山西省忻州市保德县学校20222023学年六年级上学期语文期中教学质量评估联考试卷

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山西省忻州市保德县学校2022-2023学年六年级上学期语文期中教学质量评估联测试卷

一、积累与运用（46分）

1．（2022六上·保德期中）读句子，写词语。

（1）街上的灯已经xīmiè了，月亮xiānkāi夜幕的一角，万物静静地披上银纱。

（2）在mídǐshàngwèi公布之前，你们的想法都只能是猜测。

（3）这个shānjiàn刚刚经历了一场bīngbáo的袭击，看起来有点狼狈。

（1）熄灭；掀开

（2）谜底；尚未

（3）山涧；冰雹

拼音；词形

（1）“熄灭”的“熄”不要写成同音字“息”，“掀开”的“掀”不要写成形近字“欣”。

（2）“谜底”的“谜”不要写成同音字“迷”，“尚未”的“未”不要写成形近字“末”。

（3）“山涧”的“涧”不要写成同音字“间”。

故解析为：（1）熄灭、掀开；（2）谜底、尚未；（3）山涧、冰雹。

本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

2．（2022六上·保德期中）下面加点字的读音完全相同的一组是（）

A．次数数据礼数凑数

B．尽管尽力尽头尽情

C．关卡卡车发卡哨卡

A

拼音

A.相同。数：读“shù”，意思有：数目；几；几个；天数；命运。读“shǔ”，意思有：点算；比较起来最突出。故“数”均读“shù”。

B.不同。尽：读“jìn”，意思有：完毕；达到极端；全部用出，竭力做到；都，全。读“jǐn”，意思有：极，最；力求达到最大限度。故“尽”分别

读“jǐn”"jìn”“jìn”"jìn”。

C.不同。卡：读“kǎ”，意思有：用手的虎口紧紧按住；把人阻挡住。读“qiǎ”，意思有：在交通要道设置的检查或收税的地方；夹东西的器具。故“卡”分别读“qiǎ”“kǎ”“qiǎ”“qiǎ”。

故解析为：A

考查了多音字组词，多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也就不同。

3．（2022六上·保德期中）下面词语搭配错误的一项是（）

A．严厉的话语激烈的战斗目不转睛地看着

B．狡猾得敌人优美的风景前功尽弃的草地

C．豁开的裂缝鲜艳的红旗跌跌撞撞地奔跑

B

词语搭配

词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表述得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”和“修饰词语+地+动词”、“动词+得+形容词（或补充成分），应按照语言习惯合理搭配。A、C正确。B．有误，“狡猾的敌人”中间应用“的”。“前功尽弃”和“草地”不搭配。

故解析为：B

本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

4．（2022六上·保德期中）对《丁香结》一文的标题理解正确的是（）

A．以此为题，突出了对香结的热爱和赞美之情。

B．标题一语双关，既描绘了丁香花苞的形态，又暗指生活中不顺心的事儿。

C．丁香花是一种特殊的花，开花之前花苞先打结。

B

课文内容理解

在《丁香结》这篇课文中，以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。故标题“丁香结”—语双关，既描绘了丁香结花苞的形态，又暗指生活中不顺心的事儿。

故解析为：B

本题考查对标题含义及作用的分析。标题是标明文章或作品内容的概括性语句。通常指概括全篇内容的，有时也指概括段落内容的。

5．（2022六上·保德期中）下列词语中的“发”与“千钧一发”中的“发”意思相同的一项是（）

A．心细如发B．整装待发C．旧病复发

A

字义

一字多义要求学生结合词语理解字义。千钧一发：一根头发上吊着千钧的重物，比喻非常危急。发：头发。

A.相同。心细如发：形容极其小心谨慎，考虑周密。发：头发。

B.不同。整装待发：整理行装，等待出发。发：出发。

C.不同。旧病复发：指旧有的疾病又发作了。也比喻老毛病、l旧缺点又犯了。发：发生，发作。

故解析为：A

主要考查学生结合词语理解字义的能力，在于平时的积累和识记。

6．（2022六上·保德期中）关于阅读，下列句子表述错误的一项是（）

A．读书时可以先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

B．与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

C．读书要认真，切忌不求甚解、囫囵吞枣，所以不管读什么文章或出于怎样的阅读目的，都要逐字逐句弄懂它的意思。

C

文学文化常识

A、B说法正确。

C说法错误。读书要认真，切忌不求甚解、囫囵吞枣，但在读书时，要根据文章和阅读目的选择不同的读书方式，如果想要提高阅读速度，对那些与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。

