陕西省西安市周至县第四中学20222023学年高二上学期语文期中考试试卷

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陕西省西安市周至县第四中学2022-2023学年高二上学期语文期中测试试卷

一、基础知识（27分）

1．（2022高二上·周至期中）下列词语中加点字的注音有错误的一项是（）

A．洗马（xiǎn）出岫（xiù）下乘（chéng）茕茕孑立（qióng）

B．迤逦（yǐ）蕴藉（jiè）参差（cēn）命途多舛（chuǎn）

C．流憩（qì）险衅（xìn）央浼（měi）咬文嚼字（jiáo）

D．拮据（jié）潦水（liáo）尴尬（gān）门衰祚薄（zhuò）

D

形声字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨

本题考查学生字音辨析能力。

题干要求选出“加黑字的注音有错误的一项”，D项，“潦水”的“潦”应读“lǎo”，“潦水”意思是“雨后的积水”。“门衰祚薄”的“祚”应读“zuò”，“门衰祚薄”意思是“门庭衰微，福祚浅薄”。

故解析为：D。

本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。

2．下列词语书写全都正确的一项是（）

A．萍水相逢舸舰迷津高鹏满座时矫首而暇观

B．逸兴遄飞躬逢胜饯投笔从戎川泽纡其骇瞩

C．义愤填赝天高地炯钟鸣顶食恨晨光之曦微

D．俊采星弛藕断丝联穷且益艰饮壶觞以自酌

B

同音字的分辨；形似字的分辨

A项中“高鹏满座”应为“高朋满座”；C项中“义愤填赝”应为“义愤填膺”，“钟鸣顶食”应为“钟鸣鼎食”；D项中“藕断丝联”应为“藕断丝连”。

3．（2022高二上·周至期中）下列各句中没有通假字的一项是：（）

A．云销雨霁，彩彻区明B．小知不及大知

C．声断衡阳之浦D．夙遭闵凶

C

通假字

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“销”，通“消”，消散。句意：云消雨散，阳光普照，天空明朗。

B.“知”，通“智”，智慧。句意：小聪明比不上大智慧。

C.无通假字。句意：叫声消失在衡山南面的水边。

D.“闵”，通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。句意：很早就遭遇到了不幸。

故解析为：C。

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。通假字是我国古代的一种用字现象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假从本质上说体现的是文字之间一种共时的关系。解答此类题型，要注重课堂知识的积累，同时也要能够从具体的句子中合理地推断出有可能的通假字。

4．（2022高二上·周至期中）下列各句中，加点字词解释有误的一项是（）

A．《归去来兮辞》：“或命巾车，或棹孤舟”

〖棹——浆，这里名词用作动词，用浆划〗

B．《滕王阁序》：“屈贾谊于长沙，非无圣主”

〖屈——使动用法，“使……屈身”“使……遭受委屈”〗

C．《逍遥游》：“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然”

〖果然——事实与所说所料相符〗

D．《陈情表》：“茕茕孑立，形影相吊”

〖吊——安慰〗

C

理解实词在文中的含义

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.“果然”是古今异义，古义是“很饱的样子”；今义是“确实如此，表示事实与所说或所料相符”。句意：到近郊去的人，只带当天吃的三餐粮食，回来肚子还是饱饱的。

故解析为：C。

本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

5．（2022高二上·周至期中）下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（）

A．资本主义的思想体系和社会制度，已有一部分进了博物馆；其余部分，也已日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，快进博物馆了。

B．为什么非要诉诸法律来解决呢？我可以跟大家讲讲我的心情。我也是走投无路，逼上梁山呀！

C．我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。

D．老厂长为人大气，待人和蔼，战战兢兢地做人，勤勤恳恳地工作，深受全厂职工拥戴。

D

成语的使用

本题考查学生正确使用成语的能力。

A.人命危浅：比喻人将死亡，或腐朽事物即将灭亡。语境用于资本主义的思想体系和社会制度，使用正确。

B.逼上梁山：比喻被迫进行反抗。比喻在不得已的情况下做某种事情。句中说“走投无路”，使用正确。

C.大快人心：指坏人受到惩罚或打击，或坏事得以取缔，人们心理非常痛快。句中说“埋葬别里科夫那样的人”，使用正确。

D.战战兢兢：形容非常恐惧、小心谨慎的样子。这里感彩错误，与句中“老厂长为人大气，待人和蔼……”整个语境不合。

故解析为：D。

本题考查正确使用成语的能力，其测验重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。

6．（2022高二上·周至期中）下列文学作品、作家及体裁对应有错误的一项是（）

A．《边城》—沈从文—小说

B．《装在套子里的人》—莫泊桑—小说

C．《滕王阁序》—王勃—散文

D．《陈情表》—李密—散文

B

文学常识；文化常识

本题考查学生识记文学常识的能力。

B.“《装在套子里的人》—莫泊桑”错误。《装在套子里的人》是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫创作的短篇小说。

