家庭教育对个体积极人格品质、积极社会情绪和积极社会认知的发展具有重要影响。因而，依靠家庭教育在早期塑造青少年积极健康的人格品质、积极的社会情绪，是避免儿童青少年形成智能手机成瘾的重要途径。学校教育对青少年社交能力、自我意识、品格塑造等均有深远影响。因而，依靠学校教育培养青少年积极的社会交往能力、健康的自我意识和健康的媒介素养，构成了预防青少年形成智能手机成瘾的重要途径。社会教育是继家庭教育和学校教育之后，帮助青少年顺利完成社会化过程的教育形式，对青少年社会观念和社会规范的形成具有重要影响。

社会管理路径：从政府管理和公共服务方面为智能手机成瘾的治理提供社会治理方案。有研究者提出，社会治理可通过在政府主导下实现"共治"的柔性转变，即将已生成的社会问题（如智能手机成瘾等）放置在政府、社团或组织、公民共同参与的决策情境中，通过多方协调作出重要决策。那么，智能手机成瘾的治理便可借助非政府组织，将政府管理目标与组织目标变成人们的自觉行动，从而发挥人的主观能动性，实现智能手机成瘾问题的"善治"。此外，智能手机成瘾的治理也可从政府的公共服务职能出发，设立政府购买公共服务的项目评估机制。比如，政府可向第三方机构购买智能手机成瘾治理的方案，通过政策、资金、人员、技术等方面的整合实现智能手机成瘾的共享治理模式。

（摘编自姜永志、白晓丽《智能手机成瘾的心理学社会治理路径》

材料二：

随着智能手机的普及，越来越多的父母选择通过手机教养孩子，这就使得父"手机教养"问题随之出现。相比于传统的家庭教育，手机教养以手机作为媒介，然具有很多与传统父母教养方式不同的特点。首先，从积极方面看，手机教养在一定程度上缩短了父母教养的时空距离，使得父母即使不在孩子身边，也可以对其进行指导和教育，建立父母与孩子之间的情感联结，促进家庭关系的和谐发展。就消极方面而言，手机虽然可以克服物理距离鸿沟，但绝不等于没有心理距离，甚至有时无法达到有效交流的目的，更谈不上达到预期的教育效果。其次，手机同时具备即时性和延迟性的特点，这使得父母既可以随时随地与孩子联系沟通，也可以因为情绪不适或咸到倦怠等自身问题，主观上选择不联系孩子。显然，这在客观上也为父母逃避教养责任提供了机会。另外，由于社会和文化给予父亲和母亲在教养责任上的差异，通常母亲被认为应该承担更多的教养责任，因此，手机教养行为会受到父母性别的影响，和父亲相比，母亲可能会更频繁地通过手机对孩子进行教养。最后，依据通信形式的不同，手机教养过程的实施包括短信、视频等多种形式，而不同形式的联系也会影响最终的教养效果。相比短信而言，视频的亲密性更强，可以更直接地进行交流，但反过来也会表现出父母对孩子更强的控制意图；而与视频相比，短信的灵活性更强，能够避免过度的情绪化表达或者对抗性。但无论哪种形式，都无法与亲身教养的教育效果相提并论，正所谓"千教万教不如身教"。

（摘编自俞国良《父母"手机教养"引发家庭心理健康教育新问题》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．要想实现智能手机成瘾的早期预防和“善治"，可以通过社会心理研究，遵循内部与外部相结合、微观与宏观相结合的思路等来进行。

B．如果从政府管理和公共服务方面提供社会治理方案，多方协调作出重要决策，就能解决智能手机成瘾治理中的种种问题。

C．在儿童青少年社会化成长过程中，良好的家庭教育有助于帮助他们塑造积极健康的人格品质、积极的社会情绪。

D．手机教养在一定程度上缩短了父母教养的时空距离，但如果父母与孩子之间存在心理距离，手机教养将很难达到预期的教育效果。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．社会和文化给予母亲的教养责任更多，这就导致母亲的焦虑感加重，采用手机对孩子进行教养的频率更高。

B．社会教育是帮助青少年顺利完成社会化过程的教育形式，对青少年社会观念和社会规范的形成具有重要影响。

C．治理智能手机成瘾问题除了通过个体、家庭、学校等路径，还可以借助社会管理路径，通过政府、社团等多方协调作出决策。

D．智能手机成瘾存在多个内部诱发因素，关注个体的特点，通过一定的训练进行干预和治疗具有一定的积极作用。

3．下列对材料的相关分析和评价，不正确的一项是（）

A．材料一采用"总一分"的论证结构，先总说治理智能手机成瘾的方法，再从三方面分述。

B．材料一以研究结果证明正念认知训练对智能手机成瘾干预的积极作用，增加了可信度。

C．材料二指出手机教养的实施过程有多种形式，短信的灵活性更强，视频的亲密性更强。

D．材料二将现在手机教养与传统家庭教育进行比较之后，强调了手机教养利大于弊。

4．两则材料都涉及“手机”带来的问题，但侧重点有所不同。请简要分析。

5．请结合下面的材料简要分析《论语》中孔子这些名言在解决今天手机成瘾问题上的指导意义。

①敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。（做事时勤勉，言语上小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这可以说是好学了）

②以约失之者，鲜矣。（因为对自己有所约束而发生过失的，是很少见的）

现代文阅读II

丈夫

孙犁

今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，①豆叶上满带着污泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆；她给他做了猪肉菜，很丰富。今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了。

吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了。

“还记得爹吗？"

“记得呀！”

“爹在哪里呢？"

“在铁道西啊！”

“在那里干什么？"

“打日本啊！”

娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。娘儿俩说着，就到了娘家村里，本来只离着三四里地。

到家里，姥姥正坐在炕上。

“你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。"姥姥说，嘴角却有些讥笑。

“谁家？”女儿问。

“你婶子家。"

“热闹什么？”

“你大姐来了，他女婿也来了。"

“她女婿不是在这里当伪军？”

“现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。"

姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。她大姐的女婿在绸缎店里当学徒，她的女婿在保府上学。那年正月里，两个女婿来住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞。

后来丈夫走了，很少回家来，不在北平，就在上海。大姐的女婿却常来，穿得好，一来就住下，嘻嘻哈哈。她埋怨丈夫不回家，忘了她。可是丈夫并没有忘了她，有时回家来，也很爱她，她生了一个小孩，丈夫也很喜欢，只是怨她不识字，知道的事少。抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条裤腿，每天跑百八十里山路，也有了劲了。

“为什么你出去受罪？”

“抗日是受罪？你真糊涂透了。"

“可是为什么人家不出去？”

“谁？"

“大姐的女婿。”

“呸，呸，你怎么叫我和他比。"

渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉得很荣耀。日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。她大姐的丈夫的店铺叫日本鬼子抢了，他回到家来，后来跑到城里当了伪军。

自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻易不回家了。她守着孩子过日子，侍候着公公。上冬学，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，现在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，这是个什么人呀！

今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。大姐听说妹子来了，姐妹好几年不见面，来看望她。手里托着一包点心，身上穿着花丝葛，脸孔白又胖，挺着大肚子，乍一见面很亲热，大姐说：

“你家他爹可有信？”

“没有啊！"

“说起来，人家他有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子，教孩子吃点心，问孩子：

“你想爹吗？"

“想啊！”

“快叫娘把他叫回来。"

“叫回来，打日本吧！”孩子兴奋地说。

大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。

“听说你女婿又来了。"

“早走了。”

“怎么这么快就走了？"

“有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说：“大妹子，你家他爹回来，你顺便和他说说，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。"说过就慌慌地走了。

姥姥说：

“看起这个来就不光荣，准是又有什么风声吓走了。”

天已经晚了，姑娘带着孩子回来，在路上，她看见一小队人背着枪走过去。后来回头一看，那一小队人进了她娘家的村了。

“大队长到咱家来了！"

“哪个大队长？”

“县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块去拿过书，吃过羊肉饺子的。"

“说什么来？”

“有爹的信，爷正看哩。"

母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，带着花镜念信，见儿媳妇回来，就说：

“信来得巧，今年的节我又过痛快了！”

媳妇当然更快活，快活了一晚上，②竟连那圆圆的月亮也忘了看。

一九四二年中秋节记于阜平（有删改）

6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）

A．小说题目虽为“丈夫"，但也写了女性的觉醒，小说中“姑娘”具有“理解"“反思”能力，有“光荣"感，并积极投身到了抗日斗争中。

B．小说中“鬼子从四月里翻天搅地”“一小队人背着枪走过去"，写出了当时社会环境的特点，从字里行间可见抗日战争在紧张进行。

C．小说既从正面描写战争的血腥、惨烈，又写了战争后方普通人家的生活，表现了孙犁抗日作品中蕴含的家园意识和情感态度。

D．老二孩子在小说中着墨不多，但形象十分鲜明突出，他聪明可爱，思念着抗战的爸爸，他说“叫回来，打日本吧”，刺激了大姨和姥姥。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．大姐夫是没有人缘、偷生求荣的伪军，虽是次要人物，但也体现了作者的精心安排，他和女主人公的“丈夫"对比鲜明，凸显出“丈夫”抗日军人的光辉形象。

B．小说通过对比、烘托、语言描写、动作描写、心理描写等手法塑造了“二姐丈夫"这个抗日英雄的形象。

C．文中写吃过午饭后二姐带着孩子去娘家的一番对话“你还记得爹吗……打日本啊！”运用对话体，从小孩子的口中交代了“丈夫为什么不在家"，暗合上文。

D．孙犁的小说被称为“诗体小说”，语言清新自然、简洁凝练，比如“黑脸大个子老李"，寥寥数字，就把县游击大队长的外形特征和姓氏都交代出来了。

8．小说中开头和结尾划线的两处环境描写，于文中有什么作用？请简要分析。

9．孙犁曾说，从抗日战争开始，他创作的作品是他个人对这一伟大时代、神圣战争所作的真实记录。请结合文本内容，简要分析文章的真实性体现在何处？

二、古代诗文阅读（36分）

文言文阅读

材料一：

古者学士之于六艺，射能弧矢之事矣，又当善其揖让之节。御能车马之事矣，又当善其驱驰之节。书非能肆笔而已，又当辨其体而皆通其意。数非能布策而已，又当知其用而各尽其法。而五礼之威仪，至于三千，六乐之节文，可谓微且多矣。噫！何其烦且劳如是！然古之学者必能此，亦可谓难矣。

然习其射御于礼，习其干戈于乐，则少于学，长于朝，其于武备固修矣。其于家有塾，于党有庠，于乡有序，于国有学，于教有师，于视听言动有其容，于衣冠饮食有其度，几杖有铭，盘杆有戒。在與有和鸾之声，行步有佩玉之音，燕处有《雅》《颂》之乐，而非其故，琴瑟未尝去于前也。盖其出入进退，俯仰左右，接于耳目，动于四体，达于其心者，所以养之至如此其详且密也。

孔子曰：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”盖乐者，所以感人之心而使之化，故曰“成于《乐》"。昔舜命夔典乐，教胄子，曰：“直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。”则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之中也。故和鸾、佩玉、《雅》《颂》琴瑟之音，非其故不去于前，岂虚也哉！

（选自曾巩《相国寺维摩院听琴序》，有删改）

材料二：

予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学琴于友人受宫声数引久而乐之不知其疾之在体也。

琴之为技小矣。及其至也，大者为宫，细者为羽，操弦骤作，忽然变之，急者凄然以促，缓者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而风雨夜至也。如怨夫寡妇之叹息，雌雄雍雍之相鸣也。其忧深思远，则舜与文王、孔子之遗音也；悲愁感愤，则伯奇孤子、屈原忠臣之所叹也。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，取其和者，道其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者焉。

（选自欧阳修《琴说》，有删改）

10．文中画波浪线的部分有三处需加句读。

既而学琴A于友人B受宫声C数引D久而E乐之F不知G其疾之H在体也

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．布策，即布列算筹。策，是我国最早的计算工具，与“策扶老以游憩"（《归去来兮辞》）中的“策”意思不同。

B．五礼，古代的五种礼制，文中指古代汉族礼仪总称，即吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼。

C．庠序，古代的地方学校，后泛指学校；与“谨庠序之教"中的“庠序”意思相同。

D．度，在本文指“标准、限度"：与“乐盘游则思三驱以为度”的“度"意思不同。

12．下列对原文内容的分析和概述，不正确的一项是（）

A．材料一中先贤们的几案、手杖上刻有铭文，器皿上铸有戒条，乘车、行走、宴请时都有琴瑟之音的伴随。

B．材料一开端论述古学者在学六艺时并非只关注其一，而是注重多方交融，如在学习礼乐中学习射御等。

C．材料一题为“听琴”，着眼于义理之阐述，语言质朴自然，可谓别开生面之作。

D．材料二中，欧阳修开头描述自己以琴养心疗疾的经历，又运用比喻和联想，把抽象的琴声描绘得可亲可感。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①书非能肆笔而已，又当辨其体而皆通其意。

