【基于人因工程的某幼儿园环境调查探究报告15000字（论文）】

基于人因工程的某幼儿园环境调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u26229第一章绪论 134981.1研究背景和意义 130761.2国内外研究综述 2314831.3论文主要内容简介 3241171.4研究方法简介 36555第二章相关理论 461082.1人因工程学基本理论 4114392.2幼儿园人因工程分析相关理论 473342.3幼儿的生理特征 5271062.4幼儿的行为特征 629047第三章幼儿园环境人因工程因素分析 8309223.1室外活动场地 812303.2室内空间设计 9179823.3标识 10120753.4尺度人因设计分析 105020第四章C幼儿园环境人因工程问题调查研究 13214554.1C幼儿园概况 13105184.2C幼儿园现状调查 1331484.3C幼儿园人因设计现状分析 152936第五章C幼儿园环境基于人因的改善意见 21239965.1基于室外活动场地的改善意见 21227895.2基于室内空间设计的改善意见 21114235.3基于标识的改善意见 22200625.4基于尺度人因的改善意见 223243第六章结论与展望 24绪论1.1研究背景和意义1.1.1研究背景幼儿园是一个专门为3-6岁儿童所设计的基础性的教育服务机构，其环境设计的合理性会对幼儿生理、心理发育产生深远的影响。近些年来。随着经济的发展、时代的变迁，当代的父母对孩子的教育问题愈加关注，也愈加注重对幼儿园教学质量的要求。与此同时，随着政府对二胎政策的大力支持，国家和社会也在大力发展学前教育，而幼儿园是开展学前教育的重要场所，必定将会受到国家、社会以及家庭的重点关注。除此之外，由于3-6岁这个年龄段的孩子在生理、心理方面还没有发育得完善，他们对环境的适应能力较弱，极易受到周边环境的影响，因此创设温馨、健康、舒适、符合幼儿身心发展的幼儿园环境成为举足轻重的问题。1.1.2研究意义幼儿园是对幼儿进行集中的教育并培养其基本的学习与生活能力的学前教育机构，它对孩子启蒙教育具有非比寻常的意义。众所周知，幼儿最基本的知识和社会经验是在幼儿园中学到的，幼儿今后的学习态度、为人处世很大程度上受到幼儿园潜移默化的影响，因此幼儿的受教育环境是否符合幼儿发展要求是至关重要的。为幼儿创造一个健康舒适的学习生活环境不仅仅是为了满足教育事业发展的需要，更是我们作为成年人对弱小孩子的关怀。只有以人为本、站在幼儿角度，依据幼儿行为心理特点去设计改造幼儿园环境，才能为幼儿建设适合他们成长的学习生活环境。本文将人因工程学相关理论引入到幼儿园环境中去，并结合幼儿生理、行为特征，找寻幼儿园环境优化设计的有效方法，对当下探索适合幼儿成长的幼儿园环境设计有重大意义。1.2国内外研究综述国外学者对幼儿园环境研究开展的比较早，同时应用到实际情况中也较为成熟。世界上第一个幼儿园是由德国人福禄培尔建立的。不同的国家在设计幼儿园时都有不同的闪光点。丹麦的幼儿园倾向于将大自然的元素更多地纳入室内设计，符合幼儿的天性。日本的幼儿园追求开放的空间，不再呆板地进行空间设计，创建许多新颖的探索游戏空间。美国幼儿园着重创设幼儿的交往空间，以独特的半墙或者半透明的方式把空间进行隔断，界面布局和空间组合较为自然。国内学者对这一方面的研究比较少，也不够深入。最早提出与幼儿园环境设计相关的是康有为，他指出了幼儿园环境设计的重要性，并且在《大同书》说到：幼儿应该进入育婴院学习，育婴院的空间布局、园内环境、教育方法是关系到幼儿发育成长的关键因素。随着国外思想的涌入，他们更加关注幼儿的生理心理发展，保护幼儿天性，在对幼儿园设计时也有了新的突破。姜自兰从墙面设计角度上对幼儿园环境改善提出建议。顾振雷从安全性角度，对幼儿园的空间尺度、光照、色彩、建筑材料因素展开分析，提出安全建设意见。1.3论文主要内容简介第一章是绪论部分，主要简述了本课题的研究背景、研究意义、国内外研究综述、主要研究内容以及所使用的研究方法。第二章介绍相关理论，内容包括人因工程学基本理论、幼儿园人因工程分析相关理论、幼儿的生理特征与行为特征，对本文所研究的课题所关联到的理论进行简要的介绍。