2023年高中语文必修上册学案一《沁园春·长沙》（附练习+答案 ）

沁园春-长沙

学习目标

1.掌握词中重点词语的含义、炼字技巧，同时能熟练地背诵整首词。

2.把握词中描绘的意象,学习本课景中寓情、情景交融的表现手法。培养学生鉴

赏诗歌的能力。

3.把握词人的思想感情,了解词人的远大抱负和理想。

学法指导

1,采用语言品读法，品味这首词凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言，背诵

全词。

2.反复诵读，体会词中的意象，体悟本词阔大的意境。分析表达技巧在勾勒形象、

抒发感情、营造意境等方面的重要作用。

3.了解本词的写作背景，感受毛泽东笔下的秋，探究毛泽东以天下为己任的革命

彖情。

作者介绍

毛泽东(1893年12月26日~1976年9月9日)，字润之。湖南湘潭

人。中国共产党中央军事委员会主席(1936~1976)，中国共产党中央政

生平治局主席(1943~1945)和中央委员会主席(1945~1976),中华人民

共和国中央人民政府主席(1949~1954)和中华人民共和国主席(1954~

1959).

文章：《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》等。诗词：

作品《七律•长征》《沁园春•长沙》《沁园春•雪》《念奴娇•昆仑》《清平乐•六

盘山》《采桑子•重阳》《水调歌头•重上井冈山》等。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论

评价家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导

人，诗人，书法家。

写作背景

《沁园春•长沙》作于1925年。当时在中国共产党的领导下，全国工农运动形势

高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的"五四运动”和省港大罢工也遍及十几个

省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运

动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压

。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗

统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点

。长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从

上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习

所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革

命形势和往日之事,不禁心潮澎湃，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春•长沙》。

文化常识

(1)词的概念及形式

词兴起于隋唐，盛行于宋，因其句式不齐，也称"长短句"。词最初称为“曲词"

或“曲子词"，用来配音乐歌唱的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称"诗

余"。词在形式上的特点是"调有定格，字有定数，韵有定声"。

（2）词牌

词牌是词的格式的名称，如"沁园春""念奴娇""菩萨蛮"等。词牌规定着这首

词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规

定。作者按照格式去作词，叫作“填词"。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格

式，与内容无关，如本课课文作者就另标题目“长沙"。

（3）分类

词按字数多少，可分为小令、中调、长调。58字以内为小令，59~90字为中调，

91字及以上为长调。

词从片数上分为单调（不分片）、双调（分两片）、三叠（分三片）、四叠（分四

片），以两片居多，称"上片""下片"。

词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪

放派的代表人物有苏轼、辛弃疾。

预习检查

1.识记字音

沁（qin）园春百舸（g2寥廓（li台。ku6）

峥崂（zhengrong）

2.识记字形

沁（qin）沁园春

泌（mi）分泌

竞（jing）竞争

竟（jing）竟然

怅（chang）惆怅

依（chang）为虎作依

寥（liao）寥廓

谬（miu）荒谬

缪（m6u）未雨绸缪

峥（zheng）峥山荣

狰（zheng）狰狞

»（xie）携手

镌（juan）镌刻

遏（4）遏止

碣（j/）墓碣

竭（『6）竭力

遒（qiU）遒劲

西（qiU）酋长

3.词义辨析

(1)意气•义气

意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。

义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；有这种

气概或感情。

相同点：二者都与人的精神状态、情绪性格有关。

不同点：意气，侧重于表示人的内在的东西，指人的精神状态。如"意

气风发""意气用事"。义气，往往适用于牺牲自己利益的场合。如"讲义

气"。

(2)寥廓•辽阔

寥廓：高远空旷。

辽阔：广阔；宽广。

相同点：二者都有“空间大”的意思。

不同点：寥廓，强调"空阔"，多用于空间范围上。如"寥廓的天空”。

辽阔，强调"广大"，多用于平面方向上。如“辽阔的草原"。

4.词语积累

峥嵯岁月：不平凡、不寻常的日子。

鹰击长空：指雄鹰展翅飞翔于广阔的天空。亦比喻有雄心壮志的人在广

阔的领域中施展自己的才能。

风华正茂：风采才华正盛。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

指点江山：评论国家大事。江山，指国家。

激扬：激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明。

万户候：本指食邑万户的封侯者，词中借指大军阀、大官僚。

挥斥方遒：奔放，强劲有力。

阅读指导

这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出

了"谁主沉浮"的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事

为己任的豪情壮志。

《沁园春・长沙》写于1925年秋天，当时毛泽东离开湖南前往当时革命

活动的中心广州时。毛泽东从1911年到1925年，曾数度在长沙学习、工作

和从事革命活动。在这峥111荣岁月里，毛泽东和他的同学蔡和森、何叔衡等立

志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热

情奔放，面对万山红遍的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河

山的沉沦。于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，视当时的"

