数学人教版一年级上册电子备课教案

第一单元准备课

教材分析：

这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展

现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自

己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同

学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都

用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到

数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观

察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

教学要求：

1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方

法。

2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教

育。

教学重点：学会数数的方法，会正确数数。

教学难点：掌握数数的方法。

课时安排：2课时

第一课时数一数

教学内容：教科书第2〜5页内容和练习一的1至2题。

教学目标

1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教

育。

2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学重点：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

教学难点：帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

德育渗透：见到老师同学主动问好，懂得爱护校园环境。

教具学具准备：教科书第2〜3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1-10

数字卡片一套。

教学设计

一、启发谈话，激发兴趣

小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从

现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多

数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。

［以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校

生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的

兴趣。］

1.师生相互介绍。

2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数

学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

二、数一数

1.激发观察兴趣。

出示教科书第2〜3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小

学”情境图。

［此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实

生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。］

教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？

生：知道，学校。

师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来

上学了。大家看一看，这里都有一些什么？

生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

生2：这里有一座大楼。

2、数图中的数量。

（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图（2）

师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1"。）

(3)教师领读，学生自己小声读。

(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

三、认读1〜10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

四、数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这

些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？儿位男同学？几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学？左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

五、作业设计。

1、练习一的第1题。

先让学生仔细观察图，进行比较，最后按要求画W”表示多。

2、练习一的第2题。

先想想两只小狗和两个圆点为什么能连在一起？

再让学生用不同的比较方法进行连线。

最后老师订正，可能有的学生用画对应线的方法比，有的学生用数数的方法比，不

管用什么方法只要是对的，老师都要加以鼓励。

第二课时比多少

教学内容：教材第6—8页，练习一的第3〜4题。

教学目标

1.通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。

2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。

3.培养学生的操作、观察、语言表达等能力。

教学重点：掌握比较的方法，会正确地进行比较。

教学难点：掌握比较的方法，会正确地进行比较。

德育渗透：教育学生要热爱劳动。

教具准备：主题图，。和△等图片。

教学过程：

一、复习巩固

1.数数，从1数到10,从10数到1。

2.认数。老师拿数字卡片让学生认；老师说数；学生拿卡片。

二、探究新知

1.学习同样多。

(1)设置引人入胜的故事情境引入。

老师边讲故事边出示主题图或多媒体课件。

在一条蜿蜒的小河边，一群小动物正忙着盖房子，原来是小猪们正在帮小兔子们盖

房子。他们有的搬破，有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住蹦出

水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房前的桌子上准备了招待客人的水果。

(2)让学生自己观察，同桌互相说说图意。

(3)提问：图中有几只小兔子?让学生拿出学具O代替小兔子摆出来，课件同时将图

中的4只小兔子复制下来放在图的下面(或把4只小兔子图片贴在黑板上)。

(4)再问：“每只小兔子搬几块砖?，，随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来

与小兔子一一对应上，每复制1块砖，都用对应线把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬

一块砖。

(5)让学生用学具△代替砖照此方法摆放。

老师说明：1只小兔子搬一块砖，正好都对上了，没有多余的小兔，也没有多余的

砖，这时我们就说小兔的只数和砖同样多。

板书：“同样多”

(6)让学生说说小兔的只数和砖比怎样?(小兔的只数和砖比较，一只小兔搬一块砖，

都没有多余的，我们就说小兔的只数和砖同样多)

(7)学生摆一摆，说一说。

拿出2个O摆好，再摆口，口要和。同样多。

摆好后同桌交流，再集体交流。可找学生到模型上摆，让大家看，重点交流摆的方

法和表述。

你是怎样比较O和口的?(我是数出来的，。有2个，口也有2个，那么O和口就同

样多；我是摆的，一个口对着一个0,没有多余的0,也没有多余的口，我们就说口和

O同样多)

2.学习“多”、“少

⑴提问：小猪们在干什么?有几只小猪，有几根木头？

引导回答：小猪们在扛木头，有3只小猪，有4根木头。

提问：小猪的只数和木头比怎样？自己想办法比比看。

在自己比的基础上，同桌交流比的方法。

(2)集体交流。

在学生发表意见的基础上，老师把猪和木头一个一个地对起来，木头多一根。

老师引导说明：1只小猪对1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木

头多，小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

同学互相说说。(小猪的只数比木头的根数少，木头的根数比小猪的只数多)

板书：“少”“多”

3.仔细观察图，还可以谁和谁比？

(1)提问：”图中有几个苹果?”用学具摆出来。“1只小猪吃1个苹果够不够？”

两人合作用学具摆一摆，得出答案。

⑵还可以谁跟谁比?