第三章归纳总结幼儿园环境中所牵涉到的人因工程因素，从室外活动场地、室内空间设计、标识、尺度人因方面进行分析和研究。第四章基于前面形成的理论基础，采用实地考察、问卷调查的形式对该县社区幼儿园存在的人因工程问题进行调查研究。第五章根据前面调查研究结果，针对调查出来的问题提出改善的建议，使该幼儿园环境更加适宜幼儿的成长。1.4研究方法简介(1)文献研究法本课题通过收集查阅大量国内外人因工程学及幼儿园环境设计相关联的文献资料，并且对与本课题的相关理论知识进行归纳总结，为后续课题的展开提供理论支撑。(2)综合分析法以综合分析研究法，将人因工程学与儿童行为心理学、室内设计原理、幼儿园建筑设计规范等多个领域结合进行研究分析，总结概况出幼儿园环境设计改善的有效方法。(3)问卷调查法在课题研究中，运用问卷调查法，设计并向幼儿家长以及幼儿老师发放问卷，通过对所得到的数据进行整理，总结出幼儿家长和老师对幼儿园环境建设的意见。(4)实地考察法亲自去到所研究的幼儿园里面考察情况，了解其室内外布局情况，对该幼儿园的设施尺寸、光照条件、噪声环境、色彩环境有了更加具体的了解。第二章相关理论2.1人因工程学基本理论人因工程学是近些来发展迅速的一门边缘性学科，运用心理学、生理学、解剖学、人体测量学、管理学等学科知识于工程技术设计中，形成了自身独特的理论体系。人因工程以人为本，在人、机器、环境的互相作用条件下，使人的健康、安全、舒适达到最优化，使设计的机器及环境系统适合人的生理、心理等特征，尽可能达到在生产中提高效率、获取效益的目的。人因工程学的应用领域主要在计算机业、航空业、工业工程三大领域。国外的人因工程研究方向主要集中在产品的设计评价、组织管理、作业场所、作业方法研究及人机系统优化等。国内人因工程的研究多数在工程技术学科，其研究内容包括：人机界面设计、工作环境改善、作业方法改善、企业的组织与管理，产品与用具的设计等。2.2幼儿园人因工程分析相关理论人因工程在幼儿园方面的研究还很少，与之相类似的研究可分为两类，一类是从建筑学的角度，对幼儿园存在的非人性化设计进行改善。另一类是从幼儿生理和心理学角度，描述怎样更好的营造更加适合幼儿学习、娱乐、生活的环境。张杰英对太原十多家幼儿园的声环境现状进行考察,提出目前幼儿园声环境中存在的问题，并从选址、装饰、绿化等方面对噪声的控制提出对应的措施。杨林源针对我国现阶段幼儿园光环境存在的主要问题，以幼儿教室为例，通过收集数据、软件模拟找到教室窗户布置的最佳窗地比、最佳窗台高度、最适宜窗玻璃材料。宋艳婷实地调研了国内多家幼儿园并与国外优秀幼儿园进行对比分析，概括出有利于幼儿成长发展的环境原则。任罗健青提出国内传统幼儿园设计中存在的问题,并结合人因工程学、幼儿心理学、管理学等相关学说提出设计理念，对案例幼儿园进行改造设计。陈霜霜将校园文化与导向标识设计相联系，使设计的标识既符合人的视觉特性，又体现出校园文化特点。2.3幼儿的生理特征2.3.1幼儿发育特征(1)骨骼和肌肉发育特征3-6岁孩子的骨质组织中含有大量的水和有机物，骨密度差，骨头很有弹性，但是硬度比较差，他们的骨骼不容易折断，但是容易产生变形弯曲的风险。在肌肉发育特征方面，幼儿肌肉收缩能力较差，肌肉极易产生疲劳。因此在活动场地地面材质的选择上要求避免大面积的使用容易打滑的瓷砖地面，并且地面应该加设地毯等缓冲物，楼梯台阶应设置防滑垫，以求最大程度上给予幼儿活动时的安全保障。(2)神经系统发育特征幼儿的神经系统还没有完全的发育成熟，大脑皮层仍然处于初级的发育阶段，对外界的信息处理能力较弱，特别容易受外界事物的影响。此外，幼儿受在到外界刺激时，反应比较兴奋激烈，再加上幼儿本身具有极强的好奇心和探索心理，极容易忽视身边的环境是否安全，因此就更加需要注意幼儿园环境建设中的一些细节，比如阳台、窗户、楼梯、娱乐器械是否防护到位。(3)呼吸系统发育特征幼儿呼吸系统的器官也没有发育成熟，器官组织比较脆弱，鼻黏膜特别容易受到损害。因此在建筑材料的选择上必须严格按照国家质量认证标准，避免损伤幼儿的呼吸系统。同时，在设计室外景观环境时，应注重植物的覆盖面积，既可以提供好的空气条件又可以阻隔外界灰尘和削弱外界的噪声。2.3.2幼儿尺度特征(1)身体尺度特征伴随着年龄的增长，幼儿的体格在不断增强，同时身高和体重也在不断地增长，其身高一年的增长量在5-7cm左右，体重增长量在1.5-2kg左右，因为性别和遗传等其他因素的影响，部分幼儿在身高增长方面可能会快于常人或者慢于常人。