第4课《乡愁》导学案 统编版语文九年级上册

乡愁素养目标1.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴,体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。2.深刻理解诗人的乡关之思、怀亲之情以及更为深沉的爱国情怀,将感情上升到对祖国的热爱、对祖国统一的期盼。◎重点:理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。发挥想象和联想,欣赏诗歌的意境美、音韵美。情境预设对于背井离乡、漂泊在外的游子来说,回家是他们最大的愿望、最美的梦想。然而,因为种种原因,有一些人却有家不能回、有亲不能见。于是,就有了一首首流传千古、满载思乡之情的诗歌。今天,我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》,感受其中的思乡之情。·导学建议·教师可在课前先准备一些关于“乡愁”的视频或图片,让学生感受诗人深深的思乡之情。【预习导学】【走近作者】余光中(1928—2017),生于江苏南京,后移居台湾,诗人、散文家。他的诗作兼取中国古典文学与外国现代文学之精神,创作手法新颖灵活,意味深长,韵律优美,节奏感强。代表诗作有《乡愁》《等你,在雨中》《白玉·苦瓜》等。背景介绍:这首诗作于1972年。同所有漂流到海岛的人一样,余光中虽身居台湾,但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。在台湾和大陆长期隔绝的背景下,这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。作为一个离开大陆三十多年的当代诗人,余光中在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了这首浅易但韵味无穷的《乡愁》。1.字词积累。墓(mù)坟墓枚拓展:“漂”字是一个多音字,另两个字音读、,可以组词为,漂白。

2.整体感知。阅读诗歌,用一句话概括诗歌所写的主要内容。3.素材积累。根据以下提示,写出对应的古诗词名句。(1)表达思乡愁苦的诗句:。

(2)表达思乡悲伤的诗句:。

(3)表达思乡断肠的诗句:。

(4)表达思乡惆怅的诗句:。

【答案】1.mù坟墓mù爱慕mù暮色piào邮票piào漂亮piāo缥缈méi一枚méi玫瑰piāopiǎo漂流2.诗歌写了一位游子对故乡和故乡人的思念。3.(1)示例:无端一夜空阶雨,滴破思乡万里心(2)示例:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁(3)示例:行人无限秋风思,隔水青山似故乡(4)示例:碛里征人三十万,一时回首月中看【合作探究】任务驱动一从朗读中感受诗歌的音乐美。1.请你用抑扬顿挫的音调进行朗读。小时候乡愁/是/一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是/一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是/一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头·导学建议·播放专业朗读录音或舞台朗读表演视频,让学生感受诗歌的感情基调,体会诗歌表现出来的音乐美。一是要注意节奏停顿;二是要注意抑扬顿挫,读出重音;三是要注意轻声和音变,例如“母亲在里头”的“头”读轻声,第三节的“啊”要读“呀”。2.诗人借助时空的变化层层推进诗情,请把诗歌中表示时间变化的词找出来。3.读完整首诗歌,你有哪些情感体验?任务驱动一【答案】2.小时候、长大后、后来、现在。3.亲情、爱情、哀情、盼统一……任务驱动二从意象中探寻品味诗歌。1.《乡愁》中运用了哪些意象(形象)来表达情感?·导学建议·在学生整体感知诗歌内容后,教师可以加以引导,再次强调意象的内涵及常见意象的象征内容。2.“乡愁”本是无形之物,抽象之极,非常难理解,然而读过《乡愁》这首诗之后,我们非但没有觉得难以理解,反而有一种“触手可及”的感觉。原因何在?因为诗人运用了巧妙的比喻。比喻是一种非常常见又极其实用的修辞手法,运用得当可以起到化抽象为具体、化繁难为简易的神奇作用。诗歌中运用了哪些巧妙的比喻?有什么表达效果?3.诗中说“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”,并且用了“一枚”“一张”“一方”“一湾”等量词,这是不是说明余光中的乡愁比较淡?4.这首诗的四个意象是按照什么关系排列的?【答案】1.邮票、船票、坟墓、海峡。2.诗人用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象来比喻小时候、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁,将乡愁诠释为亲情、爱情、哀情和爱国之情。主题由浅入深,在一咏三叹之中将乡愁渲染得异常浓烈。另外,诗人借助同一结构形式,反复陈说分离之苦,其中“乡愁是……”与“在这(外)头”“在那(里)头”的四次重复,加之四节中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用,不仅体现了诗人深厚的语言功底,也加强了全诗的音韵之美。3.“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。邮票虽小,牵系绵长母子情;船票虽窄,负载重重夫妻情;矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛,浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思,落笔虽小,却诗情饱满。4.递进关系。前三节表达对亲人的思念,即母子分离、夫妻分离、母子死别;最后一节则表达了对家国的思念,感情愈来愈强烈。前三个意象都是最后一个意象的铺垫。过去的乡愁是为了衬托现在的乡愁,在最后一节,诗人将个人的悲欢与爱国之情、民族之恋交融在一起,具有已往乡愁诗无可比拟的广度和深度,唱出了时代的共鸣。一课一法借助实物,把抽象的情感具体化、单纯化诗歌从广远的时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的,明朗、集中、强烈,没有旁逸斜出、没有意多文乱的芜蔓之感;它们又是丰富的,含蓄、有张力,能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面,以时间的发展来选择意象,可称为意象递进。任务驱动三学以致用拓展延伸。一湾浅浅的海峡,隔绝了多少像余光中一样的思乡人与大陆亲人的牵挂,我们来共同欣赏爱国作家于右任的《望故乡》,比较两首诗的异同。葬我于高山之上兮,望我故乡;故乡不可见兮,永不能忘。葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,只有痛哭。天苍