②盖乐者，所以感人之心而使之化，故曰“成于乐"。

14．曾巩和欧阳修都谈到了音乐的作用，两人的观点有何不同？请结合文章简要概括。

古代诗歌鉴赏

秋雨叹三首（其二）

杜甫

阑风长雨秋纷纷，四海八荒同一云。

去马来牛不复辨，浊泾清渭何当分？

禾头生耳黍穗黑，农夫田妇无消息。

城中斗米换衾裯，相许宁论两相值？

15．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（）

A．首联紧扣题目，写秋风秋雨，连绵不断，天地之间，乌云笼罩。

B．“浊泾”一句写秋雨之大，已经见不到“泾渭分明"的景象了。

C．“黍穗黑”是说因为长时间下雨，黍穗受到雨水浸泡已经糜烂。

D．“斗米换衾裯"写城中百姓很高兴，终能以斗米换昂贵的衣物。

16．“去马来牛不复辨”一句化用了《庄子秋水》中的“两涘渚涯之间，不辨牛马"。下列诗句中没有运用这种手法的一项是（）

A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。《锦瑟》唐李商隐

B．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。《泊秦淮》唐杜牧

C．大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。《日暮倚杖水边》金王寂

D．倚杖岩头秋独望，稀疏烟垄是人间。《北山岩》宋郑樵

17．《秋雨叹》与《春夜喜雨》都是杜甫写雨的名作，请分别概括两首诗的思想情感。

18．名句名篇默写

（1）古代诗歌描写音乐往往把多种感官体验熔铸于一炉，正如李贺所写箜篌之音“___，___”，以啼鸟拟声，以花容写境，可听可看，甚至可触可感。

（2）追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》一诗中，“___，___"一联，就是对抗金历史的回忆。

（3）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是“___，___”。

三、语言文字运用（20分）

语言文字运用Ⅰ

所谓能量补偿机制，就是身体想尽各种方法维持能量平衡，尽量避免出现能量负平衡。因此，它成为了减肥者瘦身路上容易忽略的“绊脚石"。那怎样克服“能量补偿机制”给减肥带来的负面影响呢答案就是——①。我们知道，肌肉量是维持基础代谢率的基础，肌肉量少的人基础代谢率往往比较低。

要想增加身体的肌肉量，②：第一，合理营养，摄入充足的优质蛋白。我们知道，蛋白质是生命的物质基础，只有摄入足量的优质蛋白，才能为身体提供原材料，促进体内肌肉蛋白的合成；第二，适量运动，尤其是抗阻运动。正所谓“用进废退"，如果缺乏运动，机体的肌肉就很容易流失。而基于目前的研究证据，对于肌肉健康而言，除了进行有氧运动，还需要进行适量的抗阻运动。总而言之，要想实现真正的减重（减脂不减肌肉），③。

19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

20．下列选项与文中划波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（）

A．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

B．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

C．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

语言文字运用Ⅱ

微型小说大都篇幅短小，但要求结构完整，有一气呵成之感。一部作品开头和中段精彩，如果结尾贫弱，就成了①，令人扼腕。莫伯桑的《项链》的结尾，就有着②的艺术效果。当那个为图一时虚荣，弄丢了项链而付出10年劳苦的玛蒂尔德，听到项链的主人说：“哎哟，我可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀，顶多也就值上500法郎……”读者无须沿着故事再往下联想，只要掉过头来回味整个故事，去体会可怜的玛蒂尔德种种偿还债务的艰辛，而对每一个细节的回味都会加深对故事结尾的深入感受。这样，小说在最后一刻把读者放到故事和思想的核心中去，读者才能感到意蕴无穷，余味不已。虽然不是所有好的小说都必定有一个精彩的结尾，但长着一个令人拍案叫绝的尾巴的小说，必定是一篇好小说。

21．请在文中横线处填入恰当的成语。

22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。

23．三段论是人类最基本的逻辑推理方法，包括大前提、小前提和结论三个部分的推理。

例如：大前提：凡绿色植物都含有叶绿素。

小前提：菠菜是绿色植物。

结论：菠菜含有叶绿素。

请参照以上示例，根据语段内容，补写下面三段论的大前提和小前提。

大前提：____________

小前提：____________

结论：所以《相连》是篇好小说。

四、作文（60分）

24．阅读下面的材料，根据要求写作。

玩人丧德，玩物丧志。——《尚书》

见善则迁，有过则改。——《周易》

己所不欲，勿施于人。——《论语》

居安思危，思则有备，有备无患。——《左传》

上述经典名句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光芒，给我们以人生的启迪：有些语句在新的时代下又可以辩证思考.从新的角度作出辨析和阐述。你可从上述语句中选择其一，准确理解其思想内容，写一篇文章，阐述你的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．A

3．D

4．①材料一侧重于讨论治理智能手机成瘾的问题，探讨智能手机成瘾的心理学社会治理路径。②材料二侧重于讨论父母选择通过手机教养孩子的问题，分析了手机教养与传统教养方式的不同特点及其带来的问题。

5．对今天的青年学生来说，解决智能手机成瘾问题，可以从孔子的教导中获益。

①“敏于事"和“就有道而正焉”，表明了要保持勤勉、专注的态度，多与有正能量、生活学习习惯健康的同学接触，将注意力转移到积极健康的活动上，可以让自己获得健康的自我意识，一定程度上可预防智能手机成瘾。

②“以约失之者，鲜矣"，表明了要坚持自律，不轻易放弃，久久为功，养成稳定积极的生活习惯，培养陶冶情操和强健体魄的兴趣爱好，降低对智能手机的依赖。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑；社科类

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考查学生对文章相关论证内容的分析与评价的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。

1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B．“就能解决智能手机成瘾治理中的种种问题"错，过于绝对。原文是“智能手机成瘾的治理便可借助非政府组织，将政府管理目标与组织目标变成人们的自觉行动，从而发挥人的主观能动性，实现智能手机成瘾问题的‘善治’”可知，原文是说“实现智能手机成瘾问题的‘善治’"，而不是就能解决智能手机成瘾治理中的种种问题。故答案为：B。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A．“社会和文化给予母亲的教养责任更多”错。原文为“由于社会和文化给予父亲和母亲在教养责任上的差异，通常母亲被认为应该承担更多的教养责任"，可见是“通常”；且文中并没有说“母亲的焦虑感加重"。故答案为：A。

