统编版语文八年级上册第四单元作业设计-1

统编版语文八年级上册第四单元作业设计语文学科八年级上册第四单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文八上部编版散文学习

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1写人记事散文《背影》

2托物言志散文《白杨礼赞》

3议论性散文《散文两篇》

4写景抒情散文《昆明的雨》

5写作《语言要连贯》

6综合性学习《我们的互联网时代》

二、单元分析

（一）课标要求

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。(四)综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，

组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）教材分析

本单元共收入不同类型的散文共五篇。《背影》是写人记事散文的典范，从独特的视角表现父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情。作者集中表现父亲的背影这一形象，切入点小而寓意深刻。《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，文章层层深入地揭示出白杨树的象征意义，讴歌昂扬刚健的民族精神。《散文两篇》由两篇精短的议论性散文组成，从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，思考生命的永恒和人生的真谛。《昆明的雨》是一篇极富韵味的写景抒情散文，通过“雨"串联起当年的一系列往事，文中的景、物、人、事有着鲜明的昆明雨季的特征，展现雨季中寻常生活的美感与诗意，令人回味。写作以“语言要连贯”为主题，指导学生学会运用关联词、提示语，保持段落话题统一、合理安排结构层次及写作顺序等方法来学习段落、篇章语言连贯的方法。综合性学习活动《我们的互联网时代》通过“网络词语小研讨"、“电子阅读面面观”、“用互联网学语文"三个环节引导学生理性认识互联网和互联网技术带来的变化，纠偏时下对互联网盲目“污名化”的认识，培养学生独立思考能力和良好思维习惯。

（三）学情分析

八年级学生经过上一个学年的系统学习，基本在汉字书写、现代文阅读、综合实践活动与写作等板块有了基础性的认知，已经掌握了一定的技巧与方法。但全方位系统性地学习各种类型的散文还是第一次，需要老师在课堂上结合教材文本精心讲析，帮助学生了解散文的共性与不同类型散文各自的特点。同时将读与写结合起来教学，发挥大作文与随堂片段写作各自的功能，有效提高写作教学的效率。

三、单元学习与作业目标：

【单元学习目标】语文要素：

了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处；

反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力；

学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性；

思考互联网对语言的影响，对互联网形成理性认识，养成用网络获取信息、储存信息的好习惯。

人文要素：

领会作品的情思，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界，培养审美情趣。

【单元作业目标】

本单元作业设计以贯彻落实“双减"意见为导向，以《语文课程标准》中“阅读教学”和“写作教学"目标与内容为依据，并紧密结合单元学习目标，力求达到如下目标：

检测课堂教学效果，及时反馈教学问题。充分发挥语文作业的诊断与反馈功能，准确了解学生在写人记事、托物言志、写景抒情及阐发哲理散文等方面教学目标达成情况，帮助学生巩固语文知识，如能准确积累字词、修改病句等，提升思维能力。

培养语文学科核心素养，促进学生全面发展。通过作业设计，引导学生在真实的语言情境和丰富的语文活动实践中，积累语言经验，培养语言文字运用能力，能赏析精彩语句，理解作品主题并从中得到感悟；通过诵读与品鉴等形式培养高雅的审美情趣，积淀丰富的文化底蕴，全面提升学生语文课程核心素养，促进学生全面发展。

能熟练掌握人物细节描写、象征等写作方法完成片段习作；学会从生活中提炼素材，在规定时间内完成一篇记叙文，语言连贯。

促进教师反思，提升教学质量。通过作业及单元测评，教师及时发现并梳理学生存在的共性问题，根据反馈结果进行教学反思，并改进下一阶段的教学工作，提升教学质量。

四、单元作业设计思路：

本单元作业以培养学生语文课程核心素养为导向，通过选编、改编、创编等形式按教学课时系统设计，共10份课时作业外加一份单元自主检测试题。

课时作业力求改变传统的以书面为主的单一形式，设计类型多样的形式作业，减轻学生课业负担的同时激发学习兴趣。课时作业由“基础作业——拓展作业——创新作业”三个板块构成，其中基础作业突出基础性，如生字词积累、语句考查、文本思路梳理、文意理解等，确保学生语文基础知识的掌握和基本技能的形成。拓展作业强化典型性，如通过阅读同类文本设计“以题带类"的典型作业、根据教材写作方法设计的片段写作，有效促进知识迁移。创新作业增强实践性，如开展作家作品阅读交流会、名家散文朗诵比赛、亲子共读交流、通过网络引擎搜索制作专题小册子等活动，着重在实践中提升语文能力和素养。

作业设计充分考虑八年级学生的年龄特点和认知水平，确保难易适度，每课时作业时长不超过25分钟，并且尊重学生的个体差异，除基础作业面向全体学生外，在“拓展作业”及“创新作业"中设置部分选做题，赋予学生作业的自主选择权。在此基础上，设置了多元化的评价方式。打破单一的教师评价的垄断地位，丰富评价主体，除教师评价以外，还设置了家长评价（亲子阅读）、学生自评、小组互评、等级评价等方式，充分发挥评价的激励性作用。

五、课时作业

（一）《背影》（两课时）

课题背影课时第1课时

作业分析

作业类型作业题目及设计意评价设计时间要求

图

(一、基础知识积累与运用

识字、写

1.