故解析为：B。

本题考查学生识记文学常识的能力。文化文学常识的考核主要集中在名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。

7．（2022高二上·周至期中）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）

①从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》之类的书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”“王嫱西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“________”，叙离情不离“________”；做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还叫“付梓”“杀青”。

②《三国演义》为我们展现了一幕幕传奇，那些________的英雄壮举，只有放在与命运抗争的大背景下来看，才更显得________。“秋风五丈原”将这种反抗命运的悲剧渲染到了极点：“孔明强支病体，令左右扶上小车，出寨遍观各营，自觉秋风吹面，彻骨生寒。乃长叹曰：‘再不能临阵讨贼矣！悠悠苍天，曷此其极！’”，这就是令杜甫感叹的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。

A．柳岸灞桥春花秋月可歌可泣慷慨激昂

B．春花秋月柳岸灞桥可歌可泣慷慨激昂

C．柳岸灞桥春花秋月慷慨激昂可歌可泣

D．春花秋月柳岸灞桥慷慨激昂可歌可泣

B

成语的使用

本题是考查词语的运用。

春花秋月，是指春天的花，秋天的月，指春秋佳景或泛指美好的时光。柳岸灞桥，古都长安的送别之地，灞桥在唐朝时设有驿站，凡送别亲人与好友东去，多在这里分手，有的还折柳相赠，因此，此桥也曾叫做“销魂桥”，流传着“年年伤别，灞桥风雪”的词句。①中第一处是“风景”，那自然是“春花秋月”，第二处是“离情”，自然是“柳岸灞桥”。可歌可泣，值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹，褒义词，多指事迹。慷慨激昂，精神振奋，情绪激昂，充满正气，褒义词。②中第一处说的是“英雄壮举”，所以应该是“可歌可泣”。

故解析为：B。

本题是考查词语的运用。主要看与语境合不合、修饰对象当不当、褒贬当不当、范围当不当、谦敬当不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。

8．（2022高二上·周至期中）下列各句中没有语病的一句是（）

A．我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。

B．听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

C．飞行的成功，展示了改革开放以来我国日渐强盛的综合国力，表明我国完全有能力独立自主攻克尖端技术，在世界高科技领域占有一席之地。

D．由于北京奥运会和残奥会的成功举办，标志着中华民族以崭新的姿态屹立世界的东方，中国人民正满怀豪情走向更加光明灿烂的未来。

C

成分残缺或赘余；表意不明；不合逻辑

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.不合逻辑，“我们对于‘比较文学’是个陌生的概念”主客颠倒，应是“‘比较文学’对于我们来说是个陌生的概念”。

B.表意不明、语序不当，“还没到时间”指什么时间？不明确，应将其改为“还没到上课时间”；“挤满了很多村民来听课”语序不当，应改为“挤满了很多来听课的村民”。

D.成分残缺，因为误用介词“由于”，使句子缺少主语，应该删除“由于”。

故解析为：C。

本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。

9．（2022高二上·周至期中）下列各诗句所涉及的传统节日，正确的一项是（）

①唐代·王维：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

②宋代·辛弃疾：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”

③宋代·王安石：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

④宋代·秦观：“柔情似水，佳期如梦，忍看鹊桥归路。”

⑤唐代·姚合：“渚闹渔歌响，风和角粽香。”

A．①重阳②元宵③春节④七夕⑤端午

B．①春节②重阳③元宵④冬至⑤清明

C．①重阳②春节③元宵④七夕⑤冬至

D．①元宵②春节③端午④重阳⑤七夕

A

文学常识；文化常识

本题考查学生识记古代文化常识的能力。

①“登高”“插茱萸”是重阳节的习俗。

②“花千树”指花灯之多如千树开花，“星如雨”指焰火纷纷，乱落如雨，可知是元宵节。

③“新桃换旧符”是春节的习俗。

④“鹊桥”是七夕的象征。

⑤“角粽”是端午节的习俗。

故解析为：A。

本题考查识记理解文化文学常识的能力。文化文学常识的考核主要集中在名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。

二、阅读下面的文字，完成下列小题。（17分）

（2022高二上·周至期中）阅读

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

10．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．宠命优渥（恩荣）B．不矜名节（矜持）

C．日薄西山（迫近）D．更相为命（交互）

11．下面四个句子中，“之”作代词的一项是（）

A．非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

B．臣尽节于陛下之日长

C．之二虫又何知

D．外无期功强近之亲

12．对画线句子的翻译，正确的一项是（）

A．我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情，臣下我怀着犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表，希望把我的心情愿望传达给您。