小组合作，看看图中还有什么，用学具摆出来0(每人摆一种并表述出来)

(3)集体交流。

鼓励与众不同。可随意进行比较，可以是动物间的比。(小猪和小兔，或和小鱼)也

可以动物与水果或其他物品的比较。通过这些活动,使学生更清楚地理解“同样多”、"多”、

"少''的含义，同时体会到学习数学的乐趣。

三、巩固练习

1.“做一做”的第1题，摆一摆。

(1)学生拿出自己喜欢的两种学具摆一摆，使得这两种学具同样多。

(2)比较完后说说比较的结果，先同桌说，再点名说。

2.“做一做”的第2题，摆一摆。

(1)两人一组随意摆，并说说比较的结果。

(2)集体交流。

不同类的比较：△△△△△△和。比，△多。

OOOO

同类比较：****和***比较，前边的比后边的多。

你是怎样比较的？(用一一对应的方法，可以是数出来的，也可以是凭直觉等等)

3、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。

四、全课总结

同学们真聪明，说得好极了，这节课我们学会了什么？数学王国里还有许多奥秘呢,

只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

五、作业设计

1、练习一的第3题，在少的后面画“小。

先让学生自己试做。再进行交流。

2、练习一的第4题，在多的后面画“十。

先让学生自己独立完成，老师巡视指导。

再集体交流，主要交流比较的方法和表述是否正确。

六、思维训练

画。，比△少Io

ΔΔΔΔΔ

第二单元位置

第一课时上下前后

教学内容：教科书第9页和练习二的1〜3题。

教学目标：

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的

位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发

展学生积极学习情感体验。

4.锻炼学生的口头表达能力。

教学重点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

教学难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

德育渗透：教育学生路上行走乘车讲秩序才能保障自己和他人的安全。

教学准备：主题图。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、新课

1.上、下

出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图

上看到的情景说一说？

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置

关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2.前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,

指名说。

三、集体游戏

1.一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位

置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后

2.画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛,

其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

四、全课小结

今天学习了什么内容？

五、作业。

完成练习二的第1〜3题。

第二课时：左右

教学内容：认识位置

教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

德育渗透：教育学生上下楼梯都要靠右行，才能保证安全。

教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还

有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4,揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和

“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑

中的填空题）

从右数橡皮是第-------个

从左数橡皮是第-------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们

能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个•

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都

要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4出示教材第四题。

学生先独立思考，再和同桌说说，最后指名说。

5完成教材第5题。

师说明题意生做再全班交流。

6、出示教材的第13页的第6题

(I)学生口头说一说蚂蚁如何走，再用箭头标示出来，并注上简要的文字说明。

(2)第三小题先同桌互说，再全班交流。

五、总结

我们学习了什么？(左右)对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

第三单元1〜5的认识和加减法

教材分析

本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数

的加法和减法。本单元的安排是：先教学1〜5的认识和加减法，再教学O的认识和加

减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶

段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5

以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学重点

1.正确地写5以内各数。

2.掌握5以内数的顺序和组成。

3.理解加减法的含义，并能正确计算5以内的加减法。

教学难点

1.理解加减法的含义。会用自己理解的方法口算5以内加减法。

2.写数要正确、整齐、匀称。

教学要求

1.使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个

数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3.使学生认识符号”>，，、“<”、"=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描

述5以内数的大小。

4.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

课时安排

1-5的认识...........................................4课时

2.加减法的初步认识...................................5课时

3.O的认识和有关。的加减法........................2课时

4、整理和复习.....................................1课忖

第一课时：1〜5的认、读、写及顺序

教学内容：教材第14—16页，练习三的1〜2题和4〜5题。

教学目标

1.会数数量是5以内物体的个数，会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的

数序，能认、读、写1〜5各数，并注意书写工整。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。

3.利用主题图，初步感知“用数学”的乐趣，同时受到保护自然环境的教育。

教学重点：1〜5的基数含义和写法。

教学难点：1〜5的书写。

德育渗透：教育学生美好的生活来之不易，要珍惜劳动成果。

教具准备：挂图，1〜5数字卡片和相应的图片。学生准备小棒，数字卡片。

教学过程

一、复习旧知

1.了解数数情况。

你会数数吗?请你数一数。（同桌互数，从I-IO）

2.把同样多的用线连起来。

ΔΔΔΔΔΔΔΔΔ△ΔΔΔΔΔ

•••••••••••••••

二、创设情境，从现实中抽象出数

1、师：小朋友们，你们瞧，在一个天气晴朗的早晨，老奶奶拿了一个大脸盆在给小动

物们喂食呢！（出示14-15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！还有不少美丽的

植物，跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类

数数，并且进行有序观察。

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1〜5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的

