高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学教案第三单元11与微之书

《与微之书》美点探赏教学设计一教材的教学目标和重点难点的确立⑴知识目标：A学习文言文的书信的以情动人。B了解对白居易与元稹的深厚友情。C继续学习文言文翻译理解的知识。⑵能力目标：A培养学生诵读、理解能力。训练学生有感情朗读课文，学习通过诵读体会文章的情感。B培养文言书信散文的鉴赏能力。学会品味语言方法，养成细读文本的阅读习惯。能从情感、内容、语言形式三个角度对文本进行美的鉴赏。C写作能力的训练。能对所鉴赏出来的美的语言形式作浅层的仿写训练。本次重点学习反复的修辞。⑶情感目标：感受本文所传达人与人之间友情的人情之美，能联系自身并有所感悟。二教材的教学目标和重点难点的确立⑴教学重点：细读文本，对文本有更深入的理解。⑵教学难点：引导学生以“美点探赏”为主题进行审美探究三教法、学法⑴教法五步阅读法：一读（深入阅读），二思（讨论交流），三讲（表达与争论），四延伸（联系自身，移情入文），五自我小结(反思和归纳)。⑵学法主题探究法、讨论法、诵读法四、教学过程教学内容教与学教学设计说明教学思想1、导入直接导入直接进入课题，集中学生注意力，进入课堂学习内容。2、指出探究的主题是《与微之书》美点探赏学生根据教师的要求明确学习任务目标导学法3、再读课文，先有感情读第一段，再自由读。学生有感情读课文，进入学习状态。分析文本的前提是熟读文本怎样提高学生的学习兴趣？那就是让给他机会实践、给他机会体验。4、给学生探究的提示是内容、情感、语言形式三个角度。教师板书，学生只观看黑板，做笔记。具体明确开放性探究的方向，降低探究的难度。教会学生如果鉴赏文本可关注的一些问题。审美活动是个大问题，教师提供指导，使学生能循序渐进地形成审美能力。5、学生根据老师的提示进行小组讨论要求学生根据所给的音乐读出感情来朗读欣赏后，学生很想亲身体验，把学生的热情延续下去，在音乐的感染和熏陶下，“读书百遍，其情也现”。体现“学生是学习主体”的思想改变老师“灌”的方式，给机会学生去发现学生自己“发现”比老师“灌”会理解得更深刻，也增加学生的成就感，兴趣也自然提升。6、学生发表自己的见解、教师引导在讨论的过程中，教师落实一个鉴赏原则无论是怎样的观点都要有文本依据。分析、鉴赏文本就要细读文本、紧扣文本。语文的学习要回归文本、不做脱离文本或远离文本的空论8、学生发表意见，教师指导，师生共同讨论。学生谈自己的见解。教师引导学生鉴赏要紧扣三个角度。把主动权交给学生不是不要老师，老师对关键的知识点要做具体的分析，突出“教”的指导意义。要形成鉴赏能力，需要指导学生把自己随想的感受归纳到鉴赏的指导性角度上来，有助于形成迁移。9、学生发表自己的见解、教师引导通过质疑和讨论深入发掘文本中的美学内涵重视学生对多元文化正确理解的引导。10、写作的迁移训练造句：反复修辞的写作。“读——品——赏——用”的深化重视学生有效运用祖国语言文字能力的培养。11、写作的迁移训练教师点评明确反复修辞的表达功用12、联系自身，移情入文学生谈谈如何理解人间珍贵的友情从审美学习到情感的熏陶重视学生的情感体验。13、联系自身，移情入文想想自己的知己、朋友，与白居易与元稹之间的友情进行对比。重视学生的精神成长。13、总结全课程让学生自己谈学习的收获明确反复修辞的表达功用学生自己学到的才是真正学到的。让学生总结，借此老师进一步了解本课的教学实施的实际效果。[板书设计]【板书】 情感美的发现内容句式语言形式结构句子、用词