学校课改总结

学校课改总结学校课改总结总结课改经验推进课程改革县三中课改总结新课改实施以来，我校以课改为契机，找准切入点，本着“人人搞教研，个个有项目，骨干搞科研，领导作表率”的工作要求，努力在新课改方面形成自己特色，取得了显著成绩。历年的中考，学校各门学科的优秀率均名列全县前列。近年来，学校教师每年在省级以上刊物上发表论文200多篇，涌现出一大批教研标兵，薛天明、徐永生、陆可爱、邱孔龙、张春雨、张健等成为全国有名的教学辅导专家，被多家省级刊物聘为特约编辑、特约辅导员。教师在市、县会教、说课、论文评比等竞赛中，也屡屡获大奖。201*年6月薛天明在全国基础教育成果评选中被评为全国教育研究先进个人，稽为民荣获江苏省“金钥匙”科技大赛先进个人称号，陆可爱在《语文教学与研究》杂志社举办的全国语文教师“四项全能”大赛中荣获“四项全能”光荣称号。201*年1月学校的新课改经验被《滨海教育（试刊）》刊登推介；201*年学校被教育局选为“教科研先进单位”候选人之一。一、注重领导垂范，引跑课改新方向以唐于海为首的滨海县三中领导班子有一个共识许多教育行风问题的产生，与学校的管理有直接关系。为此，该校高度重视课改工作，以树立“五个意识”为导向，以当好“三个表率”为主体，以推行“弹性管理”为核心，以健全各项课改制度为重点，采取了一系列措施进行课改工作攻坚战，有力推进了学校课改工作的健康、高效地发展，促使学校工作再上了新水平。1．学校领导班子树立“五个意识”，当好“三个表率”，做好学校课改工作的引路人。要建设一支想干事、能干事、干成事，朝气蓬勃、奋发有为的干部队伍，领导干部首先要树立“五个意识”即大局意识、团结意识、责任意识、服务意识、榜样意识。我们将这五种意识作为干部队伍建设的座右铭，内化在学校日常管理中，落实在教育教学的过程中，落实在课改工作的过程中。其次要当好“三个表率”即学习的表率、团结的表率、进取的表率。做“学习的表率”团结出凝聚力、团结出战斗力、团结出创造力。校级与中层多交流，可以更好地理解、把握学校的决策、意图，更好地贯彻学校的课改工作思路。中层之间多交流，增进部门间的了解，相互借鉴，相互启发减少部门间工作冲突，避免部门之间的工作疏漏，实现无缝衔接。学校党员干部要做团结的表率，凝聚全校老师，同心同德，共谋学校课改发展大计。做进取的表率要锐意进取，各项工作要有创一流的意识。干部要认真思考“在课改工作的关键期，我应该为课改做什么？我的部门应为课改做什么？”用积极的工作状态，永不服输的精神，带领本部门的人员，带动全体教师，努力拼搏，共同奋战，使学校的课改尽快步入良性循环的工作状态。2．学校推行“弹性管理”，健全各项课改制度，把课改建设纳入学校管理运行机制之中去。对一些行之有效的课改管理制度要继续坚持，抓好落实，不断完善。开学以来出台了《县三中制度条例汇编》手册，通过制度调控、目标导向、评估监督、总结激励，从宏观到微观，由点到面进行教学管理工作。还特别针对学校和教职工中存在的习惯于自己跟自己比，小有成绩就沾沾自喜的思维方式，以及发展定位低、工作要求标准低，干事创业眼界低的现象，学校着力解决教职工中存在的一评上中高、有了能手证书、评上先进就不再追求上进的思维定势和教学水平的高原现象，采取激励措施，提高教师的教学水平。这次课改建设活动不仅从思想上深深触及了学校领导班子和广大教师的灵魂，更从行动上给全体教职工注入了新的活力。二、注重多措并举，注入课改新活力为了借助新课改的强劲东风，提高学校教师的教改水平，促进教学质量的提高，秋学期学校通过多种渠道努力实施课程改革。1．“三方同进”是思想保证。新课改实施以来，学校立足现在，充分利用橱窗、广播等媒介，宣传新课改，传播新课改，不断营造了一个“实施新课改，提升学校品牌”的良好氛围。学校领导高瞻远瞩，充分利用会议、交流等手段，宣讲新课改，布署新课改，积极规划了一个“组织新课改，提升教学质量”的基本构架。全体教师放眼未来，充分利用报刊、互联网等途径，学习新课改，研究新课改，认真勾画了一个“走进新课改，提升教师素养”的美好蓝图。2．“三轮齐转”是活动保证。落实新课改，学校坚持培训、学习、研究一起上。我校课改建设的方针就是“培训、学习、研究”，“培训”就是校本培训，这是课改建设的前提和基础；“研究”就是根据学校发展和学科建设进行集体研究，这是课改建设的重点；“学习”就是自主学习，提高教师的水平和素质，特别是要加强学科带头人的培养，这是课改建设的关键。一通过“送出去”培训，让教师“走近”新课改。学校先后选派李光磊、张正标、朱海艳等近80名同志到镇江、盐城等地参加不同形式新课改培训，201*年11月23日学校组织全体初一任课老师到条港初中学习取经，201*年学校组织全体初二任课老师到坎北初中学习取经，201*年学校组织全体初三任课老师到通渝初中学习取经，201*年学校组织全体班主任老师到临淮中学学习取经。截止目前，我们已经做到全员参加了各种形式的新课改培训，全员参加了各种形式的新课改实验课堂的听课学习。薛天明、李光磊、李成宜、韩松等人还全县初中教师新课程培训中做专题报告。由于我校新课改工作能有条不紊的展开，工作取得了明显成绩。201*年武仕燕老师代表盐城市参加中央教育科学研究所组织的“全国中小学教育科研成果大赛”活动中，展示的《光的直线传播》一课因其独特性、时代性、新颖性、互动性而赢得了全国专家的一致好评，荣获了全国一等奖，同时我校也获得了优秀组织奖；201*年梁晓伟老师在响水为全市开设一堂中考复习观摩课，这是她继9月获得“市初一新教材说课比赛”一等奖之后的再一次公开亮相。胡为东《欧姆定律》教案设计获得国家级二等奖，张春雨《机械能守恒定律》教案设计获得国家级二等奖，武仕燕《重力》教学设计获得国家级二等奖，刘昀谱曲《诚信》《我能行》获得中国中小学思想品德成果奖第五名，袁永《浅析新课程下体育教师自我素质转变》获得中国教育学会二等奖，薛馨《在美术教学中如何培养学生的创新意识和实践能力》获得省一等奖，陆军《浅谈英语口语教学过程的优化》获得省二等奖，张健老师在省新课改数学论文评比中荣获二等奖，袁永《浅析新形势下教师心理管理》、《浅析少年儿童耐力训练生理学基础》获得省级二等奖，张健在新课程首届优秀课件案例评比获省二等奖、在新课程第二届优秀课件案例评比获市二等奖，许乃超《生物新课程教材探索活动中学生能力的培养》获得省教育学会三等奖，李志东《初中化学选做实验与素质教育目标细则》获得省级论文三等奖，仇玉云《抓好“三好”环节教学，发挥学生主体作用》获得省级数学论文三等奖，薛馨美术优质课展评《线造型树木》一课获市一等奖，李功流《巧妙运用多媒体，辅助语文教学》获市级论文二等奖，李功流《阅读教学中学生想像力的培养》获市级论文一等奖，薛馨美术教学案例《从心底接触自然》获得市一等奖，朱海艳在市随班就读优质课评比中获市二等奖，梁晓伟《怎样培养学生创新能力》获县级论文一等奖。