下面分别为3-6岁儿童身体体重情况表、学龄前儿童尺度图。(2)视觉尺度特征由于身高的差异，儿童的视线高度与成年人相差甚远，3-6儿童平均身高在95cm-116cm之间、平均视高约为80cm-105cm之间，中国的成年男性平均身高为169cm，女性平均身高为158cm，成人平均视高145cm-165cm，成人可以轻松看到的高度对幼儿而说却是无法达到的。因此我们在设计幼儿园时要随时随地注意关照幼儿视觉尺度的差异，在选取家具和装修时，我们要保证饮水机、书柜、黑板、班级门牌等都处于其视线范围内。(3)空间尺度特征在满足教师的空间尺度标准的情况下，在进行幼儿园进行细节设计时应该满足幼儿的最小尺度。因为幼儿真正喜欢的是小空间，他们经常钻到狭小的空间里，比如衣柜、床底下，这样的小空间会给幼儿带来安全感和亲切感。2.4幼儿的行为特征幼儿的自制力比较弱，其行为是随意自发而产生的。在创建幼儿园时需要考虑到这一特征。肢体行为、认知行为和交往行为可被归纳为幼儿的主要行为。2.4.1肢体行为特征天生活泼好动是幼儿的肢体行为的主要特征，这个年龄段的孩子活力充沛，能打能闹。3岁以上的儿童能自然的走路、跑步、蹦跳，但是他们的平衡性和协调能力不够好，此外也缺乏对危险的预判和自我保护意识，有时候会做出一些危险的举动，如爬上高处、在湖边玩水等。2.4.2认知行为特征3岁的幼儿对事物的感知还停留在浅层次上的判断和认识上，他们容易被鲜艳的色彩和新奇的形状的物体所吸引，他们通过用眼睛看、用手摸、用鼻子闻以及用嘴巴尝来了解世间万物。随着年龄的增长，他们可以更好地集中注意力，对日常用品的认识更加清楚，同时对时间、空间、色彩、形状有了深入的了解。2.4.3交往行为特征从幼儿进入幼儿园起，幼儿真正意义上的交往行为就从这开始了。在上学之前，父母是他们的主要交往对象，他们对父母十分依恋，后来随着渐渐地融入集体生活，他们变得不再依赖父母而是更喜欢与同龄的孩子一起游戏，渴望在与同龄人的交往中得到认同感与快乐，同时他们在交往中也容易产生情绪、情感以及行为的失控。第三章幼儿园环境人因工程因素分析3.1室外活动场地幼儿园室外活动场地是幼儿玩耍、运动的必不可少的场所，其布置与设计必然得经过细致的考量。本文幼儿园的室外活动场地设计从景观环境设计和室外活动场地设计两个方面展开。3.1.1景观环境设计幼儿热爱生机勃勃的大自然，良好的室外景观环境能够有益于幼儿的身心健康，使幼儿心情愉悦，所以幼儿园中景观环境的设计也是尤为重要的。《城市幼儿园建筑面积定额》规定幼儿园绿化用地面积不小于2平方米/人，园区总的绿化率不应该低于30%。此外考虑到不同季节的变化，在植物的搭配上，应该考虑当地气候条件挑选树种，从而保证一年内的每个时期幼儿园都能被葱郁的植物环绕，营造出一个充满生机和活力的室外活动空间。3.1.2室外活动场地设计(1)场地规模就场地面积来说，室外各个班级专属活动场地的面积通常为60-80㎡，公用活动场地面积(㎡)≥180+20(X-1)(其中X为幼儿园班级数)。(2)设施布置娱乐器械、健身器材等设施通常设置在场地的边缘，尽可能避免将这些设施布置在道路中心活动地带，以免造成安全隐患。幼儿园场地的地面应尽量使用草坪或者塑胶铺装为最佳，避免使用坚硬的大理石或水泥地面。滑梯、秋千、攀岩等容易产生危险的布置最好设置在草坪或沙坑里。场地不要设置过高的隔段物，防止出现幼儿意外事故而幼儿教师看不见活动场地的情况，确保时时刻刻都能监护幼儿的安全。(3)无障碍设计这个年龄段的孩子天生活泼好动，喜欢奔跑追逐打闹，但是其身体发育不够完善，无法完美地控制身体的协调性，且很难注意到地下的障碍物。因此室外活动场地的地面尽量保持平坦，避免使用台阶，可采用坡地的设计解决地面落差问题。(4)安全保护设计幼儿在游戏时的安全永远是幼儿园环境设计要考虑的首要问题，因而室外活动场地的安全保护设计也是必不可少的。设计者应该在较高的娱乐器械上设置防护栏，在器械周围铺上软垫或者草坪。如果幼儿园内有沙坑，应该将其布置在有阳光照射的地方避免细菌繁殖，同时注意在夏天的时候要将沙坑与孩子们隔开，停止沙坑的使用，防止出现烫伤意外。