《两小儿辩日》教学反思

第第页《两小儿辩日》教学反思

《两小儿辩日》教学反思1

《两小儿辩日》是六班级下册的一篇文言文，以往同学也接触过文言文，比如《杨氏之子》，有肯定的学习文言文的基础。在教学这一课时，我不再一字一句地援助同学理解课文，而是相信同学的技能，尽量让他们自主学习，取得不错的效果。

一、着重课文的朗读。

俗话说“书读百遍，其义自现”，文言文更是如此。只有在读正确、读娴熟的基础上，才能正确理解课文。教学时，我先范读课文。比较长的句子，让同学标出该停顿的地方，文言文断句需要正确，才能理解正确。同学读熟之后，我选择两个同学竞赛朗读课文，其余同学听听他们朗读的优点与不足，进而达到读正确、读娴熟的目的。

二、抓住重点句子，理解课文内容。

在教学中，我先让同学结合课下说明，翻阅字典，自己理解课文内容。重点指导两个小孩阐述自己的观点并说明理由的句子。在理解“日初出大如车盖，及日中那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”时，让同学从生活实际出发，比如：看远处的树木显得小，看近处的树木显得高大，从而真正理解句子的意思，知道为什么小孩依据看到的现象得出远者小而近者大的结论，接着总结出小孩擅长观测和说话有理有据的特点。

三、分角色讲故事，多种形式调动同学学习的积极性。

在理解课文的基础上，让同学分角色讲故事。先分小组讲，然后选择表演好、积极性高的一组上台表演课文。同学们依据自己的理解来演绎《两小儿辩日》，加深对课文的理解。课堂上学习形式的多样化，可以调动同学学习的积极性，学习效果特别好。

在这节课的教学中，也有不足之处，比如课前预习时没有让同学仔细查阅资料，从科学的角度理解“辩日”的结果，只是在课堂最末出示了文字资料，这样不利于同学自主学习，也不利于同学养成好的学习习惯。还有对于孔子实事求是的立场，应当结合同学平常的表现对其进行老实、守信教育，这些不足之处都有待在下次的教学中改善。

作为老师，只有不断总结自己课堂教学的阅历与不足，我们才能得到更多的启示，使自己以后的教学愈加完满。

《两小儿辩日》教学反思2

教学《两小儿辩日》这篇文言文，为了能有效提高学习效果，我从多方面去细心构思，最末决断摒弃串讲的模式，贯彻课改精神，采纳新的教学方法，就是相信同学的学习技能，让他们自主学习，充当学习的主人。一节课下来，我感觉效果还算不错，同学自我感觉也相当好。

短短的四非常钟内，我觉得以下几个环节是比较胜利的：

1、在导入新课这一环节中，我设计了多种方案，最末决断由“辩”字入手。在板书课题时，我有意把“辩”写成了“辨”，这是同学常常弄混的两个字。不出所料，同学们的爱好一下子上来了，纷纷指出老师写了错别字。通过区分，得出“辩”的意思是“争论、辩论”；在表扬同学擅长观测、擅长思索的同时，从而引出本文的中心：两小儿到底在争辩关于太阳的什么问题呢？在此基础上，同学有了讨论的爱好，学习积极性特别高。

2、课前，同学假如对课文进行了充分的预习，那么在课堂上将起到事半功倍的效果。我细心设计了这课的预习导航：

〔1〕收集孔子的有关资料。

〔2〕仔细读课文，学习文中的生字新词，依据说明理解意思。

〔3〕借助

说明和工具书，说说文中每句话的意思。

〔4〕再读课文，用“——”画出含有“日”字的句子，并说说你读懂了什么？

〔5〕读了这篇课文，你明白了什么？让同学有的放矢的进行预习。事实证明，这种预习是有效的。课堂上同学是各抒己见，许多见解都特别到位。对于两小儿提出的观点及理由，通过生生之间、师生之间的辩斗，再利用收集的课外资料，用当今科学的观点做出说明，使同学了解了不同时间太阳的凉热与日地距离的远近没有关系。

3、在课堂上，我不是依据课文内容按部就班的学习课文，而是有意识地引导同学先弄清本文的重点“辩日”之谜，再引出“孔子不能决也”，从而得出“辩日”启示。这种教学流程让同学自此自终对课文爱好盎然。

不足之处：

1、我一贯认为学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读，“读书百遍，其义自现”。但在实施教学时，这种方法却没有得到很好的表达，而且由于文言文的节奏比较难以把握，老师应当进行范读，我也没做到。

2、同学依据说明理解文意，在进行全班沟通时，由于看到时间紧迫，所以使得沟通有点仓促，流于形式，没有达到沟通的目的。

3、本文的人文内涵大略有两种理解：确定两小儿敢于嘲讽孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”。课堂上同学的感悟都比较深刻，好些优秀生还能联系实际进行阐述，但中下层同学那么理解不到位。课堂应是每个同学的课堂，老师应对同学的阐述实时进行评价与引导。

再教设计：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读，“读书百遍，其义自现”。以后实施教学时，老师应当进行范读，指导同学朗读文言文的方法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。此不为远者小而近者大呼？要读出反问的语气。给足同学时间朗读，采纳不同形式的朗读，加强同学感悟，提高学习效率。

