政教处范文影响中学生心理健康的四大毒瘤

.::;政教处范文之阻碍中学生心理安康的四大毒瘤在望子成龙、望女成凤的今天，学校这个传授知识的圣地已不再是传道、授业、解惑如此单纯，而是有越来越多的心理安康咨询题渐现端倪，直截了当冲击着教育、教学。中学生的心理安康咨询题主要表现为生活消极,自我失控，心理接受力低，意志单薄，缺乏自信，难于应付波折，并在行为上呈现打架、骂人、说谎、厌学、逃学、混世,严峻的呈现自伤或伤人现象。这种心理安康情况如不尽快改变，我们辛辛苦苦培养出来的“天之骄子〞，将成为畸型儿,将无法习惯如今的竞争方式,因而情势危矣。而形成这种现象的罪魁祸首，以自己涉教二十多年的愚见认为：最主要有以下四个毒瘤：

一、学生的学业负荷过重，导致学生心理压力过大，从而产生烦燥、厌学、甚至判逆心理众目所睹，如今的学生在“考个重点〞确实是“才〞的时代浪潮下，书包是越来越鼓，睡眠是越来越少，拥有一点属于自己的空闲、娱乐时间几乎已变成一种奢望。各校为了在高压下出“才子〞，已是绞尽脑汁加尽各种名目的课。除了正常的八节课之外，还附加了早课、晚课〔晚课尚有大晚、小晚〕，双休日和寒暑假也要补课。高中为了确保学生“金榜题名〞，晚课竟上至22点。其理由各校均冠冕堂皇，义正辞严。就连顾名思义的“自习，自习，学生自己学习〞的“自习课〞也被好心的各科教师抢占一空。真真是苦煞这些“小孩〞也，小小年纪就变成了“芦柴棒〞、“驼背仔〞、“眼镜客〞，而这种现象已是越来越普及。就在教委一再发文叫减负的情况下，仍然屡禁不止，各校为了自校的升学率，不惜冒险闯禁灯，学生叫这种现象为“天下乌鸦一般黑〞，而有的竟给教师起外号叫“周扒皮〞，“考试王〞。而导致的后果是学生普遍产生厌学心理，他们认为学习是一个苦差事，太单调，太乏味，活着已没有什么乐趣而言。即便富有拳拳之心的家长们不惜代价“一切从娃娃抓起〞，也只能导致许多不堪重负的学生走上了厌学、逃学、出走、痴呆，甚至自杀的道路，更有甚者还发生了不愿服从父母管教而杀死自己亲生父母的惨剧。可见，过重的负荷只能适得其反。虽然“不经历风雨，如何见彩虹，没有人能随随意便胜利。〞，但风雨过大也不是好兆头。学生该减压了，否那么这些祖国的花朵，会过早的凋谢。再说全社会都减压，岂不是都站在同一个起跑线上，又何必去担忧“果〞不如人。二、学生早熟现象严峻，青春萌动期提早，甚至开始偷吃禁果。