故解析为：C

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，回顾积累的阅读方法，结合选项判断正误。

7．（2022六上·保德期中）选出关联词使用不恰当的一项（）

A．尽管没有调料，可是我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

B．你只有亲自去参观故宫，才可以真正领略这一建筑群宏大的规模和统的布局。

C．之所以当时消防器材不全及灭火水源不足，是因为大火烧了两天才被扑灭。

C

词汇运用

A、B正确；

C.有误，因果颠倒，应该是“因为当时消防器材不全及灭火水源不足，所以大火烧了两天才被扑灭。”

故解析为：C

本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

8．（2022六上·保德期中）按要求完成句子练习。

（1）渔夫说，我们怎么会熬不过去呢？(改为陈述句)

（2）我们离敌人太近了。(改为夸张句)

（3）他不说话，乱哄哄的盯着人们。(修改病句)

（4）老师走过来。(扩句，至少扩两处)

（5）这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。(改为感叹句句)

（1）渔夫说，我们会熬过去的。

（2）我们就在敌人的眼皮底下。

（3）他不说话，盯着乱哄哄的人们。

（4）一脸严肃的老师径直向我走过来。(参考例句)

（5）这样和谐统一的布局，可真令人惊叹啊！

修改病句；扩写、缩写句子；句式转换

（1）考查了改写陈述句。“会”改为“不会”，去掉“怎么、呢”，问号改为句号。

（2）考查改写夸张句。“太近了”改为“咫尺之遥”。

（3）考查修改病句。语序不当，把“盯着”放在“乱哄哄的”的前面。

（4）考查了扩句。添加修饰语。用“我们的语文”修饰“老师”，“快速地”修饰“走过来”。

（5）考查了改写句子。把双重否定句改为感叹句：“不能不令人惊叹”改为“真令人惊叹啊”，句末用感叹号。

故解析为：（1）渔夫说，不会熬不过去。（2）我们离敌人咫尺之遥。（3）他不说话，盯着乱哄哄的人们。（4）我们的语文老师快速地走过来。（5）这样和谐统一的布局，真令人惊叹啊!

（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（2）夸张是为了达到某种表述效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。要求学生能判断，会应用。

（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

（4）本题主要考查学生扩句的方法，加上定语、状语、补语等“枝叶”，使句子具体，培养语言表述能力。

（5）将陈述句改写感叹句的方法：陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”“啦”等，将句号改为感叹号。

9．（2022六上·保德期中）按要求写词语。

（1）今年是虎年，请写出两个含有“虎”字的四字词语。

（2）写出两个含有“然”字的四字词语。

（1）龙腾虎跃；狐假虎威

（2）井然有序；浑然天成；恍然大悟；安然无恙

词形

（1）含有“虎”字的四字词语：龙腾虎跃；狐假虎威；虎背熊腰；虎头虎脑等；

（2）含有“然”字的四字词语：井然有序；浑然天成；恍然大悟；安然无恙等。

故解析为：（1）龙腾虎跃；狐假虎威（2）井然有序；浑然天成

本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

10．（2022六上·保德期中）国学知识间。

（1）在风和日丽的一天，到孔子曾待过的泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。这两句话描绘的是朱熹《春日》中的诗句：，。

（2）贺知章回到家乡以后，家乡的孩子们之所以把他当作客人，他在《回乡偶书》中是这样说的：，。

（3）写出含有“清风”两字的诗句：，。

（1）胜日寻芳泗水滨；无边光景一时新

（2）少小离家老大回；乡音无改鬓毛衰

（3）明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉

诗文朗读、默写、翻译

(1)出自宋代朱熹的《春日》。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。

（2）出自唐代贺知章的《回乡偶书》。“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

（3）出自宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。

故解析为：(1)胜日寻芳泗水滨；无边光景一时新；(2)儿童相见不相识；笑问客从何处来；（3）明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉。

本题老查了学生对于古诗句的积累以及对诗歌词句的理解。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。

11．（2022六上·保德期中）课文大观园。

（1）《竹节人》通过写、、，表现了我们对竹节人的喜爱以及竹节人给我们带来的乐趣。

（2）故宫建筑群、、，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

（3）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的意思是说：鱼钩记录着，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着永垂不朽。

（1）做竹节人；玩竹节人；找竹节人

（2）规模宏大；建筑精美；布局统一

（3）老班长的英雄事迹；老班长崇高的革命精神

课文内容理解

(1)《竹节人》通过写制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人，表现了我们对竹节人的喜爱以及竹节人给我们带来的乐趣。

(2)《故宫博物院》这篇课文中写了故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

(3)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”这句话选自《金色的鱼钩》，这句话的意思是说：鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽

故解析为：（1）制作竹节人；斗竹节人；老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人；（2）规模宏大、壮丽；建筑精美；布局统一；（3）老班长的英雄历程老班长崇高的革命精神。

本题考查根据课文内容填上空，这要求我们在熟读课文的基础上，了解课文的主要内容，表述的思想感情等，所以我们上课要积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

二、课内阅读。(24分)

（2022六上·保德期中）现代文阅读

其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事（）

黑虎掏心（）泰山压顶（）双龙抢珠（）

咚锵咚锵咚咚锵（）咚咚锵（）

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋_____(zhàzhā)呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴_____(xìngxīng)依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露_____(lùlòu)无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个仔节人被一把抓去。

12．在文中括号里填上恰当的标点。

13．选出文中加点字的正确读音。

14．联系上下文，理解词语的意思。

鏖战犹酣：

虎视眈眈：

15．请用简洁的语言概况选文所写的事。

16．读了选文的第二自然段和第三自然段，你产生了怎样的感受呢？

12．黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

13．zhā；xìng；lù

14．战斗正在进行，场面十分激烈。；像老虎那样凶狠地盯着，形容心怀不善，伺机攫取。

15．由于下课玩儿竹节人太入迷了，上课接着偷玩时被老师抓住了。

16．我感受到了玩儿竹节人的热闹场面，也感受到同学们玩儿竹节人时兴奋和激动的心情。

记叙文阅读

（1）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

（2）准确识记字音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

（3）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（4）本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后综和即可。

（5）此题属于开放性试题，结合题目的要求和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

12．考查了标点符号的运用。“黑虎擒心”“泰山压顶”“双龙抢珠”都是武术招式的名字。“咚锵咚锵咚咚锵”“咚咚锤”是拟声词，这是孩子们自己给竹节人游戏配的音。词语后面都用感叹号。

故解析为：黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

13．考查了汉字读音的辨析。咋咋呼呼：形容吵闹或者说的话没有意思。词中“咋”应读“zhā”，没有“zhà”的读音。兴：[xīng]兴盛；流行。[xìng]兴致；兴趣。意兴：意思、兴味。结合语境和词义，应选“xìng”。露：[lù]没有遮蔽或在屋外。[lòu]义同“露lù)”。用于口语。暴露无遗：是指某物显现出来，完全没有遗留。结合语境和词义，应选“lù”。

故解析为：zhā；xìng；lù

14．考查词语的解释。“鏖战犹酣”的意思是战斗正在进行，场面十分激烈。“虎视眈眈”像老虎盯着猎物一样，伺机攫取，形容关注者不放松，不懈怠的关注着被关注的事物。

故解析为：战斗正在进行，场面十分激烈。；像老虎盯着猎物一样，伺机攫取，形容关注者不放松，不懈怠的关注着被关注的事物。

15．考查概括文段内容。阅读选文内容可知，文段写了：①“我们”想象竹节人的动作，给游戏配音。②同学们围观竹节人搏斗。③“我”和同桌上课偷玩竹节人。④写后面的同学国观行节人被老师看破。⑤写“我们”的竹节人被老师没收。

故解析为：由于下课玩儿竹节人太入迷了，上课接着偷玩时被老师抓住了。

16．考查对选文内容的理解。“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出—种热闹、激烈的气氛，感受到了同学们跃跃欲试的激动心情，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。

故解析为：我感受到了同学们跃跃欲试的激动心情和对竹节人的喜爱之情。

（2022六上·保德期中）课外阅读。

罗盛教

1951年4月，罗盛教响应党的号召，参加了中国人民志愿军，并随部队奔赴朝鲜。

在朝鲜的日子里，罗盛教时时感到朝鲜人民的深情厚谊，他和驻地平安南道成川郡石田里的老乡们结下了深厚的友谊。他经常帮房东大妈担水、劈柴，乡亲们都夸奖罗盛教是好样的。

1952年1月2日清晨，罗盛教和战友宋惠云一齐去河边练习投掷榴弹。正值隆冬季节，河面已被厚厚的冰雪盖住，几个儿童正在滑冰，笑声阵阵。忽然，传来了呼救声，有人掉进冰窟窿了！罗盛教(抓拿)起自己的帽子，往地上一_____