(5)场地间隔设计设置独立的班级活动场所有利于避免幼儿在活动中出现互相干扰的情况以及避免出现疾病的交叉感染现象，同时也有利于幼儿教师对幼儿的日常管理，所以在各班级活动场地之间可以采用绿化带分隔开。3.2室内空间设计3.2.1室内平面布局在设计室内空间布局时，应该尽量避免不同空间的重复和互相干扰，以免留下安全隐患。(2)可以通过幼儿的主要活动路线来拓展空间，将主要功能区布置在一个大空间内，并在主要活动的角落或视线看不到的位置设置缓冲区。(3)由于幼儿对复杂的空间适应能力差，因此在空间布局上应尽量保证空间设计简单。(4)尽可能安排满足不同活动的需要的相对独立的空间，避免发生碰撞。3.2.2室内流线分析(1)幼儿流线和服务流线尽可能不要产生不必要的重叠，倘若无法避免应该扩大重叠区域空间大小。例如幼儿和教师在走廊等主要的交通空间定会有交叉，就需扩大走廊空间大小。(2)供应流线严禁与幼儿流线产生重叠，后勤服务人员走廊上搬运食材或者废料，可能会产生噪声或者与孩子发生碰撞，因此这两条流线应该被岔开，为厨房设置独立的进出口便可解决这一问题。(3)流线的布置理应使各个功能空间的使用更加快捷方便。例如教室、卫生间、寝室理应每个班单独使用，这样能够便于幼儿使用。厨房等供应用房应单独设置在教学楼外，与幼儿的主要活动区域维持足够大的距离。3.2.3室内构造设计幼儿园室内构造主要包括楼梯、阳台、门、窗、地面、墙面，下表为楼梯、阳台等建设要求。3.3标识3-6岁的儿童是幼儿园的主要服务对象，因此当我们在设计幼儿园的标识时就必须将幼儿的认知特征考虑到。这个年龄段的孩子基本上对色彩鲜艳、生动形象的事物感兴趣。因而同样形象生动标识图比起其他形式更加可以吸引起孩子的注意力，设计规范的标识在很大程度上可以代替老师言语上面的叮嘱。幼儿园利用形象生动的图形将所要表达的信息传递给幼儿，潜移默化地影响幼儿，让其产生优良的社会生活习惯。根据标识所处位置可将幼儿园标识分为：区域标识、地面标识、墙面标识、物品标识。在设计标识时尽量用生动的图像代替文字，幼儿对图画的接受度大于对文字，可爱的标识图也更加吸引幼儿，达到所需要的目的。也可以运用不同的色彩达到不同的使用效果。例如红色容易吸引人们的注意，使人产生激动、紧张的情绪，因此一些禁止性的标识用红色表示。3.4尺度人因设计分析3.4.1室内家具尺寸3.4.2光环境良好的光照环境可以提高人的视力，当环境中的照度从10lx增加到1000lx时，视力可以提升百分之七十。人在照明条件差的条件下开展学习和工作会引发视觉疲劳，进而引起近视。专家在心理学方面的研究结果表明，光环境的优劣会严重影响人的情绪，明亮的环境会使人心情愉悦，对工作充满积极性，反之会使人情绪低落，无意工作。由于受到天气和时间的限制，幼儿园中除了自然光之外还须布置人工光源补充光照，下表为两种光源各自特点。对幼儿园光照环境设计时，应该要考虑到如何才能更好地实现科学的室内采光，尽量采取大面积的窗户来提供充足的自然采光，尽可能确保教室、寝室、走廊、办公室、卫生间都能拥有自然光和人工光源的。照度水平是评价室内采光条件、照明条件的重要指标。根据国际照明委员会（ICL）的规定，如果人们长时间在一个空间里工作或学习，那么这个空间的最低允许照度为200lx，最适宜人们工作的照度为300lx-1000lx。在这个照度范围内，随着光照条件的改善，人的读写速度将会加快，并且准确性在不断提高，眼睛会得到放松。此外，人们在进行不同的活动对光照的要求也不同。当他们在进行读书、画画、写字等高精度活动时，环境照度应增加到500-1000lx。也要注意当环境照度过高时——超过2000lx，将会危害幼儿的眼睛健康。下表为幼儿园主要空间窗地面积比与照度标准，实际幼儿园的照度不应该低于标准值。3.4.3声环境因为幼儿所有的器官尚未发育成熟，神经系统也未发育健全，如果长期受到噪声影响会危害大脑发育。因此相比中学和小学对声环境的标准，人们对幼儿园声环境要求更高。噪声在生理方面会损害幼儿听力，影响孩子睡眠质量，导致失眠现象和记忆力减退，进而会导致减少生长激素的分泌，影响幼儿身高。在行为方面，在活动时受到噪声影响幼儿注意力难以集中，极易导致意外事故的出现。在心理方面，噪声可能会影响幼儿心情，导致积极乐观的情绪变少，消极悲观的情绪变多，引发烦躁不安的心理症状。