阅读文段,完成下面的小题。

字是阅读

此大题为

近几年来，父亲和我都是东奔西

和写作的

客观题，

走，家中光景是一日不如一日。

基础，是

设置为学

他少年出外谋生，独立支持，做

贯串整个

生自我评

了许多大事。哪知老境却如此颓

义务教育

价，11-12

唐！他触目伤怀，自然情不能自

阶段的重

分为“优

已。情郁于中，自然要发之于外；

要教学内

秀”，9-10)基础作业7分钟

家庭琐屑便往往触他之怒。他待容。本题分为“良

我渐渐不同往日。但最近两年的主要考查好"，7-8

不见，他终于忘却我的不好，只学生语文分为“及

是惦记着我，惦记着我的儿子。基础知识格”，7

我北来后，他写了一信给我，信的掌握情分以下为

中说道：“我身体平安，唯膀子况，通过“不及

疼痛厉害，举zhù提笔，诸多不语段来检格"。

便，大约大去之期不远矣。”我测学生对

读到此处，在晶yíng的泪光中，本课生字

又看见那肥胖的、青布棉袍黑布新词的音

马guà的背影。唉！我不知何时形义的掌

再能与他相见！握情况；

（1）根据拼音，在括号内写出通过拟写

正确的汉字。（3分）对联，既

举zhù()晶yíng()考察学生

马ɡuà()对对联知

（2）给下列词语中加点的字注识的掌握

音（2分）情况，又

颓．唐()琐．屑()（3）下列句子中划线的成语使用正确的一项是()（3训练学生语言表达能力。

分）

朱自清怀着沉重的心情,从北京赶到徐州跟父亲奔丧回家,见到那“满院狼藉的东西",触目伤怀,不禁潸然泪下。

他当时站上八楼脚手架后,估计只站了两分钟,脚下的架子就松动垮了,他的身子不能自已地从20多米的高处掉下。

亚运会上受伤的丁彦雨航,来到了达拉斯,康复之后,情郁于中,立即投入训练,受到了球迷的好评。

小明又是感冒,又是迟到,真是祸不单行。

（4）根据课文内容和给出的上联,拟写下联。（4分）

上联:父亲步履蹒跚买橘子下联:答案解析：1.(1)箸莹褂(2)tuísuǒ

（3）[解析]A。B项,“不能自已”的意思是“不能控制自己

的感情",用来修饰“身体”,不恰当;C项,“情郁于中"的意思是“感情积聚在心里”,用在这里不合语境;D项,“祸不单行"的意思是“不幸的事接连发生”,用在这里不合语境。

（4）示例:儿子泪眼婆娑望背影

实践作业

本文表现了真挚感人的父爱。同样是阅读这篇文章，父母会和我们有什么不一样的感受呢请你邀请父母一起阅读课文,听一听父母的阅读感悟，与同学说一说你对课文有什么新的理解。阅读感悟：

新的理解：

实践性作业将书本外、课堂外鲜活的生活引入作业，引导学生理解知识，激发了学生的求知欲，变被动学习为主动学习。这既能提高学生的表达交流能力，又培养学生的情感态度价值观，增强学生对家庭、学校的热爱，从而产生积极的情感。

学生互评18分钟

课题背影课时第2课时

作业分析

作业类型作业题目及设计意评价设计时间要求

图

拓展作业本题选用本题答案18分钟

二、类文阅读，回答问题《背影》开放性较

父亲的背影同主题的强，教师

章中林散文，紧评价较为

①和父亲不相见已是一年有余密结合学妥当。

了，我常常梦到父亲的那个背习目标训14-16分

影.....练学生对为“优

②去年国庆放假回家,父亲说从抒情叙事秀"，

镇上到家没有车，他开电瓶车来散文的阅11-13分

接我。七十岁的老人了，能开电读理解能为“良

瓶车吗望着坐在前面开车的父力，通过好”，9-10

亲，我看到的是他的背影:他低考查对事分为“及

着头看着前方，脊背突起，根根件概括、格"，9

骨头清晰可辨，上面只裹着一张语段作分以下为

皮。他扶着方向盘,弯着腰，看用、语句“不及

上去就像一张犁辕。这还是我那的赏析、格”。

伟岸高大的父亲吗人物形象

③父亲年轻的时候，在山里帮人的理解来

炸石头。我空闲时，喜欢到他那发展学生

里玩耍。那时，我经常看到他挥思维，提

舞着大铁锤，把石头砸得金星乱升审美鉴

飞。这是怎样一个形象呢也许赏水平，

用个特写就能表现出来:身形高以期达到

大的父亲，脊背宽阔如门，两腿学一篇而

站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞知一类的

起铁锤来，带着呼呼的风声。目的。

④前些日子，看到库尔贝的一幅

油画《采石工》，我才恍然明白

我的印象与现实有着不小的偏

差。因为那时生活拮据，父亲应

该和《采石工》中的主人公类似，

戴着没有檐的草帽，穿着满是补

丁的衣服，鞋子也是破的，连脚

后跟都露出来了。这能从父亲当

年拍的一张黑白照看出来。

⑤这就是残酷的现实，但我还是

喜欢父亲那个砸石头的背影:棕

色的脊背，绷紧的双臂，高举的

铁锤。整幅画面有着无穷的张力

和撼人心魂的表现力，谁看了不

会对他跷起大拇指呢但是，眼

前的父亲却完全没有了那种气

势，委顿矮小，说话都有些不能

关风，还怎么和当年那个形象相

比较呢不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影:他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚的样子，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。

⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等,摘些苦柚带着。他说苦柚对缓解我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险!我叫嚷着跑到父亲的眼前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了:别看你比我年轻,但是爬树，我灵活，你不行。

⑧倒吊在树上的父亲,就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人不忍直视售一黢黑的像烧火棍一样，没有一点儿光泽;皲裂的像麻秆一样,没有一点儿肌肉。这还是父亲吗眼泪像决堤的洪水一样淹没了我的视线。

⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他弯曲的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说我的工作、我的生活.....