B．我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情，臣下我当备犬马以酬谢陛下的知遇之情，恭敬地呈上此表，希望能听到您的心声。

C．我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情，臣下我怀着犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表，希望能听到您的心声。

D．我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情，臣下我当备犬马以酬谢陛下的知遇之情，恭敬地呈上此表，希望把我的心情愿望传达给您。

13．翻译：

①臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节於陛下之日长，报刘之日短也。

②故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。

10．B

11．C

12．A

13．①臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。②所以那些才智足以授予一个官职、品行顺合一方、道德符合一君主心意、能力使一国之人信任的人，他们看待自己，也像斥之类一样。

理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译

（1）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（2）本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。

（3）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。

臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

10．本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。

B．“矜”，“顾惜”。句意：不顾惜名声节操。

故解析为：B。

11．本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。

A．结构助词，的。句意：并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白。

B．结构助词，的。句意：臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢。

C．代词，这。句意：(蜩与学鸠)这两只小动物又知道什么呢？

D．结构助词，的。句意：在外面没有比较亲近的亲戚。

故解析为：C。

12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

本题要注意几个译点的翻译：“陨首”，牺牲生命；“结草”，结草衔环来报答陛下的恩情；“怖惧”，恐惧；“谨”，恭敬地；“闻”，使……听闻。

故解析为：A。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“有”，通“又”；“是”，代词，这；“报”，报答；“之”，助词，的。

（2）“夫”，代词，那些；“知”，通“智”，才智；“效”，胜任；“比”，合，此指亲近、团结。

三、现代文阅读：阅读《流泪的滕王阁》，回答问题。（12分）

（2022高二上·周至期中）阅读

流泪的滕王阁

潘碧秀

江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。

我在滕王阁的一隅，独想王勃。

游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。

阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。

有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭谴受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复浮沉，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了。此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤骛年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。

“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫欲拍阑干。浅云灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼脸。

扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书，贯通九经的青年，行于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻。”（杨炯语）人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文，历史也许重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了二年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。

一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇？迷惘？失落？还是愤懑？毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。——人无语，惟有惘怅地醉去。滕阁王不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。

昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。

王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惘怅。

斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。

[注]据《唐才子传》载，王勃因溺水而亡。

14．开篇说：“赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影”。这里“期待的身影”指的是谁？“赣江”与被寻找的这个人的什么关系？

15．文中说：“想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。”从全文看这里的“伤痕累累”有什么含义？

16．文中说：“人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门”，结合文意，分析其中含义。

14．指的是王勃；王勃写过著名的《滕王阁序》，而滕王阁就建在赣江江畔，况且王勃又是溺水而死，因而由赣江之水写起容易产生对王勃的追思。

15．怀才不遇，在迷茫中放纵文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，过早结束了人生。

16．选择永远敞开的门可以让自己的人生是条坦途，而选择那扇关着的门，可能会给自己的人生带来遗憾。

体会重要语句的丰富含意；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查学生体会重要语句的含意的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表述的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

（2）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。体会词语含意的原则：①从词语到句子，即词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据词语的结构特点、修辞手法及词语的语言气势，对它表述的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解词语的真实含意。

（3）本题考查学生理解句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表述的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

14．本题考查学生体会重要语句的含意的能力。

（1）依据文中开篇“江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。我在滕王阁的一隅，独想王勃”可知，这里“期待的身影”指的是王勃。

（2）依据原文第五段“贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁‘拍檀板唱歌，举金樽喝酒’，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的‘独角戏’正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复浮沉，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往”可知，王勃是被贬到赣江边任小刺史时，写下千古名篇《滕王阁序》，再依据注解“据《唐才子传》载，王勃因溺水而亡”可知，王勃是溺水而死，所以很容易由赣江之水而产生对王勃的追思之情。

15．本题考查学生理解文中词语含义的能力。

文中第四段中“伤痕累累”的意思是“形容伤痕很多”。

（1）依据原文第五段“在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭谴受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁‘拍檀板唱歌，举金樽喝酒’，吸引文人才子登临放歌”可知，王勃屡遭贬谪，怀才不遇，壮志难酬，但在迷茫中放纵文字，写下千古名篇；

（2）依据原文第七段“可惜，王勃在剑南之地逍遥了二年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了”可知，王勃终究不甘寂寞，到河南任参军，但又遭受重大挫折，险些丧命；

（3）依据原文最后“王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惘怅”可知，王勃溺水而亡，过早结束了人生。

16．本题考查学生理解句子含义的能力。

依据原文“王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命”可知，对于王勃来说，如果“一心为文，历史也许会重新改写”，那么对于他，这条道路可以算是人生的一条坦途；但可惜他不甘寂寞，他选择了选择那扇关着的门，“遗憾的门”指的是官宦之门，最终的结果是“终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命”。

