Unit1HowtallareyouPartB（教案）人教PEP版英语六年级下册

Unit1Howtallareyou?PartBLet’slearn&Matchandsay【教学目标】1. 能听、说、读、写以下单词：heavier、stronger、bigger、smaller、thinner这五个形容词的比较级形式。2. 能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。3. 能在实际情景中灵活地询问和回答体重、身高。【教学重难点】重点：掌握五个形容词的比较级形式。难点：掌握形容词heavy、thin、big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.足够的气球等。【教学过程】Step1：Warmup1.教师与学生进行日常口语问候。2.教师播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生跟着哼唱。3.师生交流，复习之前所学的形容词的比较级：younger、older、taller、shorter、longer。板书：Mary12146cmTom13150cmT：Whoistaller?Whoisolder?Whoisstronger?S：Tomis(older)thanMary.Maryis(younger)thanTom.Tomis(taller)thanMary.Maryis(shorter)thanTom.Tomis(stronger)thanMary.（指名学生把单词贴到黑板相应的位置。）4.学生就之前的对话进行表演。S1：Howtallareyou?S2：I’m…metres.S1：Youaretaller/shorterthanme.S1：Howoldishe?S2：He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.Step2：Presentation教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，呈现单词bigger和smaller（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。说句子。(1)Thisappleisbiggerthanthatone.Thatappleissmallerthanthisone.Thisorangeisbiggerthanthatone.Thatorangeissmallerthanthisone.(分别出示苹果和橙子的图片)(2)Lily’shairislongerthanLucy’s.Lucy’shairisshorterthanLily’s.(出示两个女孩图像)2.教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。说句子。Heisfatbutsheisthin.Sheisthinnerthanhim.Heisheavierthanher.（出示一男一女对比效果明显的图片）3.出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）4.教师拿出皮筋，一边拉长一边说：Longer!Longer!Longer!慢慢放松卷尺，说：Shorter!Shorter!Shorter!（板书：longer和shorter）5.小组合作：四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant，交流展示。6.出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。7.开火车读单词。8.小结：形容词比较级的变化规则。（课件显示）9.教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出下列句型：Myarmsarelongerthanyours.（yours相当于“your+名词”）Yourhandsaresmallerthanmine.Step3：Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的句子,纠正读音，并回答问题。T：HowheavyisJim?S：Heis52kilograms.T：Whoisheavier,JimorJohn?S：Jim.T：SoJimisheavierthanJohn.S：JohnisthinnerthanJim.2.用形容词比较级自由描述动物特征。（PPT展示动物图片）3.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。Step4：Homework1.抄写并熟记单词，读熟Let’slearn的对话，并与同伴进行会话练习。2.比较周围的同学、家人，并制作表格，与同伴进行交流。3.完成课后练习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?small—smallerstrong—stronger(直接加er)thin—thinnerbig—bigger(双写最后一个字母加er)heavy—heavier(变y为i加er)Howheavyareyou?I’m52kilograms.JimisheavierthanJohn.【教学反思】本节课设计了多种比较，如大小的比较，胖瘦的比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，都必须设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢适中，学生不易疲劳，乐于学习，能运用所学知识进行交流，课堂效率较高。Unit1Howtallareyou?PartBLet’stry&Let’stalk【教学目标】1.能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2.能够运用句型：Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.，询问并回答鞋子等的码数。3.能运用句型：“Howheavyareyou?I’m…kilograms.”来询问和回答体重。4.能在语境中灵活运用形容词比较级来进行比较。5.完成“Let’stry”部分的听力。6.了解kilogram的意思【教学重难点】重点：能在日常交际对话中问答鞋的码数和人的体重，并能灵活使用形容词比较级。难点：1.对以上重点句型的掌握和理解。2.根据具体情景，熟练运用形容词的比较级问答鞋的码数和人的体重。【课前准备】1.若干单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.人物头饰、教具鞋子等；5.测量身高和体重的量尺和体重秤。【教学过程】Step1：Warmup(1)教师拿出PartA所学单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。(2)教师首先询问学生的身高和年龄，然后同桌二人相互对话，复习所学句型，回答和比较身高、年龄，如：S1：Howtallareyou?S2：I’m1.62metres.Andyou?S1：I’mshorterthanyou. S2：Howtallareyou?S1：I’m1.61metres. S2：ButI’molderthanyou.S1：Howoldareyou?S2：I’m12yearsold.S1：Yes，youareolderthanme.Step2：Presentation(1)教师利用课件出示Mike和WuYifan在商店里试鞋子、比脚大小的场景。(2)教师根据图片上的内容用英语对学生进行提问：Whoarethey?Whataretheydoing?Whosefeetarebiggerthantheother’s?(3)根据图片进行分析，Mike的脚比WuYifan的大，教师引导学生用英语用英语表达出来：Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.(4)教师让学生分成两人一组，就脚的大小进行比较，并运用bigger来说句子，与其他同学分享。例如：Myfeetarebiggerthanyours.(5)教师提问小组二人中脚大的那名同学：Whatsizeareyourshoes?”引导学生回答“Size…”，“开火车”提问回答。(6)教师提问小组二人中脚大的那名同学：Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?引导学生回答问题，引出kilogram.(7)小组二人间相互问身高和体重，运用句型：Howtall/heavyareyou?(8)教师指着Mike和WuYifan两人询问学生：Whoistaller?Whoisheavier(更重的）？教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger=big+g+er heavier=heavi+er(改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’stalk”。(9)听“Let’talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调，听第二遍时思考:WhatsizeareMike’sshoes?WhatsizeareWuYifan’sshoes?Whoisheavier?HowheavyisWuYifan?