上海市2023年高考语文模拟题汇编中国古代文学（古代诗歌阅读）（解析）

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上海市2023年高考语文模拟题汇编-中国古代文学（古代诗歌阅读）

一、古代诗歌阅读

（2023届上海市静安区高三二模语文试题）阅读下面的作品，完成下面小题。

赠故人马子乔之六

〔南北朝〕鲍照

双剑①将离别，先在匣中鸣。

烟雨交将夕，从此遂分形。

雌沉吴江里，雄飞入楚城。

吴江深无底，楚阙有崇扃。

一为天地别，岂直限幽明。

神物终不隔，千祀倘②还并。

宝剑双蛟龙

〔唐〕李白

宝剑双蛟龙，雪花照芙蓉③。

精光射天地，电腾不可冲④。

一去别金匣，飞沉失相从。

风胡⑤殁已久，所以潜其锋。

吴水深万丈，楚山邈千重。

雌雄终不隔，神物会当逢。

[注]①双剑故事见《晋书·张华传》，雷焕看到斗牛之间常有紫气，断定是宝剑之精，后深掘地下四丈，得双剑。雷焕留一剑，另一送张华。雷焕死后，其子带剑行经延平津，剑忽然从腰间跳入水中，让人到水中去寻，不见剑，但见两条龙在水底。②倘：可能。③指剑舞动时，光如芙蓉初开。④冲，当。⑤风胡，古之善相剑者。