四、古诗词填上空（10分）

17．（2022高二上·周至期中）下面一首《临江仙》，选自《水浒传》第11回“朱贵水亭施号箭·林冲雪夜上梁山”中。阅读后按题意填上空。

临江仙

闷似蛟龙离海岛，愁如虎困荒田，悲秋宋玉泪涟涟。江淹初去笔，项羽恨无船。

高祖荥阳遭困厄，昭关伍相忧煎，曹公赤壁火连天。李陵台上望，苏武陷居延。

这首词大量铺陈，写尽林冲初上梁山，在白衣秀士王伦严限日期紧逼“投名状”时的窘境，写尽了林冲的愁闷心怀。前两句运用了的修辞手法，写豹子头林冲的时乖命蹇，贴切而又形象。后面八句运用了的修辞手法，借历史上名人（帝王、武将、文臣、文人骚客等）的多舛命途，写出此时林冲的遭遇，很有历史内涵，发人深省。

比喻；排比

表述技巧类题目

本题考查学生赏析诗歌修辞手法的能力。

“闷似蛟龙离海岛，愁如虎困荒田”，这两句将林冲比作离海的蛟龙、困于荒田的猛虎，烦闷哀愁，无用武之地。运用了比喻的修辞手法。

“悲秋宋玉泪涟涟。江淹初去笔，项羽恨无船。高祖荥阳遭困厄，昭关伍相忧煎，曹公赤壁火连天。李陵台上望，苏武陷居延”，这八句，连用了八位古人最为伤心失意之时或蒙受劫难之事，来比喻林冲此时的心境。用排比的手法，连举出八位古人，会给读者留下强烈的印象。运用了排比的手法。

故解析为：第1空、比喻第2空、排比

本题考查学生赏析诗歌修辞手法的能力。考生应认真阅读全诗，把握主旨，然后逐项分析，注意细节。

18．（2022高二上·周至期中）默写出下列空缺处的文字

（1）云销雨霁，彩彻区明。，。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》）

（2），。茕茕孑立，形影相吊。（李密《陈情表》）

（3）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？，。实迷途其未远，觉今是而昨非。

（1）落霞与孤鹜齐飞；秋水共长天一色

（2）外无期功强近之亲；内无应门五尺之僮

（3）悟已往之不谏；知来者之可追

名句；名篇

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意以下字词的书写：鹜、齐、僮、谏。

故解析为：（1）落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色

（2）外无期功强近之亲内无应门五尺之僮

（3）悟已往之不谏知来者之可追

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

五、仿照例句，任举一个事物，补全句子。（4分）

19．（2022高二上·周至期中）补全句子。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是▲，我将▲。

如果我是▲，我将▲。

示例：清风；吹走世间的尘埃；春雨；滋润人们的心田

仿写句式

本题考查学生语言表述之仿句的能力。

本题要从形式和内容两个方面进行考虑。

分析例句，“如果我是阳光”，表示假设；“我将照亮所有的黑暗”为“阳光”带来的作用及影响等。

考生先仿照“阳光”，选择可写的事物，如“清风”“春雨”等，然后抓住“风”“雨”的特征作用，最后按照例句的句式结构（两个分句，采用“如果我是……，我……”的结构）和写作手法（比喻）的来仿写。

如“如果我是清风，我将驱走所有的炎热”“如果我是清风，我将吹红所有的鲜花”“如果我是清风，我将吹开人们的笑脸”；“如果我是春雨，我将滋润所有的生命”“如果我是春雨，我将带来人们的希望”等。

注意字数要相等，语意连贯即可。

故解析为：示例：清风；吹走世间的尘埃；春雨；滋润人们的心田

本题考查学生语言表述之仿句的能力。解答这类试题要注意以下几点：(1)仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；(2)仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；(3)考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；(4)注意情感基调和语言风格等；(5)修辞格的类型也要与示例句一致。

六、阅读下面材料，根据要求作文（50分）

20．（2022高二上·周至期中）写作

女儿、儿子、妈妈、爸爸一家四口谈到“亲情”问题。女儿最先发言，他说：世间最美的是亲情。儿子接着说：亲情是把双刃剑。妈妈想了想说：亲情常常创造奇迹。爸爸最后说：理智比亲情更重要。

