2023年上海市新高二语文暑期学习：第二讲（诗歌形象的分类）学案

诗歌形象的分类

适用学科语文适用年级新高二

适用区域全国通用课时时长（分钟）120分钟

知识点诗歌形象的内涵；诗歌形象的分类；诗歌形象的答题步骤。

1、理解诗歌形象的内涵；

教学目标2、了解诗歌形象的分类；

3、体察鉴赏诗歌形象的切入点和规范答题步骤。_______________________

1、了解诗歌形象的分类；

教学重点

2、体察鉴赏诗歌形象的切入点和规范答题步骤。_______________________

教学难点体察鉴赏诗歌形象的切入点和规范答题步骤。

教学过程

一、复习预习

回顾测试卷中关于“幽竹”形象的问题，一起进入本节课关于诗歌形象的分类。

二、知识讲解

考点1

形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生

动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象.它包括以下三种：

1.人物形象。

2.自然景象。

3.事物（情节）形象。

考点2

①豪放洒脱的形象。②忧国忧民、青衫泪沾的形象。③归隐田园、钟情山水的形象。④爱惜

人才的形象。⑤儿女情长的形象。⑥怀才不遇、壮志难酬的寒士形象。⑦征人思妇形象。⑧

献身边塞、反对征伐的形象。⑨矢志报国、慷慨愤世的形象。⑩友人送别、思念故乡的形象。

考点3

景物形象（景物形象包括自然景象和物象两个方面）

1、景象。

诗中的景象一般有：景物描写（季节、时令、地域等）；场面描写（农事、战争、狩猎、

离别等）；色彩描写等。

【提问方式】：L这首诗歌营造了一种怎样的意境？

2.这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？

【分析步骤】：1.找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。2.概括景色营造的

氛围。3.结合诗歌意境分析作者情感。

【答题步骤】1.描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写的方式再现画

面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。

2.概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、

恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括，准确的体现景色的特点情调。

3.分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”

或“如何表现的”。

2.物象。

物象，即作者以人格化的事物为具体描写对象，通过这种象征性的形象描写曲折地表现

诗人的思想感情、品格节操。作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。

三、例题精析

【例题1】阅读下面这首诗，思考诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请筒要分析。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

【例题2】简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。

【例题3】长相思

李煜

一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。

菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

【题干】有人说作者的内心是凄冷的，也有人说作者的内心是温暖的，你认为呢？请结合词

中的意象作简要回答。

四、课堂运用

【基础】1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

塞下曲(其六)

戎昱

北风凋白草，胡马日骏骏①。夜后戍楼月，秋来边将心。

铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞②，烟尘飞至今。

【注】①骁骏(q1nqln):形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。

【题干】这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。

【基础】2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵①

姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

［注］①石湖：南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖

居士。

②姜夔(1155-1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，一

生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

【题干】本诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

【巩固】1、阅读下面这首诗，然后回答问题。

登楼

杜甫

花近高楼伤客心,万方多难此登临。

锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。

【题干】请品味诗歌中的人物形象。

【巩固】2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

军城早秋

严武［注］

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

［注］严武(726-765)：字季鹰，华阴(今陕西华阴县)人。曾任成都尹剑南节度使，广德二

年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

【题干】诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？

【拔高】1、阅读下面两首诗，然后回答问题。

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

【题干】这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

【拔高】2、阅读下面的诗，按要求作答。

严郑公宅同咏竹

唐•杜甫

绿竹半含律，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

［注］严郑公，即严武，受封郑国公。籁（tub）,笋光。帙，包书的布套。

【题干】本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

课程小结

分析思路:

(1)读懂诗歌一一主旨(四看)

四看：

一看题目一一题目定诗由；

二看作者一一作者定诗风、明时代；

三看诗后注解一一想象诗歌背景，联系当时现实；

四看关键语言一一明主旨。

(2)鉴赏的依据一一人物(肖像、动作、语言、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情

节。

(3)鉴赏的角度一一所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。

鉴赏方法：

(1)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。

(2)分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。

(3)分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。

(4)要知人论世，了解相关背景资料。

课后作业

【基础】阅读下面这首诗，然后回答问题。

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

【题干】指出诗中“子规”意象的含义。

【巩固】阅读下面这首诗，然后回答问题。

雨雪曲

江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】①江总（518一—590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人，历

仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。

【题干】这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

【拔高】阅读下面两首古诗，然后回答问题。

采莲曲

（唐）白居易