本文围绕父亲的背影,写了哪几件事（4分）

请从内容和结构两方面分析文章第①段的作用。（4分）

请从描写、修辞或炼字方面任选角度赏析第②段画线句子的表达效果。（3分）

他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可转辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，看上去就像一张犁辕。4.文章第②段中“这还是我那伟岸高大的父亲吗"和第⑧段中“这还是父亲吗”两处质疑，说明作者更崇拜年轻时的父亲，面对现在的父亲则是失望,这种说法对吗父亲究竟是一一个怎

样的人（5分）

答案解析：1.①国庆放假,父亲开电瓶车接“我"回家;②父亲年轻时帮人炸石头;③父亲挑粪浇地;④父亲上树为“我”摘苦柚。

从内容上看，第①段是全文的叙事线索，且从感情上定下了全文的感情基调:从结构上看,它起着引出下文，和结尾前后照应，统率全篇的作用。

此句既有细节描写，又在描写中运用夸张、比喻的修辞手法。细致的描写把一位因年龄和劳作而变得奇瘦无比的父亲描摹得鲜活形象，如在眼前。夸张、比喻修辞手法的运用，又让人为这样平凡辛劳的“父亲"感到辛酸。作者对自己父亲的愧疚和感激也力透纸背,令人唏嘘。

不对。对现在父亲的背影“质疑”，不是因作者失望，而是作者想通过“质疑"侧面写父亲的变化之大、岁月的无情。父亲其实就是千千万万劳苦大众中的普通一员，他用自己的身躯扛着家庭，背负艰辛的劳作，承担着哺育重任，默默无闻，无怨无悔，勤劳一生，爱家一生,为子女为家庭奉献-一生。

创新作业1.朱自清的《背影》，被称为“天《语文课学生互评7分钟

+教师评价

(（选做

）

地间第一等至情文学”。

请同学

程标准》

们认真朗读课文，感受淡淡笔墨

鼓励学生

中流露出的深情，并将它改编为

能变换文

一首小诗。

章的文体

或表达方

式等，进

行改写。

本题即鼓

励学生在

理解文章

的基础

上，将文

章内容改

编成一首

小诗，激

发学生的

创作热

情。

《语文课

程标准》

希望学生

可以多角

度地观察

生活，发

现生活的

丰富多

彩。《背

影》中有

非常精彩

2.

在平时的生活中，大家是否关

的细节描

实践作

业

注过父母的背影？请同学们运

写，通过

（选做

）

用课文中所学的细节描写的方

片段写

法写一写你父母的背影吧！

作，既可

以检查课

堂教学效

果，又能

引导学生

留心观察

生活、描

写生动的

细节、表

达真情实

感，提高

写作能)学生互评

+教师评价

7分钟

力。

（二）《白杨礼赞》（两课时）

课题白杨礼赞课时第1课时作业分析

作业类型作业题目

一、基础知识积累与运用

请默读《白杨礼赞》全篇，给下列的生字注音。(3分）

①开垦()②主宰()③婆娑()

④虬枝()⑤秀颀()⑥参天()

解释下列句子中加粗的词语，并用课文《白杨礼赞》中的一个词语替换画线部分。（4分）

黄与绿主宰着，没有边际，没有界限，坦荡如砥。

哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，在压力和困难面___前也不屈服，对抗着西北风。3.根据课文《白杨礼赞》内容填

