对于小学奥数教育的建议

第第页对于小学奥数教育的建议

一、树立正确的"奥数'观

"奥数'是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克名称。"奥数'知识博大精深，源远流长，不是一朝一夕能够成就的，他是许很多多教育者们聪慧的结晶，是世界罕见的文化珍宝，我们新一代人有权利，有义务去传承，去进展这些来之不易的文化珍宝。

二、明确"奥数'学习目标

如何正确看待学校"奥数'教育?首先要知道奥数学习的目标是什么?在学校阶段来说，他不是择校，不是竞赛，而应当是让同学在学习过程中得到思维训练、技能拓展、知识巩固、潜能开发等，这是"奥数'学习的全过程，也是"奥数'学习的关键。其次要明确学校"奥数'只不过是学校数学知识的升华，在解题时，敏捷运用已学知识，弄清题意，理清思路，肯定能解决看似繁复的题目。

三、尊敬同学的性格进展

"爱好是最好的老师'，这句话所言不差，爱好就是学习动力的源泉。而学校"奥数'教育主要是面对有爱好、学有余力的同学，因此老师在教育教学时要尊敬同学的性格进展，要以同学为主体，尽力引导同学学习，而不是强制灌输知识。对无法理解奥数知识的同学，不能一味指责，否那么会加重同学的学习负担，甚至产生厌学、自卑等心情。

四、教学建议

1.按部就班，由浅入深

例如，在学校高班级的一次教学中，我出了这样一道题目：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=

多数同学认为这太简约了，径直加就可以了，于是三两下就把答案算出来了，也有同学认为应当有更好的方法才对。我确定了他们的想法，并且又出了一道题目：

1+2+3+4++97+98+99+100=

这时候，同学们谈论纷纷，认为径直相加的话，数字过多，不但糜费时间，而且简单出错。肯定有其他方法，这时候我适时讲解前一道题的方法：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

=(1+10)+(2+9)+(3+8)+(4+7)+(5+6)(加法结合律)

=115(乘法安排律)

=55

这时候有的同学茅塞顿开，立刻动笔解决后一道题，并且兴致很高，盼望再挑战类似的题目。其实，我在训练同学思维的同时，也是在复习已学知识，并让同学明白看似繁复的"奥数'题其实包含着浅显的道理。

2.举一反三，敏捷运用

在教学学校一班级时，有这样一道题：小明前面有5人，后面有6人，小明想：这一队共有多少人?

多数同学用5+6=11(人)，这时，我适时提出问题，"小明'算进去了吗?有人立刻说："哦，这一队应当有12人。'不错，像这样的题肯定不要忘了他自己也是其中一员。

接下来的教学中，又有这样一道题：一个爱好小组开展活动，小红分别和其他学员握手，并握了39次，这个小组共有多少个学员?

这时小伙伴们谈论纷纷，答案倍出，但也有几个同学说："还有小红自己呢?'对呀!小红应当是和别人握手，才握了39次，别的'学员应当有39人，加上小红自己不就是40人了吗?

所以说，学校奥数教学肯定要懂得举一反三，敏捷运用，抓住关键，才能正确解答。

3.图文结合，总结提高

在教学学校"奥数'时，假如能利用多媒体或黑板，使图文结合，能大大提高同学的理解技能和学习爱好。如：在教学"抽屉原理'、"打电话'时，可以画一个简约的结构图援助同学理解这部分知识。但这还不够，还需总结知识要点，这样才能提高解决实际问题的技能。

综上所述，学校数学教学应当以义务教育阶段的学习为主，"奥数'教学为辅，尊