“青春光阴多壮美，青春光阴惹人醉，人生道路多漫长，仍然青春最珍贵〞，这么美的诗句确是某些早恋学生的口头禅，他们珍惜青春的方式是盲目早恋，把早结交异性朋友作为在同学中夸耀的资本，看作青春年华迸发出的绚丽火花，因而争相寻找另一半月亮，不以为耻，反而为荣。记得在刚涉教时全校这种早恋现象几乎是凤毛麟角，教师也不用在这个方面花费精力，而如今的班主任是为此大煞苦心，俨然都变成了“老婆婆〞，今天找学生谆谆教诲，明天找家长沟通，而最终仍然校园内四处开花，严峻者还会结出恶果。这种早恋现象，松散学生的意志，阻碍学校的风气，他们整日陶醉于爱的梦想中，过分好奇、兴奋、痴迷，即便出类拔萃者，也会因情意绵绵，心猿意马而贻误学习。由于我们大家都明白学习如逆水行舟，不进那么退，长此以往这些学子估计只能变成“方仲永〞，变成新时代的“江郎〞，只能泯然众人矣。再说偷吃青苹果时虽美，但吃完之后却是酸涩的，他们做了亚当、夏娃之后往往都是惶惶不可整天，立即认识到青春蒙上了黯淡的色彩，不知今后该如何涉足，更不知路在何方，因而早早的就与“知识〞拜拜，有些甘脆走上了停学之路。再说如此演化下去，估计避孕设备必需下放到中学了，虽然不能说是国耻，但在我们这些老学究眼中仍然觉得不能算是“雅事〞。三、痴迷网络游戏的学生越来越多，学生的人生轨迹呈现偏颇。目前在各个学校已存在一个共性咨询题，确实是网络对教育、教学的冲击。非常多学生自从迷恋上网吧之后，精神不断处于亢奋状态，在课堂上总是魂不守舍，教师讲的咨询题常常一咨询三不知，用教师的话来描绘，那确实是人虽坐在课堂上，魂却“出壳〞了。在这点上网络游戏的“磁力〞，可比知识的“定力〞大的多了。教者即便煞费苦心肠创设情境、组织合作学习也是徒劳的，知识的兴趣性和网络游戏相比是小巫见大巫。假设不采取措施扼杀，教师都会变成光棍司令，无兵可带了。如今各个学校干坐生但是越来越多；逃学、逃课、逃宿的也越来越多。不得以许多班主任不得不深化网吧象抓“贼〞一样，把学生从网吧押送回来。在我所教班级中就有个成果不断名列前茅的学生，智商绝对是一流的，结果现已进入了走火入魔的状态，一举手一投足都给人感受非常“异类〞，俨然一个“怪人〞，学生给起个外号叫“疯狂博士〞，家长想尽一切方法，〔包括二十四小时跟班制〕想让他戒了网瘾，但都毫无效果，如今人已整天处在“木〞的状态，甚至严峻时用针在胳膊上乱刺，让我们这些师者都毛骨悚然。假设再不引起高度注重，估计走上天堂之路的，就不止电视台频频报光的张肖逸，胡斌这两个小生命了。四、离异，情绪低调，心理消极，失去了学习兴趣。幸福和睦的家庭是学生暖和的港湾，而家庭的不稳定，家庭的变故，会使学生的情绪跌入低谷，他们幼小的心灵是不堪生活重创的。随着离异家庭、下岗家庭的增多，这些家庭小孩的学习生活也偏离了正常的轨道，他们普遍认为自己的经济来源根本无法保证，糊口为生已成咨询题，何谈金榜题名的巨额开销，关于他们那但是天文数字，因而认为学不学习结局都是凄惨的。从而多舛的生活使他们过早地消除了学习的热情，他们只是做一天和尚撞一天钟，只是在学校打发日子而已，浑浑噩噩缺乏怪矣。而且他们心中有被抛弃感和愤慨感，并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，他们往往还会把这种情绪发泄在其他人身上，他们憎恨社会、憎恨父母、憎恨学校、憎恨他人，在他们心灵的田野上都有阴霾，一旦有契机，有导火索就可能迸发，就可能变成下一个“马加爵〞。这一类的学生又何谈“学习〞，他们的思想已通过早成熟，既世俗又世故。

毋庸置疑，这四个附在教育、教学领域的毒瘤，都有潜在的恶化的趋势，一旦“癌变〞，对教育、教学的危害都是致命的，因而有关部门应给予高度的注重，否那么“教学，教学，既不能教，也不能学〞，岂不使“知识〞地灌输，大打“折扣〞，大大的“缩水〞。如今的教师可比往昔的教师难当多了，记得一个既将退休的教师在“解甲归田〞之前，随口编了两个随口溜：其一是：“老来教书不随心，耳畔时闻乱纷纷。好说歹说全无用，活活气煞老年人〞其二是：“学生不学习，教师干焦急，难坏校长，气煞书记〞

虽然随兴所作，文辞非常浅白，但恰恰反映了如今教学的现状，反映了所有教者的心声。至于如何根治