《宇宙的另一边》公开课一等奖创新教学设计-3

《宇宙的另一边》公开课一等奖创新教学设计16《宇宙的另一边》

教材分析

《宇宙的另一边》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文.《宇宙的另一边》是一个充满童趣的故事。课文中的“我"先是晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界;接着在课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂;而后语文老师把“我”从“宇宙的另一边"拉回来，“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。课文充满着大胆而奇特的想象。宇宙的另一边是这一边的倒影，课文先是用连续的问句，从“我"的生活、自然界的现象和事物等方面进行大胆想象，描绘了宇宙另一边与现实生活完全相反的样子。接着由现实生活中的语文课想象到宇宙另一边的数学课，继而想到另一边独特的加法和乘法。宇宙另一边的加法和乘法与这一边完全不同，做起来是那么欢乐，此时“我”的想象更加大胆、神奇。宇宙的另一边仅仅是数学有趣吗不!语文也是那么有趣，在宇宙的另一边写关于风的习作，要让自己也变成风，而且飞得越高，分数就会越高。这篇课文的想象无拘无束，天马行空，通过“我"大胆的想象把读者带入了一个奇妙的世界，使人充分感受到想象的神奇魅力。课后练习题围绕本单元语文要素设置。第一题引导学生梳理课文内容，通过交流宇宙另一边的秘密，感受课文想象的大胆与奇特。第二题要求学生根据课文的内容继续想象宇审的另一边还会有哪些秘密，而且想象要“更奇妙”，目的是引导学生打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。课文有两幅插图，很好地营造了想象的情境，“我"趴在窗台上，看着浩瀚的星空，深邃的夜空群星闪耀，另一边的世界神秘而美丽，有助于学生直观地感受课文想象的大胆、神奇。

教学目标

知识与技能：1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘"等10个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。

过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。

三．教学重难点

教学重点：1.联系生活，读懂想象，学会想象。2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。

教学难点：想象故事所讲述的内容。

四．教学过程

（一）视频导入，激发兴趣

1.教师播放宇宙的视频片段或展示宇宙的图片，启迪思维。

导语：浩瀚的宇宙，往往给予人们美好的憧憬，它似乎拥有某种神秘的力量，促使人们不断探究：一望无际的尽头，是否还有人们期待的第二个地球呢？遥望深蓝色的夜空，乳白色的银河从西北天际横贯中天，斜斜地泻向东南大地。当我们对着其中一颗闪烁的星辰惊叹不已的时候，是否在那颗星辰上，也有同样穿越时空而来的遥望呢？

2.人类对自然的探索，对未知的探索，是无止境的。科技的发展让我们迈出了第一步、第二步......，那么在更广阔、更辽远的地方，还潜藏着哪些秘密？谁都不知道。同学们，你们对神秘的宇宙是否产生过好奇？你们觉得在那未知的领域，还有哪些让人意想不到的事？2.学生自由交流，教师过渡，导入新课。

过渡：有一个孩子跟你们一样好奇，而且他把对宇宙另一边的猜想全都写下来了。那么，在他的心中，宇宙的另一边是什么样的呢？我们一起去故事中找找答案吧！

教师板书课题，学生齐读课题。

初读课文，整体感知。

自由读课文，圈出本课中的生字新词。标出自然段的序号。

出示生字生词，指导识记。流tǎnɡ淌mì秘mì密楼dònɡ栋气喘xū吁吁楼tī梯línɡ铃声chénɡ乘法思xù绪piān篇章穿yuè越

指名认读，开火车读，教师相机正音。◆易错音：淌（tānɡtǎng√shàng）绪（ｘù√zhū）越（yuè√yùe）◆后鼻音：铃——（铃铛）（铃声）；乘——（乘以）（上乘）

指导朗读词语所在的句子，帮助学生巩固读音。星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密。·当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？·正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然......·我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙......（3）词语“秘密”重点讲解，编一个故事记住这个词语：我有一个秘密，把它藏在禾苗里，觉得不安全又把它藏在家里，还是不安全。最后把这个秘密藏在了深深的大山里，这个秘密安全了。

出示第二组词语，想象画面读词语。你脑海中浮现了怎样的画面？

研读课文，重点探究

教师布置学习任务。任务一：火眼金睛找异同。宇宙的这一边和“另一边"有哪些相同之处？有哪些不同之处？任务二：奇思妙想设计师。宇宙的另一边，也许有另一个“你”。另一个“你"的生活还有哪些精彩之处？

集体研讨，教师提示要点。

集体学习第1、2自然段，教师引导归纳。指名朗读第1、2自然段。思考：星光告诉“我”一个什么秘密？（很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。）你在哪儿见过倒影？有什么发现？（倒影一般指事物在水中倒立的影子，是事物在光线的作用下在平静的水面上形成的等大虚像。倒影与实物等大，倒影是虚象，倒影、实物与反射面对称。）文中说宇宙的另一边是这一边的倒影，你读懂了什么？出示表格，填一填，说一说宇宙的另一边还有什么和这一边是一样的。宇宙的这一边宇宙的另一边生活环境城市、街道、房子、孩子......城市、街道、房子、孩子........................明确：宇宙的这一边有的事物，另一边都有。（2）自由朗读第3～5自然段。思考：宇宙两边的事物是完全一样的吗？有哪些不同？