3．本题考查学生对文章相关论证内容的分析与评价的能力。D．“强调了手机教养利大于弊”错。就材料二的主要内容来看，其强调的是弊大于利。故答案为：D。

4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。①根据材料一“智能手机成瘾的社会治理要通过社会心理研究来解决由人‘心’衍生的社会问题，遵循内部与外部相结合、微观与宏观相结合的思路，培育个体自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，从而实现智能手机成瘾的早期预防和‘善治’"“个体发展路径：从个体内部诱因驱力上为智能手机成瘾的治理提供内部和微观治理方案”“家庭、学校和社会教育一体化路径：从个体外部诱因驱力上为智能手机成瘾的治理提供外部和宏观治理方案"“社会管理路径：从政府管理和公共服务方面为智能手机成瘾的治理提供社会治理方案”可知，材料一侧重于讨论治理智能手机成瘾的问题，探讨智能手机成瘾的心理学社会治理路径。②根据材料二“随着智能手机的普及，越来越多的父母选择通过手机教养孩子，这就使得父母‘手机教养’问题随之出现。相比于传统的家庭教育，手机教养以手机作为媒介，自然具有很多与传统父母教养方式不同的特点"“从积极方面看，手机教养在一定程度上缩短了父母教养的时空距离……就消极方面而言，手机……绝不等于没有心理距离，甚至有时无法达到有效交流的目的，更谈不上达到预期的教育效果。其次，手机同时具备即时性和延迟性的特点，这使得父母既可以随时随地与孩子联系沟通，也可以因为情绪不适或感到倦怠等自身问题，主观上选择不联系孩子”可知，材料二侧重于讨论父母选择通过手机教养孩子的问题，分析了手机教养与传统教养方式的不同特点及其带来的问题。

故答案为：①材料一侧重于讨论治理智能手机成瘾的问题，探讨智能手机成瘾的心理学社会治理路径。②材料二侧重于讨论父母选择通过手机教养孩子的问题，分析了手机教养与传统教养方式的不同特点及其带来的问题。

5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。对今天的青年学生来说，克制智能手机成瘾问题，可以从孔子的教导中获益。①结合“在儿童青少年社会化成长过程中，家庭教育对个体积极人格品质、积极社会情绪和积极社会认知的发展具有重要影响。因而，依靠家庭教育在早期塑造青少年积极健康的人格品质、积极的社会情绪，是避免儿童青少年形成智能手机成瘾的重要途径。学校教育对青少年社交能力、自我意识、品格塑造等均有深远影响。因而，依靠学校教育培养青少年积极的社会交往能力、健康的自我意识和健康的媒介素养"分析，“敏于事”和“就有道而正焉"，表明了要保持勤勉、专注的态度，多与有正能量、生活学习习惯健康的同学接触，将注意力转移到积极健康的活动上，可以让自己获得健康的自我意识，一定程度上可预防智能手机成瘾。②结合“培育个体自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，从而实现智能手机成瘾的早期预防和‘善治’”“正念认知训练对行为成瘾的干预也具有积极作用。研究发现，个体接受4-8周的正念认知训练，能够积极改善抑郁复发、强迫症、问题行为，以及网络成瘾和手机依赖。因而，通过正念认知训练提高个体的控制力、降低负面情绪，能够对智能手机成瘾的早期预防和后期治疗带来积极效果。此外，体育运动训练治疗和团体心理辅导在治疗网络成瘾中被广泛应用，其在一定程度上对智能手机成瘾的早期干预和后期治疗也具有积极效果"分析，“以约失之者，鲜矣”，表明了要坚持自律，不轻易放弃，久久为功，养成稳定积极的生活习惯，培养陶冶情操和强健体魄的兴趣爱好，降低对智能手机的依赖。故答案为：对今天的青年学生来说，解决智能手机成瘾问题，可以从孔子的教导中获益。①“敏于事"和“就有道而正焉”，表明了要保持勤勉、专注的态度，多与有正能量、生活学习习惯健康的同学接触，将注意力转移到积极健康的活动上，可以让自己获得健康的自我意识，一定程度上可预防智能手机成瘾。

②“以约失之者，鲜矣"，表明了要坚持自律，不轻易放弃，久久为功，养成稳定积极的生活习惯，培养陶冶情操和强健体魄的兴趣爱好，降低对智能手机的依赖。

【答案】6．B

7．B

8．第⑴处：①展现老百姓的日常生活受到战争的影响，引出故事发生的社会背景，为情节展开作铺垫；②衬托了人物的情感，表现出对侵略者的痛恨。

第⑵处：①突出了人物的情感，写媳妇连中秋圆月也忘看了，表现出媳妇收到丈夫来信的高兴、激动的心情，②也更凸显了小说的主题。

9．①小说刻画的是抗日战争时期的农村少妇和丈夫不断坚定抗战意志的故事，有真实的历史背景作为依托。②文中人物的语言、动作等描写，如：丈夫说“抗日是受罪？你真糊涂透了”“大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来"等，并通过“丈夫”同“大姐女婿"的对比，刻画出乐观、进步、坚定的“抗战英雄”形象。人物刻画细腻真实。③小说表现出农村妇人从不理解到理解丈夫的“抗战英雄"的光辉形象，情节前后过渡自然，给读者以真实的体验。④小说语言质朴生动，还原了抗战时期真实农村淳朴的民风，给人以给读者以身临真实农村生活的感受。

【知识点】分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】

（1）本题考查学生鉴赏作品内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用可从渲染气氛、为后文作铺垫、烘托人物、推动情节、深化主题等方面进行分析。

（4）本题考查学生鉴赏作品语言特色的能力。文学作品的语言特色从用词角度，可以分为清新、质朴、豪放、潇洒、舒缓等；从句式长短可分为长句短句，整句散句，主动句被动句，陈述句疑问句，从修辞角度也可以鉴赏文章的语言，还可从用词的角度去分析。

6．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。A.“并积极投身到了抗日斗争中”错误。小说中虽然写了“姑娘"理解了丈夫，但并没有写她投身到战争中。C.“从正面描写战争的血腥、惨烈”错误，小说并未从正面描写战争。D.“刺激了大姨和姥姥"错误。大姨受到刺激，姥姥是对英雄行为感到欣慰。欣慰地笑，并非受到刺激。故答案为：B。

7．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。B.“心理描写”错误，本文在塑造丈夫形象时没有运用心理描写。本文塑造丈夫形象时除了对比、烘托外，还运用了正面描写中的语言描写（丈夫说“抗日是受罪"“你真糊涂透了”等，写出“丈夫"追求进步、乐观坚强的战士形象）；对比体现在丈夫同大姐女婿的对比中；烘托主要体现在儿子的言语中，以及对妻子去上冬学的影响中。故答案为：B。

8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。联系后文“日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了……”和第一处环境描写“豆叶上满带着污泥，发着臭气"可知，开头的环境描写展现了老百姓的日常生活受到战争的影响，引出故事发生的社会背景，为情节展开作铺垫；同时，联系后文“儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息……今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了”，也衬托了人物的情感，表现出人物对侵略者的痛恨。联系前文“媳妇当然更快活，快活了一晚上"和第二处环境描写“竟连那圆圆的月亮也忘了看”可知，突出了人物兴奋喜悦的情感，写媳妇连中秋圆月也忘看了，表现出媳妇收到丈夫来信的高兴、激动的心情；同时，也表现了女性的觉醒，凸显了小说的主题。