1．对上面两首诗（以下简称《赠故人》《宝剑》）的体裁解说正确的一项是（）

A．《赠故人》是古体诗，《宝剑》是近体诗B．《赠故人》《宝剑》都是古体诗

C．《赠故人》是近体诗，《宝剑》是古体诗D．《赠故人》《宝剑》都是近体诗

2．对上面两首诗的理解和赏析不正确的一项是（）

A．鲍诗先写分离情景，再写分别后难以重聚之痛，最后翻新出奇，突显友情之深。

B．鲍诗以物喻人，写分离苦情仍显刚健，高亢嘹亮，在六朝绮靡诗风中独树一帜。

C．李诗中宝剑宛如蛟龙飞腾，又如雪花映照芙蓉；剑光照射天地，快赶上闪电了。

D．李诗写善于识剑者风胡子亡毁，宝剑仿佛因此而潜藏锋芒，暗含知音不在之叹。

3．两首诗都写到了“双剑”，用意有何不同？请引用重点句子加以分析。

（2023届上海市松江区高三二模语文试题）阅读下面诗歌，完成下面小题。

梦天

李贺

老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。

玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。

黄尘清水三山①下，更变千年如走马。

遥望齐州②九点烟，一泓海水杯中泻。

①三山：指海上的三座神山蓬莱、方丈、瀛洲。②齐州：中州，即中国。

4．下列关于本诗风格的说法不正确的一项是（）。

A．宏阔新奇B．直率奔放

C．变幻怪谲D．委婉清丽

5．以下对本诗理解错误的一项是（）。

A．本诗以“梦天”为题，全诗紧扣住“梦”来抒写情感。

B．开头四句写梦中上天，在变幻的月色中飘然走进月宫。

C．第五、六句写在月宫回头看人世，看到人间迅速变化。

D．最后两句写诗人从梦中醒来眺望大海，抒发悲凉感慨。

6．同为写梦，本诗和《梦游天姥吟留别》在艺术和主题上都有不同，请自选一个角度写一则文学短评。

（2023届上海市金山区高三二模语文试题）阅读下面的作品，完成下列小题。

五月十九日大雨

刘基

风驱急雨洒高城，

云压轻雷殷地声。

雨过不知龙去处，

一池草色万蛙鸣。

白帝

杜甫

白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。

高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。

戎马不如归马逸，千家今有百家存。

哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？

7．下列拟编撰的诗歌选集，适宜收录以上两首作品的一项是（）。

A．《古代格律诗选编》B．《唐宋古体诗选编》

C．《古代乐府诗选编》D．《唐宋长短句选编》

8．下列对两首作品的理解正确的一项是（）。

A．刘诗在震耳欲聋的雷声雨声后，又写蛙鸣声，起到了以乐衬哀的表述效果。

B．杜诗用“高江急峡”表现峡内流水湍急，若山水齐奔，比“急江高峡”更具表现力。

C．刘诗写雨后恬静平和的景象，实为烘托大雨的猛烈，表述出对现实的强烈批判。

D．杜诗状雨景之猛烈，以“雷霆斗”暗喻安史之乱，起到借古讽今的作用。

9．有人评价刘基的这首诗摹写风云雷电脱胎于杜甫的《白帝》，但承中也有创新。你是否同意这一说法，请加以分析。

（2023届上海市虹口区高三二模语文试题）读下面这首诗，完成下面小题。

秋山寄卫尉张卿及王征君①

李白

何以折相赠？白花青桂枝。

月华若夜雪，见此令人思。

虽然剡溪兴，不异山阴时。

明发怀二子，空吟招隐诗②。

[注]①卫尉张卿，即张垍，宰相张说之子，时任卫尉卿。王征君，名字不详。②招隐诗，以招揽天下才士为主题的诗歌。

10．下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（）

A．《古诗源》B．《乐府诗集》

C．《唐宋近体诗集》D．《万首唐人绝句》

11．下列选项中，不适合用来评价本诗的一项是（）

A．感兴之作，盖以经史事理，播之吟咏

B．作诗者借彼之意，写我之情，自然倍觉深厚

C．因意成语，语不使意，偶对则对，偶散则散

D．情景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠

12．从虚实结合的角度赏析本诗。

（2023届上海市奉贤区高三二模语文试题）阅读下面的诗歌，完成小题。

衡阳与梦得分路赠别①

唐·柳宗元

十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。

伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平②。

直以慵疏③招物议，休将文字占时名。

今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。

再授连州至衡阳酬柳柳州赠别

唐·刘禹锡

去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。

重临事异黄丞相，三黜名惭柳士师④。

归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。

桂江东过连山下，相望长吟有所思。

①元和十年，柳宗元、刘禹锡奉诏结束贬谪生活返回长安，因写诗讽刺权贵，再次被贬至更加偏僻的柳州与连州；②伏波故道，指“伏波将军”马援率领军队攻打越南曾走过的路；翁仲，秦时巨人，始皇依照其形铸金人，后称石像或墓道石为翁仲；③慵疏：懒散粗疏；④黄丞相，西汉时贤相黄霸；柳士师，即柳下惠，曾因正直不阿著称。

13．以下人物称呼方式和其他三项不同的是（）

A．刘梦得（刘禹锡）B．柳柳州（柳宗元）

C．白乐天（白居易）D．王摩诘（王维）

14．以下对这两首诗的分析不正确的一项是（）

A．柳诗颔联即景抒情，描写故道荒凉，讽刺当朝衰微，再次表述自身“憔悴”之境。

B．柳诗尾联扣住“赠别”主题，以夸张手法表述对朋友的深厚情谊，哀叹身世之悲。

C．刘诗颔联用典，一方面表述自己为官获得清名的渴望，一方面表述对朋友的赞颂。

D．刘诗颈联以“回雁”“哀猿”等意象衬托别绪，展现两位友人分手时凄厉的诗境。

15．酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗，内容和情感上有所衔接、呼应。请分析刘诗是如何回应柳诗的。

（2023届上海市青浦区高三二模语文试题）阅读下面的作品，完成下面小题。

淮上喜会梁州故人

（唐）韦应物

江汉曾为客，相逢每醉还。

浮云一别后，流水十年间。

欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

何因不归去，淮上有秋山。

临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游

（宋）陈与义

忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。

二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。

16．以下适合收录两首作品的一项是（）

A．《唐宋古风长调选》B．《唐宋律诗中调选》

C．《唐宋律诗小令选》D．《唐宋古风乐府选》

17．以下对两首作品的分析，不正确的一项是（）

A．都以回忆往昔欢愉的宴饮往事作为开篇。

B．都以简练的笔法交代自己多年来的经历。

C．都以今昔不同处境的对比直抒悲慨之情。

D．都以令人回味之景来代替叙事抒情作结。

18．两首作品都表现了“由喜而悲”的复杂情感，请结合内容分析“悲”情内涵的异同。

（2023届上海市杨浦区高三二模语文试题）阅读下面的作品，完成下面小题。

念奴娇

（南宋）姜夔

余客武陵，湖北宪治在焉。古城野水，乔木参天。余与二三友，日荡舟其间。薄荷花而饮，意象幽闲，不类人境。秋水且涸，荷叶出地寻丈，因列坐其下，上不见日，清风徐来，绿云自动，间于疏处，窥见游人画船，亦一乐也。朅①来吴兴，数得相羊②荷花中。又夜泛西湖，光景奇绝。故以此句写之。

