2024年中考文言文阅读技巧

初中语文

文言文阅读技巧

如何读懂选文？

(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此

题如果要求“选择正确的一项”则除外)

(2)然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎

样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以

“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“？”

或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下

文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

题型一：断句

1、通文意（四步骤）

①通读全文，了解文意，分析情节。

②断出几个大的层次。（句首、句末虚词）

③按前后顺序，边琢磨边断句

④检查已断句部分，疑难处根据上下文推断

题型一：断句

2、抓标志①句首语气词：夫、其、斯、惟、盖、盍、且夫、若夫、

乃夫、凡，以及谨、敢、窃、请等表敬副词，这些词常用在一句话的

开头，前面可断开。

②句首关联词：苟、纵、是故、于是、向使、虽然、然而、无论、至

于、至若、是以、然则、纵使等词前面可断开。

③句首叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼等前后都可断。

④句首时间词：顷之、向之、未几、已而、既而、俄而、继而、斯须,

前后都可断。

⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、

如之何、若之何，前面可断开。

⑥句末语气词：也、哉、矣、乎、焉、兮、耳、耶（邪）、与（欤）、

而已、也与、也邪、矣哉、也哉、也已、也已矣、焉耳矣，后面可

断开。

题型一：断句

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3、知语法①知名词：通读全文，找出人名、地名、

事物名、朝代名、官职名等。这些名词常做主语或

宾语，然后考虑什么人办什么事，采用什么办法，

结果如何

后知动词：文言句式中，主谓结构居多，但主语常

省略，借助句子成分，关键是动词，以动词为中心,

找前后关系。名词，如人名、地名、官名、族名、

器物名、动物名、植物名、时间等。

题型一：断句

■

③知代词：常见代词基本有下面三种：

⑴人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾

等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中

“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余

的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君

公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当

于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用

语中还用。

⑵疑篙代词一一文言的疑问代词，问人的有

“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡

“曷”“恶”“安”“焉”等。

⑶指示代词一一文言常见的指示代词有

“旦”“甘匚”“彷”“土”结亘“土”“甘”"也”

题型一：断句

■

4、辨句式①利用文言句中的感叹句、骈偶句、问答句，准

确断句

②文言文特殊句式和固定句式、固定词组：有所、无所、有

以、无以、以为、孰若、至于、足以、何以、于是、然则、

是以、是故等固定句式：…者…也、为,,所…、见,,于…、何…

之有、如…何、不亦…乎、何（以）…为、无乃…乎、可得…欤、

况…乎、孰与…乎、安…哉等“有所”“无所’“有以”“无

以”“以为”“何所”“孰若"“至于”"足以"“得

无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以

减少断句失误。

题型一：断句

5、察对话：文言文中的对话，引文常用“日、

云、言”

文言文中的一些特殊对话标志语曰、云、

言、白、语、道、谓、对等，也是帮我们快速

断句的好帮手。

两人对话，一般在第一次问答写出人名，

以后就只用"曰"而把主语省略。遇到对话，

应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

题型一：断句

6、明修辞：文言文是比较讲究修辞技法的一

—顶真、排比、对偶、反复、对比是文言文中

常见的修辞方法。古人行文注重对称，一般句

式较整齐，且四六句居多利用好这两大特点,

我们也就可以比较顺利地断句了。

题型一：断句

7、明总分：准确判断文段的总分关系

（1）下列语段断句，有什么特点

孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤

友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣。（《论语•卷八》）

【译文】有益的快乐有三种，有害的快乐也有三种。以有节度的

快乐为快乐，以赞美别人的优点为快乐，以多交贤良的朋友为快

乐，这是有益的。以骄奢放纵取乐为快乐，以尽情游荡为快乐，

以贪图安逸为快乐，这是有害的。

（2）小结：文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然

可以据此进行断句。熟读这句话，我们可发现句中提到了“益者

三乐”“损者三乐”这两个总说的句子，继而分别阐述各是哪三

乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。

题型一：断句

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8、懂常识、古代文化常识：谥号、称谓、年号、地名、年龄、

官职

同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充

当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心,

我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，

进行推断，就能提高断句准确率。

另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓

语、宾语在后，修饰语一般在中心词前。如掌握了文言语序

规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能

够帮助准确断句。

题型二：文言虚词和实词

L文言虚词。常见的文言虚词有18个，我们要

熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词

的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，

在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。

考纲所列18个文言虚词

⑴而

①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假

设，表因果，表目的（“用来”）O

②代词：通“尔”，人称代词（“你，你的”）

③构成复音虚词（而已、既而、俄而）

⑵何

①疑问代词：“什么”“哪里”“为什么”“怎么”

②副词：“多么”

⑶乎

②助词:表疑问语气，“吗”“呢”；表测度，“吧”；表

感叹，“啊”“呀”；作词尾。

②介词：“于”“在”“从”

考纲所列18个文言虚词

⑷乃

①副词：表承接，就、才、于是；表转折，去人竟；表判断，就是。

②代词：你、你的。

⑸其

①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可

女、女。

②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。

③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。

⑹且

①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。

②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是；

表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、去队

③助词，用于句首。

考纲所列18个文言虚词

①代词，第二人称；指示代词，这。

②连词，表假设；表选择，或、或者。

③构成复音虚词。

⑻所

助词①构成“所”字结构，……的人（事）；

②和“为”呼应，表被动；

③和“以”连用，表原因，……的原因；

④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。

⑼为

介词：①表对象，向、对；表替代，替；表目的，为着、为了;

表原因，由于、因为；表被动，被。

②疑问语气助词，呢。

考纲所列18个文言虚词

(10)焉

①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么

②语气助词：陈述感叹疑问语气

③兼词“于之”