故答案为：第⑴处：①展现老百姓的日常生活受到战争的影响，引出故事发生的社会背景，为情节展开作铺垫；②衬托了人物的情感，表现出对侵略者的痛恨。

第⑵处：①突出了人物的情感，写媳妇连中秋圆月也忘看了，表现出媳妇收到丈夫来信的高兴、激动的心情，②也更凸显了小说的主题。

9．本题考查学生鉴赏作品语言特色的能力。从故事背景的角度来看，“豆叶上满带着污泥，发着臭气，日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了"“去年，他还在近处……今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了”可知，小说描写了农家生活的场景和抗日战争时期的农村少妇和丈夫不断坚定抗战意志的故事，有真实的历史背景作为依托，具有真实感。从人物塑造的角度看，“‘你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。’姥姥说"“那年正月里，两个女婿来住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞”，姥姥和婶子家比热闹的情境以及“她"在心里和大姐比女婿的情境等，符合农村妇女的真实的心理；此外，文中描写了三位女性，她们“比女婿”的神态很真实，如姥姥谈及自己的女婿时“‘你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。’姥姥说，嘴角却有些讥笑"是的神态“讥笑”，表达了她对人家女婿的不屑；如大姐“‘大妹子，你家他爹回来，你顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。’说过就慌慌地走了"，“慌慌”表现出大姐说到自己丈夫时的心虚以及惭愧的心理，并通过“丈夫"同“大姐女婿”的对比，刻画出乐观、进步、坚定的“抗战英雄"形象。可见，人物刻画细腻真实。从情节发展的角度看，小说开头“儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息”，女主人公因为丈夫无消息等产生的无精打采，这中情感的表达很真实；结尾“公公正坐在场里碌碡上，带着花镜念信，见儿媳妇回来，就说：‘信来得巧，今年的节我又过痛快了！’"“媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看”，收到儿子（丈夫）的信，公公和她的情感表达很真实；另外，从“她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞"“渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比”“上冬学，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，现在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，这是个什么人呀！"等处可知，小说表现出农村妇人从不理解到理解丈夫的“抗战英雄”的光辉形象，情节前后过渡自然，给读者以真实的体验。从小说语言的特征看，本文语言质朴生动，如“抗日是受罪？你真糊涂透了"“呸，呸，你怎么叫我和他比”“看起这个来就不光荣，准是又有什么风声吓走了"“信来得巧，今年的节我又过痛快了！”，还原了抗战时期真实农村淳朴的民风，给人以给读者以身临真实农村生活的感受。故答案为：①小说刻画的是抗日战争时期的农村少妇和丈夫不断坚定抗战意志的故事，有真实的历史背景作为依托。②文中人物的语言、动作等描写，如：丈夫说“抗日是受罪？你真糊涂透了"“大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来”等，并通过“丈夫"同“大姐女婿”的对比，刻画出乐观、进步、坚定的“抗战英雄"形象。人物刻画细腻真实。③小说表现出农村妇人从不理解到理解丈夫的“抗战英雄”的光辉形象，情节前后过渡自然，给读者以真实的体验。④小说语言质朴生动，还原了抗战时期真实农村淳朴的民风，给人以给读者以身临真实农村生活的感受。

【答案】10．B；D；F

11．D

12．A

13．①书术不是能纵笔写字就可以了，还应当能辨别它的字体并要能通晓其中的意蕴。

②可见，音乐不只能除去邪气，还能用来补救性格的偏执而归于中和。

14．①曾巩认为音乐不仅仅能够祛除不良习气，还可以用来矫正一个人偏狭的性情，然后使他们进入中正的状态。②欧阳修认为音乐能够凭耳朵听出来，能够随手弹出来，如果选取那和谐的音调，排遣忧郁，散发幽思，往往感动人心，极为深切。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息；社会习俗；古代礼仪

【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答断句题目，应先把句子代入文言文当中，结合语境，分析词义，理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的具有标志性的词语，注意句尾、句首词语，句子结构的对称，实词、虚词充当的成分，结合上述成分进行分析断句等。

（2）本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。需要注意的是这类试题一般不考偏僻的冷门的内容，大多是较为比较熟悉的作家作品、科举、姓名、礼俗等，学生要注重平时对相关文化知识的积累。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用文言文原句分析回答；第二，摘取文言文中与题目相关的词语回答；第三，分析原文，用自己的话组织文字回答。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，要仔细的理解，综结合多方面分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换"；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留"；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略"。

（5）本题考查学生评价探究文章思想观点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】

材料一：

古代求学之人对于六艺，射要能做好射箭之事，还应当擅长那些作揖谦让的礼节。御要能做好驾驭车马之事，又要擅长那些策马快跑的礼节；书法不是能纵笔就可以了，还应当能辨别它的体式并都能做到通达其中的意蕴；数术不是能布列算筹就好了，还应当知道它的用处并完全掌握其中的方法。五礼之类的重要礼仪，绵延三千年，六乐之类的礼节规定，可说是极其细致繁多了。唉！多么烦杂且令人操心操劳到如此地步！然而先贤学者必须能够一一做到，也可以说是很难的了。

但他们在“礼乐”的基础上学习那些射御、干戈等军事作战事宜，那么他们年少时学习知识，年长后入任工作，他们对于军事作战等知识的领悟本来就已经（慢慢）修习好了。先贤学者们受过家整、乡校、国学等良好教育，受过老师的教导，在言行举止上懂得仪容，在衣食住行上懂得限度，他们的书桌和随身手杖上刻有自励的铭文，他们的日常饮食器具上刻有自省的戒文。他们坐车的时候（行车有礼）和鸾相应，他们行走时佩环叮咚（令人赏心悦目），他们工作之余日常生活中亦喜爱“雅"“颂”正音。不是特殊原因，琴瑟不会离身。我想他们待人处事，一言一行，其礼仪规范皆发自内心，是因为他们礼仪修养达到了如此细致入微。

孔子说：“人的修养，入门于学《诗经》，确立于学《礼》，最终圆满于学《乐》。"乐，是用来摇动内心从而受到感化的，所以说“成于《乐》”。先前舜任命夔掌管音乐事务，负责教导年轻人说：“（让年轻人）为人正直而温和，宽容而谨慎，性情刚正不阿而不暴烈，态度磊落而不傲慢。"那么乐不仅仅能够祛除不良习气，还可以用来矫正一个人偏狭的性情然后使他们进入中正的状态。所以行车时和鸾相应，行走时佩玉叮咚，《雅》《颂》琴瑟之音，没有特殊原因不会离身，难道是不真实的吗？