万户侯"一一军阀如粪土，这一段描写形象地概括了青年时期的毛泽东和其

战友雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人

站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

一个"看"字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽

的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水

碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿

在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃

生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近

相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气

氛。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠

的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的

雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出

了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

携来百侣曾游。忆往昔峥蛛岁月稠。

大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一

段不平凡而有意义的岁月。诗人从上阕的独往旧地重游，自然引起对往昔生

活的回忆。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，

粪土当年万户侯。

一个"恰"字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风

貌和豪迈气概。大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横

溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评

论，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统

治者看得如粪土一般。

曾记否,到中流击水，浪遏飞舟？

“中流"，江水中间。"击水"，作者曾自注："游泳：那时初学，盛

夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，

都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。"（见《毛泽

东诗词鉴赏辞典》）遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波

浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟"是"到中流

击水"的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗？当年我们

一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以

同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮"的巧妙

回答。

下阕回忆了往昔峥崂岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无

畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮"的答案：主宰国

家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。

重点思考

1.词开头中的"独立"能否改为"站立""伫立"这样的词语？请简要

赏析。

【答案】不能。"独立"是"独自站立"的意思，表现出诗人独自面对

湘江滚滚北去时那种顶天立地，如中流砥柱一般的英雄气概。而"站立""伫

立”则没有这种表现力。

2.词人为何在写景之后紧跟着发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”？

由赞美秋景到提出问题，其中的内在联系是什么？

【答案】面对秋景和苍茫的大地，词人却把"景"抛开，问出"谁"是

大地的主宰这样一个出人意料的问题，自是不同凡响。这是由自然过渡到人

事，词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，想到祖国的命运和革命的未

来，从而陷入深沉的思考，提出"谁主沉浮"的问题。自然界的万类尚且显

示出自己的生命力而“竞自由

"，何况我们是有思想有灵魂的人？主宰大地，就是拼搏进取，就是进行革

命斗争，这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高

远志向。

3.这首词的上下阕之间有着怎样的关系？请简要分析。

【答案】全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，层层推进，

步步深入。

4.《沁园春•长沙》一词让我们看到了词人高大的形象，本词是怎样塑

造这一高大形象的？

【答案】（1）词的上阕，主要通过几个动词来表现。"独立"二字，让

我们看到了词人的卓然超逸；"看"字领起所写的景物，表现了词人高瞻远

瞩、洞察一切的政治眼光；一"怅"一"问"，表明词人对革命前途的深切

关注和敢于担当的非凡气魄与胆量。（2）词的下阕，主要通过再现"同学少

年”的群体形象来表现。这里虽无一处写词人自己，但词人的身影却又随处

可见，表现了词人早年的革命气魄和精神。这样，词人的自我形象在写景、

叙事中得到了充分的体现。

5.这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？

【答案】融情入景、情景交融是写景抒情诗词中常见的表现手法，即在