闹红一舸，记来时，尝与鸳鸯为侣，三十六陂人未到，水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉销酒，更洒菰蒲③雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。

日暮，青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去？只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。

注：①朅：来，来到。②相羊：“相徉”，徘徊。③菰蒲：水草。

19．对本词艺术手法理解正确的一项是（）

A．以乐衬哀B．叙议结合C．一语双关D．烘托拟人

20．有词评家认为，“白石小序甚可观，苦与词复”，那么本词的序与正文是否有重复之嫌？请从内容和形式的角度加以分析。

（2023届上海市崇明区高三二模语文试题）阅读下面的诗歌，完成小题。

夜发分宁寄杜涧叟

（宋）黄庭坚①

阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。

我自只如常日醉，满川风月替人愁。

别滁

（宋）欧阳修

花开浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

①黄庭坚：江西诗派开山之祖，主张“点铁成金、夺胎换骨”之说。其称：“自作语最难，老杜作诗，退之作文，无一字无来处。……古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”

21．下列关于两首诗歌的分析不正确的一项是（）

A．黄诗前两句渲染伤感离别之氛围。

B．欧诗前两句以乐景衬托悲凉之情。

C．二诗在题材与体裁上均相同。

D．二诗皆采用借景抒情的手法。

22．黄庭坚《夜发分宁寄杜涧叟》诗画线句脱胎于欧阳修《别滁》诗画线句，请结合诗歌内容分析其化用之妙。

（2023届上海市静安区高三一模语文试题）阅读下面的作品，完成下面小题。

利剑

（唐）韩愈

利剑光耿耿①，佩之使我无邪心。

故人念我寡徒侣，持用赠我比知音。

我心如冰剑如雪，不能刺谗夫，使我心腐②剑锋折。

决云③中断开青天，噫！剑与我俱变化归黄泉。

[注]①耿耿：形容利剑寒光闪烁。②心腐：痛心。③决云：冲破云层。

偶书

（唐）刘叉①

日出扶桑一丈高，人间万事细如毛。

野夫怒见不平处，磨损胸中万古刀。

[注]①刘叉，唐代诗人，生卒年不详。以“任气”著称。追慕韩愈。

23．对上面两首诗的体裁解说正确的一项是（）

A．《利剑》是古体诗，《偶书》是近体诗。

B．《利剑》是乐府，《偶书》是七言绝句。

C．《利剑》是今体诗，《偶书》是古体诗。

D．《利剑》是古诗，《偶书》是七言律诗。

24．对上面两首诗的理解和赏析不正确的一项是（）

A．《利剑》中锋利的宝剑就是诗人形象的化身，誓要铲除人间不平。

B．韩愈说要与宝剑共同归于黄泉，意思是要隐藏地下等待时机复仇。

C．《偶书》先写人间多琐事，后写激荡心怀的不平之事，形成对照。

D．《偶书》平实明白，却写尽了强烈压抑的怒火和除恶惩奸的渴望。

25．两首诗都表现“不平之气”，有何不同？请作分析。

参考解析：

1．B2．C3．①《赠故人》以双剑离合作喻，暗喻自己和友人分开；②最后一句，强调对故人的思念、期盼重新聚首；

③《宝剑》“风胡殁已久”句，诗人以宝剑自比，感叹识得宝剑的风胡不再；④最后一句，诗人自信终有被赏识之时。

1．本题考查学生分析诗歌体裁的能力。

古体诗有四言、五言、六言、七言和杂言体，不讲对仗，字数较多；而近体诗只有五言、七言两种形式，对仗工整，字数较少。古体诗的句数一般较多；而近体诗的句数一般较少，绝句四句，律诗八句，排律八句以上。古体诗除用韵以外，不受格律限制；近体诗受格律限制。要注意“近”和“古”其实不是相对于现在，而是相对于唐朝来说的。