（3）出示表格，分小组完成内容填空。宇宙的这一边宇宙的另一边孩子（人物活动）我：拿出作业本；爬楼梯；趴在窗台看着星空想着他......他：收起作业本；下楼梯；趴在窗台看着星空想着我......雪冬天下夏天下太阳从东边升起从西边升起石头没有生命像花朵一样开放，像人一样行走..................明确：宇宙的另一边的事物与这一边的习性、特点大不一样。

(4)想一想：宇宙的另一边还有哪些事物？它们分别有什么特点？示例：在宇宙的这一边，月亮在夜晚出现；那么，在宇宙的另一边，月亮会在白天出现吗？在宇宙的这一边，水往低处流；在宇宙的另一边，水会往高处流吗？在宇宙的这一边，小草在春天生根发芽；在宇宙的另一边，小草会不会在冬天生长旺盛，一片翠绿？

(5)读第6～11自然段，讨论：在宇宙的这一边和另一边，孩子们的学校生活有什么不同？鼓励学生自己完善表格内容。宇宙的这一边宇宙的另一边早上出门出门向左走出门向右走课程安排第一节课是语文课第一节课是数学课加法：四则运算之一，指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。加法：大地万物+一场大雪=一片白茫茫=无数孩子的节日课程设计（数学课）乘法：四则运算之一，指将相同的数加起来的快捷方式，其运算结果称为积。乘法：早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油=春风又绿江南岸=碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦=儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢课程设计（语文课）习作：枯燥无味习作：生动有趣..................

(6)指名朗读第8、9自然段，教师引导学生品读重点句子。·在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪......这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。读这几句话，想象作者描绘的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么说“大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日"？（一场大雪给大地增添了别样的美景，给孩子们增添了许多欢乐。孩子们在雪地里自由自在地玩耍，就像过节一样高兴！）

教师小结：这段话巧妙地将加法运算同生活情景结合起来，充满童心童趣，使得本来抽象的加法运算富有浓郁的生活气息。谁来高兴地读一读？你会做这样的加法运算吗？示例：一块空地加上几个书包就等于一个足球场，孩子们在场上欢笑、奔跑，足球在一双双脚丫下调皮地滚来滚去......这样，一块空地加上几个书包，再加上一个足球，又等于一个快乐的童年。·乘法是这样的：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝"，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸"，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢"。这些诗句都是描写哪个季节的？（春天。）这些诗句分别呈现了怎样的图画？（教师相机出示诗句呈现的春景图。）

教师小结：这段话实际上描述的是春天到来时万物发生的变化以及春天里到处生机勃勃的景象。作者用乘法将春天里的景物一一缀连起来，浪漫而富有诗意。你们能用自己的话描述一下这幅春景图吗？示例：早春二月，桃花初绽，在枝头报告着春天到来的消息。春雨淅淅沥沥下了起来，唤醒了沉睡的大地。小草苏醒了，偷偷钻出了地面；树叶苏醒了，悄悄探出了脑袋......春风吹遍大江南北，把春的信息带到人间。大地脱下枯黄的外套，换上了绿色的新装。孩子们也脱下厚厚的冬装，在阵阵和风的邀请下放起风筝。春风，春雨，春花，春草，这一切组成了一个无限美好的春天。你还会做这样的乘法练习吗？提示：找一找还有哪些描写春天的诗句，试着将它们用乘法连缀起来。注意按照一定的顺序。示例：“烟花三月”乘以“一枝红杏出墙来"，再乘以“春风花草香”，等于“万紫千红总是春"，又等于“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，最后等于“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金"。

师：谁来把这一段诗意地读一读？7.思维拓展训练：在宇宙的另一边，减法和除法又是怎样的呢？示例：一片森林，减去阵阵砍伐声，等于一片鸟语花香，又等于一个绿色的地球。一方天空，减去一根根烟囱，等于蓝天白云，又等于鸟儿们的游乐场。日月星辰，江河湖海，名山大川，除以四季轮回，再除以昼夜更替，就等于一粒沙、一滴水、一缕微尘，等于“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，等于“千里之行，始于足下"。

.自由朗读第10、11自然段，合作交流，解决问题。“我”为什么有些尴尬？（“我"上课走神了，上语文课时想着宇宙的另一边上数学课的情形。老师的提醒让“我”意识到这是不应该的。）“我"为什么又决定同大家一起分享宇宙的另一边的秘密？（老师问“我”在想什么，“我"决定坦诚自己的想法；“我”相信大家对宇宙的另一边的生活都会很感兴趣；“我”很委婉地表明了对更加自由、更加灵动的学习生活的向往。）我们平常是怎么写作文的呢？（限制时间，限制方法，有固定的评分标准......很枯燥。）你喜欢宇宙的另一边写作文的方法吗？说说你的理由。（只要想象丰富，思想越自由，习作越生动。）

（四）课外阅读，拓展视野

过渡：宇宙的另一边真的有这样一个奇妙的世界存在吗？我们谁都不知道。正是由于未知，那里才给了作者、给了我们无限的遐想空间。读着作者的文字，我们认识了一个想象丰富、情感充沛而又善于动脑的孩子。你喜欢这个孩子吗？你愿意做这样的孩子吗？

师：是呀，我们随着他的想象在浩瀚的宇宙里遨游，正是因为这神奇的想象，我们爱上了这个故事，爱上了阅读，爱上了思维迸发的感觉。那么，这个故事是由谁创作的呢？

出示介绍作者。陈诗哥著名儿童文学作家，