(放扔)，一_____(弯哈)腰，直_____(冲跑)过去。他一边跑一边飞快地脱掉身上的衣服，之后跳进了冰河里。

过了好一会儿，罗盛教才浮出河面，深深吸了口气，又钻进水里。又过了一会儿，罗盛教最终将落水的孩子托出水面。当那少年两臂扒住冰面往上爬时，突然，哗啦一声，冰又塌了，少年连人带冰又落入水中。这时罗盛教全身已冻得发紫，体力已快消耗殆尽，但他却又一次潜入水中，好久，才用头和肩将少年顶出水面。这时宋惠云已将一根电线杆拖到河边，少年抱住电线杆被拉上了岸。人们急切地等待着罗盛教，然而，他却再也没有上来。为了救落水的朝鲜儿童，罗盛教英勇献身。

全村老百姓都赶到了河边，沉痛哀悼这位英雄的志愿军战士。村民们将罗盛教安葬在村庄边的佛体洞山。

17．结合上下文，解释下列词语的意思。

消耗殆尽：

深情厚谊：

18．请用简洁的语言概括文章的主要内容。

19．请分析第二自然在文中的作用。

20．在文中括号内选择恰当的词语。

21．读了这个故事，请你对罗盛教说几句话。

17．全部消散损耗完。本文指力气全部用完了。；深厚的感情和友谊。

18．罗盛教拼尽全力救出了落水儿童，却献出了自己宝贵的生命。

19．为下文做铺垫。

20．抓；扔；弯；冲

21．罗盛教，虽然你离开了我们，但是你将永远活在我们心里，我们永远想念你，永远怀念你。(参考示例)

记叙文阅读

（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（2）本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后综和即可。

（3）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（4）本题考查了学生选字填上空的能力，完成时要注意辨析字义的不同，然后结合具体的语境进行选择填上空。

（5）解答此题一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

17．考查了词语的解释。消耗殆尽：全部用完。文中指罗盛教体力不支。深情厚谊：深厚的感情和友谊。文中指朝鲜人民对罗盛教深厚的情感。

故解析为：全部消散损耗完。本文指力气全部用完了。；深厚的感情和友谊。

18．考查概括文章内容的能力。结合文章内容可知，本文讲述了1952年1月2日，罗盛教为救朝鲜落水儿童而英勇献身，罗盛教牺牲后，当地老百姓沉痛哀悼这位英雄的志愿军战士，并把他安葬在了村庄边的佛体祠山。

故解析为：罗盛教拼尽全力救出了落水儿童，却献出了自己宝贵的生命。

19．考查了句段作用。结合文章内容可知，第二自然段在全文中起承上启下的过渡作用，为下文描写罗盛教救朝鲜落水儿童而英勇献身做铺垫。

故解析为：为下文做铺垫。

20．考查了字词的辨析。抓：手指聚拢，使物体固定在手中。拿：用手或用其他方式抓住、搬动(东西)。结合语境和词义，应填“抓”。放：解除约束，使自由。扔：抛弃；丢。结合语境和词义，应填“扔”。弯：屈曲不直。哈：弯。结合语境和词义，应填“弯”。冲：很快地向前直闯。跑：为某种事务而奔走。结合语境和词义，应填“冲”。

故解析为：抓；扔；弯；冲

21．考查了语言表述能力。可以围绕罗盛教舍己为人的国际主义精神，表述对其的赞美之情，解析不唯一，语言通顺合理即可。如：读了罗盛教的故事，我想对他说：你是中华人民的好儿女，你有国际主义的精神，为了救朝鲜的小朋友，献出了你年轻的生命，你是我们的骄傲，是我们的榜样。

故解析为：罗盛教，虽然你离开了我们，但是你将永远活在我们心里，我们永远想念你，永远怀念你。

三、习作。(30分)

22．（2022六上·保德期中）请从以下题目中任选其一，要求450字左右。

⑴未来会是更加精彩的世界，未来的你可能有着和现在不一样的生活，发挥想象，围绕“未来”写一篇作文，可以具体到自己的事业、生活、外貌等，题目自拟。

⑵回顾这六年的校园生活，你一定经历了许多事，或高兴、或得意、或伤心、或遗憾；也遇到了许多人，他们或亲切、或严厉、或熟悉、或陌生……在这个过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，写一篇作文，题目自拟。

我不再任性当你饥饿时，她会为你盛—碗香喷喷的米饭；当你口渴时，她会为你倒一杯热乎乎的蜂蜜水；当你孤独时，她会默默地陪伴你；当你无助时，她会循循善诱地开导你，这就是她——妈妈。

从小到大，我总是那样不懂事，只顾自己的感受，却没有看到自己身边还有一个默默支持你的人，而那个人，就是我们最依赖，最善良，最伟大的天使，她——就是我们的母亲。虽然那已是陈年往事了，但至今我记忆犹新