数字卡片，并摆在桌子上。

三、反馈实践

1、老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

2、老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3、同桌之间考一考•，教师参与到个别组的活动中。

四、感知数的顺序

1.逐次感知1〜5的顺序。

教师演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片,再摆1个是儿？这个2是怎么得来的？再摆1个得到儿个？……

依次感知3、4、5的来源。

［通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。］

2.整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然

后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。

五、教学数字书写

1、学习1、2的写法。

先展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生仔细观察。

然后学生书空（或在桌子上画）写1、2。

最后在书中的写字格中描写1、2。写字时提醒学生做到三个一：手离笔尖一寸远，

胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远。书写要工整、干净、美观。老师巡视时，发现写得

好的在全班传阅展示，写的不正确的要及时纠正，以鼓励为主。

2、学习3的写法。

方法与1、2的学法相同。写3时提醒学生，3是两个半圆组成的，开口向左。

3、学习4、5的写法。

方法同1,2、3相同，这两个字都是两笔写成的。4是先写“N”再写斜竖“|”，成

“4”。5的第一笔先写“5”，再写横成“5”。

六、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认

真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

b.这个数在4的前面，有可能是几？

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是儿？还有可能是其它数字吗？为什么？

3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说

你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

小组活动，老师到学生中间参与活动。

七、全课总结

这节课你学会了哪些知识？

八、作业设计

1.练习三的第4题。

先让学生看图说一说，有什么动物，各有几只，用几来表示。

再让学生把同一种动物圈起来，这种动物有几个就在里面空白地方写数字几。写

数时是第一次脱开写字格，要求认真，写工整。老师巡视指导。

2.练习三的的第2题。

老师先引导学生看图，提问“猜猜小猴在干嘛？”在学生回答的基础上学生依次连

出5个点。

最后要集体订正。

3.练习三第1题。

做第1题时，老师读好要求，使学生明白应根据下面给出的数来涂色，要求学生喜

欢什么颜色就涂什么颜色，学生涂完后应反馈订正。并说说为什么。如“第一组图，因

为下边写着3,我就涂了3个气球。”说时不突出颜色，要突出数量。

4.练习二第5题。•

先引导学生想想1—5的排列顺序，然后用自己的方式表示出1、2、3、4、5。

第二课时：比多少

教学内容：教科书第17〜18页的教学内容，“做一做”第1〜2题，练习三的第3、6~8

题。

教学目标

1.通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般

方法。

2.使学生认识符号”及其含义，会根据所出示的“>，，、“<”、"=，，

来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

3.引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。

4.培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重点：认识符号会正确地比较5以内数的大小。

教学难点：会正确写出

德育渗透：同学之间要互相帮助，借给对方彩笔用。

教具准备：小猴吃水果的挂图及图片"3张符号卡片

教学过程：

一、复习旧知

1.△△△△和OOOOO谁多谁少，怎样比一眼就能看出。

2.打手势做游戏。（如老师说“5”。同学们伸出5个手指）

3.填空（按顺序填数）。

12□43□□

1□3□□□□3□□

二、创设童话情境，引入象形统计图

1.挂图展示。

3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃和香蕉。

2.（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？

引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够

吃，哪种水果不够吃？

3.学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

4.展示学生摆放的结果。

5.课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象

形图。

6.提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？

学生回答后，在象形图下面写“3”、"4"、“3"、"2”。

三、教学比较2、3、4的大小

1.教学“3=3”。

a.（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

学生回答后，出示课件。

b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也没多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相

同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“3=3”。

进而教读这个式子。

un

2.教学3>2o

方法和教学“3=3”相同。

告诉学生“3比2大”可以用符号表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表

示，也可用手势表示。

3.教学“3<4”。

方法如前。

让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

4.区分和“=”。

a.以小组为单位，交流认识，记忆的方法。学生可能会用“左边大,

大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教

师都加以肯定。

b.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

四、巩固深化

1.基本练习：完成17页“做一做”第1〜2题。

2.补充练习。

>

a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（）

(

b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（）＞

>

c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）

五、全课小结

1.让小朋友说说这节课学到了什么。

2.教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号”来表示。

比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。

六、作业设计

1、.巩固练习，完成练习三的第3题。

2.综合练习：完成练习三的第6〜8题。

3.在口里填上

3□2,3□4,5□3,4□1,2□2

4.比3大比5小的数是几。在正确答案下面画

12345

（）（）（)()()