景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，"物皆著我之色彩"（王国维语），

而不是写景和抒情"两张皮"。这首词的上片，虽然也是写秋，但这秋景却

全是词人眼中景，打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过

的“万山"，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在

来往的游鱼，都是词人眼中筛选过的景物，并通过词人眼睛折射出来。这些

景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是"悲"，不是"愁"，而是"万

类霜天竞自由"的热烈、喜人的场面，词人传送给读者的是一种乐观、昂扬、

向上的情绪。

6.作为有志青年，从学习《沁园春•长沙》一词中，说说自己应该涵养

哪些思想品格？

【答案】（1）作为有志青年，需有坚定的理想，有强烈的使命感。

"问苍茫大地，谁主沉浮？""指点江山，激扬文字"，可见毛泽东同志青年时

志向之高远，使命感之强烈。我们也是年，应该勇于追求梦想，勇于担当时

代重任，努力实现自己的愿望，实现国家梦想。

（2）作为有志青年，需有朋友，多历练。"携来百侣曾游"，人生需有

志同道合的朋友。再优秀的人离开他人的帮助也将孤掌难鸣。同时，人生需

多磨砺自身。"忆往昔峥喔岁月稠"，往昔峥噪岁月给了青年毛泽东知识、

经验和才能，这才使他取得了今天的成就。磨砺是青年的必修课。朋友与磨

砺相辅相成，共同铸就未来的成功。

（3）作为有志青年，需有朝气，有才气。

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字

"，可以想见青年毛泽东是怎样的朝气蓬勃，有思想有见地。青年是未来的主

人，必须有朝气，必须不断培养自己的才识，这样才能承担起理想的重量，

承担起历史的重任。

（4）作为有志青年，需有骨气，有勇气。"粪土当年万户侯""到中流

击水，浪遏飞舟"，青年毛泽东的勇气与骨气可见一斑。这尤其是我们应当

学习的，骨气是一个人的脊梁，也是一个民族的脊梁。在今天的商业社会

里，

尤其需要青年有骨气。骨气之外，勇气也是必不可少的，我们青年要有初生

牛犊不怕虎的勇气，有做事的勇气，也要有拒绝诱惑的勇气。

课后练习

1.对下列词语中加粗词的解释，有误的一项是

A.谁主沉浮（主宰）漫江碧透（满）

B.峥崂岁月稠（不平凡）怅寥廓（怅惘，失意的样子）

C.浪遏飞舟（阻止）激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的）

D.挥斥方遒（强健有力）粪土当年万户侯（视……如粪土，表鄙视）

答案：B

解析："怅"，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。

2.下列诗句的朗读节奏，有误的一项是

A.携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嶂岁月/稠

B.问/苍茫/大地，谁主/沉浮

C.看/万山/红遍，层林/尽染

D.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯

答案：D

解析："万户侯"中间不应停顿。

3.对下列句子修辞手法说明错误的一项是

A.看万山红遍，层林尽染（夸张）

B.问苍茫大地，谁主沉浮（反问）

C.指点江山，激扬文字（对偶）

D.粪土当年万户侯（比喻）

答案：B

解析：从整篇来考虑，下阕其实是在回答这个问题，所以应是设问的

修辞手法。

4.下列各句都是描绘秋景的，与《沁园春•长沙》意境相似的一项是

A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人

在天涯。

B.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到

碧霄。

C.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚

滚来。

D.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游思

断肠。

答案：B

解析：B项与《沁园春・长沙》的意境都比较壮美，都表现了积极向上

的人生态度；而A、C、D三项则比较凄凉肃杀。

5.下列对《沁园春•长沙》上片内容的理解和赏析，有误的一项是

A.万山、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一融入词人的主观情趣，就成了种种

美的意象，词人借此抒发了他当时复杂的内心感受和对祖国壮丽山河的热爱之情。

B.词人在意象的选取和描写角度方面匠心独运，既有远眺，又有近观；既有仰望，

又有俯视；动静结合，红绿相衬。

C.词中的秋景给人的感觉不是“悲愁"，而是"万类霜天竞自由"的热烈，传达

给读者的是一种乐观积极、昂扬向上的情绪。

D.面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，词人焦急地思虑着、担忧着，表现了

词人对祖国未来的忧虑。

答案：D

解析：D项，"焦急地思虑着、担忧着"概括不恰当，”表现了词人对祖国未来的

忧虑"过度延伸。本诗更多表现的是一种乐观、昂扬的情绪。

6.这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象？

答案：这首词塑造了一个风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下、视"万户侯"

为"粪土"的青年革命者形象。

解析：把握诗歌中抒情主人公的形象，要注重诗歌描写的具体内容，从诗句中体会

诗人的形象特征。词的上片描写了词人寒秋时节独立橘子洲头见到的景色，下片回忆往

年的生活，当时大家正处在意气风发的时候才旨点江山，常用文字表达自己的壮志豪情。

从全词来看，一个青年革命者的形象跃然纸上。

拓展阅读

水调歌头•游泳

毛泽东

才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲

庭信步，今日得宽余②。子在川上日：逝者如斯夫！