《赠故人马子乔之六》是南北朝时期的作品，是古体诗。

《宝剑双蛟龙》出自李白的《古风其十六》，诗词年代虽为唐代，但其体裁为五言古体诗。

故选B。

2．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。

C.“剑光照射天地，快赶上闪电了”说法错误，“精光射天地，电腾不可冲”的意思是它们发出的精光四射天和地，连雷电也要逊其三分。应该是连雷电也比不上它，而不是“快赶上闪电了”。

故选C。

3．本题考查学生分析诗歌的形象和情感的能力。

《赠故人马子乔之六》中是写“双剑将离别”“从此遂分形”“雌沉吴江里，雄飞入楚城”。该诗运用了《晋书·张华传》中的典故，通过写双剑的分离，来隐喻自己和友人马子乔分离的情形。

《赠故人马子乔之六》结尾句“神物终不隔，千祀倘还并”意思是传说中的双剑无论相隔多久，最终还是会聚在一起。诗人借这两句诗表述了自己在分别后依然期盼与友人重聚的心情，表述了对故人的思念之情，突显友情之深。

《宝剑双蛟龙》中“风胡殁已久，所以潜其锋”意思为如同伯乐识马，识剑高手风胡子死后，两剑就将锋芒潜藏不露，这两句是诗歌的主旨句，诗人以宝剑自比，感叹识得宝剑的风胡不再就是在感叹自己无人赏识，表述了怀才不遇的苦闷。

《宝剑双蛟龙》尾句“雌雄终不隔，神物会当逢”意思是然而，总有风云际会的时候，神差鬼使，这雌雄双剑一定会重新会合。诗人以“神物会当逢”表述了自信终有被赏识之情。

4．D5．D6．解析示例一：两诗同为写梦，在主题上却有不同。李贺《梦天》通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷，天上俯视大地，陆地海洋沧桑变化折射人生的短促与渺小，寄寓了诗人对人世沧桑的深沉感喟。《梦》则是李白昂扬振奋、潇洒出尘的写照，以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵，不卑不屈的叛逆精神。

解析示例二：两诗同为写梦，在艺术表现方法上却有不同。李贺的诗歌并不长于对客观事物作精确的描写，而是努力表现自己对客观事物的独特感受，并借助于想象和联想，调动多种多样的感觉，从而创造出奇异而美丽的幻觉世界。《梦》诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实，语言精练清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。

4．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。

李贺在这首诗里，梦中上天，下望人间。通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。天上众多仙女在清幽的环境中，你来我往，过着一种宁静的生活。而俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。诗人想象丰富奇特，构思宏阔奇妙，抒情直率奔放，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。

故选D。

5．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

D.“最后两句写诗人从梦中醒来眺望大海”错误。最后两句是说“遥望中国九州宛然九点烟尘浮动，那一片海水清浅像是从杯中倾泻”，描绘的是诗人梦里在月宫俯视人间的所见。

故选D。

6．本题考查学生鉴赏诗歌主题和艺术特色的能力。

李贺的《梦天》描写了诗人梦游月宫的情景：前四句写诗人在月宫所见的美好景象，后四句写在诗人月宫俯视人世感受到的短促与渺小。诗人的用意，主要不在于对月宫仙境的神往，而在于从非现实的世界冷眼反观现世，从而揭示了人生短暂、世事无常的道理。而李白的《梦游天姥吟留别》构思了一幅梦游的奇景，塑造出—个个梦幻中的生动形象，再把梦中的奇景与当时冰冷的现实加以对比，抒写了诗人对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，揭示了诗人不事权贵、不卑不屈的叛逆精神。可见，这两诗同为写梦，在主题上却有不同。

李贺的《梦天》开头四句，借助奇特的想象，写诗人梦游月宫，描写天上仙境的美好奇妙；后四句，诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真已飞入月宫，看到大地上的时间流逝和景物的渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。诗人助于想象和联想，调动多种多样的感觉，想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。