5.比5小的数有（)o

七、思维训练

书第17页思考题。

第三课时：第几

【教学内容】

第几（第20页的教学内容），完成第20页的做一做和练习四的第1、2题

【教学目标】

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同，

并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表

示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的

能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重】

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。

【教学难点】

明确数的方向决定数的次序

【德育渗透】

懂得应该排队买票的道理。

【教具准备】

实物投影仪

【教学过程】

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第20页的图画。（动物园的售标处，井然有序的排队买票）

3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行

遵守社会公德教育）

二、探求新知

（-）初步感知

1、教师提问:

(1)请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第1个的？

(4)请你说一说：叔叔排在第5的理由。

(5)教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

2、感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第4个是谁？

(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在

排队？这时谁排在第3个？小朋友排第几个？叔叔呢？

(-)进一步体会基数、序数的含义

1、请几位同学上讲台

(1)请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第

几？他还可以排第几？

(2)分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：练习四第1题5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？

2、出示练习四第2题

先请学生猜一猜，一共有几个娃娃，怎么想的？遮住的娃娃有几个？是第几和第

几？

3、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第20页“做一做”的第1题

领奖台上一共有几人？中间的明明获得第几名，你是怎么知道的？那浩浩和丁丁

呢？

书第20页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几

等？

第四课时：分与合

【教学内容】

分与合（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）

完成两个“做一做”和第23页的第3~4题。

【教学目标】

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

2、培养学生的合作和与他人交流的能力。

【教学重点】

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

【教学难点】

数的组成背得粉瓜烂熟脱口而出。

【德育渗透】

懂得玩游戏要讲公平，友谊第一，比赛第二。

【教学过程】

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1）先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名

学生上台写数字3

3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一

名学生上台写数字4。

4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

（-）：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，

教师板书）

⑴先领读：4可以分成1和3,1和3组成4

（2）再让学生自由地读，同桌对口令

（3）采取各种不同的形式。

3、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要

记2个就可以了）

（二）学生合作：学习5的组成

1、教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根

小棒了？

2、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分

成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

3、学生分小棒，老师巡视。

4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生

回答，老师板书）

5、读一读

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

（5）试着背一背

6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可小组里

互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地

方？

8、完成第21页的做一做：先老师和大家玩猜的游戏，然后同桌两人一组玩，并完

成书空练习。

9、完成第22页的做一做：先摆一摆，然后再涂一涂，填一填。集体评价。

三、练一练：

第23页的第3题：指名说，再集体评价。

第23页的第4题：教师可以先问学生如何做拔河的游戏，然后学生再开始进行判

断回答。

第五课时加法的初步认识

教学内容：加法（第24页的内容：加法的初步认识）

完成相应的做一做P24

教学目标：

1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生

初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步

的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重点：知道加法的含义。

教学难点：知道加法的含义。

德育渗透：培养学生把东西放回原地的习惯。

教学准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒

教学过程：

一、复习：

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

2、看图填数字：

3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。

4、按顺序填数：1（）3（）50

5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

一-*、⅛新C⅛世2：

1、教师在黑板上先贴3张圆纸片，然后再贴1张圆纸片，指名上来在图下写数字,

合起来是几？（同样请小朋友上来也可以）

2、从图象抽象出数字，把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”表示，板书“+”

3、引导学生说出3+1是多少，用数字表示是多少？边说边写“1+2=3”

4、我们把3和1合起来，用加法计算。（板书课题：加法）

5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手

势。

6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。

7,再举个例子，学生自学。

8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来

（要求每人都摆一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。

三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？

四、练习：

P24做一做，学生边动手摆边说式子和得数。

第六课时

教学内容：P25和练习五的第2题。

教学目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

教学重点：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教学难点：会正确熟练地计算5以内的加法

德育渗透：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图

生：小棒或学具卡

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续跳到松树上吃松果的小松鼠并

对三只小松鼠加以特写。同时还伴随着清脆的叫声。

2、问：老师想知道有几只小松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

3、多媒体继续演示：又跳来两只小松鼠（学生观察）

问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有几只小松鼠？”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：3+2=）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问：3+2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2的组成来计算的，这个办法很好，你能用

这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式;4+1=5,1+4=5

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

3、做一做”第3题

学生看算式摆一摆，再写出结果。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、完成第28页的第2题.