从表3-5中我们可以了解到不同级别噪声带给人们的主观感受，周围环境噪声达到50db就会对幼儿的睡眠产生影响，降低其睡眠质量。当幼儿长期待在声级70db的环境中，他们的交感神经收到刺激，变得紧张，情绪受到很大影响，变得焦躁、烦闷，同时他们的反应能力、记忆力、思维能力都会被削弱。当噪声级大于90db甚至会对幼儿的听力和健康造成永久性的伤害。幼儿园建筑设计规范中明确指出在幼儿活动室、寝室的噪声级应该不大于45db，在办公室、保健室的噪声级应该不大于50db。3.4.4色彩环境视觉是人们认识世界的窗户，它在人的各种感知觉活动中占据主导地位。心理学专家研究表明，所处的空间的色彩环境对的心情有着重大影响。颜色有冷暖之分，红、橙、黄为暖色，绿、蓝、紫为冷色。暖色系能够给人带来积极的心理感觉,但暖色同时也能引起神经紧张。相反，冷色系能够使人情绪放缓，镇定下来，因此休息场所、公共场所多用冷色调来装饰。在同一平面上，暖色让人感到物体离你较近,冷色让人感到物体离你较远，因此，在室内使用冷色调装饰会让人感到空间大而宽敞。在幼儿园中的色彩环境的创建也是得考虑多个方面的因素的，在创建园内色彩环境时，应该全面考虑到色彩的心理效应，符合色彩设计原则，大胆运用装饰色彩，创造出具有启发性的色彩环境。另外，也应当重视局部空间与整体空间之间保持协调统一，对不同的区域采用专门的环境配色，使得不同空间的差异能够明显地表现出来，避免所有活动空间都是平平无奇的单一色彩。例如对于活动区域来说，可以采用鲜艳的色彩去激发幼儿活动时的积极性，让他们保持活力和兴致。对于读书区域来说，选用温暖的色调更能够让幼儿放松心情，静下心去学习，达到好的学习效果，也可以激发其创造性。对于休息区域来说，可以采用蓝色混合暖色系颜色去装饰，这样可以为幼儿营造安逸的休息空间。第四章C幼儿园环境人因工程问题调查研究4.1C幼儿园概况C幼儿园位于县区城东三角花园小区内，是该县实验幼儿园城东分园，建成于2015年，占地面积为2579平方米,建筑面积达到1270平方米，共有小中大6个班，幼儿238人。该幼儿园位于三角花园小区入口处，虽然方便附近居民的接送，但是由于小区内部道路比较窄，且周围布置有商店、餐馆及超市，因此人流量车流比较多，在上学放学接送高峰期交通较为拥堵。其东、西、北三侧均为小区居民楼，南侧为小区主道路及小区入口，对幼儿园采光没有影响。4.2C幼儿园现状调查4.2.1实地考察幼儿早上7：30-8：00入园，16：30放学出园，经过幼儿园园长同意，本人于幼儿上课时间不同时间段对幼儿园进行数据的测量与收集。(1)幼儿园整体布局首先进入正门，园区南侧部分是幼儿的活动场地，设置一些球类以供幼儿玩耍，让幼儿的活动场地有足够的阳光，教学楼靠北侧布置，教学楼的平面布局呈圆弧形，主建筑楼层分为两层。在主教学楼的北侧是滑梯之类的器械的场所，东侧为绿化区，整个园区占地面积不大，能够提供给幼儿活动的场地面积就显得不是特别充足。(2)根据幼儿每天园内课程安排总结出每日时间表如下图所示：从活动时间表我们可以得到以下信息：幼儿在幼儿园的多数活动是在室内完成的，其活动场所包括幼儿班级、卫生间、寝室、走廊等，他们的活动路径没有规律可循，但是还是主要以班级为中心进行交往、学习、娱乐等活动。交通空间包括走廊、楼梯，是串联室内外空间的桥梁，幼儿每日会多次通过并且在该空间内玩耍。4.1.2访谈与问卷调查为了解幼儿园环境需求，本人运用问卷调查法对幼儿园教师以及家长随机发放调查问卷，进行调查与统计，调查问卷见附表A和附表B，共收回有效问卷85份，问卷内容涉及幼儿家长及老师对幼儿园室内外环境提出的问题和需求等方面。(1)幼儿园家长调研在本次调研中，共被访者共有69名。其中，3~4岁幼儿家长占22名，4~5岁家长占21名，5~6岁家长占26名。①幼儿的安全方面在幼儿的容易受伤场所统计中，发生受伤最多的场所为室外活动场地，约占55%；其次为楼梯走廊，占23%;再次是在活动室，占17%；在厕所不小心滑倒占5%。在受伤产生的原因类型中，摔倒的占53%，碰撞的占30%，其他因素占27%。②通过问卷收集了幼儿的身高数据③当下幼儿园环境存在的问题通过问卷调查结果反馈出：家长对幼儿园卫生环境方面、幼儿寝室条件不满意，户外娱乐设施安全性有待提高，部分家长对幼儿园装修的色彩环境表示过于单调。