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文档简介

3-达标测评：让每一个学生体验到取得成功的欢乐——利用分层教学实现人人达标临邑二中蒋雪莹达标测试是高效课堂的检测环节，是对学生所学知识的验证和加深，是对学生学习技能的印证和强化。通过各个阶段达标的检测，教师可以具体了解学生对知识的掌握情况以及学生能力所达到的水平，从而增加以后教学的有效性减少教学的盲目性，做到了然于胸、有的放矢；学生也能清楚地看到自己的收获与不足，从而能查漏补缺，及时弥补。作为课堂教学的收关之作，当堂达标题十分重要，它的设计涉及诸多方面。在当堂达标题的设计中我有如下心得：

一、精心设计阶段达标题1、达标题要紧扣学习目标

“曲不离口，拳不离手。”当堂达标题必须紧扣学习目标，突出教学重点，突破教学难点，为学生做知识的积累、能力的提高及多方面的延伸。在设计达标题目时，老师要确保所有题目均围绕学习目标展开，是对学习目标的巩固和提高。题目紧扣学习目标，是我们在设计达标题必须遵守的原则。2、达标题要有层次性

当堂达标题要照顾到全体学生，既不让差生失意，又不让优生失落，就必须分出层次，既有基础知识的积累，又有能力的迁移，还要有综合拓展延伸部分。在设计题目时教师要考虑到这一点，在题目的难度上可设计必做题和选做题，设定最低做题标准。如可设计5个题目，其中前3个为必做题，后2个为选做题，这样做既可让差生有事做，又让优生做得了，

3、达标题型要多样化

提到当堂达标题，大家都会想到一页纸上印着几道题，如选择、填空、判断、阅读之类，但实际达标题可以适当灵活、形式多样，不能千题一面，达标题在达到检测学生知识能力的同时还要能激发学生的学习兴趣，只有这样才能成为课堂教学的精彩结尾，为之划上一个圆满的句号。

4、达标题检查反馈要及时

达标测试后的检查反馈一定要及时，否则起不到应有的作用。教师可只检查小组长，然后由小组长检查并汇总小组情况，最后挑选共性问题集中处理。二、目标多元、评价分层在分层目标激励的过程中，只有明确的、具体的、有针对性和指向性的目标，才能使学生产生一种发自内心的热忱，学习就不会成为沉重的负担，而是变为施展能力的乐趣，学生就会学得主动。合理分层，目标激励。1、学习目标是课堂教学的出发点和归宿教师可以根据不同层次学生的情况，对每一层次的学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标。

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