及设计意图

检测学生对本课生字新词的音形义的掌握情况以及在把

评价设计时间要求

此大题为客观题，设置为学生自我评价，18-21

分为“优秀"，15-17分

为“良

基础作业

空。（5分）

《白杨礼赞》选自

()。本文是一篇

()，作者茅盾，原名()，字

()，作家、社会活动家。“礼赞”一词的含义是()。全文的抒情线

索是()。

概括课文大意，在下面的方框内填写恰当的内容。

不平凡﹣﹣挺立形象﹣()﹣

()﹣赞美尊敬

大声朗读课文，完成下面的结构图。（9分）

握主要内容、梳理文章脉络的基础上，初步了解象征这一表现手法。

好"，13-14分

为“及格”，13分以下为“不及

格"。

7分钟

答案解析：1.①kěn②zǎi

③suō④qiú⑤qí

⑥cān

2.（1）支配无边无垠

（2）高高地直立在空

中不折不挠

3.（1）《见闻杂记》；散文；沈德鸿；雁冰；敬礼，赞美；白杨树实在是不平凡的

（2）生长环境；象征

意义

4.力争上游笔直枝

叶坚强向上发展

严肃傲然挺立力

求上进

课题白杨礼赞课时第2课时

作业类型作业题目作业分析及设计意评价设计时间要求

图

二、阅读《银杏》，完成问题。银杏郭沫若本题选用教材作者郭沫若的本题答案

银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。同类散文，紧密结合学习目标开放性较强，教师评价较为

(我知道，你的特征并不专在

训练学生

妥当。

乎你有这和吉相仿佛的果实，核

对写景抒

14-16

分

皮是纯白如银，核仁是富于营养

情散文的

为“优

——这不用说已经就足以为你

阅读理解

秀”，

的特征了。

能力，通过

11-13

分

但一般人并不知道你是有花

考查对事

为“良

植物中最古的先进，你的花粉和

物外形的

好"，

9-

10

胚珠具有着动物般的性态，你是

概括、语句

分为“及

完全由人力保存了下来的奇珍。

的赏析和

格

”，9

自然界中已经是不能有你的

对文章艺

分以下为

存在了，但你依然挺立着，在太

术手法的

“不及

空中高唱着人间胜利的凯歌。

你

评析来发

格"。

这东方的圣者，你这中国人文的

展学生思

有生命的纪念塔，你是只有中国

维，提升审)拓展作业18分钟

才有呀，一般人似乎也并不知道。

我到过日本，日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨

居在日本的那样久远了吧。你是真应该称为中国的国树

的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢你。

但也并不是因为你是中国的特产，我才特别的喜欢，是因为

你美，你真，你善。二

你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的

莹洁，多么的精巧呀！

在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没

美鉴赏水平。

有你的坚牢；

白杨虽有你的庄重而没有你的葱茏。

_________________。

熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会。

秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。

你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩

鼻的那种江湖气息。

当你那解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避

易。

你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你

并不隐遁。

你的果实不是可以滋养人，你的本质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引

火的燃料吗。

三

可是我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似

乎是从古以来。

我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中

国的画家描写你的画。这究竟是怎么一回事

呀，你是随中国文化以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？

银杏，中国人是忘记了

你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果。但的确是忘记了你呀。

世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有

过。

真的啦，陪都不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子。为什么遍街都是洋槐，满

园都是幽加里树呢？

我是怎样的思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘

记吧。

这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢

歌。

银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的一天。

一九四二年五月二十三日

（本文发表于1942年5月29日重庆《新华日报》，有删改）

根据文章简要概括银杏的外形特征。（2分）

仿照前两句，在第二部分的横线上填恰当的句子。（2分）梧桐虽有你的端直而没有你

的坚牢；

白杨虽有你的庄重而没有你的葱茏；

_________________。

赏析文中划线句子。（4分）

熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，

他们会在你脚下来聚会。

对文章的艺术手法和内容理解不正确的一项是（2分）

作者赞誉银杏为“东方的圣者"“中国人文的有生命的纪念塔”，这是对具有悠久文化的中

华民族的热情赞颂。

文章写到秋天时候蝴蝶死去，银杏借助秋风，碧叶“翻成黄金"，但是却“飞出满园的蝴蝶”，给本就凄冷的秋天更添肃杀气氛，表达作者心情的紧张和

低落。

“你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引火燃料吗？"这句话用反问，赞扬银杏的“真”“善"等美好性

格。

古老的银杏可能“会从中国的地面上隐遁下去”，以至听不着“赞美生命的欢歌"。但作者并没有失去信心，仍对银杏寄托

了理想和希望。

阅读以下两则链接材料，比较《银杏》和《白杨礼赞》在内容和手法方面的异同。（6分）

材料一当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精

神和意志？

（节选自茅盾《白杨礼赞》）材料二郭沫若以诗的

语言和激情写下了不少优秀的

散文，《银杏》就是其中的一篇，这篇散文写于1942年的陪都重庆，通过描写银杏，含蓄写出了我们伟大的民族和革命人民。

其时，抗日战争正处于最艰难的阶段，国民党政府继续实行独裁专政，扼杀抗日进步力量，破坏民主团结，由郭沫若主持的政治部第三厅，也遭到了国民党反动派的无理解散。郭沫若没有屈服，仍坚持进行斗争。他写下大量的剧本、政论和散文，抨击了国民党的黑暗统治。为宣传抗日救亡，宣传革命真理，大

声疾呼。

（节选自网络）答案解析：

核皮纯白，株干端直，枝条蓬勃，折扇形的叶片青翠、莹洁、精巧。

示例：松柏虽有你的品性而没有你的莹洁。

这一句运用拟人的修辞手法，将熏风、群鸟、上帝百神人格化，生动形象地写出它们对银杏的热爱，从侧面表现了银杏的外形、内在品质具有吸引人之处，表达了作者对银杏的赞美之情。

（4）B

（5）①内容上：相同之处：两文都表达了对白杨和银杏所象征之物的赞美之情，也都表达了对国民党反动派的批判之情。不同之处：《白杨礼赞》歌颂了北方抗日军民及其在民族解放斗争中体现出的朴实、坚强和力求上进的精神，对“贱视民众，顽固的倒退的人们”投出了辛辣的嘲讽。《银杏》深情赞美了中国古老悠久的民族文化，热切地歌颂了中华民族坚贞不屈的斗争精神，批判了那些数典忘祖、

鼓吹投降卖国的汉奸卖国贼。

②手法上：相同之处：两文都运用了托物言志（象征）的写作手法。白杨树象征着北方抗日军民及其精神品质，银杏象征着中国古老悠久的文化传统和中华民族坚贞、纯朴、善良的民族性格。不同之处：《白杨礼赞》有直接抒发作者赞美之情的内容；《银杏》由于写于国民党的统治中心，只能用曲笔表达深刻寓意。

创新作业

三、选做题（任选一题完成）1．阅读下面古诗，完成后面小题。

小松

【唐】杜荀鹤①

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道②高。

注释：①杜荀鹤出身寒微，虽然年轻时就才华毕露，但由于“帝里无相识"（《辞九江李郎中入关》），以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。②始道：才说。

对本诗理解不正确的一项是（）

诗人对小松观察敏锐，且有强烈的共鸣，故能“渐觉”小松

《语文课程标准》希望学生可以多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。《白杨礼赞》写作上最大的特点是象征手法的巧妙运用，教学时应结合文本引导学生理解，把握这类散

学生互评

+教师评价

课余自由安排阅读时间

从“刺头深草里"长到“出蓬蒿”文的本质

的过程。

“自小刺头深草里"描写小松刚出土，小得可怜，路边野草都比它高，表现了作者因出身寒微而自卑。

“刺头”的“刺"，勾勒出小松外形的特点，把小松坚强不屈的性格、勇敢的精神形象地勾画出来了。

“而今渐觉出蓬蓄”中，“出"字显示了小松由小转大、生长变化的情景，在结构上起到承前启后的作用。

诗人托物讽喻，请根据表格提示，探究“时人不识凌云木，直待凌云始道高”的深层含义。

选取日常生活中你熟悉的某一种草木，运用象征的手法，写一段话，抒发自己的感受。

（100字左右）

2.本文《白杨礼赞》成功地运用了象征手法来抒情达意。请运用象征手法，选择你最熟悉的事物，写一段话，抒发自己的感触。

（200字左右）

【课文片段在线】当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志？

【写法分析】选段由四个反问句组成一组排比句，层层深入地点

特点，借鉴其写法进行片段写作练习。

破了白杨树的象征意义，气势充沛，酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民。象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的表现手法。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