(2)幼儿教师调研在本次调研中，共被访者共有16名。其中，小班幼儿教师占5名，中班幼儿教师占了5名，大班幼儿教师占6名。①当下幼儿园空间环境中存在的问题在调查中，在对当下幼儿空间环境存在的问题反馈中大多数教师认为幼儿园室内空间环境存在的问题主要有：室内幼儿活动范围不大，室外公共娱乐区域面积不大且器械较少，对幼儿及教师休息区域考虑不足、教学设施的布置不够合理。4.3C幼儿园人因设计现状分析4.3.1室外活动场地现状(1)景观环境设计对该幼儿园的实地考察后得知，虽然幼儿园园区周边覆盖着小区的绿化环境，但是其自身内部的绿化环境仅仅只有园区西南侧的一片空地以及园区围栏边间隔几米种植的树木，绿化面积仅仅只有100平方米，满足不了所规定的幼儿园绿化用地面积不小于2平方米每人，且园区西南侧的空地使用率不高，多呈现裸露的泥土，无法创造生机盎然的校园环境以及使得幼儿产生愉悦的心情。(2)室外活动场地设计园区北侧地面由塑料草坪铺成，以防加重幼儿的捧倒损伤，娱乐器械如滑梯，攀岩，秋千应该避免布置在主要道路的中央，防止幼儿奔跑玩耍时产生不必要的碰撞。但是草坪上的“U”形玩具摆放杂乱，放在幼儿经常走动的路线上，影响幼儿在游戏过程当中的连贯性。园区南侧有一个小型的塑胶运动场，这是平时幼儿做早操以及运动的地方，跑道旁边——幼儿园的西南角布置有小型的篮球筐，陈列着各种球类，以供孩子玩耍，锻炼身体。经过对课间幼儿活动的调查可以发现以下问题：一是娱乐器械数量不够充足，幼儿数量多，导致玩耍时发生拥挤争抢器械的场景，存在安全隐患。二是在幼儿活动场地的考虑上并没有考虑到全天候的使用情况，而是全部无遮阳和避雨的设施，这样就使得幼儿的活动在雨天等情况下容易受到干扰，而只能局限于室内的活动。4.3.2室内空间设计现状(1)室内平面布局从幼儿园正门进入室内，右手侧是保安室，左手边是一楼教师办公室，再往北走，左手边是通向二楼的楼梯，左转弯进入一楼的走廊，依次排列着中一班、小一班、小二班、办公室与厕所、小班寝室、厨房，走廊尽头是通向二楼的楼梯。二楼构造与一楼相似，从走廊东往西依次是大一班、中二班、办公室与厕所、大二班、大一班大二班寝室、中一班中二班寝室，此外，在二楼走廊中间有一个可以直通到一楼外娱乐器械场所的楼梯，在每个楼梯口都设置有植物角。(2)室内流线幼儿流线是指幼儿的活动路线，服务流线是指幼儿教师的活动路线，供应流线是指后勤服务人员的活动路线，下图为幼儿园室内流线分布图。其中橙色线代表幼儿流线，绿色线代表服务流线，红色线代表供应流线。从图中可以看出，幼儿流线与服务流线交集比较多，在一楼的供应流线与其他两种均有交集。(3)室内构造设计①楼梯该幼儿园室内楼梯选用不锈钢材质，这种材质触感冰凉，冬季适宜时幼儿的不适感会大大增加。教学楼东西两侧楼梯靠墙一侧安装了不锈钢扶手，而中间楼梯只安装了成人扶手，没有安装适合儿童尺度的扶手。楼梯台阶采用瓷砖材质通铺，一旦遭遇雨雪天气地面湿滑，将会带来不小的安全隐患，此外经实测每一级台阶的高度为15cm，宽度为27cm,符合所规定的幼儿园台阶高度，如图所示。②阳台教学楼二楼有几处阳台设计，给孩子提供良好的视野。阳台采用不锈钢材质，高约120㎝，围栏柱子之间宽约13cm，地面采用瓷砖，可以有效避免幼儿翻越围栏以及从围栏间隙处穿过。但是由于是露天的阳台并没有封顶，雨雪天气时，地面容易湿滑，引发幼儿摔倒。③门窗幼儿园所有房间的门窗采用同一材质同一规格的材料。门是乳白色实木，门口没有设置门坎，有利于幼儿的无障碍活动。窗户是平移打开的，窗台距地高度为55cm，窗户尺寸为1.5米×1.8米，窗户内侧或外侧都设有防护围栏，防止幼儿攀爬。④地面幼儿班级活动室、走廊、寝室地面均采用暖色木地板，材质柔软脚感舒适。在卫生间与阳台采用小块瓷砖进行通铺，没有考虑到地上有水会容易打滑，威胁孩子的安全。同理，在楼梯上铺光滑的瓷砖也会如此。4.3.3C幼儿园标识现状在对该幼儿园实地考察时发现，标识并没有被很好的利用，在卫生间、植物角等出现最多的是文字型的标识，但是对这个年龄段的幼儿来说，文字并不能被他们所认识，此外幼儿更倾向于形象化的表示，因此这些标识从本质上来说没有起到对幼儿的指引作用。此外，在幼儿园入户大门地面也是缺少一些指示性的标识，空间没有很好的利用起来，显得空荡荡的，缺少幼儿园那种活跃的氛围。