二是通过“潜下去”研究，让教师“走进”新课改。近年来，我们倡导教师互帮互学、互相合作，取长补短，形成了一种良好的研究氛围。一是开展师徒结对，促进广大教师尽快成长。学校指派教学经验丰富、教学成绩突出的骨干教师担任新教师的指导老师，并把这项工作作为一项常规管理工作加以落实，要求徒弟听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地指导，同时也吸收青年教师的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，共同提高。二是广泛开展年级组、教研组内教师的听课、评课活动。学校规定，同一科目教师之间互相听课每学期不少于10节，鼓励不同学科教师之间相互听课。听课之后进行集体评课，要求评课不但评优点，更要指出不足和今后改进的建议。要求教师本人在教学中将所遇到的疑难、困惑、问题，随时记录下来，年级组、教研组内定期就教育教学中的疑难问题开展集体“会诊”活动，共同研讨出解决的办法，在不断的讨论中共同进步和成长。三是建立备课组，实行集体备课。每个年级分学科建立备课组，实行每周一次的集体备课。备课前，组内先确定课题，然后各自准备，再集中进行说课和交流，群策群力，形成较为理想的教学设计方案，再付诸实践。集体合作备课能优化教学设计，提升教学效益，促使教师主动学习，向同伴学习，从而提高教师课堂教学的机智。四是加大课题研究力度。我校是省《公民教育实践活动方案》课题市实验学校，201*年3月30日县三中课题小组成员在东台进行了科研发布会，受到了与会者的一直好评。“十五”以来市级教研课题《初中生的心理辅导》、《现代远程教育的理论与实践研究》、《〈预防未成年人犯罪法〉的实施调查》《创新教育在语文教学中的运用》《加强学生认知迁移过程的研究，培养学生创造性思维》《初中语文教材内容改革尝试》《农村中学阅读教学衔接与延伸》等7项课题已经结题。目前我校80%以上的教师都确立了自己的新课改研究课题，《农村留守儿童的心理问题及其教育的研究》《城镇初中“网络少年”的教育》《校本课程与开发学生智力，活化学生大脑的研究》《学校教育与社会教育及家庭教育的有机整合》《文化作文素材及其运用》等多项省级“十一五”课题已经开题。三是通过“一起来”学习，让教师“走紧”新课改。首先，把好课改研讨关。为了能使计划落到实处，首先要求教研活动做到三保证时间保证，每周三下午第三节的文科和每周四下午第三节的理科教研活动定期开展，并做详细记录；人员保证，每次教研活动组织者、承办者、负责者、参预者都落实到具体人，同时安排一名中层领导挂钩蹲点；内容保证，教务处在《教务处工作计划》中对每周教研活动的内容都作了详细安排。二是把好网络关。我校是全县唯一的一所远程教育实验校，网络优质的教学资源和丰富的教学信息为我校教师提高业务素质提供了广阔的空间。为了充分合理地利用这些资源，我校积极鼓励教师上网观看优秀课堂教学实况，下载优质的教学资源。陆可爱老师在“语文天地”上注册的个人博客，点击率日益攀升，带动了一些青年教师上网学习的热潮。三是把好练兵关。教学过程中的备、讲、批、辅等各个环节，教务处严格把关，加强指导和督查，提出了“八备”“六课”“三有利”“三能力”的教学要求。“八备”即备学生、备大纲、备教材、备目的、备要求、备方法、备板书、备作业。“六课”即人人上好合格课，中老年教师上研究课，新上岗教师上好亮相课，青年教师上好汇报课，骨干教师上好优质课，学科带头人上好示范课。“三有利”即课改改革要有利于学生主动性的调动，有利于学习气氛的活跃，有利于“双基”的夯实。“三能力”即组织教育教学能力，制作课件能力，撰写教育教学论文能力。四是把好青蓝帮扶关，组织新老教师结对帮扶，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高。学校通过比赛促练、比赛促学，竞赛出成果，竞争选人才，学校上下人人参与，形成了练功热、练功潮。3．“三线一面”是组织保证。日前，全校已初步形成“三线一面”的新课改网络格局。“三线”即分管校长教务处教研组为一线，年级主任班主任教师为一线，教师学生为一线，“一面”即全校上下达成共识，拧成一股绳，汇成一面。为此，学校还成立了课改领导小组和课改指导小组。以校长唐于海为组长，以薛天明、徐永生、稽为民三位副校长为副组长，以办公室主任李功流、教导主任韩松、政教主任徐为波为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由教导主任韩松同志为组长，负责抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改专家指导组。各小组各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。由于全面推进，学校在学生辅导方面也取得显著成绩。201*年、201*年胡为东老师指导的顾昊、高龙龙同学分别在省初中应用物理知识竞赛中获省二等奖，李栋、戴楷获县一等奖。201*年张健辅导学生参加省数学竞赛获得二等奖。201*年韦马军老师指导学生多人在县中学生书画竞赛中获一、二等奖。201*年唐晶红同学的美术作品《鸟语花香》获得市中小学优秀作品特等奖。201*年12月在江苏省初中数学竞赛中，薛天明指导赵大伟同学荣获省一等奖，刘婷婷获县二等奖、省三等奖。在第七届全国中小学绘画书法作品比赛中，于利谦同学获绘画类一等奖，张梦琪货书法类一等奖。三、注重目标管理，掀起课改新高潮201*年秋学期，学校组织观看“江苏省送优质教学资料下乡工程课堂教学片”，让教师直接聆听国家级课改专家原汁原味的课改理念，近距离感受新课改课堂的变化，在全校掀起了学习省“优质教学资料”课堂教学光盘的热潮，极大地推动了我校本研修工作的开展和新课改的实施，达到了“展示教学改革成果，彰扬课改成效，促进新课程理念下的教学改革，提高课堂教学质量”的目的。1．领导重视，带头参与，是重要保证。