而在李白的《梦游天姥吟留别》里，诗人没有采取平铺直叙的办法，而是围绕着一场游仙的梦幻来构思。诗人从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域，诗人大胆运用夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人运用了比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。诗人语言精练清新，长短句式参差多变。整首诗以七言为基调，还交错地运用了四言、五言、六言和九言的句子，这样灵活多样的句法用在一首诗里，随着感情的起落，诗句有长有短，节拍有急有缓，富有音乐美，具有极强的表现力。可见，两诗同为写梦，在艺术表现方法上却有不同。

7．A8．B9．赞同。杜诗借助“云出门”“雨翻盆”“雷霆斗”和“日月昏”等意象描绘了白帝城云雨翻腾之景象；刘诗以“风”“雨”“云”“雷”“高城”这些意象组合来展现风急雨大的景象，对杜诗有所传承；而刘诗还通过“驱”“洒”“压”“过”等动词突显出风雨的气势磅礴，他的创新在将雨过天晴后的恬淡惬意来对比下雨时的雷电交作、气势雄峻，并借景言理，即风雨再猛烈，终会过去，当人遇到困难，要坚持，难关也像风雨般终会过去。

7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

《五月十九日大雨》共有四句，1、2、4句押韵，符合绝句特点；《白帝》共有八句，1、2、4、6、8句押韵，中间两联对仗工整，符合律诗的特点。

B.《五月十九日大雨》刘基是明代人，不是“唐宋”时人；且两首诗都不是古体诗；

C.两首诗都不是乐府诗；

D.“长短句”是词，两首都属于“诗”。

故选A。

8．本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“以乐衬哀”错，前面的雷声雨声不是“哀”景，谈不上“以乐衬哀”；在震耳欲聋的雷声雨声后写蛙鸣声，两种声音是一闹一静。

C.“表述出对现实的强烈批判”错，诗人通过写大自然的景况，告诉读者大风大雨虽然猛烈，但时间不会长久，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗争，难关是会度过的。

D.“起到借古讽今的作用”错，诗以白帝的急风暴雨，喻唐代社会的战乱动荡；以荒村的萧条凄凉，喻“安史乱后”国家的疮痍满目。诗人通过这样的环境的描写，表现了对国家动荡，民不聊生的社会现实沉郁的忧愁与哀思。没有“借古讽今”。

故选B。

9．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。

扣住“继承中也有创新”来分析鉴赏。

首先回答，赞同。

继承：

杜诗首联写峡江云雨翻腾的奇险景象。登上白帝城楼，只觉云气翻滚，从城门中腾涌而出，此极言山城之高峻。往下看，“城下”大雨倾盆，使人觉得城还在云雨的上头，再次衬出城高。下一联承“雨翻盆”而来，具体描写雨景。“高江”对“急峡”，“古木”对“苍藤”，“雷霆”和“日月”各指一物（“日月”为偏义复词，即指日），上下相对。这样，两句中集中了六个形象，一个接一个奔凑到诗人笔下，真有急管繁弦之势，有声有色地传达了雨势的急骤。“高江”，指长江此段地势之高，藏“江水顺势而下”意；“急峡”，说两山夹水，致峡中水流至急，加以翻盆暴雨，江水猛涨，水势益急，竟使人如闻雷霆一般。由此可见，杜诗借助“云出门”“雨翻盆”“雷霆斗”和“日月昏”等意象描绘了白帝城云雨翻腾之景象。

刘诗前两句已把大雨写得十分畅满，极力描述了大雨的气势。选取“高城”“风”“雨”“云”“雷”等意象描写黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣，大雨倾盆。由此可见，刘诗以“风”“雨”“云”“雷”“高城”这些意象组合来展现风急雨大的景象，对杜诗有所传承。

创新：

刘诗还准确选用动词使得诗歌更有表现力。“急”、“驱”、“洒”三字形象地表现出夏雨的骤猛。云是“压”的，雷是“殷”的，又说明黑云、雷电的迅疾。“过”字则一下子雨过天晴。

他的创新还表现在，前两句风雨雷电，气象磅礴；后两句雨住风停，清新恬静，一前一后对比鲜明。诗人通过对自然风雨的描写，借景抒情，借景言理，表述了一定的人生哲理：风雨再猛烈，终会过去，当人遇到困难，要坚持，难关也像风雨般终会过去；风雨过后，景色会格外美丽；遇到挫折，战胜挫折后，会觉得人生更美丽。