材料二：

我曾经得了忧劳的病症，退下来闲居，没有医治好。后来在朋友那里学习弹琴，学习了五声和几支乐曲，时间一长觉得很快乐，不知道那疾病还在自己身上呢。

弹琴作为一种技艺，是很小的了。等这技艺到了极点，大的是最低的声音，小的是最高的声音，按着琴弦迅急弹奏，声调便随着情感的变化而变化，声音急促的，显得很凄惨；声音和缓的，显得很舒畅。有时好像山崩石裂，泉水从高山上涌出来，又好像夜晚发生了大风大雨；有时像怨夫、寡妇的叹息声，又好像和睦的雌鸟、雄鸟互相唱和。它的深沉的忧虑悠远的思绪，就是虞舜、周文王和孔子的遗音；它的悲惨、愁闷、感慨、愤激，就是孤儿伯奇、忠臣屈原所发出的叹息。喜、怒、哀、乐的情绪，一定深深地打动人家的心弦。它能够凭耳朵听出来，能够随手弹出来，如果选取那和谐的音调，排遣忧郁，散发幽思，那么，往往感动人心，极为深切。

10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：后来在朋友那里学习弹琴，学习了五声和几支乐曲，时间一长觉得很快乐，不知道那疾病还在自己身上呢。“既而学琴于友人”中，“于友人"是句子的后置状语，正常语序是“既而于友人学琴”，是一个完整的句子，所以应该从“友人"后断开，即B处；“受宫声数引”中，“宫声数引"是“受”的宾语，是指学习内容，在“数引"后断开，即D处；“不知其疾之在体也”中，“其疾之在体"是“不知”的宾语，承前省略主语“予"，在“不知”前断开，即F处。故答案为：BDF。

11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.正确。算筹；拄着。句意：数术不是能布列算筹就好了。/拄着拐杖出去走走，随时随地休息。B.正确。C.正确。句意：在家乡有学校。/注重乡校的教育。D.错误。都是指“标准、限度"。句意：在衣食住行上懂得限度。/喜爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生，以此为限度。故答案为：D。

12．本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力。A.“乘车、行走、宴请宾客都有琴瑟之音伴随”错误，原文为“在舆有和鸾之声，行步有佩玉之音，燕处有《雅》《颂》之乐"，“燕处”指“闲居"时。故答案为：A。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“书”，书法；“肆笔"，纵笔，随意放笔写字；“体”，体式；“意"，意蕴。（2）“非独”，不只是，不只能；“去邪"，除去邪气；“所以”，用来；“纳"，归。

故答案为：①书术不是能纵笔写字就可以了，还应当能辨别它的字体并要能通晓其中的意蕴。

②可见，音乐不只能除去邪气，还能用来补救性格的偏执而归于中和。

14．本题考查学生评价探究文章思想观点的能力。第一则材料作者通过生活中的例子说明音乐的作用，根据“则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之中也”可知，作者曾巩对音乐的观点是音乐不仅仅能够祛除不良习气，还可以用来矫正一个人偏狭的性情，然后使他们进入中正的状态。第二则材料作者通过自身经历得出音乐的作用，根据“喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，取其和者，道其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者焉"可知，作者欧阳修对音乐的观点是音乐能够凭耳朵听出来，能够随手弹出来，如果选取那和谐的音调，排遣忧郁，散发幽思，往往感动人心，极为深切。故答案为：①曾巩认为音乐不仅仅能够祛除不良习气，还可以用来矫正一个人偏狭的性情，然后使他们进入中正的状态。②欧阳修认为音乐能够凭耳朵听出来，能够随手弹出来，如果选取那和谐的音调，排遣忧郁，散发幽思，往往感动人心，极为深切。

【答案】15．D

16．D

17．①《春夜喜雨》写出了春雨的善解人意，表达了诗人对春雨的欣喜之情，同时赞美了春雨默默润物、无私奉献的精神。②《秋雨叹》极力描写秋雨之大，历时之长，对地里的庄稼和百姓生活造成的恶劣影响，表达了诗人对民生的关切与担忧。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】

（1）本题考查的是对诗歌内容的理解的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查的是对诗歌的手法的理解和赏析的能力。本题赏析和理解的是用典的手法，考生首先要弄清什么是用典，用典，也就是用事，是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。

（3）本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析的能力。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较不同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。

15．本题考查的是对诗歌内容的理解的能力。

本题选项D，“城中百姓很高兴”理解有误。“城中斗米换衾裯"卢注言：“疗饥急，救寒缓也”，实已非斗米、衾裯的价值问题，而是道之毁的哲学问题：“相许宁论两相值？"世之失道，国之本失其位，民苦，贤哲居陋巷而佞者塞庙堂。少陵以此市井物价之疑问，抒苦道隐之惶然，亦叹现实自身命运之不甘矣。

故答案为：D。

16．本题考查的是对诗歌的手法的理解和赏析的能力。

题干：“去马来牛不复辨”属于用典；选项A，化用了“庄周梦蝶"的典故；选项B，化用了陈后主的典故；选项C，用了屈原和白居易的典故。

故答案为：D。

17．本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析的能力。

注意意境的概括和手法的分析。本题：《春夜喜雨》的理解，要注意扣住题目中的“喜”，是内心的高兴和欣喜之情。《秋雨叹》要抓住“叹"，叹息悲叹，根据内容“农夫田妇无消息”，体现了作者对百姓疾苦的悲叹和同情。故答案为：①《春夜喜雨》写出了春雨的善解人意，表达了诗人对春雨的欣喜之情，同时赞美了春雨默默润物、无私奉献的精神。②《秋雨叹》极力描写秋雨之大，历时之长，对地里的庄稼和百姓生活造成的恶劣影响，表达了诗人对民生的关切与担忧。

18．【答案】（1）昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑

（2）楼船夜雪瓜洲渡；铁马秋风大散关

（3）此情可待成追忆；只是当时已惘然

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如“凰"“洲”“渡"“惘”等。

故答案为：（1）昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑

（2）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关

（3）此情可待成追忆只是当时已惘然

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写、理解性默写、开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，认真审题，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。

【答案】19．增加身体的肌肉量；以下两点很关键；营养和运动不可或缺

20．C

【知识点】修辞手法的分析、运用；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。本题是一道补写题，属于语言表达能力里的连贯考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。

（2）本题考查学生对修辞手法的辨析能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。

19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，减肥就是要加大代谢率，而从后文“肌肉量是维持基础代谢率的基础，肌肉量少的人基础代谢率往往比较低"可知，要加大代谢率就要增加肌肉，所以可以填入“增加身体的肌肉量”。第二空，从后文“第一……；第二……"可知，要增加肌肉量有两点很重要，故可以填入“以下两点很关键”。第三空，填入句子是对上文的总结，从前文“合理营养，摄入充足的优质蛋白"“适量运动，尤其是抗阻运动”可知，营养和运动是减肥的两个重要因素。故可以填入“营养和运动不可或缺"。