请以上述某一个人的话作为话题，文题自选，题目自拟，写一篇不少于800字的文章。

略

材料作文

材料讲述一家四口谈论“亲情”问题，每个人都有自己的看法。女儿认为“世间最美的是亲情”。需要考生深入思考亲情美，美在哪里？可从爱、奉献、付出、患难与共、幸福等方面思考亲情之美。我们吃着父亲做的饭长大，我们穿着母亲编的衣成人。远行时，有人给我们添衣衫；夜归时，有人点灯等你回家；成功时，有人为你窃喜；失意时，有人为你抚痛。这些，都无须提醒，无须计价，无须回报，一切都是默默的，无怨无悔的，直到他们生命的终结。我不禁感叹，世间最美者，唯亲情而己。

儿子认为“亲情是把双刃剑”。双刃剑，运用了比喻来形象地阐释亲情的两面性：亲情的利与弊。亲情是维系亲人或非亲人间的情感纽带，它能给我们带来爱、温暖和力量。但不懂得珍惜和呵护，它也会变成一把利刃伤害人。在现实生活中，不少家庭对孩子的培养教育表现为“溺爱”。特别是独生子女，祖父两辈对其呵护备至，不愿也不敢让孩子受点滴挫折，哪怕是小小的委屈。在重重“保护”下长大的“金丝鸟”，步履维艰地走向社会的时候，任何一丝风吹雨淋，带给他们的都是惊涛骇浪。于是他们会把在外部世界体验到的不安、挫败、恐惧、敌意投射给父母，认为一切都是亲情惹的祸。有打骂父母的，有断绝关系的，更有伤害父母的。因此，凡事要讲究方式，亲情也一样，父母对孩子既要关心爱护，又得注意方式方法。

妈妈认为“亲情常常创造奇迹”。考生可从温暖、爱等方面所创造的奇迹来思考。法国有句谚语：亲情是一种能改变十个月期望的力量，一种能力。挽狂澜的神奇，是一种渴望平安的永恒。如：沉睡六十天，河南温县植物老人王秀荣神奇苏醒；汶川地震中，在母亲被压变形的身体的呵护下存活的四个月大的娃娃；暴走妈妈为救儿子成功用掉了重度脂肪肝，打破“只活18年”预言而感动中国的黄舸……无不诠释着“亲情”的伟大。正是有了亲情的召唤，才缔造了一个又一个神话和奇迹。

父亲则认为“理智比亲情更重要”，侧重的是理智的亲情。亲情对每个人、每个家庭都很重要，但如果亲情遇上集体、国家、民族利益时，就得保持冷静、理性，亲情靠后，集体、国家、民族利益放首位。人人都有这种胸怀和精神，国家才会繁荣昌盛，而我们的亲情也才能得到根本的保障。

作文要求“以上述某一个人的话作为话题”，考生要从四种观点中选择一种立意。如果写成议论文，给文章拟一个明确的标题，开头可以从材料入手，引出论题，提出中心论点。论证部分需要运用新颖、典型的材料，运用例证法、引证法、对照法等论证方法进行论证。论证结构可以采用并列式、层进式或对照式。论证过程中要联系自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当。最后，总结全文，强化论点。

立意：

1.世间最美好的是亲情。

2.凡事讲究“度”，莫把亲情变成“害”。

3.亲情创造奇迹，彰显亲情伟大

4.因为亲情，更加理智。

此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

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陕西省西安市周至县第四中学2022-2023学年高二上学期语文期中测试试卷

一、基础知识（27分）

1．（2022高二上·周至期中）下列词语中加点字的注音有错误的一项是（）

A．洗马（xiǎn）出岫（xiù）下乘（chéng）茕茕孑立（qióng）

B．迤逦（yǐ）蕴藉（jiè）参差（cēn）命途多舛（chuǎn）

C．流憩（qì）险衅（xìn）央浼（měi）咬文嚼字（jiáo）

D．拮据（jié）潦水（liáo）尴尬（gān）门衰祚薄（zhuò）

2．下列词语书写全都正确的一项是（）

A．萍水相逢舸舰迷津高鹏满座时矫首而暇观

B．逸兴遄飞躬逢胜饯投笔从戎川泽纡其骇瞩

C．义愤填赝天高地炯钟鸣顶食恨晨光之曦微

D．俊采星弛藕断丝联穷且益艰饮壶觞以自酌

3．（2022高二上·周至期中）下列各句中没有通假字的一项是：（）

A．云销雨霁，彩彻区明B．小知不及大知

C．声断衡阳之浦D．夙遭闵凶

4．（2022高二上·周至期中）下列各句中，加点字词解释有误的一项是（）

A．《归去来兮辞》：“或命巾车，或棹孤舟”

〖棹——浆，这里名词用作动词，用浆划〗

B．《滕王阁序》：“屈贾谊于长沙，非无圣主”

〖屈——使动用法，“使……屈身”“使……遭受委屈”〗

C．《逍遥游》：“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然”

〖果然——事实与所说所料相符〗

D．《陈情表》：“茕茕孑立，形影相吊”

