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文档简介
人教版小学数学一年级上册~20的认识(一)教学内容教学内容教科书第74页例1,例2及相关内容。教学目标教学目标1.使学生正确地数出11~20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。并能够正确、迅速地读出11~20各数。掌握20以内数的顺序和大小,理解20以内各数的大小关系。2.初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点教学重点11~20各数的认识及读法。掌握20以内数的顺序,会比较各数的大小。教学难点教学难点理解11~20各数的组成。教学准备教学准备多媒体课件,小棒,皮筋,直尺。教学过程教学过程一、新课导入课件出示两堆糖果,一堆10颗,一堆多于10颗。师:看这里,有两堆糖果,你能数一数,每堆是多少颗糖果吗?学生数一数,然后教师带领大家一块数。第一堆:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,刚好10颗糖果。第二堆:先数出10颗,发现还有多的。师:这一堆糖果比10颗多了,是多少颗呢?生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就一起来认识这样的数。二、探究新知(一)教学11师:现在先请大家拿出小棒,数出10根小棒,捆成一捆。教师示范,带领学生一起数出小棒,捆成一捆。师:10根小棒,就是10个“一”,现在我们把10根小棒捆成一捆,10个“一”就变成了1个“十”。也就是说,10个一是1个十。(板书:10个一是1个十)学生齐读这句话。教师说明:一(个)和十都是常用的计数单位。师:接下来如果我想继续数,应该怎么做?预设:再添上1根小棒。教师示范,学生跟着一起做,在1捆小棒的基础上再添上1根小棒。师:10根小棒捆成1捆,就是1个十,1根小棒是1个一,像这样,1个十和1个一合起来就是11,读作“十一”。(二)教学12师:刚才我们数出了11根小棒,如果再添上1根,是多少根?预设:12根。师:你是怎么知道的?预设:1个十和2个一合起来,就是12。教师完善说法:一个十和2个一合起来是12,读作“十二”。(三)教学13~19教师指导学生在12根小棒的基础上继续添加小棒。让学生边数边和同桌说一说。1个十和3个一合起来是13,读作“十三”。1个十和4个一合起来是14,读作“十四”。1个十和5个一合起来是15,读作“十五”。……1个十和9个一合起来是19,读作“十九”。师:通过刚刚的数数,大家有什么发现?预设:在1捆小棒的后面添上几根小棒,合起来就是十几。教师引导学生发现规律:10根小棒捆成一捆,就是1个十,再添加几根小棒,合起来就是十几。11~19都是由一个十和几个一组成的。(四)教学20师:19根小棒再添上1根是多少根?你来摆一摆,试一试吧。出示【学习任务一】。学生独立完成并讨论,然后集体汇报。预设:19根小棒再添上1根是20根。师:为什么是20?你是怎么想的?使学生明确:19根小棒再添上1根,散着的小棒就变成了10根,把这10根再捆成1捆,就有2捆小棒了,是2个十,也就是20,读作“二十”。师:2个十组成二十,20是由2个十组成的。(学生齐读这句话。)教师向学生渗透以“十”为计数单位:够10根就捆成1捆,这样表示数可以更清楚。师:再来看我们刚刚上课时数的这一堆糖果,现在你知道这些一共有多少颗了吗?我们怎样才能更清晰地数出这些糖果的数量?预设:可以先数出10颗糖果放一堆,然后再数剩下的。剩下的是7颗糖果,1个十和7个1组成17,所以一共有17颗糖果。师:大家和他数的一样吗?在数糖果的过程中,让学生巩固数数的方法,进一步理解:1个十和几个一合起来是十几。(五)20以内数的顺序课件出示20厘米长的直尺。师:直尺上的数你们都认识吗?同桌先互相读一读直尺上的数吧。教师先引导学生自己读一读0~20各数,再集体齐读,初步建立对20以内数的数序的感知。师:现在大家拿出自己的直尺认真观察。你发现直尺上隐藏着什么样的规律了吗?学生拿出直尺观察,然后同桌讨论。预设:我发现直尺上的数越往后越大,越往前越小。师:11~20按照从小到大的顺序应该怎么排列?按照从大到小的顺序怎么排列呢?预设:从小到大:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。从大到小:20,19,18,17,16,15,14,13,12,11。教师追问:在直尺上所有的数中,谁最大,谁最小?为什么?预设:20最大,0最小。因为0排在最前面,20排在最后面。教师引导学生总结:在直尺上,排在前面的数比排在后面的数小,排在后面的数比排在前面的数大。师:11比13大还是小?为什么?预设:11比13小,因为在直尺上,11在13的前面,所以11<13。师:11<13还可以怎么表示?预设:还可以想13在11后面,所以13>11。师:同学们都已经借助直尺掌握了20以内数的顺序和大小。那知道数的顺序和大小有什么用呢?教师引导学生总结,在数数的过程中,按照一定的顺序去点数,就可以做到有序、不重复、不遗漏。三、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?预设1:数数时,一个一个地数,10个一是1个十。预设2:1个十和几个一合起来是十几。预设3:20是由2个十组成的。预设4:可以借助直尺比较大小。……四、课后任务1.数一数教科书第73页的学具各有多少。2.从一数到二十。板书设计11~20各数的认识(一)10个一是1个十。1个十和几个一合起来是十几。20是由2个十组成的。111311在13的前面,所以11<13。13在11的后面,所以13>11。教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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