《孔雀东南飞+并序》课堂实录 统编版高中语文选择性必修下册

《孔雀东南飞》公开课课堂实录【教学目标】培养学生品读课文分析人物形象的能力；锻炼学生的写作能力；诵读法、品读法、启发法、读写结合法；唤起学生对焦、刘爱情的同情，同时培养学生对爱情、对社会、对人生的反思能力。【教学重点】从反复诵读中品味文章的语言美，体味人物的心理；2．通过品味语言来赏析人物形象。【教学难点】课文具体内容分析与探讨，联系自己的生活体验谈感想，分析人物形象；2．结合当时的时代背景，体味当时的人物心理感受，探讨此悲剧产生缘由。【教学方法】诵读法、品读法、点拨法、探究法【课时安排】这节课是本课文的第三课时【课型】市级研讨课【教学准备】多媒体课件【课前准备】本课是《孔雀东南飞》的第三课时，课间等待上课期间，播放央视版电视剧《孔雀东南飞》的相关花絮及主题歌曲，以此引起学生兴趣。【教学流程】导入新课教师出示第一张课件内容《上邪》，播放伴奏音乐，让学生配乐朗诵（音乐为喜多郎的《神雕侠侣》）。学生们推荐一女生配乐朗诵，效果很好。在美妙的音乐声中，教师引导学生产生感情的共鸣（教师旁白）如果你忘记了，我愿意再说一次，是的，我愿意日日说，夜夜说，在夜阑尽处，闪烁的微弱心火，印出我当时决绝的容颜。我两指并立，以手指天。我说，请苍天为证，我愿与你相知、相爱，希望上天让我们的爱情永不衰绝。除非，山峰消失在眼前，江水枯竭，冬天旱雷阵阵，夏天雨雪霏霏，天地闭合，混沌不开，你我，重归洪荒之时，生命不在，我才能与你分开。这首爱情誓词传唱至今，也被多部电视剧广泛引用，我们为诗词中主人公的那份执着所感动，今天我们要讲的这个爱情故事也是乐府诗的一朵奇葩，它也跟誓词相关，昨天我们刚接触这个故事的时候，还有些同学为男女主人公的悲惨结局唏嘘不已，你们还记得他们的誓言么？（学生齐声背）君当做磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。———好，今天我们就就接着来欣赏《孔雀东南飞》———一个令人潸然泪下的古代爱情故事。(出示第二张幻灯片)引出课题———《孔雀东南飞》。———经过老师的语言熏染，学生们很有兴致想了解课文内容。明确任务教师明确本节课教学重点:上两节课我们已经通过解决本课文言字词的障碍梳理了本文的故事情节，这是《孔雀东南飞》的第三课时。我们知道刘兰芝和焦仲卿是本文的主人公，我们这节课就来看看他们是怎样的一般面孔，透过他们我们能得到怎样的启示。（出示第三张幻灯片，请大家观看本节课的教学目标）明确教学重点是：品读课文，通过主人公的言行举止来赏析任务形象2.留给同学们时间品读课文，思考人物形象。让同学们以组为单位，合作寻找描写人物言行举止的段落，共同研读。学生可自主阅读、大声朗读、默读、同桌对读等用品读法，体味诗歌的语言美。学生可采取圈划批注，如有困难，可以在小组内合作研究自由发言，合作交流。展示交流展示交流成果教师提示先找出本文铺陈性的语句以及男女主人公的三次精彩对话，请同学们准备分角色朗读，让大家尽力体味人物心理，读出情感。——同学们争先恐后举手要求试着读，在读文章中表现出读人物心理的共鸣。2．教师课件补充材料“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去”———《礼记本命》“子甚宜其妻子，父母不悦，出。”———《礼记》———明确：因为课文背景时代离学生们太远，教师补充背景更利于学生对人物形象的理解。分段落和学生们共同研读课文严妆段：新妇在什么时候“严妆”？此时此刻的刘为何要“严妆”？严妆时又为何“事事四五通”？明确：本段运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用精心妆饰的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。体现了人物的多重品质。描写刘兰芝精心打扮的文字，是故事的精彩部分，堪称人物外形描写的经典，做到了“形神兼备”。美到极点———让大家齐声朗读自遣、自述段：本段从诗歌表现手法上这段用了什么手法，写出了刘什么特点？有根据么？明确：鲜明的对比，一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难的无道理。———请一个女生读课文与婆婆、小姑告别：本段在写什么？和两个人告别方式有何区别？为何丈夫对他说“卿但暂回家”时她不哭与小姑别却“泪落连珠子”？明确：和婆婆告别：虽然深知被遣已成定局，无可挽回，更深知自己毫无过错，全是婆母作祟，但依然谦卑有加，不卑不亢，礼数周全。先自数不足，“本自无教训”是自谦之辞，表现出她的心地善良；尽管如此，她依然“念母劳家里”，这是多么博大的胸怀！同时也表现出她的外柔内刚。和小姑告别：“泪落连珠子”，表现她既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣而归的悲愤。总结人物形象刘兰芝：坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。与兰芝同样，骨子里也充满了叛逆精神。焦母：是一个极端蛮横无理的女性，封建家长制的代表人物，独断专行，冷酷无情。安排学生们分角色朗读分析完人物形象后，分角色朗读相当精彩（此题的设置，是让学生通过跟老师共同的分析研讨，了解人物形象）拓展练习教师明确：正如大家所说，本文花了大量的笔墨来描写刘兰芝的才情、品性、美丽与装扮，这样难得的一位佳人，竟然没办法博得婆婆的喜欢。鲁迅先生曾说：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看，这样一个完美的刘兰芝最终却选择自尽，美好的东西就这样毁灭了，忠于爱情的焦仲卿也随他而去了，他们一个“举身赴清池”，一个“自挂东南枝”，被逼死的他们在做出死亡选择的那一刻在思考什么呢？请大家看看电视剧的演绎（播放电视剧片段大约两分钟）（分析完人物心理，学生们看视频，相当认真，不少孩子看到男女主人公的悲惨结局都纷纷叹气。）布置课堂练习：试着揣摩刘兰芝“举身赴清池”之前的心理，以她的口吻写一段100字左右的内心独白；B、也可以试着揣摩焦仲卿“自挂东南枝”之前的心理，站在他的角度写一段100字左右的内心独白。（以上作业二选一）让同学们举手展示课堂作业结果，读读自己的“独白”小文章。布置作业：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。刘兰芝和焦仲卿的爱情是一段悲剧，虽然遗憾却给我们留下了一份至真至纯的情感美，我们感动于他们的爱情誓言，悲哀于他们的爱情结局，这样的结局让我们非常心碎，可是这场悲剧是怎么产生