这批“江苏省送优质教学资料下乡工程课堂教学片”一从县教育局领回，唐于海校长就在全体教职工会上作学习动员，并提出了“学以致用，为我所用”8字的学习要求，即针对我校学生实际，能直接用于课堂的就用；有的经过修改后可用于课堂。2．个人学习，能力提升，是重要环节。学校把省“优质教学资料”课堂教学光盘分发到教研组，充分利用优质资源的最大效益，以便实现资源共享。个体学习是组织学习的“种子”，201*年11月一个月的调查里，薛天明副校长一人利用点滴时间自学了省“优质教学资料”课堂教学光盘累积19节，校长室5人共学习了95节，中层干部共听了115节，全校77人共听了686节，人均9节。3．制度化的沟通，形成学习的网络，是主要关键。在个人自学省“优质教学资料”课堂教学光盘的基础上，各备课组和教研组还利用教研活动时间进行评课，研讨省“优质教学资料”课堂教学与自我的距离，解决教学中的疑难问题和热点问题。化学、语文教研组把教研活动时间定在星期二，英语教研活动时间把教研活动时间定在星期三，物理、数学、政史、综合教研组把教研活动时间定在星期四。我校的课程改革实验虽然起步不晚，但有些经验还比较幼稚，与其他兄弟学校尚有一定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推进课改实验工作。我们相信，在我们和新课改的一起成长过程中，新课改一定会让我们的教育教学结出丰硕的教研成果。201*\\12\\扩展阅读学校课改工作总结1花古中学关于请求课改资金的报告尊敬的县教育局领导按照县教育局的工作安排，我校于本学期开始实施新课程改革工作。我校课改的主要目标是改变教师的课堂教学观念,提高教师课堂教学水平，提高学生的学习主动性，把许市中学的教学模式与我校的实际工作相结合逐步形成适合我校的有自己特色的教学模式，为了更好的达到目标，这学期我校把七年级143、144、145三个班定为课改班级，进行课改工作的实验与探究，具体做了如下工作1、做好宣传动员工作，使学校、家长、社会形成共识，课改工作得到各方面的大力支持。2、加强领导，优化课改管理。为使我校课改工作真正做到领导有力，措施落实，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。为了加强管理，我校还制定了《花古中学课改实施方案》，并出台了相关制度及评价机制。3、培训学习，更新教学理念。新课程的理念始终是进行课改实验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，组织全体老师分层次多形式参与学习与培训。我校先后组织全校课改老师专程赴岳阳许市中学和邵阳十七中观摩学习，并组织教师学习新课改的相关理论，交流心得体会，从而促使教育理念不断更新。4、制定集体备课制度，使集体备课落到了实处。我校的主要作法是学校成立了各学科备课组，每个学科均由组长具体负责，采取先集体研究，再由教师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。5、优化课堂教学。课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重。在课堂上努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注重创设民主平等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学；学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学；学生独立学习有困难，合作互相帮助学。在教学实践中不断探索、改进，完善，以尽快形成有效的教学模式和学习方式。6、各班成立学习小组，学生间实行一对一的互帮制度，组与组之间，组内组员之间相互评比，建立学生评价机制。通过开展各项课外活动训练学生的各项能力，为他们提供展示自己的平台。7、落实听课制度。学校领导小组随时走进，督促课改工作在课堂上落到实处，课改老师相互听课，听课者听完课后彼此进行交流对话、点拨指导、共同探究，使老师的教学行为在思维的碰撞、交流、启迪中得到进一步转变。8、积累总结，取得成果经验。我校要求老师即时总结，有感必发。以学科组为单位，每周总结本组课改工作，总结经验与不足。其次每位老师平时加强每节课后的回顾与思考，对自己认为感受最深的、典型的例子，及时写出来，形成个案。9、学校积极为课改工作做好后勤保障。制作课改宣传标语，营造氛围；为课改班级配置小黑板；教师外出学习培训，学校报销所有费用。经过近一学期的努力，我校的课改工作取得了一定的成效1、教师的教学观念有了根本的改变，教学态度也有了很大的改变，大家都意识到这是一次新的挑战，需要付出更多的勇气与激情，学校的教研氛围当然更为浓厚了。2、建立了新的教学模式，课堂上许多学生都由被动、胆怯变得主动、大胆，由沉默寡言变得能说会道。3、学生掌握了新的学习模式，学习的主动性提高了，很多的学生在平时的学习中积累了适合自己的学习方法。当然，我校的课改工作还只是刚开始，还是探索阶段，还存在很多的不足，如1、新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要给予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。2、优生发展与扶持学困生很难兼顾。新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要形成乐学的氛围；新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学困生无形中失去了思考、发言、表达的机会。在今后的工作中，我们一定会秉着实事求是、循序渐进的原则，进一步加大新课程改革的力度。但一学期以来，学校在课改方面投入资金6万多元，使得学校办公经费尤为紧张。课改所花费资金明细数1、为教室添置黑板（三块大黑板，十八块小黑板）共计7500元。2、组织课改教师赴岳阳许市中学及邵阳十七中考察学习六天花费8000多元。3、课改宣传资料3000元。4、购置课改书籍及资料近1500元。5、购买一台电脑打印机和一台速印机用于导学案印刷36000余元。6、打印耗材近3000元（一体化纸、油墨等)。7、计划发放导学案编写补助500节次预算5000元（语数外）以上共计64000元，请求上级领导帮助解决实际困难。