第七课时

教学内容：

P26减法及做一做。

教学目的：

1.通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。

2.在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。使学生认识“一”号，会

读减法算式.

3.培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

4.培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

教学重点：

1.理解、体会减法的含义。

2.联系生活实际，解决实际生活问题。

教学难点：联系生活实际，解决实际生活问题。

德育渗透：同桌之间要互相合作。

教具准备：

多媒体课件，磁石5块。

学具准备：

每个学生准备5根小棒。

教学过程：

一、复习巩固，提示课题

1.口算（开火车），用卡片。

师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。

（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。）生答。

2.说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。

（小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么

多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。

3.出示小星星奖章。

师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）

师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最

多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？

二、创设情境，探索新知

1.出示纸鹤图。（课件）

（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）

（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视，给发展水平较低的学

生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。你看到的

是不是这样的？）

（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。

（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？

（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给

他们每人奖励一个小星星奖章。

（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是

减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字

几来表示？（师板书3—1）,从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在

3与1的中间写上减号）（师：指着“一”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1

只纸鹤，一起读一次‘减号"，这个式子读作3减1。）

（7）3减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。）

（8）在这个算式中“3、1、2、一”分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？

（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示3个小朋友在一起玩，走了一

个，还剩几个小朋友？）

（9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，老师给

他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图。

2.出示气球图。

（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小丑拿了4个气球,

放飞了1个，还剩儿个气球？）

（2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？

（3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（4-1=3）

（4）4、1、3分别表示什么意思，谁来说一说？

（5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？（来，给这几位小朋

友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整，老师给他们奖励

一个小星星奖章。）

师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽？

3.小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（ɪlf]ɪ:对，我们

今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子。）

三、操作、交流学习

1、请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据老师的

操作说一个减法算式？（说得真好，老师奖励你一个发言星。）

2、学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合

作得最好，能得到今天的合作星。

3、P26做一做

学生看图想一想跟同桌说一说，然后全班交流。

4、小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中

去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。

四、联系生活，领悟运用

师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？

小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒？夸夸我们

自己。

师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言？

五、总结回顾

1.这节课你学到了什么？

2.回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？

第八课时

教学内容：

第27页的减法的认识，完成相应的“做一做”及第P28的3-4题。

教学要求：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，使学生初步体会生活中有许多问题

要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步

的数学交流意识。

教学重点：知道减法的算法

教学难点：熟练地算出5以内的减法。

德育渗透:使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学准备：师：课件、实物投影仪。

生：5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一复习旧知

1、按顺序填数

（）3（）5

2、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

3、我们学习了加法，有谁还记得，加法表示什么？

（把两部分合起来）

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

出示主题图，让学生认真观察。同桌之间互相说图意，然后全班交流。

（原来树上有5只松鼠，有3只松鼠跳走了。）

师：像这样，从5只里面去掉3只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要

用减法计算。

板书：一

2、学习减法算式

问：5只松鼠可以用数字几表示？板书：5

跳走了3只，是从几只里面跳走的？

跳走3只可以用数字几表示？板书：3

像这样走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书：5-3=问：5-3等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有

不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用5-3表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、电脑演示第27页的做一做第1题，分别让学生认真观察

（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式并说说自己如何算的。

2、先画一画，再说算式（第27页下面的做一做）

A：教师先分步骤讲解第2幅图

（1）先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：4

（2）再在1朵花上画上斜线，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。

（3）用斜线表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？

（4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？板书：1

（5）谁能够根据图意列出算式。

板书：4—1=3

B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的1幅图的图意说一说，并试着画斜线将算式补

充完整吗？试一试。

（1）指名说图意

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？

3,学生独立完成第27页的“做一做”第3题，然后集体进行评价。

三、巩固反馈

1、P28页的第3题

（1）4人小组每个人说图意，重点引导画虚线圈的是表示去掉的一部分。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不

对的又错在什么地方，应该怎样改正。

2、P28第四题。

学生独立算，指名说结果并说说自己如何算出来的，再全班交流。

第九课时

教学内容：练习课（第28页的第5〜9题）

教学要求：

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并

且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系.

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重点：5以内的加减法计算

教学难点：5以内的加减法计算

德育渗透：要主动帮助学习有困难的学生，但不是直接给他抄。

教学准备：小卡片

教学过程：

一、基本训练

按数的顺序填数

1)34()

5)