〖吊——安慰〗

5．（2022高二上·周至期中）下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（）

A．资本主义的思想体系和社会制度，已有一部分进了博物馆；其余部分，也已日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，快进博物馆了。

B．为什么非要诉诸法律来解决呢？我可以跟大家讲讲我的心情。我也是走投无路，逼上梁山呀！

C．我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。

D．老厂长为人大气，待人和蔼，战战兢兢地做人，勤勤恳恳地工作，深受全厂职工拥戴。

6．（2022高二上·周至期中）下列文学作品、作家及体裁对应有错误的一项是（）

A．《边城》—沈从文—小说

B．《装在套子里的人》—莫泊桑—小说

C．《滕王阁序》—王勃—散文

D．《陈情表》—李密—散文

7．（2022高二上·周至期中）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）

①从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》之类的书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”“王嫱西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“________”，叙离情不离“________”；做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还叫“付梓”“杀青”。

②《三国演义》为我们展现了一幕幕传奇，那些________的英雄壮举，只有放在与命运抗争的大背景下来看，才更显得________。“秋风五丈原”将这种反抗命运的悲剧渲染到了极点：“孔明强支病体，令左右扶上小车，出寨遍观各营，自觉秋风吹面，彻骨生寒。乃长叹曰：‘再不能临阵讨贼矣！悠悠苍天，曷此其极！’”，这就是令杜甫感叹的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。

A．柳岸灞桥春花秋月可歌可泣慷慨激昂

B．春花秋月柳岸灞桥可歌可泣慷慨激昂

C．柳岸灞桥春花秋月慷慨激昂可歌可泣

D．春花秋月柳岸灞桥慷慨激昂可歌可泣

8．（2022高二上·周至期中）下列各句中没有语病的一句是（）

A．我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。

B．听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

C．飞行的成功，展示了改革开放以来我国日渐强盛的综合国力，表明我国完全有能力独立自主攻克尖端技术，在世界高科技领域占有一席之地。

D．由于北京奥运会和残奥会的成功举办，标志着中华民族以崭新的姿态屹立世界的东方，中国人民正满怀豪情走向更加光明灿烂的未来。

9．（2022高二上·周至期中）下列各诗句所涉及的传统节日，正确的一项是（）

①唐代·王维：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

②宋代·辛弃疾：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”

③宋代·王安石：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

④宋代·秦观：“柔情似水，佳期如梦，忍看鹊桥归路。”

⑤唐代·姚合：“渚闹渔歌响，风和角粽香。”

A．①重阳②元宵③春节④七夕⑤端午

B．①春节②重阳③元宵④冬至⑤清明

C．①重阳②春节③元宵④七夕⑤冬至

D．①元宵②春节③端午④重阳⑤七夕

二、阅读下面的文字，完成下列小题。（17分）

（2022高二上·周至期中）阅读

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

10．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．宠命优渥（恩荣）B．不矜名节（矜持）

C．日薄西山（迫近）D．更相为命（交互）

11．下面四个句子中，“之”作代词的一项是（）

A．非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

B．臣尽节于陛下之日长

C．之二虫又何知

D．外无期功强近之亲

12．对画线句子的翻译，正确的一项是（）

A．我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情，臣下我怀着犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表，希望把我的心情愿望传达给您。

B．我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情，臣下我当备犬马以酬谢陛下的知遇之情，恭敬地呈上此表，希望能听到您的心声。

C．我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情，臣下我怀着犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表，希望能听到您的心声。

D．我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情，臣下我当备犬马以酬谢陛下的知遇之情，恭敬地呈上此表，希望把我的心情愿望传达给您。

13．翻译：

①臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节於陛下之日长，报刘之日短也。

②故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。

三、现代文阅读：阅读《流泪的滕王阁》，回答问题。（12分）

（2022高二上·周至期中）阅读

流泪的滕王阁

潘碧秀

江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。

我在滕王阁的一隅，独想王勃。

游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。

阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。

有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭谴受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复浮沉，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了。此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤骛年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。

“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫欲拍阑干。浅云灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼脸。

扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书，贯通九经的青年，行于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻。”（杨炯语）人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文，历史也许重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了二年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。

一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇？迷惘？失落？还是愤懑？毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。——人无语，惟有惘怅地醉去。滕阁王不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。

昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。

王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惘怅。

斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。

[注]据《唐才子传》载，王勃因溺水而亡。

14．开篇说：“赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影”。这里“期待的身影”指的是谁？“赣江”与被寻找的这个人的什么关系？

15．文中说：“想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。”从全文看这里的“伤痕累累”有什么含义？