那天，我放学回家，满腹牢骚地说：“妈，这地怎么这么脏呀你为什么不扫一扫呀!”谁知，母亲竟毫不怨怒：“好，好，好!我的宝贝，妈妈待会就扫。”但那时，我却若无其事。

晚饭时，我坐在桌子旁，看着眼前这些鱼我就想吐。妈妈刚好帮我盛了—碗饭过来，我生气地说：“妈，这什么菜呀这么难吃，我要吃面条加鸡蛋。”妈妈心平气和地对我说：“作为一个学生怎么可以挑食呢来，来，把这饭吃了才会长得像长颈鹿—样高。”我不甘心地说：“我就要吃面条加鸡蛋，就要

吃!”妈妈舍不得我饿着，只好又去和厨房打交道，而我正在—旁乐呵呢!

妈妈很快就把我的面条烧好了，端到我的面前。正当我享受这美味大餐时，一转头发现妈妈自己却在一旁喝粥，嚼萝卜干，我天真地问：“妈，您为什么要喝粥，而不吃鱼呢”她依旧笑了笑，随后放下手中的筷子，说：“你正是长身体的时候，吃完了面条，你再吃点鱼吧!妈妈不吃。”妈妈不经意的几句话，说到我的心坎里，我忽然心跳加快，感到了深深的愧疚!

凝视着妈妈嚼着那干涩的萝卜干，我哽咽了：“妈，您还是吃别的吧!来，吃鱼。”妈妈潸然泪下，应了一声：“孩子，你长大了。”

“孩子，你长大了”那是母亲幸福的味道。天下有哪位母亲不希望自己的孩子早日长大

是啊，我们长大了，可是我们是不是懂事得太晚了呢我们都有关心母亲的责任，不要让我们含辛茹苦的母亲流下伤心的泪水!

叙事类作文；想象作文

本题为自命题作文，要求根据自己的亲身经历，写一篇作文。回顾这六年的校园生活，你一定经历了许多事，或高兴、或得意、或伤心、或遗憾……也遇到了许多人，他们或亲切、或严厉、或熟悉、或陌生……在这个过程中，你有了哪些进步结合提示语可以发现：此处应填写自己曾经的缺点、错误、失意等方面。因此，不妨可填：孤独、脆弱、悲观、迷茫、自私、自卑、等待、懒惰……写作此文，要写出自我最真切的情感体验。在结构的安排上，要略写过去，详写现在，重点突出转变之后的情况。在叙写转变过程中，适宜运用一波三折的叙事技巧，把过去与现在进行鲜明对比，有力地凸显文章的主旨。

文章讲述了自己任性的陈年往事，叙事条理清楚，语言流畅自然，把整个过程描写得形象生动具体。最后感悟到“我们都有关心母亲的责任，不要让我们含辛茹苦的母亲流下伤心的泪水”。

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山西省忻州市保德县学校2022-2023学年六年级上学期语文期中教学质量评估联测试卷

一、积累与运用（46分）

1．（2022六上·保德期中）读句子，写词语。

（1）街上的灯已经xīmiè了，月亮xiānkāi夜幕的一角，万物静静地披上银纱。

（2）在mídǐshàngwèi公布之前，你们的想法都只能是猜测。

（3）这个shānjiàn刚刚经历了一场bīngbáo的袭击，看起来有点狼狈。

2．（2022六上·保德期中）下面加点字的读音完全相同的一组是（）

A．次数数据礼数凑数

B．尽管尽力尽头尽情

C．关卡卡车发卡哨卡

3．（2022六上·保德期中）下面词语搭配错误的一项是（）

A．严厉的话语激烈的战斗目不转睛地看着

B．狡猾得敌人优美的风景前功尽弃的草地

C．豁开的裂缝鲜艳的红旗跌跌撞撞地奔跑

4．（2022六上·保德期中）对《丁香结》一文的标题理解正确的是（）

A．以此为题，突出了对香结的热爱和赞美之情。

B．标题一语双关，既描绘了丁香花苞的形态，又暗指生活中不顺心的事儿。

C．丁香花是一种特殊的花，开花之前花苞先打结。

5．（2022六上·保德期中）下列词语中的“发”与“千钧一发”中的“发”意思相同的一项是（）

A．心细如发B．整装待发C．旧病复发

6．（2022六上·保德期中）关于阅读，下列句子表述错误的一项是（）

A．读书时可以先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

B．与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

C．读书要认真，切忌不求甚解、囫囵吞枣，所以不管读什么文章或出于怎样的阅读目的，都要逐字逐句弄懂它的意思。

7．（2022六上·保德期中）选出关联词使用不恰当的一项（）

A．尽管没有调料，可是我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

B．你只有亲自去参观故宫，才可以真正领略这一建筑群宏大的规模和统的布局。

C．之所以当时消防器材不全及灭火水源不足，是因为大火烧了两天才被扑灭。

8．（2022六上·保德期中）按要求完成句子练习。

（1）渔夫说，我们怎么会熬不过去呢？(改为陈述句)