故答案为：增加身体的肌肉量；以下两点很关键；营养和运动不可或缺

20．本题考查学生对修辞手法的辨析能力。文中画波浪线句子中，将“能量补偿机制”比喻为“绊脚石"，运用了比喻的修辞手法。A.运用了对比、对偶的修辞手法，把“此日”与“当时"进行比较。结构上两句形成对偶。B.说诗作“惊风雨”“泣鬼神"，赞扬李白诗才出众，运用了夸张的修辞手法。C.把琵琶声比喻成“大珠小珠落玉盘”，运用了比喻。D.运用了借代的修辞手法，“管弦"借代为音乐。同时又是互文，即主人和客人一起下马、上船。故答案为：C。

【答案】21．狗尾续貂；发人深省

22．去体会可怜的玛蒂尔德偿还债务的种种艰辛，而对每一个细节的回味都会加深对故事结尾的感受。

23．一部有精彩结尾的小说一定是好小说。《项链》有一个发人深省的结尾。

【知识点】成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余；逻辑推理

【解析】【点评】

（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（2）本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。

（3）本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。逻辑推断尤其要注意依据已有的示例判断句子之间的关系，确定事件的结论，进行推导。

21．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，依据上文“一部作品开头和中段精彩，如果结尾贫弱”可知，本空是说把不好的结尾安到开头和中段精彩的文章上去，故可填“狗尾续貂"。狗尾续貂：比喻用次品续在珍品之后，多用于形容续写的文学作品不如原来的好。第二空，依据下文可知，语境是说《项链》的结尾让“读者能感到意蕴无穷，余味不已”，故可填“发人深省"。发人深省：启发人深刻思考，有所醒悟。故答案为：狗尾续貂；发人深省。

22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线句子的语病有：①语序不当，“种种”是形容词性定语，“偿还债务的"是动词性定语，故“种种”应放在“偿还债务的"之后；②成分赘余，“加深”和“深入"语意重复，去掉“深入”。故答案为：去体会可怜的玛蒂尔德偿还债务的种种艰辛，而对每一个细节的回味都会加深对故事结尾的感受。

23．本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。“三段论"推理是演绎推理中的一种简单推理判断，它包含一个一般性原则的大前提，一个附属于大前提的小前提，且两个前提饱含共同词项，一个由此引申出的符合一般性原则的结论。本题已经给出“三段论”的结论，要求根据语段内容，补写下面三段论的大前提和小前提。结论是“所以《项链》是篇好小说"，《项链》是篇好小说必须要有一个小前提，根据语段“莫伯桑的《项链》的结尾，就有着发人深省的艺术效果。……读者无须沿着故事再往下联想，只要掉过头来回味整个故事，去体会可怜的玛蒂尔德偿还债务的种种艰辛，而对每一个细节的回味都会加深对故事结尾的感受”可得出《项链》是篇好小说的小前提“《项链》有一个发人深省的结尾"。“三段论”的小前提是附属于大前提的，且两个前提饱含共同词项。在结合“虽然不是所有好的小说都必定有一个精彩的结尾，但长着一个令人拍案叫绝的尾巴的小说，必定是一篇好小说"可以得出大前提“一部有精彩结尾的小说一定是好小说”。故答案为：第1空、一部有精彩结尾的小说一定是好小说。第2空、《项链》有一个发人深省的结尾。

24．【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】材料给出了四句古代典籍中的名句。首先理解其深刻含义。再从中选择一句，谈所选句子给自己带来的启迪与思考。

材料第一则借《尚书》中的言论，意在告诫、提醒那些醉心于玩赏某些人、事、物的人，不要沉迷于某些外物，丧失积极进取的志气。这句话的意思是玩弄他人会丧失德性，玩弄外物会丧失志向。玩弄他人固然不对，但是，新时代下，我们对于“玩物"却可以有不一样的解读：如果只专注于眼前一时的快乐，那么则会“玩物丧志”；而如果有远大的理想志向，那么则会在志向的引领下，以“玩物"为手段媒介，使自己成为某一领域的专家，从而实现人生价值。

第二则意思是君子因此见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就迅速改正。这句话是从修身角度给人们的启示，看到这一句，很容易就让人联想到《论语》里的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。

第三则意思是自己不愿意的，不要加给别人。这是从为人处世的角度启示我们：做人要学会推己及人，换位思考，不要把自己不想做的事情强加给别人。不论任何时代，尊重他人都是一个人重要的思想品质，所以这句话即使历经千年，仍可以作为我们与人交往的重要准则。

第四则意思是生活安宁时要考虑危险的到来，考虑到了危险就会有所准备，事先有了准备就可以避免祸患。在这个变化迅速、日新月异的信息时代，虽然我们现在的生活安定富足，但我们如果不思进取，享乐其中，忽略世界变化的规律，我们很可能就被时代所抛弃。当然，从另一个角度说，既然世界永远在变化，终日杞人忧天思危思变，或许反而不如过好当下，以不变之态应对外界之变。

写作时，需要注意试题中选择一句加以阐述的任务要求，而不能选择其中两三句甚至更多。比如，若选择第一则可针对“玩物是否丧志"加以阐述，对此先阐述“玩物”的内涵，然后可分别引出“玩物丧志"与“玩物养志”两个不同概念，并论述如何正确处理“玩物丧志"和“玩物养志”的关系，以及如何做到“玩物养志"等角度展开具体论证。若选择第二则，首先应指出这句经典名言时至今日对我们提升自我修养仍有指导意义，然后具体分析怎样才是“善”，怎样才是“过"，以及新时代下的我们应如何做到扬善思过。若选择第三则，可先指出新时代人与人交往的一些变化，由此反向论证，指出虽然如今人际交往有些变化，但有些原则却不能变，由此引出“己所不欲，勿施于人”，说明人与人彼此之间应该少一些强迫多一些友爱和体谅，这个社会才能更和谐。若选择第四则，可指出居安思危或善于准备的重要性：要想不陷入困境、绝境，就必须做到提前谋划和预防，事先做好防备，有备方能无患。论述过程中可以以华为等事例作为例证；然后围绕“储备自己"“有备无患”等角度阐述应当如何做；最后联系自身，明确当代青年在未来的发展中如何做好自身储备。

立意：

1.“玩物"有度，方能致远。（针对第①则）

2.玩物未必丧志，兴趣导向成功。（针对第①则）

3.见贤思齐，见不贤而内自省。（针对第②则）

4.尊重他人，宽以待人。（针对第③则）

5.谨慎于前，方能潇洒于后。（针对第④则）

6.居安思危，方能有备无患。（针对第④则）

【点评】

本题考查哲理类材料作文的写作能力。哲理性材料作文审题、立意的过程，其实就是对我们思想素质和思维品质的考查的过程。注意先需要找关键词和关键句，探究关键词的比喻义或象征意义，化虚为实或化实为虚，再把握材料全局，确立几个关键词之间的必然联系，联系现实，准确立意。从这三步骤入手，才能拨得云开见月明，通过作文审题立意，探讨人生、生命、自然、社会。