10．C11．A12．诗歌实写诗人与张、王二友的秋夜交游，诗人以白花青桂折枝相赠表述情谊。月色皎然，诗人由月色联想到雪色，诗歌由实入虚，诗人遥思到东晋王羲之雪夜访戴的故事。虽然时空变化，但高雅的情谊却古今相通。诗人通过对友谊的诉说，进一步表述了期盼张、王两位知己能向朝廷举荐自己的心愿。

10．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。

C.律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，中间两联对仗，律诗还要求全首通押一韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。李白是唐代诗人，此诗共八句，颔联和颈联对仗，二四六八句押“i”韵，据此可推断可选入《唐宋近体诗集》。

故选C。

11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“感兴之作，盖以经史事理，播之吟咏”错。“月华若夜雪，见此令人思”，由月色联想到雪色，想到东晋王羲之雪夜访戴的典故，表述与友人之间深厚的情谊。由此看出所写为借景抒情，并非写“经史事理”。

故选A。

12．本题考查学生鉴赏诗歌表述技巧的能力。

首联“何以折相赠？白花青桂枝”，意思是一枝什么花赠给你们呢？那白花花香郁郁的青桂花树枝最好。实写诗人与张、王二友的秋夜交游，诗人以白花青桂折枝相赠表述情谊。

颔联和颈联“月华若夜雪，见此令人思。虽然剡溪兴，不异山阴时”，意思是今晚的月华如夜雪，让自己突然想到一个典故。月色皎然，诗人由月色联想到雪色，诗歌由实入虚，诗人遥思到东晋王羲之雪夜访戴的故事。虽然时空变化，但高雅的情谊却古今相通。

尾联“明发怀二子，空吟招隐诗”，意思是明天你们出发会想念二位，空吟颂《招隐》诗。

诗人通过对友谊的诉说，进一步表述了期盼张、王两位知己能向朝廷举荐自己的心愿。

13．B14．C15．首联通过回忆去年同赴召，回应柳宗元“十年憔悴”的原唱，“又”呼应了“谁料”，抒发两人共同连遭贬谪的身世之悲；颔联用“黄丞相”“柳士师”的典故以两位古代贤相呼应了柳诗的名将和石像，表述与友人共同的慕贤之望，联想自身与友人相同的处境，有着建功立业却不能的无奈；颈联以“回雁”“哀猿”等意象顺承诗歌前两联点明“赠别”的离愁别绪；尾联以“相望长吟”呼应了柳诗“垂泪千行”，回应了两人相惜相知、不忍离别的悲伤之情；全诗的身世之叹、情感之悲及赠别不舍的情感表述与友人的诗作一一契合，体现了酬和诗衔接、呼应的特点。

13．本题考查学生掌握文化常识的能力。

“梦得”“乐天”“摩诘”分别是刘禹锡、白居易、王维的字；“柳州”是柳宗元的任职地，他因终于柳州刺史任上，所以人们又称其为柳柳州。

故选B。

14．本题考查学生赏析诗歌的思想内容及艺术特色的能力。

C.“表述自己为官获得清名的渴望”错误。西汉时有个贤相黄霸，两度出任颍川太守，清名满天下；而刘的“重临”，则是背着不忠不孝的罪名，带着八旬老母流徙南荒。这是积毁销骨的迫害。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚，并非“表述自己为官获得清名的渴望”。

故选C。

15．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。

刘诗首联的意思是：被贬出京城十年后，我们二人同时接召赴京，却同时再被贬往边荒之地，同行千里渡过湘水后又不得不彼此分手了。这就回应了柳宗元的“十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行”。“又”呼应了“谁料”，抒发两人共同连遭贬谪的身世之悲。

刘诗颔联的意思是：我虽是再次充任连州刺史，却与西汉黄霸两任颍川太守截然不同，更是自叹不如三次被贬黜的柳下惠。柳诗颔联的意思是：踏上汉时故道，追思马援将军；昔日石人何在，空余荒草野径。刘诗用“黄丞相”“柳士师”的典故以两位古代贤相呼应了柳诗的名将和石像，表述与友人共同的慕贤之望，联想自身与友人相同的处境，有着建功立业却不能的无奈。

