早期教育概论课件10早期教育质量与评价

同济大学出版社《早期教育概念》第10单元早期教育质量与评价Unit9earlyeducationpoliciesandregulations思考·上述案例反映出什么问题？我们可以如何提升早期教育质量呢?学习目标·了解早期教育质量保障的意义。·理解早期教育评价的意义、方法、原则和内容。·能在早期教育实践中使用恰当的方法对婴幼儿发展、教师工作等开展评价。引导案例早期教育机构名目繁多师资真假难辨·上海市质量协会用户评价中心发布的《上海幼儿早期教育(0—6岁)状况调查》显示,有57.1%的家长给孩子报名学习幼儿园以外的早教课程;有39.9%的0—3岁婴幼儿、73.5%的4—6岁幼儿报名学习幼儿园以外的早教课程,59.3%的婴幼儿至少报了两门课程,婴幼儿每周上幼儿园外早教课程的时间平均超过两小时。值得注意的是,其中41.6%的0—3岁婴幼儿上的是拼音、英语、奥数等学科类课程。·市场上早期教育机构名目繁多,标榜不同的育儿理念和教学内容,但大多体现出浓厚的功利色彩。一些家长在选择早期教育机构时,往往被其宣传的前沿教学理念或高端授课方式所吸引,而忽略甚至偏离了早期教育的本意。·早教市场存在着师资良莠不齐、实际运营缺乏监管等问题。要保证早教市场的质量,促进早期教育的健康发展,有赖于对早期教育质量的科学评价。早期教育的质量保障模块一一、早期教育质量保障的意义·早期教育质量保障体系是除早期教育机构硬件保证、师资素养保证、保教活动保证外能够有效提升早期教育服务质量的重要途径。1.提升早期教育服务的质量

·早期教育质量保障要求各类早期教育机构能按照质量保障体系的规定,确保早期教育的软、硬件符合标准,早期教育机构和早期教育工作者能按照规定的流程和标准为婴幼儿提供早期教育,这是保障婴幼儿受教育权利的重要方面。2.保证早期教育服务的规范性二、目前我国早期教育质量保障存在的问题·目前,我国早期教育阶段不属于义务教育阶段,不是免费教育。

·目前,我国早期教育由于缺乏规范化的质量评估标准,主管部门无法进行及时的、有效的管理,导致出现了许多不符合规范的早期教育机构在市场运行,也影响了婴幼儿的身心发展。·随着我国早期教育机构的兴起,早期教育的发展需要相应的法律体系进行规范和约束。3.主管部门的支持力度有待加强2.质量评估标准有待制定1.法律保证体系有待建立三、我国早期教育质量保障的策略12制定专门的早期教育法律

·早期教育的独特地位只有通过制定专门的法律才能从根本上加以明确,其基本定位、发展方向、目标、内容和方法才有明确的法律依据,也才能从根本上解决职责不清、权限不明、投入不够、缺乏保障等问题,才能最大限度地满足人民对高质量早期教育的期望与愿景。建立早期教育公共服务体系·早期教育公共服务体系的建立需要早期教育经费保障体系的建立、质量检测体系的完善、管理机制的完备等做保障。早期教育的评价模块二一、早期教育评价的意义1.了解早期教育的发展情况2.规范早期教育的管理机制3.促进早期教育质量的发展一、早期教育评价的意义1.了解早期教育的发展情况

·早期教育评价能帮助早期教育机构、社会公众以及主管部门了解当前的早期教育发展情况。

·早期教育机构通过早期教育评价,可及时了解本机构当前的早期教育发展与预定目标之间的差距,为今后的发展明确方向;通过对婴幼儿的评价,可了解婴幼儿的身心发展状况,为制订婴幼儿发展计划提供依据;通过对教师的评价,可了解保教活动中的不足,为教师的专业化发展提供有针对性的指导。一、早期教育评价的意义2.规范早期教育的管理机制·早期教育评价是早期教育管理的方式之一,也是对早期教育活动进行监测、管理的目标之一。·早期教育评价有利于规范早期教育活动的目标、内容、方式、效果等,使主管部门能监管早期教育活动的实际效果,促进早期教育沿着正确的目标、方针和政策的方向发展。一、早期教育评价的意义3.促进早期教育质量的发展