16．文中说：“人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门”，结合文意，分析其中含义。

四、古诗词填上空（10分）

17．（2022高二上·周至期中）下面一首《临江仙》，选自《水浒传》第11回“朱贵水亭施号箭·林冲雪夜上梁山”中。阅读后按题意填上空。

临江仙

闷似蛟龙离海岛，愁如虎困荒田，悲秋宋玉泪涟涟。江淹初去笔，项羽恨无船。

高祖荥阳遭困厄，昭关伍相忧煎，曹公赤壁火连天。李陵台上望，苏武陷居延。

这首词大量铺陈，写尽林冲初上梁山，在白衣秀士王伦严限日期紧逼“投名状”时的窘境，写尽了林冲的愁闷心怀。前两句运用了的修辞手法，写豹子头林冲的时乖命蹇，贴切而又形象。后面八句运用了的修辞手法，借历史上名人（帝王、武将、文臣、文人骚客等）的多舛命途，写出此时林冲的遭遇，很有历史内涵，发人深省。

18．（2022高二上·周至期中）默写出下列空缺处的文字

（1）云销雨霁，彩彻区明。，。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》）

（2），。茕茕孑立，形影相吊。（李密《陈情表》）

（3）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？，。实迷途其未远，觉今是而昨非。

五、仿照例句，任举一个事物，补全句子。（4分）

19．（2022高二上·周至期中）补全句子。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是▲，我将▲。

如果我是▲，我将▲。

六、阅读下面材料，根据要求作文（50分）

20．（2022高二上·周至期中）写作

女儿、儿子、妈妈、爸爸一家四口谈到“亲情”问题。女儿最先发言，他说：世间最美的是亲情。儿子接着说：亲情是把双刃剑。妈妈想了想说：亲情常常创造奇迹。爸爸最后说：理智比亲情更重要。

请以上述某一个人的话作为话题，文题自选，题目自拟，写一篇不少于800字的文章。

解析解答部分

1．D

形声字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨

本题考查学生字音辨析能力。

题干要求选出“加黑字的注音有错误的一项”，D项，“潦水”的“潦”应读“lǎo”，“潦水”意思是“雨后的积水”。“门衰祚薄”的“祚”应读“zuò”，“门衰祚薄”意思是“门庭衰微，福祚浅薄”。

故解析为：D。

本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。

2．B

同音字的分辨；形似字的分辨

A项中“高鹏满座”应为“高朋满座”；C项中“义愤填赝”应为“义愤填膺”，“钟鸣顶食”应为“钟鸣鼎食”；D项中“藕断丝联”应为“藕断丝连”。

3．C

通假字

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“销”，通“消”，消散。句意：云消雨散，阳光普照，天空明朗。

B.“知”，通“智”，智慧。句意：小聪明比不上大智慧。

C.无通假字。句意：叫声消失在衡山南面的水边。

D.“闵”，通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。句意：很早就遭遇到了不幸。

故解析为：C。

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。通假字是我国古代的一种用字现象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假从本质上说体现的是文字之间一种共时的关系。解答此类题型，要注重课堂知识的积累，同时也要能够从具体的句子中合理地推断出有可能的通假字。

4．C

理解实词在文中的含义

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.“果然”是古今异义，古义是“很饱的样子”；今义是“确实如此，表示事实与所说或所料相符”。句意：到近郊去的人，只带当天吃的三餐粮食，回来肚子还是饱饱的。

故解析为：C。

本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

5．D

成语的使用

本题考查学生正确使用成语的能力。

A.人命危浅：比喻人将死亡，或腐朽事物即将灭亡。语境用于资本主义的思想体系和社会制度，使用正确。

B.逼上梁山：比喻被迫进行反抗。比喻在不得已的情况下做某种事情。句中说“走投无路”，使用正确。

C.大快人心：指坏人受到惩罚或打击，或坏事得以取缔，人们心理非常痛快。句中说“埋葬别里科夫那样的人”，使用正确。

D.战战兢兢：形容非常恐惧、小心谨慎的样子。这里感彩错误，与句中“老厂长为人大气，待人和蔼……”整个语境不合。

故解析为：D。

本题考查正确使用成语的能力，其测验重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。

6．B

文学常识；文化常识

本题考查学生识记文学常识的能力。

B.“《装在套子里的人》—莫泊桑”错误。《装在套子里的人》是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫创作的短篇小说。

故解析为：B。

本题考查学生识记文学常识的能力。文化文学常识的考核主要集中在名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。