刘诗颈联的意思是：想要归去的目光随着北归的大雁消失在天边，心中愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼。诗人以“回雁”“哀猿”衬托别绪，诗境也变得凄厉，以此呼应柳诗“赠别”的愁绪。

刘诗尾联的意思是：柳州和连州有桂江相连，每当桂江向东流经连山之下时，我将和你相互凝望，低头吟诵《有所思》。以“相望长吟”呼应了柳诗“垂泪千行”，回应了两人相惜相知、不忍离别的悲伤之情。

刘诗诗情厚重凝练，深切悲怨，动人心魄，感人肺腑，体现了的身世之叹、与友人患难与共的真挚情谊以及赠别不舍的情感，这均与友人的诗作一一契合，体现了酬和诗衔接、呼应的特点。

16．B17．C18．同：两首作品都借回想曾经欢聚痛饮的乐事，引发感慨时光流逝、岁月蹉跎之悲。

异：韦诗还借写久别重逢之喜，想到自己因十年漂泊而两鬓萧疏，引发了感慨身世漂泊、衰老之悲。陈词则由自己的经历联想到古今往事，盛衰兴亡，古今同慨，表述了怀古伤今之悲。

16．本题考查学生掌握诗歌体裁特征的能力。

《淮上喜会梁州故人》为五言律诗，韵脚为“an”；《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》共60个字，属于“中调”。

故选B。

17．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。

C.“都……直抒悲慨之情”错误。《淮上喜会梁州故人》写在淮水边重逢阔别十年的梁州老朋友相遇，除了对十年漂泊、年华逝去的感慨，还抒发了与老友相遇的喜悦之情。

故选C。

18．本题考查学生赏析诗人情感的能力。

《淮上喜会梁州故人》写在淮水边重逢阔别十年的梁州老朋友的喜悦之情，颇有感慨。首联概括了以前的交谊；颔联统包了分别十年繁复的世事人情；颈联和末联写重逢情景。写相聚、痛饮和欢笑，写环境、形貌和心思，是诗的主体。

《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》上片写对已经沦落敌国之手的家乡以及早年自在快乐生活的回顾。下片宕开笔墨回到现实，概括词人从踏上仕途所经历的颠沛流离和国破家亡的痛苦生活，结句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。此词直抒胸臆，表情达意真切感人，通过上下两片的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远绵长。

可见两首作品都借回想曾经欢聚痛饮的乐事，引发感慨时光流逝、岁月蹉跎之悲。而不同的是，韦诗还借写久别重逢之喜，想到自己因十年漂泊而两鬓萧疏，引发了感慨身世漂泊、衰老之悲。陈词则由自己的经历联想到古今往事，盛衰兴亡，古今同慨，表述了怀古伤今之悲。

19．D20．不重复：内容：①序，叙述观荷原因、时间、地点等观荷的内容，而词则细描工笔描写荷花之风神，如写荷花以水为佩，以风为裳，将荷花在风中水中摇曳的风姿写活了。②序的手法白描，词的主要手法拟人、比喻。序是词的造境之语。序还是词的造境之语，词中荷花化身为女神，在水中情态嫣然，但荷塘之境，却由序言创造，一片荷塘在古城野水古木参天之间，清风白云之下，在序言中不似人境的环境塑造，更让人有一窥词作中荷花风姿的愿望。③序的散文形式和词的韵文形式的表述不同，序侧重对游览事件、荷塘环境的客观叙述，而词则更聚焦于荷花用生动荷花意象创造意境。序更客观，词的想象力更强。

重复：词评家认为姜夔词作“序与词复”，一是序中也写到荷花出地寻丈，高高挺立，二也写到自己徘徊在荷花之中，不忍离去。

19．本题考查学生鉴赏诗歌表述技巧的能力。

D.“日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去”拟人的手法，把绿荷拟人化，时间在悄悄过去，已是日暮时分，只见那车盖般的绿荷，亭亭玉立，就像那等候情人的凌波仙子，情人未见，欲去还留。“水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉销酒，更洒菰蒲雨”，无数映水的荷花衬着荷叶在微风中摇曳，就像系着佩带和裙裳的美女。翠碧的荷叶间吹过凉风，花容粉艳仿佛带着残余的酒意，更有水草丛中洒下一阵密雨。烘托对荷花的喜爱之情。