·早期教育评价能促进早期教育参与者为实现理想的目标不断进步,及时矫正不当教育观念、行为和方法,以促进早期教育质量的提升,也为早期教育事业的发展提供科学、准确的依据,从而推动早期教育评价标准和方式的不断更新,有利于早期教育的良性循环。二、早期教育评价的方法(一)观察法

·观察法是指通过感官或辅助仪器,有目的、有计划地对观察对象在自然状态下的行为进行观察和记录,并根据观察结果进行分析、评定的一种方法。婴幼儿行为观察的方法在本书第3单元进行了介绍,此处不再赘述。课外拓展·观察法——学前科研的最基本方法1.观察法不需要幼儿做出超出自己自身水平的反应2.观察法可以直接了解并客观记录幼儿的行为，客观真实3.观察法可以捕捉发展中的过程，并考察幼儿与周围事物的作用过程4.幼儿不易受观察者在场的干扰，行为表现真实自然课外拓展科学的观察法（偶然发生的，自发的，无目的，不做严格记录）指研究者通过感觉器官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。课外拓展观察法的基本原则1、观察要有严密的组织计划包括观察活动的实践、顺序、过程、对象、使用仪器、记录方法、设计表格等2、观察要有一定的知识准备3、观察要消除干扰避免：“观察反应性”现象、“观察者放任”现象课外拓展观察法的基本原则4、观察记录力求系统、准确（1）尽量详尽记录客观事实：6W谁（Who）：行为者与行为对象什么地方（Where）：行为或时间发生的场景什么时候（When）:日期和具体时间什么事（What）:哪种行为或时间怎样（How）:行为或时间的具体表现及过程为什么（Why）:判断思考行为事件的原因（2）根据观察的目的任务，选择适宜有效的记录方式。文字描述记录列表查核式记录等级评定式记录图式记录以及录音、照相、录像等通过仪器加以记录的方式二、早期教育评价的方法(二)访谈法

·访谈法是指评价者与被评价对象或与被评价对象相关的人员面对面交流,以获取评价信息的方法。例如,研究人员通过访问教师、婴幼儿、家长和管理人员,掌握早期教育教师的教育和保育开展情况;通过与婴幼儿教师和家长交流,了解婴幼儿的身心发展和行为表现情况,为教育活动方案的设计提供参考。二、早期教育评价的方法(二)访谈法

·根据访谈者对访谈结构的控制程度划分,访谈可以分为结构性访谈、半结构性访谈和非结构性访谈。1.结构性访谈、半结构性访谈和非结构性访谈·根据访谈对象的范围划分,访谈可以分为个别访谈和集体访谈。2.个别访谈和集体访谈·根据访谈者与访谈对象的接触方式划分,访谈可分为直接访谈和间接访谈。3.直接访谈和间接访谈二、早期教育评价的方法(三)问卷调查法

·问卷调查法是指评价者按照一定的计划和目的,通过发放调查问卷来收集有关信息和资料的评价方法。问卷调查法是运用最广泛的评价方法之一,它方便、高效,主要用于与早期教育有关的教师、管理者与家长等成人,一般不用于婴幼儿。二、早期教育评价的方法(四)档案袋评价法

·档案袋评价法又称成长记录袋法,是指评价者有目的地收集评价对象学习、成长或工作情况的记录、作品样本等有关表现资料,并进行综合的分析与合理的解释,以反映评价对象发展状况的方法。二、早期教育评价的方法(五)测评法