7．B

成语的使用

本题是考查词语的运用。

春花秋月，是指春天的花，秋天的月，指春秋佳景或泛指美好的时光。柳岸灞桥，古都长安的送别之地，灞桥在唐朝时设有驿站，凡送别亲人与好友东去，多在这里分手，有的还折柳相赠，因此，此桥也曾叫做“销魂桥”，流传着“年年伤别，灞桥风雪”的词句。①中第一处是“风景”，那自然是“春花秋月”，第二处是“离情”，自然是“柳岸灞桥”。可歌可泣，值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹，褒义词，多指事迹。慷慨激昂，精神振奋，情绪激昂，充满正气，褒义词。②中第一处说的是“英雄壮举”，所以应该是“可歌可泣”。

故解析为：B。

本题是考查词语的运用。主要看与语境合不合、修饰对象当不当、褒贬当不当、范围当不当、谦敬当不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。

8．C

成分残缺或赘余；表意不明；不合逻辑

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.不合逻辑，“我们对于‘比较文学’是个陌生的概念”主客颠倒，应是“‘比较文学’对于我们来说是个陌生的概念”。

B.表意不明、语序不当，“还没到时间”指什么时间？不明确，应将其改为“还没到上课时间”；“挤满了很多村民来听课”语序不当，应改为“挤满了很多来听课的村民”。

D.成分残缺，因为误用介词“由于”，使句子缺少主语，应该删除“由于”。

故解析为：C。

本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。

9．A

文学常识；文化常识

本题考查学生识记古代文化常识的能力。

①“登高”“插茱萸”是重阳节的习俗。

②“花千树”指花灯之多如千树开花，“星如雨”指焰火纷纷，乱落如雨，可知是元宵节。

③“新桃换旧符”是春节的习俗。

④“鹊桥”是七夕的象征。

⑤“角粽”是端午节的习俗。

故解析为：A。

本题考查识记理解文化文学常识的能力。文化文学常识的考核主要集中在名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。

10．B

11．C

12．A

13．①臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。②所以那些才智足以授予一个官职、品行顺合一方、道德符合一君主心意、能力使一国之人信任的人，他们看待自己，也像斥之类一样。

理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译

（1）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（2）本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。

（3）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。

臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

10．本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。

B．“矜”，“顾惜”。句意：不顾惜名声节操。

故解析为：B。

11．本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。

A．结构助词，的。句意：并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白。

B．结构助词，的。句意：臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢。

C．代词，这。句意：(蜩与学鸠)这两只小动物又知道什么呢？

D．结构助词，的。句意：在外面没有比较亲近的亲戚。

故解析为：C。

12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

本题要注意几个译点的翻译：“陨首”，牺牲生命；“结草”，结草衔环来报答陛下的恩情；“怖惧”，恐惧；“谨”，恭敬地；“闻”，使……听闻。

故解析为：A。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“有”，通“又”；“是”，代词，这；“报”，报答；“之”，助词，的。

（2）“夫”，代词，那些；“知”，通“智”，才智；“效”，胜任；“比”，合，此指亲近、团结。

14．指的是王勃；王勃写过著名的《滕王阁序》，而滕王阁就建在赣江江畔，况且王勃又是溺水而死，因而由赣江之水写起容易产生对王勃的追思。

15．怀才不遇，在迷茫中放纵文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，过早结束了人生。

16．选择永远敞开的门可以让自己的人生是条坦途，而选择那扇关着的门，可能会给自己的人生带来遗憾。

体会重要语句的丰富含意；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查学生体会重要语句的含意的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表述的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

（2）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。体会词语含意的原则：①从词语到句子，即词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据词语的结构特点、修辞手法及词语的语言气势，对它表述的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解词语的真实含意。

（3）本题考查学生理解句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表述的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

14．本题考查学生体会重要语句的含意的能力。

（1）依据文中开篇“江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。我在滕王阁的一隅，独想王勃”可知，这里“期待的身影”指的是王勃。

（2）依据原文第五段“贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁‘拍檀板唱歌，举金樽喝酒’，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的‘独角戏’正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复浮沉，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往”可知，王勃是被贬到赣江边任小刺史时，写下千古名篇《滕王阁序》，再依据注解“据《唐才子传》载，王勃因溺水而亡”可知，王勃是溺水而死，所以很容易由赣江之水而产生对王勃的追思之情。

15．本题考查学生理解文中词语含义的能力。

文中第四段中“伤痕累累”的意思是“形容伤痕很多”。

（1）依据原文第五段“在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭谴受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁‘拍檀板唱歌，举金樽喝酒’，吸引文人才子登临放歌”可知，王勃屡遭贬谪，怀才不遇，壮志难酬，但在迷茫中放纵文字，写下千古名篇；

（2）依据原文第七段“可惜，王勃在剑南之地逍遥了二年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了”可知，王勃终究不甘寂寞，到河南任参军，但又遭受重大挫折，险些丧命；

（3）依据原文最后“王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惘怅”可知，王勃溺水而亡，过早结束了人生。

16．本题考查学生理解句子含义的能力。