答案：（1）B

（2）①诗人自己或天下众多被埋没的人才；②表达了作者对自己屡试不中、怀才不遇、报国无门的命运的悲愤和感叹。以及对那些虽有才华志向却不被发掘重用的人才的悲惨遭遇的感叹和同情。

（三）《散文两篇》（两课时）

课题散文二篇课时2课时

作业类型作业题目作业分析及设计意图评价设计时间要求

基础作业（第一课时）一、阅读下列材料，完成问题（甲文）过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗dí，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的映本题意在考查学生字词的掌握情况以及表达方式、修辞手法的辨别，文章内容的理解14-16为“优秀"11-13分为“良好”，9-10分为“及格"，9分以下为“不及格”。8分钟

迹。我们都非常可怜！（乙文）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情，就像jù风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。给加点字注音，根据拼音写汉字（4分）臼（）齿洗dí()jù()风濒（）临甲文中有错别字的词语是（），正确的写法是（）（2分）乙文中“肆意"在文中的意思是——————（2分）甲、乙两文主要的表达方式是,乙文运用了修辞手法。（2分）从乙文看，“活着”的三条理由是，，。（3分）如何理解甲文中“我们都非常可怜！"？（3分）答案解析：1.jiù涤飓bīn2.映迹印迹随意，任意。议论比喻爱情，知识，同情心。因为过去的日志永不再回来，“我们”的力量是那样小，对于

生命的消逝，“我们"无能为力。

拓展作业（第二课时）生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下（），在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的（）了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他（）出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来（）大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。一、依次填入文中的词语恰当的一组是（）（3分）A.伸展挣脱本题选用冰心的《谈生命》为阅读材料，考查对文章内容的理解，优美语言的赏析，进而达到情感、价值观的的教育。本题答案开放性较强，教师评价较为妥当。17-19分为“优秀”，14-16分为“良好"，10-13分为“及格”，10分以下为“不及格"。18分钟

欠伸呈现欠伸挣脱呈现伸展伸展欠伸挣脱呈现欠伸挣脱伸展呈现二、根据课文内容填空（4分）这段文字把生命比作一棵小树，以为线索，春天，它吸收空气，吸收日光；长到最茂盛的中年,秋风起了;冬天到了.三、赏析句子（3分）1.他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。四、如何理解“我不敢说来生，也不敢信来生！”？（4分）五、结合本文，谈谈你对“生命"的看法。（5分）

答案解析：1.D时间；伸展浓荫，荫庇花草；叶子变红，庄严灿烂；枝叶卷落，旋舞呻吟。运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了小树接受风雨洗礼，努力生长的情态。赞美了生命旺盛的生命力。示例：我们应该立足今生，立足现在，活在当下；珍惜时间，不浪费生命，活出每一天的精彩；努力工作，努力学习，努力实现自己的人生价值，活出辉煌灿烂的人生。示例：生命是一个过程，从出生、生长、成熟到死亡，每一个阶段都有各自的风景，我们应该珍惜生命中的每个阶段，活出人生的精彩；生命可贵，我们应该珍惜时间，热爱生命。

创新作业（第二课时）中外名家抒写生命哲思，人生感悟的文章很多，课余不妨读读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》等，一周后开展诵读比赛。鼓励学生开展课外阅读，通过诵读比赛的形式提高学生课外阅读的兴趣。学生互评：（1）流畅自然，（2)普通话标准（3）声情并茂（4）大方得体课余自由安排时间

（四）《昆明的雨》（一课时）

课题昆明的雨课时1课时

作业分析

作业类型作业题目及设计意评价设计时间要求

图

基础作业一、基础知识积累与运用

字、词、句、此大题为

7分钟

下面是某同学结合《昆明的雨》

段的练习客观题，

为昆明写的一段导游词，请认真阅读，完成1-4题。

各位游客，大家好！欢迎大家在雨季来到美丽的昆明旅游。

（甲）昆明的雨季是明亮的、丰___满的、使人动情的，下起来是断断续续的，而不像别的地方那样没完没了。雨季的昆明，菌子极多，味道鲜yú。雨季的杨梅，像一球烧得炽红的火碳。苗族姑娘们娇娇的yāo喝声，让昆明的空气都更加柔和了。雨季的花有缅桂花和从密匝匝的绿叶中开出的木香花。（乙）请闻一闻，这沁人心脾的正是扑面而来的缅桂花。

根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）

鲜yú（）yāo（）喝

炽（）红密匝匝（）2.文中有错别字的词语是——，正确写法是——。（2分）

与“没完没了”结构类型相同的短语是（）（2分）

A味道鲜美B贵得惊人C扑面而来D张目结舌

甲处画线句子主语不一致，应

是夯实学生语文基础知识、提升语言应用能力的根本。本题主要考查学生语言建构与运用方面的语文素养，通过情境设置的方式，来检测学生对本课生字新词的音形义的掌握情况以及正确辨析短语的结构类型和修改病句的能力。

设置为学生自我评价，11-12

分为“优秀"，9-10

分为“良好”，7-8分为“及格"，7分以下为“不及

格”。

在“——"的前面加上“——”；

（2分）

乙处画线句子成分残缺，应在“——"的后面加上“——”。

（2分）答案解析：

1、腴吆chìzā（4分，每空1分）

2、火碳火炭（2分，每空1分）

3、D（2分）

“下起来"“雨”“缅桂花"“的香味（的清香）”（4分，每空1分）

拓展作业

二、类文阅读，完成问题。我的家乡

汪曾祺

本题选用教材作者汪曾祺的

本题答案开放性较强，教师

18分钟

①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。

②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩，我读的小学的西面是一片菜园，穿过菜园就是河堤。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级，因此地名“御码头"，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。

③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欶的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾，如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来，这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重，因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。