1/1四川省内江市重点中学2023-2024学年高二上学期语文12月月考试卷

一、现代文阅读（35分）

现代文阅读Ⅰ

材料一：

智能手机成瘾的社会治理要通过社会心理研究来解决由人"心"衍生的社会问题，遵循内部与外部相结合、微观与宏观相结合的思路，培育个体自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，从而实现智能手机成瘾的早期预防和"善治"

个体发展路径：从个体内部诱因驱力上为智能手机成瘾的治理提供内部和微观治理方案。从智能手机成瘾形成的诱发因素来看，包括人格特质、情绪体验、需求动机和个体认知在内的个体内部诱发因素，是智能手机成瘾的重要风险预测因素。那么，智能手机成瘾的治理也应基于上述风险预测因素来提出治理方案。此外，正念认知训练对行为成瘾的干预也具有积极作用。研究发现，个体接受4-8周的正念认知训练，能够积极改善抑郁复发、强迫症、问题行为，以及网络成瘾和手机依赖。因而，通过正念认知训练提高个体的控制力、降低负面情绪，能够对智能手机成瘾的早期预防和后期治疗带来积极效果。此外，体育运动训练治疗和团体心理辅导在治疗网络成瘾中被广泛应用，其在一定程度上对智能手机成瘾的早期干预和后期治疗也具有积极效果。

家庭、学校和社会教育一体化路径：从个体外部诱因驱力上为智能手机成瘾的治理提供外部和宏观治理方案。在儿童青少年社会化成长过程中，家庭教育对个体积极人格品质、积极社会情绪和积极社会认知的发展具有重要影响。因而，依靠家庭教育在早期塑造青少年积极健康的人格品质、积极的社会情绪，是避免儿童青少年形成智能手机成瘾的重要途径。学校教育对青少年社交能力、自我意识、品格塑造等均有深远影响。因而，依靠学校教育培养青少年积极的社会交往能力、健康的自我意识和健康的媒介素养，构成了预防青少年形成智能手机成瘾的重要途径。社会教育是继家庭教育和学校教育之后，帮助青少年顺利完成社会化过程的教育形式，对青少年社会观念和社会规范的形成具有重要影响。

社会管理路径：从政府管理和公共服务方面为智能手机成瘾的治理提供社会治理方案。有研究者提出，社会治理可通过在政府主导下实现"共治"的柔性转变，即将已生成的社会问题（如智能手机成瘾等）放置在政府、社团或组织、公民共同参与的决策情境中，通过多方协调作出重要决策。那么，智能手机成瘾的治理便可借助非政府组织，将政府管理目标与组织目标变成人们的自觉行动，从而发挥人的主观能动性，实现智能手机成瘾问题的"善治"。此外，智能手机成瘾的治理也可从政府的公共服务职能出发，设立政府购买公共服务的项目评估机制。比如，政府可向第三方机构购买智能手机成瘾治理的方案，通过政策、资金、人员、技术等方面的整合实现智能手机成瘾的共享治理模式。

（摘编自姜永志、白晓丽《智能手机成瘾的心理学社会治理路径》

材料二：

随着智能手机的普及，越来越多的父母选择通过手机教养孩子，这就使得父"手机教养"问题随之出现。相比于传统的家庭教育，手机教养以手机作为媒介，然具有很多与传统父母教养方式不同的特点。首先，从积极方面看，手机教养在一定程度上缩短了父母教养的时空距离，使得父母即使不在孩子身边，也可以对其进行指导和教育，建立父母与孩子之间的情感联结，促进家庭关系的和谐发展。就消极方面而言，手机虽然可以克服物理距离鸿沟，但绝不等于没有心理距离，甚至有时无法达到有效交流的目的，更谈不上达到预期的教育效果。其次，手机同时具备即时性和延迟性的特点，这使得父母既可以随时随地与孩子联系沟通，也可以因为情绪不适或咸到倦怠等自身问题，主观上选择不联系孩子。显然，这在客观上也为父母逃避教养责任提供了机会。另外，由于社会和文化给予父亲和母亲在教养责任上的差异，通常母亲被认为应该承担更多的教养责任，因此，手机教养行为会受到父母性别的影响，和父亲相比，母亲可能会更频繁地通过手机对孩子进行教养。最后，依据通信形式的不同，手机教养过程的实施包括短信、视频等多种形式，而不同形式的联系也会影响最终的教养效果。相比短信而言，视频的亲密性更强，可以更直接地进行交流，但反过来也会表现出父母对孩子更强的控制意图；而与视频相比，短信的灵活性更强，能够避免过度的情绪化表达或者对抗性。但无论哪种形式，都无法与亲身教养的教育效果相提并论，正所谓"千教万教不如身教"。

（摘编自俞国良《父母"手机教养"引发家庭心理健康教育新问题》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．要想实现智能手机成瘾的早期预防和“善治”，可以通过社会心理研究，遵循内部与外部相结合、微观与宏观相结合的思路等来进行。

B．如果从政府管理和公共服务方面提供社会治理方案，多方协调作出重要决策，就能解决智能手机成瘾治理中的种种问题。

C．在儿童青少年社会化成长过程中，良好的家庭教育有助于帮助他们塑造积极健康的人格品质、积极的社会情绪。

D．手机教养在一定程度上缩短了父母教养的时空距离，但如果父母与孩子之间存在心理距离，手机教养将很难达到预期的教育效果。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．社会和文化给予母亲的教养责任更多，这就导致母亲的焦虑感加重，采用手机对孩子进行教养的频率更高。

B．社会教育是帮助青少年顺利完成社会化过程的教育形式，对青少年社会观念和社会规范的形成具有重要影响。

C．治理智能手机成瘾问题除了通过个体、家庭、学校等路径，还可以借助社会管理路径，通过政府、社团等多方协调作出决策。

D．智能手机成瘾存在多个内部诱发因素，关注个体的特点，通过一定的训练进行干预和治疗具有一定的积极作用。

3．下列对材料的相关分析和评价，不正确的一项是（）

A．材料一采用"总一分"的论证结构，先总说治理智能手机成瘾的方法，再从三方面分述。

B．材料一以研究结果证明正念认知训练对智能手机成瘾干预的积极作用，增加了可信度。

C．材料二指出手机教养的实施过程有多种形式，短信的灵活性更强，视频的亲密性更强。

D．材料二将现在手机教养与传统家庭教育进行比较之后，强调了手机教养利大于弊。

4．两则材料都涉及“手机"带来的问题，但侧重点有所不同。请简要分析。