（2）我们离敌人太近了。(改为夸张句)

（3）他不说话，乱哄哄的盯着人们。(修改病句)

（4）老师走过来。(扩句，至少扩两处)

（5）这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。(改为感叹句句)

9．（2022六上·保德期中）按要求写词语。

（1）今年是虎年，请写出两个含有“虎”字的四字词语。

（2）写出两个含有“然”字的四字词语。

10．（2022六上·保德期中）国学知识间。

（1）在风和日丽的一天，到孔子曾待过的泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。这两句话描绘的是朱熹《春日》中的诗句：，。

（2）贺知章回到家乡以后，家乡的孩子们之所以把他当作客人，他在《回乡偶书》中是这样说的：，。

（3）写出含有“清风”两字的诗句：，。

11．（2022六上·保德期中）课文大观园。

（1）《竹节人》通过写、、，表现了我们对竹节人的喜爱以及竹节人给我们带来的乐趣。

（2）故宫建筑群、、，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

（3）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的意思是说：鱼钩记录着，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着永垂不朽。

二、课内阅读。(24分)

（2022六上·保德期中）现代文阅读

其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事（）

黑虎掏心（）泰山压顶（）双龙抢珠（）

咚锵咚锵咚咚锵（）咚咚锵（）

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋_____(zhàzhā)呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴_____(xìngxīng)依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露_____(lùlòu)无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个仔节人被一把抓去。

12．在文中括号里填上恰当的标点。

13．选出文中加点字的正确读音。

14．联系上下文，理解词语的意思。

鏖战犹酣：

虎视眈眈：

15．请用简洁的语言概况选文所写的事。

16．读了选文的第二自然段和第三自然段，你产生了怎样的感受呢？

（2022六上·保德期中）课外阅读。

罗盛教

1951年4月，罗盛教响应党的号召，参加了中国人民志愿军，并随部队奔赴朝鲜。

在朝鲜的日子里，罗盛教时时感到朝鲜人民的深情厚谊，他和驻地平安南道成川郡石田里的老乡们结下了深厚的友谊。他经常帮房东大妈担水、劈柴，乡亲们都夸奖罗盛教是好样的。

1952年1月2日清晨，罗盛教和战友宋惠云一齐去河边练习投掷榴弹。正值隆冬季节，河面已被厚厚的冰雪盖住，几个儿童正在滑冰，笑声阵阵。忽然，传来了呼救声，有人掉进冰窟窿了！罗盛教(抓拿)起自己的帽子，往地上一_____

(放扔)，一_____(弯哈)腰，直_____(冲跑)过去。他一边跑一边飞快地脱掉身上的衣服，之后跳进了冰河里。

过了好一会儿，罗盛教才浮出河面，深深吸了口气，又钻进水里。又过了一会儿，罗盛教最终将落水的孩子托出水面。当那少年两臂扒住冰面往上爬时，突然，哗啦一声，冰又塌了，少年连人带冰又落入水中。这时罗盛教全身已冻得发紫，体力已快消耗殆尽，但他却又一次潜入水中，好久，才用头和肩将少年顶出水面。这时宋惠云已将一根电线杆拖到河边，少年抱住电线杆被拉上了岸。人们急切地等待着罗盛教，然而，他却再也没有上来。为了救落水的朝鲜儿童，罗盛教英勇献身。

全村老百姓都赶到了河边，沉痛哀悼这位英雄的志愿军战士。村民们将罗盛教安葬在村庄边的佛体洞山。

17．结合上下文，解释下列词语的意思。

消耗殆尽：

深情厚谊：

18．请用简洁的语言概括文章的主要内容。

19．请分析第二自然在文中的作用。

20．在文中括号内选择恰当的词语。

21．读了这个故事，请你对罗盛教说几句话。

三、习作。(30分)

22．（2022六上·保德期中）请从以下题目中任选其一，要求450字左右。

⑴未来会是更加精彩的世界，未来的你可能有着和现在不一样的生活，发挥想象，围绕“未来”写一篇作文，可以具体到自己的事业、生活、外貌等，题目自拟。

⑵回顾这六年的校园生活，你一定经历了许多事，或高兴、或得意、或伤心、或遗憾；也遇到了许多人，他们或亲切、或严厉、或熟悉、或陌生……在这个过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，写一篇作文，题目自拟。