花古中学201*年12月友情提示本文中关于《学校课改总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，学校课改总结该篇文章建议您自主创作。课改总结勇于实践,积极探索内涵发展之路我校在以邓阳辉同志为校长的新领导班子带领下，认真贯彻落实科学发展观，在县委、县政府和县教育局的正确领导下，在社会各界和学生家长的关心支持下，坚持“人本、科研、创新”的办学理念，紧紧围绕“建设团结高效班子，打造和谐活力学校；健全教育科研机制，营造求是科学校风；内化校园文化品质，提升师生文明素养”的工作思路和“树立科学发展观，办人民满意的学校”的办学目标，依法办学，以德治校，积极探索内涵发展之路，努力寻求“二次发展”。在课改浪潮的冲击下，201*年秋季,我校掀起了一场以课堂教学改革为核心的课改风暴，向全国课改名校杜郎口中学等学校学习，彻底颠覆填鸭式传统课堂教学模式，开创新型互动课堂“315自主探究课堂”。为确保课改的顺利进行。学校设立专门的机构对课改工作精心策划、科学安排、倾力抓实、步步推进成立课改领导小组、课改研究小组；制定课改实施方案；组织教师编写了指导学生学习的《315自主探究课堂》导学案；先后多批次派人员赴宁达、杜郎口、洋思、昆山学习；组织开展了全校教工课改培训；聘请了资深退休教研员来我校指导课改工作；为推动课改实验的深入实施方面开展了一系列活动，如集体备课、听课、论坛、研修、汇报课、测试、小组合作赛、展示赛、学科组团队赛课等，从整体上提升了教师专业素养，坚定了教师们的课改信心，更加坚定了课改的决心。一、抓课改过程的落实，力求课堂高效本学期是课改的第二个学期，我们课改的重点工作就是抓课改落实及各学科根据本学科的特点探究出具有本学科课改特色的教学模式，最终达到高效的课堂。具体从以下两方面落实。（一）、健全制度，全面实施为了推动课改工作深入开展，有效开展，根据我校的实际。本学期我处室制定了各项课改制度，为课改提供保障。这些制度对学校的课改工作在学校层面、学科层面、备课组层面、个人层面提供了详细的科学规范的指导，为一线教师提供了怎样听课、评课，怎样集体备课等具体操作层面的参考资料，有效地推动了课改的实施。（二）、狠抓常规，积极开展课改活动本学期各学科组每天下午都要集体备课，各学科组每个星期都要开一堂公开课、举行一次周末论坛，每位教师每个星期写一篇课改反思和随堂听两堂课；对教师参加各项活动都有明确要求，并纳入个人和集体考评中。积极创设教学研究的氛围，利用集体备课和课改论坛等形式促进教师开展课改研究，在教研和教学方面有所创新，促使教师不断学习、不断思考、不断总结提炼，不断提高专业水平。二、取得了卓有成效的进展（一）师生共同进步，教学模式已成雏形一学期下来，每位教师听课普遍过了50节，多的过了100节。我本人也听了几十节课。从听课、巡课中，我发现教师和学生都发生了很大的变化。导学案的编写质量越来越高了，做到有效与高效相结合，有的教师追问及时并将问题引领到另一高度，这样突出重点，攻破难点，有一种水到渠成的感觉；有的教师上课很有激情；点拨到位，设计巧妙。不仅教师进步了，而且学生也进步了。学生的自觉性增强了。比如，大部分学生做导学案的时候是先看书再做，而且能独立完成，很少像原来那样只做题不看书；展示环节学生的表现更精彩，尽管无法从文字描述中全面体会学生们上课时的神采飞扬，但从他们发言的内容，对问题的分析，思维的多元开放等方面，可以感受到学生在这样的课堂上个性的彰显与生命的激扬，感受到他们对学习的那份热情和欣喜。小组合作学习真正发挥了作用，学生们相互交流，不仅能帮助学困生进步，而且还促进了优秀生的提高。学生迸撞出智慧的火花，使得课堂高潮迭起。从主题班会课、小组合作赛和教师团队赛中，我们已经深深感受到了师生的精彩展示。如今的课堂，教师更注重的是落实，各学科已经有了自己的教学模式。绝大部分学生喜欢“315”课堂，绝大部分家长也支持我校的课改。（二）促进了教师之间的交流、合作、研讨和反思，提高了教师业务水平在课改过程中，我们注重研讨与交流，积极推广课改先进经验，切实促进教师转变观念，开展了一系列有针对性的活动。平时强调教师独立思考，发表自己的见解，不人云亦云，不牵强附和，强调对自己的观点尽可能地进行解释、说明、阐述；其次课改论坛观点交锋、讨论争鸣，强调不同的观点的碰撞、交锋、比较、鉴别；不作结论，各取所需，强调个人的消化吸收与别人的感受、认识、体验、经验之间进行对接、兼容、批判，保留不同意见，保护不同的见解。在学科组活动中，教师就本学科教师共同关注的热点问题进行了热烈的研讨，老师们畅所欲言、气氛活跃。在课改论坛的总结中，有的老师写道，“此次论坛为我们提供了交流的平台，是一次很好的学习机会，通过这种参与式的科研活动，我们感受到了科研的魅力……”，有的老师说，“这次活动对我们青年教师来说受益匪浅，希望今后多组织论坛活动，为我们提供跨学科、跨年级的交流机会，开阔眼界，增长见识”。教师们经历了一次展示，都获得了一次成长；逝去的是过程，留下的却是收获和感想，在这种不断进行的深刻的反思和总结中，我校涌现出了一批精彩的课堂、一批在新课改理念下健康成长的优秀教师。（三）扎实深入地开展课堂教学研究与实践，取得了良好效果我校组织教师围绕课改实验，撰写课改总结、课改论文等数百篇，组织教师开展公开课和团队赛课，进行听课评课活动，分析课堂教学是怎样体现新课改理念的，积累了大量的优秀课堂教学录像片和课例。我们还编辑了教师论文集，即《追梦的岁月》收录了我校教师的教育教学论文及优秀导学案，为教师在课改实践中提供了参考资料，成为指导教师进行校本教研的有力助手。（四）得到社会各界关注，反响良好金溪二中的“315自主探究课堂”改革，更引起了省教育厅、省教研室、市教育局、县领导和教育局以及社会各界的广泛关注，201*年元月14日，县四套班子领导莅临学校召开“推进二中课改座谈会”，这在金溪县教育史上是前所未有的；5月26日上午，县委副书记乐启文专程来我校了解二中课改情况；县里的其他部门及社会各界人士、学生家长甚至外县、市的中小学校都相当关注二中的课改，两个学期，到二中参观考察课改就达500多人，均盛赞金溪二中为“课改先锋，同行楷模”。另外，我们还利用《课改简报》及时通报课改前沿信息，今年的《中国教师报》（即201*年6月16日）报道了我校的课改情况，这样更加大了对我校改革的宣传力度。