④看打鱼。在运河里打鱼的多用

同类散文，紧密结合学习目标训练学生对写景抒情散文的阅读理解能力，通过考查对语句的赏析、人物形象的理解和对文章整体的评析来发展学生思维，提升审美鉴赏水平，以期达到学一篇而知一类的目的。同时考虑到学生个体差异，将第8题评析题设置为选做题，体现分层理念。

评价较为妥当。14-16分

为“优

秀"，11-13分

为“良好”，9-10

分为“及格"，9分以下为“不及

格”。

鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条，排成阵势。a鱼鹰栖在木架上，___精神抖擞，如回临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地转身又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。

⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。b黄昏了，湖上的蓝天___渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。

⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来—

—"

⑦像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境。

（选自《汪曾祺经典作品》，有删改）

班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？

（3分）（）

A.热烈奔放B.慷慨激昂C.平

和舒缓D.哀婉低沉

汪曾祺认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的"，请从④

⑤段的画线句中任选一处赏析，说说作者是如何展现生活的美和诗意的。（4分）

文章开头说“水影响了我的性格”，你觉得汪曾祺会是一个怎样的人？结合文章所描写的水乡生活谈谈你的看法。（4分）

8.2020年适逢汪曾祺诞辰一百周年，某杂志开设“汪曾祺经典散文欣赏"专栏，有人针对课本中《昆明的雨》写了如下一段简析，请你参照示例，也给《我的家乡》这篇文章写一段简短的评析，100字以内。（5分）（此题为选做题）

【示例】《昆明的雨》一文围绕“雨”的话题，描写了仙人掌、菌子等与昆明雨季有关的事物和风情，展现了一个明亮、丰满、使人动情的昆明雨季，表达了对昆明生活的喜爱与想念，文章形散神聚，情感含蓄动人。

答案解析：5.C（3分）

6.（3分，点明修辞或描写手法1分，表达效果2分）

示例：第④段a处运用拟人手法，（1分）生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，（1分）展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。（1分）示例：第⑤段b处通过景物描写，（1分）细腻展现湖上天空的颜色变化，（1分）描绘了一

创新作业

幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景，赋予寻常生活景象以诗意。

（1分）

7.（3分，形象特点1分，分析

2分，言之成理即可）

示例一：我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。（1分）他能从鸽子、野鸭、堤岸、天色、炊烟这些寻常之景里发现生活之美，

（1分）能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡生活里挖掘人间真味。（1分）

示例二：我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。（1分）大船上的撑篙人用心生活，简单纯粹，

（1分）运河里的打鱼人遇事冷静，不动声色，一方水土养一方人，这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。（1分）

8.（5分，话题1分，内容2分，

情感1分，特色1分，言之成理即可）

示例：《我的家乡》一文围绕“水"的话题，（1分）描写了运河、打鱼人等记忆中家乡的事物和风情，（1分）展现了一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景，（1分）表达了对家乡生活的喜爱与怀念。（1分）文章平和恬淡，诗意盎然。（1分）

(灯火可亲》，并记录心得体会，

感体验，对

流畅，大

一个月后召开“汪曾祺散文品鉴

作品的感

方得体。

会”。

情倾向能

符合上述

做出自己

四个标准

的评价。本

为“优

题即在此

秀"，符)汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”，请同学们课后细细品读他的散文集如《人间草木》、《家人闲坐，

《语文课程标准》鼓励学生课外阅读经典并指出，欣赏文学作品，能有自己的情

学生互评：（1）阅读；（2)记录心得体会（3）有评析鉴赏（4）交流时表达

课余自由安排阅读时间

基础上鼓励学生课外阅读并通过班级交流来展示阅读成果的方式来激发学生的阅读兴趣。

合2-3个为“良好"，符合1个为

“及格”，其余为“不及

格"

（五）《写作：语言要连贯》（两课时）

课题写作：语言要连贯课时2课时作业分析

作业类型作业题目

一、片段练习：

出示近期学生作文中在句群、

及设计意图

篇不离段，此作业主要通过典型语段修改专项练习，从话题的统一、句子之间的顺序以及如何进行语句的衔接过渡等

评价设计时间要求

全班分组互评，评价标准：

人人参与，气氛和谐；

能发现片段存在的问

题；（3）能运用所

学方法妥

基础作业

段落、篇章等方面不连贯的案

例，按照“组内异质”的原则分成四人学习小组，成员合作交流，指出问题并将片段修改连贯。

方面进行

训练，指导学生学会保持语言衔接连贯的具体技巧。并且之所以从学生习作中选择片段练习素材，既拉近了距离，同时让训练更有针对性

善修改。符合上述3个标准为“优秀"，符合2个为

“良好”，符合1个为“及

格"，其余为“不及格”。

20分钟课堂练习

(和实效性。

通过篇章

写作，让学

生学会围

教师评

绕中心合

阅，评价

理安排写

标准：

（

1）

作顺序，保

扣题紧

持文章整

密，中心

体的连贯

明确；

（

2）

性。写作最

过程完

忌胡编乱

整，条理

造，无真情

清晰；

（

3）

实感，此项

衔接自

二、篇章写作：

练习让学

然，语言

以上述片段练习的经历为素

生先实践

连贯；

（

4）

材，以《一节——的作文课》

后写作，为

表达流

为题写一篇不少于

500

字的文

学生提供

畅，书写

章，要求写清楚顺序，保持前

了最直观

工整。符

后叙述的连贯性。

的素材和

合上述

4

最真切的

个标准为

感受，让他

“优秀"，

们有话可

符合

2-

3

写，激发写

个为“良

作欲望。半

好”，符

命题作文

合

1

个为

的形式尊

“及格"，

重了学生

其余为

独特的情

“不及

感体验，确

格”。

保“我手写

我心"。

此环节为

家长评

一项亲子

价

：（1）

作业。意在

分享自己

三、展示交流：

充分发挥

的习作；

周末将批阅后修改好的文章分

科技时代

（2)