·测评法是指根据一定的目的,通过客观的测验项目和量表收集评价对象的有关数量化资料,并对资料进行分析,以揭示有关的结果和规律的方法。按照测验内容划分,测评法可分为智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验等;按照测验的参照系划分,测评法可分为常模参照测验、目标参照测验;按照测验的使用材料划分,测评法可分为语言、文字测验与非语言、非文字测验。三、早期教育评价的原则(五)测评法尊重性原则是指在评价时要体现对评价对象的尊重。1.尊重性原则客观性原则是指在评价时要坚持实事求是、客观、公正的态度。2.客观性原则科学性原则是指在评价时要采用科学的评价方法、手段和工具,而不是凭借个人主观经验来进行评价。3.科学性原则全面性原则在评价活动中体现为两个方面。4.全面性原则教育活动是在一定的环境和背景下产生和发展的,因此评价活动也离不开教育活动产生的特定情境。5.情境性原则个别化原则是指评价者要从个体的发展特点和个性出发,选择相应的评价手段和方式来进行评价,既能了解评价对象的发展现状,也能了解评价对象成长的整个过程和方向。6.个别化原则四、早期教育评价的内容(一)婴幼儿学习、发展评价我们可根据各月龄婴幼儿心理发展能力的指标对婴幼儿的发展进行评价婴幼儿作为学习的主体,只有充分发挥他们的积极性和主动性,才能真正促进婴幼儿的发展。2.婴幼儿发展评价1.婴幼儿学习评价四、早期教育评价的内容(二)早期教育教师评价AB教师素养0—6岁早期教育阶段是人生十分重要的发展阶段,受周围环境影响较大,早期教育教师的素养会直接影响婴幼儿的发展。教师工作对教师工作的评价主要从教育活动目标、教育活动内容、教育活动方法以及教育活动环境等方面开展。课外拓展·美国优秀幼儿教师专业标准的具体内容——易凌云1.理解儿童（UnderstandingYoungChildren）优秀幼儿教师运用他们关于儿童发展的知识、通过与儿童及其家长的互动，理解儿童是一个独立的个体，并且根据每一个儿童的独特需要和潜能来设计教育教学。2.公正、公平与多元化（Equity，Fairness，andDiversity）优秀幼儿教师为所有的儿童创设安全、可靠的学习环境，欣赏和尊重每一个儿童的个体差异和独特需要，并且鼓励儿童在人际交往中能够做到公正、公平以及互相尊重。课外拓展·美国优秀幼儿教师专业标准的具体内容——易凌云3.评估（Assessment）优秀幼儿教师理解不同的评估方法的优点和不足，知道怎样有效的综合运用这些评估方法对儿童的行为、交往活动等进行系统的观察、监控和记录，并且将他们所获得的信息与儿童、家长以及其他专业工作者分享，以共同改善教育的效果。4.促进儿童的发展与学习（PromotingChildDevelopmentandLearning）优秀幼儿教师通过组织与创设有助于儿童发展和学习的环境来促进儿童的知识、技能、道德、个性、社会性等各方面的全面发展。课外拓展·美国优秀幼儿教师专业标准的具体内容——易凌云5.有关综合性课程的知识（KnowledgeofIntegratedCurriculum）优秀幼儿教师在精通儿童学习理论、学科知识以及各种评估理论的基础上，设计并实施紧密结合学科的发展适宜性教学。6.促进儿童有意义学习的多种教学策略（MultipleTeachingStrategiesforMeaningfulLearning）优秀幼儿教师通过实施多种多样的实践和提供充足的资源，促进每一个儿童在身心健康、有意义的学习以及社会合作等方面获得发展。课外拓展·美国优秀幼儿教师专业标准的具体内容——易凌云7.家庭和社区伙伴关系（FamilyandCommunityPartnerships）优秀幼儿教师和家庭以及社区一起支持和促进儿童的学习和发展，三者是合作伙伴关系。8.专业合作伙伴（ProfessionalPartnerships）优秀幼儿教师在专业合作团队中充当领导者与合作者的角色，负责提出活动计划并且引导儿童及其家人进行实践。9.反思性实践（ReflectivePractice）优秀幼儿教师定期分析、评估和总结自己的教育教学实践活动，以提高其工作的质量和有效性。四、早期教育评价的内容(三)早期教育机构评价早期教育机构的选址和环境布置要符合婴幼儿的安全要求;活动室的数量要适宜;卫生保健