我还发现在那些存在碰撞、滑倒的场所以及在饮水机和电器插座附近缺少一些警示性的标识，在楼梯口、楼梯拐角、走廊的尽头也缺少可以更好的使幼儿关注自己的脚下的标识，在户外娱乐场地也缺少安全教育性质的标识。对于每个班级的门牌都采用同种形式的木制标识，对于幼儿来说没有明显的区分度，对于他们来说不好识别。4.3.4C幼儿园尺度人因问题现状(1)室内家具尺度①桌、椅该幼儿园的桌椅统一采用轻木材质，桌子的长度为1.2m，宽度为0.6m，桌子的高度为0.5m，椅子坐高0.26m。由于采用的都是同一规格的桌椅，未能全面考虑到小中大班孩子的身体尺度问题，因此可能长时间使用会给幼儿带来不好的体验，影响其身体形态与骨骼发育。②玩具柜玩具柜位置沿靠窗的墙放置。柜高度统一为0.9m，玩具柜深度为0.25m，没有柜门有利于消除安全隐患。③黑板黑板的尺寸为0.60m×1.50m，黑板底边距地距离为0.60m。④水杯架在教室靠墙一侧设置了水杯架，总高度为1.2m，最下排距地0.3m。⑤床铺幼儿园寝室采用上下铺的形式，床具的长是1.5m，床宽是0.7m，下铺床高0.4m，上铺床高1.5m，床铺排列紧密，主通道宽为0.7m，床侧与外墙窗户间隔过小，由图可以看出寝室空间过于拥挤，且空间利用率低，不少床铺没人睡，放在寝室里占据空间使幼儿感觉压抑。⑥毛巾架毛巾架为圆形两侧，最下排毛巾架距地为0.6m，最上排距地面0.9m。毛巾架挂钩的水平间距过小，仅仅只有5厘米，行距为0.3m，从图片可以看出上下层毛巾接触在一起，可能会产生卫生问题引发交叉感染。⑦洗手台儿童专用的洗手台的台面高度0.6m，宽度为0.5m，而水龙头距台面高度为0.13m。成人卫生间的盥洗台台面高度为0.7m，台面净宽为0.6m。根据设计标准，儿童盥洗台的台面高度过高，使用起来不够方便，会打湿衣袖。成人盥洗台尺寸符合设计标准。⑧大便器幼儿园卫生间采用蹲式大便槽，槽宽为0.17m，但是蹲位之间缺少扶手，幼儿起身时没有扶手可能会站立不稳。⑨小便器幼儿园采用小便斗，其斗高0.30m,每两个间距为0.5m，尺寸符合幼儿的身体尺度。图4-20C幼儿园小便器(2)光环境①房间采光情况该幼儿园所有房间均为单侧采光，教室南边一侧是有三扇1.5m×1.8m的平移打开的窗户，窗户面积约8.1平方米，另一侧为墙壁。每间教室的面积为6m×9m=54㎡，窗地面积比约为1：6.7，小于1：5的标准，再加上房间进深为9m大于标准最大值6.6m。②教室照度测量上午，在南向班级中，阳光从东南方射入活动室。室内桌面上，被阳光直射的区域照度均高于15001x，而教室内部不被阳光直射的位置照度过低，低于标准值3001x。中午，幼儿在教室内吃午餐，此时阳光从南边窗户入室内，室内太阳直射的部分照度均大于30001x，教室中部照度介于3001x-10001x，教室深部则小于3001x。下午，幼儿午睡后进行教学活动。阳光从西南方射入教室。被阳光直射的区域照度极高，高于上午的东南方向阳光，达到25001x,。而不被阳光直射的位置，大部分照度较低，未达到3001x。③人工光源布置情况遇到阴雨天气以及清晨傍晚自然光不佳，需要借助人工照明来满足幼儿日常生活健康的照明水平。该幼儿园人工照明使用的都是长条形的日光灯挂在房顶处，光源位置在幼儿视线45°范围以上，避免了直射炫光的产生。日光灯布置如图所示。经过人工光源的补充，教室内部光照不足的地方得到了补充，均达到了300lx。④其他空间照度的测量(3)声环境经过我在不同的时间段对幼儿园进行观察发现该幼儿园噪声的主要来源如下图所示。外界噪声包括车辆喇叭声、街道喧闹声以及社区高音喇叭，内部噪声包括幼儿活动时造成的噪声，如大声喧哗、移动桌椅等，玩具产生的噪声、厨房设备噪声以及供应服务人员产生的噪声。其中钢琴之类的音乐器具所产生的噪声超过100db，扩音喇叭玩具产生的噪声超过110db,会严重影响幼儿的听力。在幼儿园无人时对其外部环境噪声进行测量，测量位置为房间靠窗位置，测量结果如下：表4-5C幼儿园部分区域噪声情况表根据上表测量结果可以看出，外界环境产生的噪声平均值大于50db，会在幼儿上课时分散他们的注意力，同时也会干扰幼儿午睡。(4)色彩环境幼儿园外墙采用淡黄色和红色的防水材质的漆喷涂，跟周边小区砖红色墙壁对比，突出幼儿园的存在，给人温馨活跃的形象。