三、课改工作存在的问题及对策课程改革经历了一个又一个重要的发展历程起步阶段表现为“激动兴奋”，实践过程中表现为“困惑苦恼”，发展历程中表现为“论争反思”，我们的课改正处于论争反思的阶段，仍在实践和探索中，还有许多不成熟，不完善的地方，在对老师、学生、家长进行的调查和座谈中，了解到如何处理新与旧的继承和发展的关系、课时不够、学生逐渐出现两极分化、课改对老师提出了更高的要求、如何进行教学评价等问题，怎样既贯彻新课标的理念，又狠抓学生知识的落实，一直是困扰我们的难题。针对上述问题，我提出以下几点建议1、继续编好导学案。导学案是高效课堂的方向盘和路线图。在学生自主学习环节，教师要为学生精心编写好“导学案”。“导学案”就像汽车导航仪，指引学生逐步接近和达到目标。朝哪个方向行驶？走哪条路便捷？在哪个路口拐弯？导航仪程序的设计起到至关重要的作用。教师做好集体备课，在导学案的编制和设计上要下功夫。2、教师要做好“跟踪”。所谓“跟踪”就是教师了解学生的预习情况，建立小组的竞争机制，要做好预习。预习造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，根据所了解的学情及时调整导学的过程。3、活”与“实”相结合，实现高效课堂。活而不实谓之浮华，实而不活谓之呆板。“活”的过程是活学，“活”的结果是活用；“实”的结果是“实效”。因此，无论是在导学案中还是在学习过程中，以及在教学过程中都要实中求活，活中求实。4、继续加强小组建设。小组建设一直是我们主抓对象。为了让教师重视小组建设，我们处室每个学期都举行了小组合作赛，而且我们还从中发现了，本学期小组建设要比上学期做得更好。我们还发现，小组建设好的班级，课特别好上，就拿这个学期教师团队赛来说吧，大家公认樊亚珍老师班小组建设最好，结果余彩红老师在她班上赛课轻松获得桂冠，听课教师发现，该班学生在自学、探究、展示任何一个环节上都是很默契，很主动，很积极的。让人感觉他们个个乐学，好学、会学。当然，小组建设是一门学问，我们只有不停地探究，才能让小组发挥更大的作用，真正让学生成为学习的主人。5、加强班级管理，维持好课堂纪律。在三次“315”课堂学情调查中，学生都提到了课堂纪律要好。课堂中一定要做到“活”而不乱，否则实现不了高效课堂。6、将问题当课题一样研究。苏霍姆林斯基说过，“要让教师感到幸福，就要尽可能把他们引领到研究上来”。何况我们课改才起步，经常会碰到这样或那样的问题，如果大家不在一起探究，想办法解决的话，那么问题会越积越多的。反之，如果大家立足“在做中学”，“在学中做”的话，那么最终会享受到教科研带来的幸福滋味。7、要不断完善各种评价方案。比如，小组建设方案、课堂评价方案等。8、成班率要降低。班额人数过大，开展探究式教学困难重重，课堂上合作学习存在着形式主义，学生探究活动时间不足、参与率不高。展望未来，我们充满了信心与希望，我们更深刻的认识到，课程改革势在必行，正在达成广泛共识，课程改革是教育实践工作者内心深处的教育理想与追求，课改对我们是机遇，更是全新的挑战。我们在新课改的实践中，调动一切可用资源和力量，坚持走学习、批判、实践、反思、重建、再学习的创造革新之路，坚持办大教育、办大爱教育的思想，传统与变革并举，务实与创新并行，质量与效益并重，以课改为动力，深挖潜能，完善管理，打造特色，创建品牌，实现我校内涵式发展。扩展阅读课改材料总结敢立课改潮头唱新歌马兰小学课改工作汇报材料一、精心准备，为课改保驾护航（做好一切保障）1．建立健全了组织机构，强化课改组织领导。学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干教师为成员的课改领导小组，领导小组下设课堂教学改革组、集体备课组、大课间活动组、3+N活动组、课改督导组对课改工作进行组织管理。2．完善了课改方案、制度，督查工作的落实。学校研究制定了“课改再启航工程”实施方案、课堂教学改革方案、大课间活动方案、“3+N”活动方案、集体备课制度、学习小组评比制度、课改考核评价制度等，并在实施过程中得以充实和完善。加大宣传的力度，课改氛围浓厚。学校先后召开了学生会、家长会，发放了课改告家长书，悬挂宣传标语、喷绘，办课改板报、制作课改展板，楼道悬挂课堂“五必须”、教师“四带进”、学生“八会”，教室里各班创新设计，开设课改专栏，校园处处营造出浓厚的课改氛围。4．加强理论的学习，积极投身课改。组织全体教职工学习新课程理论、学校“课改再启航”方案，教师能正确理解掌握新课程理念，能自觉践行新课程理念，积极投身新课改中。二、研培结合，全面提升教师素质1．校本培训促发展。本期进行校本专题培训6次，现代教育技术培训7次，使老师们有了思想上、理论上的准备，有了现代教学技能上的基础，从而为边实践边提高地实施课改奠定了良好的基础。教研互动共前行。（1）、教导处收集、整理、印发了课改相关资料，为教师扫清各种障碍，增强课改的信心；（2）、建立了万中课改QQ群，提供了教师交流的平台；（3）、购买教育资源，对教师进行现代教育技术能力培训。目前，我校初一、二所有教师均能正确使用多媒体来辅助教学。（4）、“以课促研，以研促教”。本期我校举行课改示范课3节次、观摩课10节次、课改过关课20节次、课改教研课5节次、县竞教课2节、“三新”示导课1节，并开展了联合教研活动。课改年级教师人人上过关展示课，课改领导小组听课评课，并写出评课总结。课后的评课、议课，人人参与、人人发言，并写好反思。3．集体备课重落实。学校每周举行两次集体备课，周二初一、周四初二备课组进行集体备课。倡导在集体备课中做到"四优"、"五备"。"四优"即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化"反思"内容；"五备"即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。每次集体备课由分管领导考勤，备课组长组织，主备教师主讲，同学科教师讨论。力争做到集思广益，群策群力，集体备课形成《导学练》初稿，修改后交教导处审阅，形成《导学练》正式文稿，在同年级中使用。三、立足课堂，“三段八步”指导教学。在课改中，我校强化质量意识，深化课堂教学改革，始终以“三段八步”的课堂教学模式为主线，以各科“导学练”为载体，以教师为主导、以学习小组为单位，引导学生自主学习、合作探究、巩固提升，从而推进新课程课堂教学改革。