与家

享于班级群内，与家长一起阅

方便快捷

长共同阅

读同学习作（

不少于

5

篇

），

的优势，既

读同学习

并交流心得。

提供了学

作

；（3）

生自我展

交流并有

示的平台，

所心得。

又搭建了

符合上述

互相借鉴

3

个标准

学习的桥

为“优)拓展作业

创新作业

45分钟

周末自由安排

梁。并且学生与家长共同阅读的方式促进亲子关系。

秀”，符合2个为“良好"，符合1个为“及

格”，其余为“不及格"。

（六）《综合性学习：我们的互联网时代》（一课时）

课题我们的互联网时代课时1课时

作业类型作业题目作业分析及设计意图评价设计时间要求

预备作业（活动准备）一、课前分组，按照要求搜集整理资料任务一：网络语言知多少1.学生利用互联网搜索工具查找网络词语并且了解其含义。2.整理近几年各新闻媒体发布的当年的十大网络用语。任务二：电子阅读面面观1.小组合作，设计一份问卷调查。在同学、老师、家长、亲友中做调查。调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见(包括赞同的和反对的)，等等。2.回收分发的调查问卷，统计数据，汇总受访者的意见，仔细分析，看看有什么有趣的发现。学生在自主、探究、合作的过程中，学会处理自己从互联网中获取的资源，初步了解网络词语的来源，以及网络词语有的一直沿用有的很少使用的原因。让学生知道互联网可以为自己所用。通过调查问卷的方式培养学生脚踏实地的研究意识、实事求是的科学态度，小组互评+教师评价分小组进行，课余时间自由安排

同时，通过调查了解学生对电子阅读的看法，明确电子阅读和传统阅读的互补关系，以便更好地引导学生阅读。

拓展作业二、八年级(6)班开展“我们的网络时代”系列活动，请你参加。(1)下面是小华对“网上阅读"发表的看法，其中有些问题，请你帮助修改。（4分）【甲】网上阅读方便快捷，不仅能增加我们的间读效率，还可以扩大我们的知识面。因此，【乙】对阅读方式而言，网上阅读是有利的。①【甲】处画线句子搭配不当，应将“增加”改为“提高"。②【乙】处画线句子用词不当，应将“对”改为“就"。(2)活动中，小芳想找个微信群，与志趣相投的同龄学友进一步探讨有关节气的传统文化问题。若有以下四个传统文化爱好者微信群，她选择哪一个最合适？(B)（2分）A.不惑岁月B.豆蔻年华C.而立之年D.弱冠一族(3)下面是本班级同学时常使用的一些网络词语，请你总结网络词语“流行”的原因。（4分）①雨女无瓜：谐音梗，出自《巴啦啦小魔仙》中游乐王子空耳，“与你无关"的意思。②我太难了：出自网络某视频主播，“压力很大”的意思。通过练习，巩固课上所学知识，夯实基础知识。这也是学生将自己查找到的资源正确处理并且形成自己观点的过程，使学生认识到互联网对自己语文学习的影响。学生自我评价11-12分为“优秀"，9-11分为“良好”，7-9分为“及格"，7分以下为“不及格”。___12分钟

③奥利给：出自网络某视频主播，“给力"的意思，也称“给力噢”，包含了赞美、加油打气等多种感彩。④硬核：译自英语“hardcore"，常形容“很厉害”“很彪悍"“很刚硬”。①新颖有趣，富有创新性；②诙谐幽默，给人亲切感；③贴近生活。(4)下面题为《如此“微信家族"》的漫画，讽刺了什么现象？（2分）

晚辈们只注意用微信相互沟通，却忽略了与老年人的情感交流。（意思对即可）

实践性作业三、充分信利用信息技术课，邀请信息技术老师教学生如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等知识。结合第四单元散文知识的学习，制作一本关于“散文”的小册子。围绕“互联网+语文"的理念，整合学科资源，有效利用网络帮助我们的学习，提升应用互联网帮助学习的素养和能力。教师评价：（1）有整洁和统一的版面设计色彩清晰而且美观，设计精美；页面内容的量合适，布局合理；取材适宜，内容科学、正确、规范。符合上述四个信息技术课

标准为“优秀”，符合2-3个为“良好"，符合1个为“及格”，其余为“不及格"

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

八年级上册第四单元自主训练题

你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。

一、语文积累与运用（35分）1.默写。（10分）

,不见曦月。（郦道元《三峡》)

,沉鳞竞跃。(陶弘景《答谢中书书》)(3)月下飞天镜,_________________。（李白《渡荆门送别》）(4)几处早莺争暖树，。（白居易《钱塘湖春行》)

王绩《野望》中点明时间、地点和事件,并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子是“,

_________________。”

崔颢《黄鹤楼》中记述神话传说,抒发诗人对于岁月流逝、世事沧桑的感慨的句子是“,

_________________。"

（7）王维在《使至塞上》一诗中,运用比喻的手法,表达惆怅的心情的句子是“,

_________________。”

答案：（1）自非亭午夜分（2）)夕日欲颓（3）云生结海楼。（4）谁家新燕啄春泥。（5）东皋薄暮望,徙倚欲何依。（6）黄鹤一去不复返,自云千载空悠悠。（7）征蓬出汉塞,归雁入胡天。

请运用所积累的知识，完成（1）-（4）题。(12分)

回到上海后,我碰到孙中山、汪精卫、胡汉民和其他国民党领袖。孙中山给我的印象是一个非常诚kěn、坚毅、聪慧的领袖。他要我去打陈炯明,难道我答应了吗他又要我到美国去,但我要到德国去研究军事学,亲眼看看世界大战的结果。我在九月间搭船赴欧,经过新加坡和马赛,到了巴黎。我拍了一张从埃菲尔铁塔俯瞰．巴黎全景的照片,感到很得意。