《两小儿辩日》教学反思3

昨天，我们全体语文老师再次走进了六〔1〕班教室，倾听了孙老师执教的《两小儿辩日》这篇文言文。

《两小二辩日》选自《列子·汤问》中的一那么传奇故事。文中记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各持一端，争吵不下，连孔子也不能对此作出判断。这个故事说明宇宙无限，知识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。故事表达了两小儿擅长观测、说话有理有据和孔子实事求是的立场。

学校六班级的同学虽不是初次接触文言文，但学起来难免会觉得枯燥难懂。如何化难为易、深入浅出地设计教学方案便成了文言文教学的一大难点。孙老师此课的设计无疑解决了这难题，并凸显了以下几个特点。

一、找准学习切入点。

首先，在教学一开始就从文章的内容切入，抓住课题中的“辩”字，从“辩”字入手，将同学径直带入到文本所创设的情境之中，鼓舞同学自读、自悟。

二、加强同学自信点。

同学由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。在孙老师的奇妙设计中，同学们走进文言文，读中探究，议中探究，合作探究，同学亲自参加，亲身体验，真真实切的口语表达与实实在在的探究过程，让同学清除了害怕心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小儿辩日的内涵。

三、经典诵读内容丰富，时机恰当。

常言道：生活到处皆学问。这堂课老师从孔子的名言谈起，整堂课以名言穿珠成帘，让同学在体味文言文博大精深的同时，领悟到了祖国语言文字的魅力无穷。孙老师在这堂课上由“温故而知新，可以为师矣”开始导入对本课的学习；同学在“书读百遍，其义自现”“学而不思那么罔，思而不学那么殆”的启迪下读思结合；在“三人行必有我师”的感召下合作学习。最末以孔子名言及“学无止境”作为这堂课的结束语，培育了同学们深厚的学习爱好。整堂课的名言渗透，如春雨般润物细无声，是同学对孔子有了更进一步的了解。

针对本节课我也觉得有以下地方值得商榷：在表演朗读两小儿辩日的内容时，能不能让两组同学表演，一组用文言文表演，一组用白话文表演，这样对比表演更能加深同学对课文内容的理解。

《两小儿辩日》教学反思4

《两小儿辩日》是人教版学校语文第十二册第一单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。学校六班级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发爱好，打下基础。因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对比说明，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。”

我的教学指导思想是：

一、重激发学习爱好和学法指导

学习得法那么事半功倍。如何学习文言文是学校生学习文言文的一个辣手的问题。

《两小儿辩日》那么是他们接触的第一篇文言文。课堂伊始，我设计了这样一个问题，你觉得什么是文言文？当同学讲出对文言文的粗浅的认识后，我便对他们的回答予以充分地确定，同时告知同学，文言文是古代文化的遗产，是传承古代文明的媒介，学习文言文能让我们了解古人的思想道德观点，还能提高我们的语文学习技能。这样同学对文言文有了充分的认识和爱好。之后我又启发他们结合现代文的学习方法，渗透总结学习文言文的一般方法，古文学习与现代文的学习有亲密的联系，在现代文学习中掌控的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解，所以这节课中我留意调动同学以往的学习阅历，让同学在自己已有的基础上进步提高，获得全新的文言文的`阅读体验。

二、着重小组合作学习的学习方式

我让同学分成学习小组，这样更利于合作学习。教学中提供合作学习沟通的机会，自主探究的空间。例如让同学结合学习方法按部就班，首先把句子中难懂的字词对比说明进行注，然后把句子连起来说明，还有不懂之处小组争论合作探究。这样培育了同学自主学习，主动探究的习惯，让同学真正的成为学习的主人，落实了同学主体地位，同时培育了合作精神和协作技能。我还有意识地进行留白，如反问句在这里的作用；“为”涌现三次，为什么读法不同；“探汤”的“汤”和现在的“汤”有什么不同？？给同学留下自主探究的空间。教学目标中“读懂意思”得到实现。

三、着重诵读

“读”是阅读教学的主要活动，学习文言文最基本的方法也是诵读，这节课的重点在读，难点也在读。因此，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗读分为三个层次：

１、读通：

通过生试读，个人练读，小组自学合作读等多种形式，将文言文读通。

２、读懂：

生对比说明，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。

３、读好：

创设情境，激发读的爱好。重点处我适时地点拨，如：两个小儿争论时为什么要用反问句，强调他各持己见、心中有数的心态；有“车盖”的车古时候是给什么人坐的，在这里“车盖”象征着什么，怎么读；“盘盂”与“车盖”相比天壤之别，怎么读？？这样同学带着感受读出对比的语调，一轻一重，情到深处自然流！同时这样的训练充分达成了教学目标读出韵味。

缺憾是：

１、时间安排得不够好，学法指导处利用了７、８分钟的时间，因此也冲淡了重点；

假如能在此节约５分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“谈启示”及“课本剧”表演也能得到展示。

〔表演《新编两小儿辩日》剧情：一现代少年穿越时空，来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能决也。现代少年用自己掌控的科学知识解答了两小儿的问题并表达了对两小儿和孔子的敬佩之情。〕

２、教学目标设计过多，贪多，贪全：

由于这是第一篇古文教学，因此，我总想在课堂上让同学收获更多的知识，其实认真想来，不如把了解古文以及