文言文二则《学弈》教学设计

部编六年级下册第五单元《学弈》教学设计含反思课题文言文二则

《学弈》来源部编小学语文六年级下册第五单元课时第一课时课型精读课设计者授课时间授课对象单元主题科学精神单元要素1、体会文章是怎样用具体事例说明观点。2、展开想象，写科幻故事。核心素养1.思维能力

2.语言运用

3.审美创造

目标确立依据课标摘录本课定位为思辨性阅读与表达学习任务群。学习任务群的目标是：引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法，同样要用到比较、推断、质疑、讨论等方式，辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑。教材分析《学弈》选自统编版小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一则。《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个学下棋的事，说明学习应专心致志，绝不可三心二意。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的。”学情分析鉴于本班学生大多数来自于偏远农村，学生的鉴赏能力较差，基础也不太牢固，对文言文的理解更差。因此，在设计本课时我主要让学生大量朗读，从读中理解、读中想象、读中感悟。学习目标1.会写“援、俱、弗”3个字。2.正确、流利地朗读《学弈》，并根据注释疏通文意，说出故事内容。3.背诵《学弈》。4.明白学习、做事应该专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点1.会写“援、俱、弗”3个字。2.正确、流利地朗读《学弈》，并根据注释疏通文意，说出故事内容。教学难点明白学习、做事应该专心致志，不可三心二意的道理。学习过程学习环节活动过程设计意图

板块一名人名言导入，解读课题

1、同学们，我们即将开始学习第五单元的课文了，本单元的主题是“科学精神”。谁能告诉老师本单元的阅读要求和写作要求分别是什么？阅读要求是：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。写作要求是：展开想象，写科幻故事。2、孟子（约公元前372―公元前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人。战国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，后被尊为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。3、释题，质疑。“学弈”是什么意思？谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？

介绍孟子，引入课题，解释课题，提纲挈领。“疑则有进”，引导学生去质疑，激发了学生的求知欲。

板块二指导朗读，熟读课文

一、方法回顾：一读正音；二读断句；三读知意；四读明理；五读成诵二、学习导航一：1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，找出朗读时有困难的地方，发现容易读错的词句。2、多音字教学：zhuó（

）

wèi（

）缴

为jiǎo（

）

wéi（

）

3、初读课文。

4、再读课文，注意停顿。学

弈弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非/然也。三、小组合作学习：1、

用多朗读、看注释、扩词语、联系生活等方法，在小组里说说每句话的意思，并理解故事的内容。2、理解“之”在不同句子里的不同意思。弈秋，通国之善弈者也。惟弈秋之为听。一人虽听之……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。3、品读课文，说说每句话的意思。弈秋，通国之善弈者也。句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。

让学生以读通、读顺、读出韵味为学习文言文的起点，注重朗读方法的指导。在教师的指导下，学生动口又动脑，其诵读古文的能力得到提升的同时，也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既了解了文言文的特点，又为进一步学习文言文打下了基础。板块三理解词句，疏通文意

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄之志。句意：让弈秋教两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。句意：虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。

4、对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。

5、试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。讲了两个人同时跟着______学下棋，一个人__________，所以学得好，另一个人________，因此________的故事。6、再读课文，思考：作者是怎样叙述两个人学习下棋的不同表现的？7、“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞手法？设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。8、《学弈》是用什么方式阐明道理的？告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。

这个板块的教学，采取的是自主学习和合作学习相结合的方式。自主学习不等于放手不管，而是让学生借助注释，理解词句，教师在适当的时机进行点拨。小学生对文言文接触不多，合作学习刚好弥补了学生自学的不足。

让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解。教师在此环节引领学生走进文本，又由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义。

板块四领悟道理，深化认识

五读成诵：1、再读课文，读出恰当的语气。2、在熟读的基础上背诵课文。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。课后作业随堂练习一、辨字组词。

诲（

）

援（

）悔（

）

缓（

）

二、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？选择正确答案打“√”。1.学习必须持之以恒，不能半途而废。（

）2.学习必须专心致志，绝不可三心二意。（

）3.学习必须不怕困难，知难而进。（

）板书设计

专心致志

成功学习之理贵在专心

学

弈

三心二意

失败教学反思一、成功之处1、教学目标清晰。整堂课张弛有度，读书的时间很多，读的内容设计也很恰当。采用多种形式朗读，以读代讲。2、本课教学的重点是正确断句、流利地朗读课文，背诵课文。难点是结合