在柏林,我碰到【甲】(现在是红军军事委员会副主席)和别的同志们。我终于在柏林找到了中国共产党!我在1922年10月间到达柏林,那时年纪36岁左右。

我一找到共产党,当场立刻加入,这是1922年10月间的事。

文段中的【甲】指的是,“我"指的是。(2分)

答案：周恩来朱德

根据拼音写汉字,给加点的字注音。(2分)诚kěn（）俯瞰．（）

答案：恳kàn

请把文中画线的句子改为陈述句。(2分)答案：他要我去打陈炯明,我没有答应。(2分)

请结合原著回答:①“我”“感到很得意"的原因是什么②“我”为什么要去寻找共产党(6分)

答案：①终于可以远离军阀混战的生活,去亲眼看看世界大战的结果,研究军事学,(2分)寻找中国人民的救星—中国共产党。(2分)②探寻救国救民的道路。(2分)

八年级（1）班开展“我们的互联网时代"综合实践活动,请你参与。（13分）(1)请按提示修改“留言条”。（6分）

(留言条

母亲大人：

今天班里开展“我们的互联网时代"综合实践活动,需要使用电脑。我把你的笔记本电脑带到学校里了,下午放学时带回来。

请勿不要着急。

2021

年

10

月

13

日

儿子:小明)

①留言条中有一处用语不得体,请提出修改意见:

②留言条画线句子有语病,请提出修改意见:

③留言条的格式有一处不规范,请提出修改意见:

答案：①将“母亲大人”改为“(亲爱的)妈妈"②删去“勿”或“不要"③将日期和署名调换位置。

(2)下面是活动中的三道题,请你回答。（7分）

①在“互联网时代的利与弊”小组讨论结束时,主持人作了一段总结,请你填写相应的人名。（2分）

互联网时代,地球变了人与人之间的空间距离不再阻隔人们之间的交流,真正实现了“天涯若比邻"。书信这种传统的通信方式逐渐淡出人们的生活,人们也享受不到收到亲友书信时的那种快乐。于是,我们可以在《答谢中书》中感受“山川之美”,在《与书》中观赏“奇山异水",在的《诫子书》中体会父亲殷殷教诲中蕴含的深切期望。

答案：与朱元思书诸葛亮

(古代都

城

春风得意马蹄

疾,一日看尽

长

．

安

．

花

世味年来薄似

纱,谁令骑马客

京

．

华

．

金

．

陵

．

子弟来相

送,欲行不行各

尽觞)②在“互联网学习”小组展示学习成果时,有一道古代诗歌中的都城与现代地名的搭

配题,

请你

将正

确选

项填

入表格中。（3分）

现代地名

现代地名:A.西安B.南京C.北京答案：ACB

③“互联网冲浪"小组的同学们展示了自己具有个性而又体现了高雅志趣的网名,下面两个网名分别出自哪句诗请你回答。（2分）

“冰心玉壶”出自“"；“悠然见南山”出自“"。

答案：一片冰心在玉壶悠然见南山二、阅读（55分）

请阅读下面的文字,回答问题

【一】（21分）野草的呼吸

迟子建

①去年三月,雪花还未从北方收脚,寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时,盼春心切的我,一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场,在姹紫嫣红的花中,选购了几盆色彩艳丽的四季海棠,抱回家中。

②在最初的一周,它们在日光中心思透明地大炫姿容,开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚,鹅黄的娇嫩得赛过柳芽,橘色的仿佛通身流着蜜,火红的透着葡萄酒般的醇香,让人有啜饮的欲望。

③每日晨起,我都做早课似的,先赏花儿。我喝一杯凉白开,也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧,十多天后,我发现四季海棠的叶片萎靡,花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养,于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留,四季海棠去意已定,没有一盆不烂根的了,花茎接二连三倒伏,那一团团花朵,自绝于青春似的,香消玉殒。我只得清理了残花败叶,沮丧地将花盆摞起,扔在阳台一角。

④暮春时分,一个午后,我去阳台晒衣服,无意间低头,发现这摞花盆的最上面一盆,有银线似的东西在闪光。我凑近一看,原来是一棵细若游丝的草,从干硬的土里飞出来了!它已生长了一段时日了吧,有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的,缺光少水,它看上去病恹恹的,单细不说,草色也极为黯淡。

⑤我想一棵草再折腾,也开不出花儿来,所以感慨一番,浇了点水，算是善待了它,由它去了。

⑥那期间我忙于装修新居,忙于外出开会,在家时虽也去阳台舀米取面,晾衣晒被,但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中挣扎着活。

⑦直到七月下的我参加香港书展归来,打扫阳台时,才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵,而是七八棵了,它们相互挽扶着,努力向上,疏朗有致,绿意荡漾,，终于打动了我,我把它搬到卧室的南窗前,当花儿养起来。

⑧有了阳光的照拂,有了水的滋养,野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔,期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气,看野草风情万种地起舞,将穿窗而入的阳光,也搅得乱了阵脚,窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水,“噗—”的一声,将清水喷射到野草上,看它仿佛沐浴着朝露的模样。

我就这样与野草共呼吸,直到哈尔滨的菊花,在浓霜中耷拉下脑袋,所有户外的花儿,在冷风中折翼,我居室的野草,依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的,居然长出花茎,开出几株穗状的米粒似的花儿,如一面面耀眼的小旗子,宣示着它的春天。

⑨,直到年底,才呈颓势。先是开花的草茎,变得干瘪,落下草籽。跟着是花盆外缘的野草,朝圣般地匍匐下身子。到了春节,野草大都枯黄,只有中央新生的草,仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽,所以直到如今,这盆野草,依然活着。

⑩它在小天地中,率性地生长,不拘时令,生机缭绕,带给我无限的感动和遐想。当一个人的呼吸,与野草的呼吸融合在一起时,在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间,宁静与超然,安详与平和,善与慈,爱与美,就会在不老的四季中,缠绕在你的枝头,与你同在。（有删改