小学生英语学习总结

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页小学生英语学习总结20xx年4月到20xx年12以来，是学校英语单词识记教学讨论的探究阶段。经过各位专家领导的指导，通过对相关理论的学习讨论，以及在本阶段中进行的调查讨论的探讨和深思，我对本课题讨论有了更深层次的理解，更加坚决了讨论的信念，尽量加快讨论的步伐。

也对本课题讨论的一些详细做法进行了实时的调整，以最优的状态将讨论进行下去。以下是我通过本阶段讨论从单词教学方法，以及老师专业化进展等方面进行的阶段性总结。

一、对英语单词教学重要性的加深熟悉

单词在一个人的语言力量进展中起着至关重要的作用，单词量的大小直接影响听说读写译各项力量的进展，也有讨论表明单词学习可以促进英语水平的提高、同学的单词量越大，对语言输入内容的理解力量就越强，输出语言材料时质量就越高、高水平的写作者都有大量的英语单词，同学的表达单词量越大，他们可写的内容就越多，主题思想得到充分进展的可能性也越大，文本的质量也越高、

通常同学在学习外语时，首先感到单词很难记，再就是很多记熟了的单词使用时要么想不起来，要么简单出错、每次考试下来都是埋怨生词太多，根本无法精确     理解，考试成果总是不够抱负、通过观看我们发觉，有的同学记忆单词时只是孤立地一个一个地背诵，把一个英文单词同一个中文解释一一对应地记，以为这样记住的单词就是学会了英语，也认为这样记忆的单词容量更大;也有的学校生念过一，两遍的单词就误以为把握了、单词的不足或不精确     是学习过程中的最大的"拦路虎"、

二、对相关理论书籍学习的比较体会

《江苏教育》单词学习的几点思索、列举了以下方法:

1、基于读音的记忆法

2、通过句子记单词

3、对比近，反义词记忆

4、通过同根词记忆

5、按词义分类记忆

6、联想记忆:如由film联想到actor，part，actress，character等

7、对比同音异形词

8、利用构词法

三、常用英语单词教学方法的总结

(一)充分利用上下文来推想词义是一个很有效的单词学习技巧，在教学中有针对性地培育同学利用上下文猜词义的力量、

扩大单词量有两种方法:直接法和间接法，直接法即以记单词为目的的活动，包括背单词，单词练习，单词嬉戏等，一般说来，直接法缺乏技巧性，简单使人感到枯燥，乏味、另外一种是间接法，即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词、因此，我们在保证完成阅读教学任务的同时，要求同学每学期都要在课外完成肯定量的阅读任务。

同学可以选择自己感爱好的东西，但是阅读材料的难度应略高于阅读者本人现有水平，得到老师认可后方可实行、此法用公式体现出来就是i+1，其中i代表了学习者现有水平、当学习者读自己喜爱的，稍有一点难度的材料时，间或遇到了生词，我们要求通过上下文来猜，标题，摘要，语法结构，词缀，标点符号等都可以作为线索利用、在有上下文的时候，同义词，反义词，句子的因果关系，生词与接近句法成分的关系等都可以做为线索来推想生词的意义、老师在阅读课上适当地教会同学指导文章中有些信号词可以关心识别生词，如i、e、或or等以及一些其他的提示信息、

然而，仍有一些词即使在有上下文的状况下也很难确定其精确     含义，如:Therearealotofnastysnagsyettoovercome、，从overcome这个词常与difficulty，problem搭配可知snags肯定是令人不快的事，那么nasty也就是消极意义的形容词了，这个句子的猜想只能到此为止，由于缺乏上下文，无法再详细确定nastysnags的意义，这时，只有求助于词典了、所以，词典只应在猜想失败时使用、切不行过分依靠词典而失去了培育良好学习技巧和习惯的机会、

(二)归类

把computer，monitor，screen，keyboard，chip这些和电脑有关的单词归为一类来记。

(三)归纳派生词

派生词是近年来英语测试的一个主要内容，因此，我们尤其加强了这方面的教学，如把sense，sensible，sensitive，sensitivity，insensible，oversensitive等词放在一起教学，这样即简单记住这些意义有联系的词，使用时也不简单出错、这样做不但有助于这些词的记忆，而且能拓宽思路，丰富他们的表达力量。

(四)利用练习来加强巩固

为了使同学对所学的关键单词和短语能够娴熟使用，我们把每一个单元中的关键词和短语集中起来，在教学中作为重点，同时还编写了配套的单元单词练习，做到一单元一练、

四、同学自主学习力量培育的总结

遵循记忆规律，合理支配单词的复习和检测。引导同学自主的学习英语，同时老师应加紧对同学学习方法的订正和调整。

1、记忆的准时性和复习的常常性。

德国心理学家艾宾浩斯得出结论：遗忘现象是客观存在的;任何一种未经复习和巩固的学问都会渐渐遗忘;在识记后的最短时间内遗忘率最高。因此，要进行准时的复习巩固并在一段时间内，按遗忘规律，适时复习，使神经系统得以强化，克服遗忘。

2、记忆的分散性。

考试前一周每日一百个单词不如每天记20个单词效果好。由于过多的内容会使大脑皮质细胞因繁重而降低记忆的效果，即使当时记住了也简单遗忘。因此，要每天给自己规定学习目标，切忌在考试前突然攻击。

3、准时支配检测。

为了帮助同学记忆单词，老师应遵循记忆规律，适时支配检测，巩固记忆的效果，检查记忆的状况。如每天课前5分钟，每学完一个单元后小测一次，学完半册书后再测一次，最终在学完整册后测试一次，老师的测试对同学有鞭策作用，还可使同学查漏补缺。

4、尤其是在学校阶段，不能对教材中消失的每个单词都要一步到位，统统要求四会，还是应当按教材所消失的对单词不同等级的要求进行教学。一些词要求四会，要求听的懂、会读、会拼写、会说。有的要求三会，要听的懂、会读、会拼写。有的要求二会，要听的懂、会读、不要求拼写。有的只要求理解，不要求记住。教学时要把握好尺度，不盲目超前要求，否则会挫伤同学的学习乐观性。