解析解答部分

1．（1）熄灭；掀开

（2）谜底；尚未

（3）山涧；冰雹

拼音；词形

（1）“熄灭”的“熄”不要写成同音字“息”，“掀开”的“掀”不要写成形近字“欣”。

（2）“谜底”的“谜”不要写成同音字“迷”，“尚未”的“未”不要写成形近字“末”。

（3）“山涧”的“涧”不要写成同音字“间”。

故解析为：（1）熄灭、掀开；（2）谜底、尚未；（3）山涧、冰雹。

本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

2．A

拼音

A.相同。数：读“shù”，意思有：数目；几；几个；天数；命运。读“shǔ”，意思有：点算；比较起来最突出。故“数”均读“shù”。

B.不同。尽：读“jìn”，意思有：完毕；达到极端；全部用出，竭力做到；都，全。读“jǐn”，意思有：极，最；力求达到最大限度。故“尽”分别

读“jǐn”"jìn”“jìn”"jìn”。

C.不同。卡：读“kǎ”，意思有：用手的虎口紧紧按住；把人阻挡住。读“qiǎ”，意思有：在交通要道设置的检查或收税的地方；夹东西的器具。故“卡”分别读“qiǎ”“kǎ”“qiǎ”“qiǎ”。

故解析为：A

考查了多音字组词，多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也就不同。

3．B

词语搭配

词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表述得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”和“修饰词语+地+动词”、“动词+得+形容词（或补充成分），应按照语言习惯合理搭配。A、C正确。B．有误，“狡猾的敌人”中间应用“的”。“前功尽弃”和“草地”不搭配。

故解析为：B

本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

4．B

课文内容理解

在《丁香结》这篇课文中，以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。故标题“丁香结”—语双关，既描绘了丁香结花苞的形态，又暗指生活中不顺心的事儿。

故解析为：B

本题考查对标题含义及作用的分析。标题是标明文章或作品内容的概括性语句。通常指概括全篇内容的，有时也指概括段落内容的。

5．A

字义

一字多义要求学生结合词语理解字义。千钧一发：一根头发上吊着千钧的重物，比喻非常危急。发：头发。

A.相同。心细如发：形容极其小心谨慎，考虑周密。发：头发。

B.不同。整装待发：整理行装，等待出发。发：出发。

C.不同。旧病复发：指旧有的疾病又发作了。也比喻老毛病、l旧缺点又犯了。发：发生，发作。

故解析为：A

主要考查学生结合词语理解字义的能力，在于平时的积累和识记。

6．C

文学文化常识

A、B说法正确。

C说法错误。读书要认真，切忌不求甚解、囫囵吞枣，但在读书时，要根据文章和阅读目的选择不同的读书方式，如果想要提高阅读速度，对那些与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。

故解析为：C

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，回顾积累的阅读方法，结合选项判断正误。

7．C

词汇运用

A、B正确；

C.有误，因果颠倒，应该是“因为当时消防器材不全及灭火水源不足，所以大火烧了两天才被扑灭。”

故解析为：C

本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

8．（1）渔夫说，我们会熬过去的。

（2）我们就在敌人的眼皮底下。

（3）他不说话，盯着乱哄哄的人们。

（4）一脸严肃的老师径直向我走过来。(参考例句)

（5）这样和谐统一的布局，可真令人惊叹啊！

修改病句；扩写、缩写句子；句式转换

（1）考查了改写陈述句。“会”改为“不会”，去掉“怎么、呢”，问号改为句号。

（2）考查改写夸张句。“太近了”改为“咫尺之遥”。

（3）考查修改病句。语序不当，把“盯着”放在“乱哄哄的”的前面。

（4）考查了扩句。添加修饰语。用“我们的语文”修饰“老师”，“快速地”修饰“走过来”。

（5）考查了改写句子。把双重否定句改为感叹句：“不能不令人惊叹”改为“真令人惊叹啊”，句末用感叹号。

故解析为：（1）渔夫说，不会熬不过去。（2）我们离敌人咫尺之遥。（3）他不说话，盯着乱哄哄的人们。（4）我们的语文老师快速地走过来。（5）这样和谐统一的布局，真令人惊叹啊!