故选D。

20．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧的能力。

不重复：

内容：

①“余客武陵，湖北宪治在焉。古城野水，乔木参天。余与二三友，日荡舟其间”“又夜泛西湖，光景奇绝”“秋水且涸，荷叶出地寻丈”“清风徐来，绿云自动，间于疏处，窥见游人画船，亦一乐也”交代了观荷时间地点，荷花的亭亭玉立，出地寻丈。可概括为：序，叙述观荷原因、时间、地点等观荷的内容。“水佩风裳无数”无数映水的荷花衬着荷叶在微风中摇曳，就像系着佩带和裙裳的美女。荷花摇曳，风姿绰然。可概括为：词细描工笔描写荷花之风神，如写荷花以水为佩，以风为裳，将荷花在风中水中摇曳的风姿写活了。

②“古城野水，乔木参天”“清风徐来，绿云自动，间于疏处，窥见游人画船，亦一乐也”运用了白描的手法，一片荷塘在古城野水古木参天之间，清风白云之下，密波之间，可窥游乐之境。可概括为：序是词的造境之语。序还是词的造境之语，词中荷花化身为女神，在水中情态嫣然，但荷塘之境，却由序言创造，一片荷塘在古城野水古木参天之间，清风白云之下，在序言中不似人境的环境塑造，更让人有一窥词作中荷花风姿的愿望。“日暮，青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去”拟人的手法，把绿荷拟人化，时间在悄悄过去，已是日暮时分，只见那车盖般的绿荷，亭亭玉立，就像那等候情人的凌波仙子，情人未见，欲去还留。“水佩风裳”比喻，本指美人妆饰，代指荷叶荷花，可概括为：词的主要手法拟人、比喻。

③“余客武陵，湖北宪治在焉。古城野水，乔木参天。余与二三友，日荡舟其间”“又夜泛西湖，光景奇绝”“秋水且涸，荷叶出地寻丈”“清风徐来，绿云自动，间于疏处，窥见游人画船，亦一乐也”交代了观荷时间地点，和观荷的环境更加客观，写景散文。“日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去。”荷花对词人深情如此，词人对荷花呢，“只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦”，也是无限依恋。想象力丰富。可概括为：序的散文形式和词的韵文形式的表述不同，序侧重对游览事件、荷塘环境的客观叙述，而词则更聚焦于荷花用生动荷花意象创造意境。序更客观，词的想象力更强。

重复：“秋水且涸，荷叶出地寻丈”“朅来吴兴，数得相羊荷花中。”荷花的亭亭玉立出地寻丈。也写到自己徘徊在荷花之中，恋恋不舍，不忍离开。“只恐舞衣寒易落，愁入西风南老鱼吹浪，留我花间住”只恐怕寒秋时季，舞衣般的荷瓣容易凋落，西风吹得南浦一片狼藉，使我愁恨悲凄。写出对荷花的一片怜惜爱护之情。那高高的柳树垂下绿荫，肥大的老鱼将浪花吹起，仿佛拘留我在荷花间留居。多少圆圆的荷叶啊，曾知我多少回在沙岸边的归路上徘徊，不舍离去。表述了留连忘返之意，情深意切，使人感到胸襟之旷荡，心情之依恋。可概括为：词评家认为姜夔词作“序与词复”，一是序与词中写到荷花出地寻丈，高高挺立，二序与词中也写到自己徘徊在荷花之中，不忍离去。

21．B22．欧诗画线句传达出暂且希望像平日一样开怀畅饮，但一“且”字透露出故作旷达之意，不愿弦管演奏离别的曲调，曲折地透露出一丝离愁，情感具有一定的层次。

黄诗画线句第一句亦为故作轻松之词，内心实则充满离愁。第二句却又不言己愁，让满川替己愁，赋予无情之物以人情，实则蕴含自己一腔之离愁。如此，诗意跌宕，情感深沉含蓄。可谓巧妙化用，点“铁”成金。

21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“以乐景衬托悲凉之情”错误。诗的前二句以绚丽的春光衬托热烈的送别场面。

故