1、“三段八步”之内涵三阶段自主学习、合作探究、巩固提高。八步骤创设教学情境、出示学习目标、指导学生自学、学习小组交流、学习小组展示自学成果、教师点拨升华、巩固训练、课堂小结反思。学校要求教师按照“三段八步”的课堂教学模式设计课堂教学，要求课堂做到五个必须课堂必须是情感的课堂、快乐的课堂、互动的课堂、开放的课堂、丰富的课堂。要求教师四个带进；把微笑带进课堂、激励带进课堂、趣味带进课堂、科技带进课堂。要求学生八会会整合信息、会读书观察、会讨论研究、会提问质疑、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。2、加强小组建设，为课堂教学改革提供支撑。（1）、搭建竞争平台划分小组。要求各班选拔时以学习成绩为主线，兼顾到性别、性格的内向与外向、遵守纪律情况等因素，采用“组内异质，组间同质”的组织方式，合理分好小组，选拔好大组长。大组长是小组的核心，是小组的领头雁，必须素质过硬、品学兼优，组织能力强。我校各个班通过竞争的方式选出812位大组长，再分别选出语文、数学、英语、纪律、清洁、安全等小组长。每个小组以组长为核心，组建24人的骨干力量，用骨干力量带动影响全组。刚开始时学习任务主要由骨干力量解决，再在全组共同学习完成，后逐步到各组每个同学必须展示。（2）、制定出小组评价细则（3）、落实小组评价结果。每节课由专人进行登记，按3、2、1分队小组进行评价，每天做好总结；每月可从课堂、德育、环保三方面进行评价，评价出“课堂之星”“德育之星”“环保之星”；期末结束时评价出该期综合之星。四、延伸课外，各项活动大放异彩1．大课间活动朝气蓬勃。针对室外活动，学校艺体教师编排了武术康体拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、广播体操、准备动作、放松动作，各班还编排了自主PK活动；室内活动开展了手语表演、诗歌朗诵、眼保健操、象棋、跳棋活动，让学生劳逸结合，蓬勃向上。2．“3+N”活动丰富多彩。学校根据实际共设置20个兴趣小组，每个学生选择了一个项目，每个项目都安排有组长和辅导教师，各组都订好训练计划，每周三下午第三、四节课开展活动，要求每组按辅导教案进行训练，学校考勤、督查。本期已开展1４次活动，让学生在动中学、乐中学、学中乐。3、“安全”“德育”系列活动如火如荼。五、注重评价，调动师生课改热情我校倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。我们制定了评定表格，灵活设立评价项目，恰当确定评价内容，采取自评、互评、师评相结合的方式以对学生进行形成性评价。鼓励教师注重即时评价，运用“成长记录”，关注学生成长，实现评价过程、教学过程与学生成长的统一。还倡导关注差异，淡化学生之间的评比，把握评价的激励性功能，让学生树立自信，体验成功。对于教师的教育教学工作考核，我们改变以前以学生的考试成绩做唯一的做法。而将教师的教育教学过程管理、新课程改革、学生综合素质的发展、教师个人综合素质相结合。全面、客观、公正评价教师，并与绩效工资挂钩，极大地调动教师的课改热情。六、辛勤耕耘，初闻课改梅花之香1．教师观念的转变。教师一改过去那种高高在上，说一不二的形象，而是走到学生中间去，聆听学生的心声，让学生更多地展示自己的个性。2．“三段八步”的课堂教学改革实验初见成效。“三段八步”的课堂教学改革模式的灵活运用使课堂更活跃、更有趣、效率更高，课堂教学焕发出活力，留给学生更多的学习空间，提高了学生学习质量。3、“以学生为主体，注重学生的全面发展”的理念得以真正实施。室内外有序的大课间训练，丰富多彩的“3+N”活动，既增加了学生的活动空间，又拓宽了其视野，提升了能力。尤其是各班独具特色的小组建设，“自主、合作、探究”的课堂教学模式，缩短了学生与教师的距离，如今的他们，敢想、敢说、敢做，学生的个性和综合素质得到了发展。4、建立了师生共成长的新型师生关系。现在，我们很多教师都感慨地说“上完一堂课，又跟学生学了不少知识”。这在过去是很难听到的。学生的积极参与，促使教师不断学习，如数学上的一道题，教师考虑了几种解法；而在课堂上，学生各抒己见的远远不止老师想出的解法。正因如此，师生学习的热情高涨，共同学习、共同提高是教师们的普遍认识。5、家长对课改的支持力度逐步增加。课改刚开始时虽然我们做了大量工作，但仍有部分家长持怀疑态度，现在各种事实让他们放了心，全力支持我校的课改工作。总的来说，我校教师的教育观在发生变化、教育教学评价在发生变化、教师教的行为在变化、学生学的方式也在变化。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由单师型向综合型教师过渡；由画地为牢向资源共享过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。我们深信，在上级领导的正确领导下，在社会各界的关注下，我校的课改再启航工作一定会再上新的台阶，取得更加优异的成绩。友情提示本文中关于《课改总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课改总结该篇文章建议您自主创作。课改工作的总结与反思课改工作的总结与反思五年级的语文采用了新教材。尽管老师们是在本学年才接触新教材，但大家对课程改革态度积极，表现出了极大的热情。工作实践中，大家主动参与，强烈弹奏出“学、看、做、写”四部曲学即学新课程标准，教学新理念，新经验和新成果,结合所教学科的特点和实际，学习具有前瞻性的教育教学理论，结合以往的教学，对新旧教材的优势和不足加以比较，使之更有利于自己的教学和学生的学习。办公室内，同伴间相互交流、讨教，取长补短，集体攻关，资源共享，蔚然成风。看踊跃观摩特级老师、优秀老师及本校老师的公开课，体会名师的课堂教学艺术，学习，借鉴同伴的经验，改进工作方法，形成自己鲜明的教育教学特色。做精心钻研教材，按要求设计好每一节课，利用学校现有的教学资源优势，积极制作多媒体课件，上好每一节课，精心设计作业，抓差补缺不放松。写一是写教后反思，教后记和课堂教学观察，记载和分析教学过程的得失，记载和分析学生的学习情况，把自己的独特感受、意外感悟以及失败教训记载下来，切实提高自己的课堂教学能力。还要写经验总结、教学论文，不时地对自己的工作进行回顾，吸取经验教训，以提高认识，使自己不断充实，不断长进。