师生核对答案，教师进行课文内容讲解，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。(10) 两人一组分角色朗读对话，并带上人物头饰表演对话，请几组上台表演。Step3：Consolidationandextension(1)用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己重、比自己鞋码大”的人。例如：I’m48kilograms.…isheavierthanme.Sheis50kilograms.(2)完成“Let’s try”部分，听一听WuYifan和Mike的周末安排。(3)Doasurveyandreport.调查小组成员的鞋码、身高、体重、年龄，并运用比较级进行描述。询问时运用句型：Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?Howoldareyou?描述report的结果时，要运用比较级词汇:bigger,older,heavier,taller,shorter等。Matchandsay。(4)课堂小练习。A.tall B.heavy C.old(B)1.—How____areyou?—I’m46kilograms.A.tall B.heavy C.old(C)2.—How____areyou? —I’m12.A.tall B.heavy C.old(A)3.—How____areyou? —I’m1.56metres.Step4：Homework听“Let’stalk”部分，并与同桌分角色朗读。【板书设计】Unit1Howtallareyou?Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?【教学反思】本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，锻炼学生的听力以及与他人交流的能力。活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个环节，能够有效的提高课堂效率和调动学生学习的积极性。在英语教学中，针对学生的个体差异，教师实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。Unit1Howtallareyou?PartBReadandwrite【教学目标】1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，bee。2.能看懂WuYifan讲给Robin的故事，并能理解LittleDuck的疑问以及OldTree的解释。3.能读懂Readandwrite中的比较级。4.能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。【教学重难点】重点：能在情景中运用read and write的对话。难点：理解影子变化的真正原因（与太阳光照的关系），在完成任务的过程中体会新语言的意义。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1：Warmup1.教师与学生进行日常口语问候。2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词，复习本单元所学的单词。3.口语对话练习，复习本单元所学的重点句型。Step2：Presentation1.出示单词卡片教学单词：countryside、shadow、lower、smarter、bee。T：Thisisacity.Andthatisacountryside.Writethewordontheblackboard.（出示城市和乡村的两幅图）同理出示单词卡片教学单词shadow、lower、smarter等,并教学生跟读。2.学习课文内容并完成课后习题。T：Springising!Theskyiscleanerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?教师引导学生仔细观察四幅图片并对图片内容进行描述。可给出提示：Whichseasonisit?It’s…3.练一练。（Readandwrite）(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。(2)学生阅读并理解下列句子：①Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.②Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?③Thesungoesdowneveryday，andwegrowoldereveryday.④Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.(3)汇报交流成果。(4)教师讲解学生不理解的部分，学生做笔记。(5)学生“开火车”读短文。Step3：Consolidationandextension1.教师领读Readandwrite中的句子并纠正读音。2.教师说说出下列句子，并引导学生进行翻译。(1)Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.（太阳越来越低，但是它的影子越来越长。）(2)Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.（因为你正在长高，所以你的影子变得更长。）3.让学生再读短文，完成Readandcircle板块内容。4.小组对话。完成填空练习。（Readthestoryagainandfinishthedialogue.）5.畅所欲言。讨论并完成Thinkanddiscuss板块内容。6.学后反思：请学生总结并交流答题技巧。Step4：Homework1.听录音并朗读Readandwrite。2.完成配套练习。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?Springising.countrysideshadowlowersmarterbeeYouareolderandsmarterthanme.Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.【教学反思】本课时设计旨在鼓舞学生自主参与到阅读活动中来，并进行交流总结，为学生的个性发展提供了广阔的舞台。作为英语老师绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的教学方法，让学生自主地去探究学习。学生的学习动机、求知欲以及创新意识取决于教师所创设的教学情景，生动的教学情景能够极大程度的激发学生的自主学习观念。Unit1Howtallareyou?PartBLet’scheck&Let’swrapitup【教学目标】1.能够完成Let’scheck和Let’swrapitup的练习。2.了解形容词比较级的变化规则。3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。4.培养学生概括与总结的能力。5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。【教学重难点】重点：概括总结形容词比较级的变化规则。难点：整体掌握形容词的比较级，并在实际情景中灵活运用。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1：Warmup1.教师与学生日常口语问候。2.复习单词。(1)“你说我猜”游戏。规则：教师无声说单词，学生根据教师的口型猜测单词及其中文意思。教师给予肯定或否定的回答，直至学生说对。(2)即时翻译。教师说中文，学生快速说出英文单词。3.对话练习。教师随机指一名学生进行对话。T：Howtallareyou?S1：I’m…metres.T：Youaretaller/shorterthanme.T：Howoldishe?S1：He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.4.学生分组表演准备的对话。Step2：Presentation1.Let’scheck.(1)看图并读题，根据图片及题目要求分析掌握的信息。(2)教师播放第一题录音，和学生分析做题的技巧。(3)教师播放全部录音，学生答题。(4)教师核对答案。(5)听第二遍录音，学生小声跟读。2.Let’swrapitup.(可在黑板上重新排列)(1)tall—tallerlong—longerstrong—stronger(2)heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funnierhappy—happier(3)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder归纳总结形容词比较级的变化规则：(1)单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾直接加er；(2)以字母e结尾的词，在词尾加r。以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加er。(3)重读闭音节