④作形容词词尾

(11)也

①用在句末，表肯定语气②表疑问语气

③用在句中，表语气的舒缓或停顿④用在句末，表判断语气。

(⑵以

①介词：表凭借，凭、用、靠、按照；表原因，因、由于；表对象,

跟、和；表时间、处所，于。

②连词：表并列、递进、承接、目的、因果、修饰(类“而”)。

考纲所列18个文言虚词

(⑶因

①介词：凭借；按照；趁着、就着；因为；从、由

②连词，因此；于是、就。

(14)于

介词①表时间、处所、范围、对象等，在、向、至I」、从、

对、对于、由于；

②表比较，比；③表被动，被。

(15)与

①介词，跟，同；介词，给、替；介词，和……相比。

②连词，和、及。

③通“欤”，语气词，表疑问或感叹

④动词：给予、结交、参加。

’二考纲所列18个文言虚词:

(16)则

①副词：表判断，就是。

②连词：表承接，就、便、原来是；表假设，如果、假设；

表并列，就；表转折，去队但是、倒是。

(17)者

①助词：附在动词后构成“者”字结构，……的人(事、物)

②用在句中，表停顿。

③附在时间词后，无实在意义

④放在数词后，翻译为“个，样”

(18)之

①助词：衬助音节；取消句子独立；结构助词(的)；定语

后置的标志；宾语前置的标志。

②代词：代人代事代物；指示代词(这，这样)。

题型二：文言虚词和实词

2.文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、

词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。

实词解释的方法：

⑴扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组

词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语

境。

⑵积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通

假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。

⑶揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教

材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，

用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

题型二：文言虚词和实词

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解,

但是考点都在课内，它往往与己学过的课文中的文

言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”

的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实

词和虚词进行归类整理并识记。

题型三：文言句子翻译

L文言文翻译的两个原则:

词不离句，句不离篇;

直译为主，意译为辅。

题型三：文言句子翻译

2.紧抓关键词

文/文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词,

关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。如“自

云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：

他们自己说他们祖先（为了）躲避秦时战乱，带领妻

子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。（译出大意

计1分，“妻子”“绝境”解释各0.5分）

题型三：文言句子翻译

3.文言句子六字翻译法：对、换、、删、补、调。

(1)对，就是对译，逐字逐句落实。

(2)换，就是用现代词语替换古代词语。

⑶田，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、

国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古

今意义不变的词语等。

⑷删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作

用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句

首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词

等，均可略去不译。

(5)补，就是补出文言文中的省略成分。

(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时

就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。

;题型三：文言句子翻译;

4.翻译特殊文言句式

（1）判断句

古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不

用判断动词“是"O其基本形式是“……者，……

也”“……，……者””……,……也”。

另一种是用“则"“皆”"乃”“为"“即”"非"等判断

词表示肯定或否定判断。

还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：

①“则”表肯定判断,可译为“是”。

例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）

②“是”作动词，表肯定判断。

例：斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室铭》）

题型三：文言句子翻译

(2)倒装句

常见的倒装句有以下四种：

①主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它

放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例：“甚矣，汝

之不惠！”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，

表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。

②宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语

以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都

要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译

为“有什么简陋的呢”。

:题型三：文言句子翻译:

③定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中

心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”

是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。

④介宾结构后置。

A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现

代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。

例：“能谤讥于市朝”为介宾结构后置，正常语序应为“能于

市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。

B.介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状

语。例“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”。将介词短语后置做状

语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。

题型三：文言句子翻译

（3）省略句

常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也

省略数量词和定语等。

①省略主语。如：渔人甚异之（渔人）便舍船，从口入。

（《桃花源记》）

②省略谓语。如：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。

（《论语》）

③省略宾语。如：人不知（之）而不愠。（《论语》）

④省略量词。（文言文中数词后常省略量词）。如:（张）桌,

（把）椅,（把）扇,（块）抚尺而已。（《口技》）

⑤省略介词。如：有时朝发（于）白帝，暮到江陵。（《三峡》）

题型三：文言句子翻译

（4）被动句

被动句主要有两种情况：

一是用“于”“为”“为……所……”"见”字表被动;

二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语

意去推断。

题型三：文言句子翻译

（5）固定句式

初中常见的文言文固定句式有：

①“不亦……乎”：相当于“不是……吗”。如：有朋自远方来,

不亦乐乎？（《论语》）

②"以……为……"：相当于"把……当作……”。如：以丛草为

林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽

兽..，，°（《童趣》）

I）“日……为”：相当于“为什么要……呢”“为什么会……

呢”。如：此何遽不为福也？即“为什么不会变成福呢？”

（《塞翁失马》）

④“何以……”：相当于“凭借什么……”。如：何以战？

（《曹刿论战》）

题型四：内容理解与拓展延伸

1、内容概括型

内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的

理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问

题，考查对文章的理解。

解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，

理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘

抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。

题型四：内容理解与拓展延伸

2、人物分析型

人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对

人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物

形象的认识。

分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：

一是要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样

才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符

合人物所处的环境和时代特点。

题型四：内容理解与拓展延伸

3、比较探究型

原则：异中求同，同中求异。

“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，

进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释

一般规律。

如昆明,考有一年第12题要求“概括两个选段中百

姓对他们的举动分别有什么反应，并说说有何作用。”

那么在文段中筛选提取有关两人的事迹信息，然后再

“同中求异”。

注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料,

理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。

题型四：内容理解与拓展延伸

4、启示感悟型

此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含

的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题

要求：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。

②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖

分析。③注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计

问题时都有“你得到什么启示”“你是如何看

的”“谈谈你的看法”等等，因此在解答时，先回答

“我得到什么启示”“我认为……”等