进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识到了学生是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去学，在此过程中存在了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的发展非常不利。新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯定会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。教师存在这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些教师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导越少越好，于是，当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于当堂课无关的事情。在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设计学习，学生把导学案看作是试卷对待，有些学生把课文泛泛地读一遍，就做下面的环节，不能达到预期的效果。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂一场“活跃”。还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家鼓掌边叫“好，好，你真棒！”以此来激励学生，这对一、二年级学生很管用，但对五、六年级作用不是很大。总之，在课改中教师要明确学生学习任务，适时设计合作探究活动，在学生进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去指导，监控学生的合作。对于一些教学模式要根据自己的学生实际情况而定，不能管用一种模式。在新课程改革的实施中，我尝试从低、变、多、勤这四个方面入手，收到了事半功倍的效果。“低”就是起点低。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我首先是从新的课改理念的高度出发，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生该如何学；二是通过多种途径逐步培养学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与能力；三是课堂教学设计在充分考虑学生的基础上进行，不仅要面向每一位学生，而且设计的问题要与学生的知识水平、理解能力相适应，让每个学生都有机会参与进来，以激发学生的求知热情，让学生能够获得成功的喜悦。在实施课题研究的起步阶段，我遵循循序渐进的原则，由“扶”到“放”，从迈小步开始，做到先帮助引导学生尝试“自主学习，合作学习，探究学习”的全过程，让学生既产生浓厚的兴趣，又能深入进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使学生逐步摆脱对老师的依赖性，并最终完成由“接受式”学习到“自主，合作，探究式”学习的转变。“变”就是转变，首先是教师角色的转变。我由居高临下的权威者开始努力成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新课程理念的指导下，我总是把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。体现在一、教学语言的变化（1）由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你把课文读一读。”“我们来读读课文的第一自然段，好吗？”“谁愿意把这一自然段读给大家听？”（2）由命令的语言向建议式的语言转变。如，“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗？”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来，试一试！”（3）由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？”（4）由封闭性的语言向选择性的语言转变。如，“请你用自己喜欢的方式来读这篇短文。”“你喜欢文中的哪些句子，就请把它多读几遍并背下来。”（5）由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。”二、教学设计的转变。深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改实验的前提。为更好地落实新课程理念，在实验中，我加强了对教学设计的研究。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，我深入学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯穿于各环节中；其次依据学生实际进行教学设计。语文是一门母语学科，有非常广泛的学习环境和途径。只有充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计，才能更好的为学生服务；其次，依据教材进行教学设计。人教版实验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，我充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习能力的培养。为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，我站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上我更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。第三是学习方式的转变。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作、启发必不可少。