（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（2）夸张是为了达到某种表述效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。要求学生能判断，会应用。

（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

（4）本题主要考查学生扩句的方法，加上定语、状语、补语等“枝叶”，使句子具体，培养语言表述能力。

（5）将陈述句改写感叹句的方法：陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”“啦”等，将句号改为感叹号。

9．（1）龙腾虎跃；狐假虎威

（2）井然有序；浑然天成；恍然大悟；安然无恙

词形

（1）含有“虎”字的四字词语：龙腾虎跃；狐假虎威；虎背熊腰；虎头虎脑等；

（2）含有“然”字的四字词语：井然有序；浑然天成；恍然大悟；安然无恙等。

故解析为：（1）龙腾虎跃；狐假虎威（2）井然有序；浑然天成

本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

10．（1）胜日寻芳泗水滨；无边光景一时新

（2）少小离家老大回；乡音无改鬓毛衰

（3）明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉

诗文朗读、默写、翻译

(1)出自宋代朱熹的《春日》。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。

（2）出自唐代贺知章的《回乡偶书》。“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

（3）出自宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。

故解析为：(1)胜日寻芳泗水滨；无边光景一时新；(2)儿童相见不相识；笑问客从何处来；（3）明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉。

本题老查了学生对于古诗句的积累以及对诗歌词句的理解。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。

11．（1）做竹节人；玩竹节人；找竹节人

（2）规模宏大；建筑精美；布局统一

（3）老班长的英雄事迹；老班长崇高的革命精神

课文内容理解

(1)《竹节人》通过写制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人，表现了我们对竹节人的喜爱以及竹节人给我们带来的乐趣。

(2)《故宫博物院》这篇课文中写了故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

(3)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”这句话选自《金色的鱼钩》，这句话的意思是说：鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽

故解析为：（1）制作竹节人；斗竹节人；老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人；（2）规模宏大、壮丽；建筑精美；布局统一；（3）老班长的英雄历程老班长崇高的革命精神。

本题考查根据课文内容填上空，这要求我们在熟读课文的基础上，了解课文的主要内容，表述的思想感情等，所以我们上课要积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

12．黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

13．zhā；xìng；lù

14．战斗正在进行，场面十分激烈。；像老虎那样凶狠地盯着，形容心怀不善，伺机攫取。

15．由于下课玩儿竹节人太入迷了，上课接着偷玩时被老师抓住了。

16．我感受到了玩儿竹节人的热闹场面，也感受到同学们玩儿竹节人时兴奋和激动的心情。

记叙文阅读

（1）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

（2）准确识记字音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

（3）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（4）本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后综和即可。

（5）此题属于开放性试题，结合题目的要求和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

12．考查了标点符号的运用。“黑虎擒心”“泰山压顶”“双龙抢珠”都是武术招式的名字。“咚锵咚锵咚咚锵”“咚咚锤”是拟声词，这是孩子们自己给竹节人游戏配的音。词语后面都用感叹号。

故解析为：黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

13．考查了汉字读音的辨析。咋咋呼呼：形容吵闹或者说的话没有意思。词中“咋”应读“zhā”，没有“zhà”的读音。兴：[xīng]兴盛；流行。[xìng]兴致；兴趣。意兴：意思、兴味。结合语境和词义，应选“xìng”。露：[lù]没有遮蔽或在屋外。[lòu]义同“露lù)”。用于口语。暴露无遗：是指某物显现出来，完全没有遗留。结合语境和词义，应选“lù”。

故解析为：zhā；xìng；lù

14．考查词语的解释。“鏖战犹酣”的意思是战斗正在进行，场面十分激烈。“虎视眈眈”像老虎盯着猎物一样，伺机攫取，形容关注者不放松，不懈怠的关注着被关注的事物。

故解析为：战斗正在进行，场面十分激烈。；像老虎盯着猎物一样，伺机攫取，形容关注者不放松，不懈怠的关注着被关注的事物。

15．考查概括文段内容。阅读选文内容可知，文段写了：①“我们”想象竹节人的动作，给游戏配音。②同学们围观竹节人搏斗。③“我”和同桌上课偷玩竹节人。④写后面的同学国观行节人被老师看破。⑤写“我们”的竹节人被老师没收。

故解析为：由于下课玩儿竹节人太入迷了，上课接着偷玩时被老师抓住了。

16．考查对选文内容的理解。“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出—种热闹、激烈的气氛，感受到了同学们跃跃欲试的激动心情，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。

故解析为：我感受到了同学们跃跃欲试的激动心情和对竹节人的喜爱之情。

17．全部消散损耗完。本文指力气全部用完了。；深厚的感情和友谊。

18．罗盛教拼尽全力救出了落水儿童，却献出了自己宝贵的生命。

19．为下文做铺垫。

20．抓；扔；弯；冲

21．罗盛教，虽然你离开了我们，但是你将永远活在我们心里，我们永远想念你，永远怀念你。(参考示例)

记叙文阅读

（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（2）本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写