幼儿园教室、走廊、寝室墙壁使用白色乳胶漆，在墙壁上张贴着幼师带领小朋友一起手工制作一些五颜六色的装饰品。如图4-25所示，走廊墙壁上装饰着木制栅栏，栅栏上面贴着小朋友的绘画作品以供欣赏，墙壁上的装饰以生机勃勃的绿色为主色调，绿竹，绿色的爬墙虎给走廊带来生气。但是每间教室内部墙壁也有着大片绿色的陈列区，跟走廊的布置雷同，不能很好的给幼儿带来直观的环境的过渡，而且里面装饰品过多，显得有些杂乱，应当装饰不同的色彩，每个活动空间都对应着不同的氛围。幼儿寝室也是没有其他色彩，统一的白色墙壁，对于幼儿来说可能在布置和颜色上过于单调。第五章C幼儿园环境基于人因的改善意见5.1基于室外活动场地的改善意见(1)景观环境改善针对C幼儿园绿化用地缺乏的问题，建议将园区西南侧和东南侧的空地利用起来，还可以围绕着园区围栏附近开辟新的绿化带或者开设种植园地，既可以将空闲的土地利用起来，又可以增加幼儿与大自然接触的机会。(2)活动场所改善针对娱乐器械数量不足的问题，该幼儿园应该合理安排教学楼北侧的空闲场地，在上面布置一些小型运动器械，如跷跷板、小木马等，避免幼儿拥挤争夺。针对露天活动场地容易受到天气的局限性，幼儿园可以安装遮阳避雨棚在器械上方。5.2基于室内空间设计的改善意见5.2.1室内空间布局与流线改善(1)在一楼二楼楼梯口布置了植物角，这个位置在走廊拐角处是幼儿在走廊上奔跑的盲区，再加上其距离楼梯口太近，会影响幼儿活动的连贯性，可能会引发碰撞事故。应该将部分植物分配到各个教室让幼儿负责照料，这样不仅不会妨碍幼儿活动，而且还能培养幼儿的责任心。(2)针对该幼儿园供应流线与幼儿流线相重叠的问题，建议将厨房单独布置在教学区外或者给厨房单独设置进出口，这样下来方便了物品进出，同时也可以避免与幼儿活动流线产生重叠。5.2.3室内构造设计改善(1)对于教学楼中部的楼梯要增加高度约为0.5m的儿童扶手，在楼梯的每个台阶上增加一层防滑条，同时将铁质扶手改成木制扶手避免冬季摸起来扶手寒冷。为防止幼儿攀爬楼梯扶手产生危险，所以我们可以用结实的网将楼梯井围起来，也可在网罩上布置一些装饰品美化环境。(2)针对阳台，建议将开放的阳台改为封闭的，可以避免雨雪天气的积水以及幼儿翻越阳台的安全隐患或者在阳台地面增加防滑垫，防止幼儿摔倒。(3)由于该幼儿园的门只在成人视高处——距地1.5m处设置透明玻璃观察孔，缺少在儿童视线高度的透明玻璃观察孔，建议将在门上距地面0.8m左右处增加透明玻璃孔。此外不得设置门槛等障碍。该幼儿园有大面积的窗户，我们可以在窗户上贴上窗花，既可以指出玻璃的存在，也可以美化环境。(4)针对卫生间地面以及楼梯入口处、拐角处可以铺防滑垫，尽最大程度保护幼儿的安全。5.3基于标识的改善意见首先在进入教学楼正门的地面上可以贴上指引标识，方便幼儿或者家长熟悉幼儿园的布局。然后在楼梯口处贴上小脚丫类型的贴纸，可以把幼儿的注意力吸引到他们的脚下，防止他们不小心摔倒。除此之外，我们还可以在楼梯墙壁上设置安全警示标识，对幼儿进行安全教育，或者张贴世界地图等，向幼儿普及常识。同样也可以发挥走廊的作用，张贴具有教育意义的标识以及图文并茂的小故事以供幼儿学习。在标识的设计过程中应该与当地特色的民俗文化相结合，将文化注入幼儿的日常生活，使其在无形之中影响幼儿。如图5-x所示在卫生间的陈设装饰上选用具有教育性的挂画，可以促使幼儿养成上完厕所洗手的习惯，还要增加“小心地滑”的标识。针对饮水机热水口以及电器插座这些存在危险的地方，建议采用警示标识图，防止出现意外伤害。针对每个班级、办公室、寝室的门牌标识没有区分度的问题，建议采用不同颜色以及形状的标识牌代替原有的木牌。5.4基于尺度人因的改善意见5.4.1室内家具尺度改善由于采用的都是同一规格的桌椅，未能全面考虑到小中大班孩子的身体尺度问题，根据幼儿人体工程学应该将桌椅按照不同的班级执行不同的标准;(2)将多余的床铺搬出寝室，尽量使用下铺避免上下床的危险，保证主通道间隔为1m。(3)将圆形双层毛巾架改成双层水平杆，并毛巾架挂钩的水平间距调成10厘米，两排水平杆行距改成0.4m，可以避免上下层毛巾接触在一起造成的卫生问题。(4)将幼儿使用的洗手台的台面高度变为0.5m，其他尺寸保持不变。5.4.2光环境改善针对在窗户附近照度过高的情况，最简单快捷的方法是在房间里挂上具有一定透光能力的窗帘