要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的能力，掌握自主学习的方法。为此，为实现学习方式的改变，我注重通过示范点拨、引导领悟自得，发现来源于学生中间的好的学习方法，并加以推广等方式来引导学生掌握科学的语文学习方法。在学生进行自主、合作的学习过程中，这些语文学习方法也得到了完善。培养了学生学习能力，使学生真正达到了“会学”。第四是评价方式的转变。评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺利进行的瓶颈。为实现“评价促进学生发展”的目标，在近三年的实验过程中，我认真研究、积极探索，在评价方式、评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。针对以往评价过于注重学业成绩，过于注重期末评价的弊端，在评价中，我更加关注学生的学习过程，注重了日常评价，体现了动态的评价管理。在评价内容上，分为平时的形成性评价、期末终结性评价。开放评价过程，实现评价主体多元化。为避免传统评价中教师为主体的局限性，在实验过程中，我鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中来，将评价变为多主体共同参与的活动。在评价中，结合评价内容采用了学生自评、互评、家长参评、教师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，增加了评价的客观性，促进了学生的发展。“多”即是多活动，多参与，多评价，多开发。主要是课堂上突出互动，生生互动，师生互动。突出合作与交流，体现分层优化，让不同类的学生都积极地参与进去。突出评价，在活动过程中我常常激励学生进行多方位、多元化的评价。让学生在这种交流活动中快乐成长。在教学中，我还积极开发多种课程资源，努力构建开放而有活力的语文课堂，沟通课内外，实现由教材文本到丰富的社会生活等多方面的联系，由语文学习中的读、说、思、做等到跨学科的多种能力训练的结合。当然，在引领活动的过程中，我特别注重创设宽松、平等、和谐的课堂人文氛围，充分调动学生的主动参与意识，适时点拨，引导，可浅处深问，可静中得疑，可变中求新，层层深入，激起波澜。“勤”即勤反思，教学反思虽然不是创新，却是创新的起点；虽然不是学习，却是学习动力的源泉。一个优秀教师的成长离不开不断的、客观的、深刻的教学反思这一重要环节。我将反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思可使教学成为一种自觉的实践，反思教学方案，反思对教学目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很重要；教学中的反思可使教学过程最优化，在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花；教学后的反思，可使教学经验理论化，坚持写教后感，让自己在实践中出经验，在缺憾中找不足，在思考中找答案。“低、变、多、勤”这看似简单的四个字，让我的课堂变了，课堂上再也不是教师乏味的讲解和师生间的机械对话，而是充满了争辩、充满了合作的活跃性的艺术课堂。要使语文课改一路走好，并取得实效，就让我们认真研读《语文课程标准》，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，并充分发挥自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下，我们的课改一定会取得更大成功!新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。一、平等对话新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。1、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。二、创设情境探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。三、展示成果评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。四、教学要面向全体学生我们应当“尊重学生的个体差异（《语文课程标准》）”。有时，那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。现在，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如，可以让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业，放在实物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合，就可以较好地面向全体学生，尽可能地避免“看客”的出现。五、采用学生自主、合作、探究式的学习方式。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。但我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时，我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。阿基米德说过"给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧！扩展阅读小学课改工作总结与反思小学课改工作总结与反思几年来，在上级领导的正确领导下，以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大精神和教育方针，以《基础教育课程改革纲要（试行）》和各级课改工作会议精神为指针，紧跟教研室新课程改革的步伐，抓紧抓好各科课程改革，大力推进素质教育，真正转变了教师的教育观念、教与学的方式，积极探索课堂教学的新模式，对学生评价做了一些有益的尝试，重点培养了学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的整体素质，进一步提高了教学水平和质量。课改工作总结、