小学阅读工作计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页小学阅读工作计划培育阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对同学的阅读量提出了明确的目标，注意阅读和积累是当前语文的教学重点。以下公文我整理了两篇学校阅读工作方案，盼望对您有关心!

篇一：学校阅读工作方案状况分析：

一班级同学进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字力量有限，因此课外阅读的开头阶段需要老师的指导及陪伴。老师要多为他们朗读令他们感爱好的作品，激发他们的阅读爱好，培育良好的阅读习惯。

阅读目标：

1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

2、培育同学良好的阅读意识和力量。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;

3、培育同学良好的阅读习惯。采纳多种方式引导同学获得多种信息，获得独特体验。

4、培育同学的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，进展思维。拓宽同学的学问面。

详细措施：

1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感爱好的童话和寓言故事。

2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一班级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。

3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。

4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的沟通。

5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，同学可以自选写话内容，也可以依据老师供应的话题进行写话。

篇二：学校阅读工作方案一、学情分析

长期以来的应试教育，使得同学听、说、读、写的各项语文基本力量之间进展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的力量成为其附庸，失去了本身的独立性。同时过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的同学失去了原本可以用来阅读的珍贵时间和形成扎实的基础学问、积累丰富的社会阅历的机会，久而久之，冷落了阅读训练，忽视了阅读力量的培育，造成我校阅读落实不够。低班级同学没有读书爱好，中高班级同学有肯定的阅读爱好，但阅读时没有方法，走马观花没有收获。

为了能使同学能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养同学的心灵，充实同学的头脑，连续推行阅读校本课程的开展，注意阅读的实效。

二、教学目标

1.改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机连接，仔细完成课标规定的学校各阶段阅读目标。

2.培育同学的阅读爱好，引导同学确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，把握科学的阅读方法。

3.引导同学在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓同学的精神世界和心灵空间，关心同学树立正确的价值观、道德观、审美观，提高同学的人文素养和科学素养。

4.提倡“欢乐阅读、超功利阅读”，丰富同学的校内生活，提高同学的校内生活质量和幸福指数。

5.以“读书周”为载体，以阅读校本课为主要形式，营造书香校内;通过“读书周”活动，从书香校内向书香家庭、书香社区拓展辐射。

三、详细措施

1.创设阅读氛围，完善阅读环境。设置同学的读书名言录、读书明星榜、读书成果展现窗等。

2.重塑阅读的精神文化。充分利用板报、广播站、网站宣扬优势，全面营造“读书的同学最欢乐、读书的同学最幸福，读书是高雅的事情”的舆论氛围。

3.整合阅读资源。充实、更新存书，建设班级图书角、校内图书馆;在调查同学期盼视野与阅读爱好的基础上，让必读书目、推举书目、自读书目构成完整的链条，互为补充，相辅相成;发挥流淌图书的作用。

4.发挥团体效应。从抓老师读书开头，进而感染同学读书;表彰喜爱读书的同学，影响尚未进入状态的同学。

5.运用求成动机，乐观开展丰富多彩的读书专题活动，给同学供应多角度展现读书成果的机会。让同学发觉读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，使读书成为习惯，成为自觉行为，成为自己生活的一部分。

6.创设阅读的环境场、时间场。废除一些不必要的考试，削减一些学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻同学的课业负担、心理负担，给同学供应充分的自由阅读的时间。

7.建立导向、激励、制约、评价机制。出台学校课外阅读激励、评价方案，对同学本期阅读校本进行统筹规划，实施分级、分段、分层次评价。

8.构建阅读的社会微环境。与家长准时沟通，争取家长亲密协作，实施亲子阅读方案，为孩子购书、节假日读书制造一个宽松的家庭氛围。

9.进行一系列的读书竞赛。暑假读书征文，“我与经典有约”读书朗诵竞赛等。

四、阅读时间的支配

1.统筹支配同学课外阅读的时间，拟定为有机相连、互为补充的3个系列：师生共析、共悟阅读方法(每周一节的校本阅读课)，同学自由阅读(校内午间课、星期天)，假期阅读、亲子阅读(寒暑假)。

2.得法于课内，得益于课外。阅读课不能挤用、挪用，确保效率;在阅读时间支配上要走出两个盲区——星期天、节假日。

五、阅读校本的要求

1.为了提高同学阅读的品尝，也为了让同学在阅读中有文化的积累和文化的建构，学校先对同学课外阅读状况进行期盼视野调查。在此基础上，本着既照看同学的阅读爱好又在同学阅读最近进展区内的原则。向同学推举与教学内容相关的书籍。推举与他们年龄特点、现实生活相相宜的书籍。推举一些古今中外的文学经典。推举一些专题性科普书籍。以此组成各班级的推举书目系列。

2.引导、鼓舞同学选读各种类型(文化系列、历史系列、探险系列、人物传记系列、科普学问系列、文学小说系列等)、各种体裁(童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等)、各种风格