第四单元知识盘点（含字词、佳句、感知、考点）六年级语文下册 部编

部编六年级下册第部编六年级下册第四单元学问盘点一、单元语文要素高尚品德。生活中平凡的故事常常给我们许多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上脚印     更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品德”这一专项写的。本单元选编的4篇课文《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》，从不同角度阐明了人生的哲理。二、单元课时目标和主题篇目课时目标人文主题10.古诗三首通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意，思考景物，发挥自主学习的意识去挖掘诗歌中的意味，增加学生的诗歌鉴赏能力。能有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《竹石》。还需了解三首古诗中表达的诗人志向，了解古诗从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，学习“托物言志”的表达方法。（重点了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。）通过采用托物言志的手法表现了坚劲坚韧、光明磊落的优良品质。11.十六年前的回忆借用毛诗《咏梅》赞颂坚韧不屈的精神，从而引出文中主角李大钊同志。引导学生品析课文，学习作者描写人物的方法，并作相关的习作指导。（重点是体会革命先烈忠于革命事业的宏大精神和面对敌人坚贞不屈的宝贵品质。表达了作者对父亲的仰慕与深切的怀念。

从李大钊的语言、动作和外貌的言行中体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。）12.为人民服务以图片导入，创设出那些悄悄为人民服务的人悄悄奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。鼓舞学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。（重点是联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。）体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。 13.董存瑞舍身炸暗堡在读中体会，在思考中提高自己的理解能力，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。自由朗读、体会情感，再次通过文字描述体会董存瑞的高尚的情操和高度的革命热忱，让情感教育深化学生心中。（重点是细读文本，从董存瑞的语言、动作和神态的句子中体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。）了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。综合性学习奋斗的历程：运用所学的阅读方法读“阅读材料”。查找资料，收集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。通过观赏视频可以让学生直观感受到中国共产党团结带领全国各族人民艰苦奋斗的历程。（

重点是能够让学生说真话、写真话，表达自己最期望实现的愿望。给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。）以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力，能够让学生说真话、写真话，表达自己最期望实现的愿望。语文园地赏析优秀文选的开头与结尾，并分析这样写的好处，直接指导习作。充分调动学生自主、合作学习，在交流中探讨开头、结尾的好处，教师进行方法总结。创设情境，引导学生联系生活实际，感受“托物言志”的写作方法和名言警句的意思和用法。通过诗句，说说事物在古诗中被给予的品德和志向，再次感受“托物言志”的写法。读人物外貌描写的句子，感受它的作用。“日积月累”积累名言警句。三、字词盘点1.易读错字。瞅(chǒu√cǒu)见坚劲(jìn√jìng)收敛(liǎn√lǎn)搀(chān√cān)扶抽噎(yē√yiē)挽(wǎn√wǎi)救靴(xuē√xiē)子暂(zàn√zhàn)时瞻(zhān√zān)仰绞刑(xíng√xín)焚(fén√féi)烧追悼(dào√diào)会衰(shuāi√suāi)弱题例：给加点的字选择正确的读音。等闲（děngděn）焚烧（fénféng）凿开（zháozáo）金络脑（gèluò）燕山（yànyān）锤子（chuícuí）答案：děngfénzáoluòyānchuí解析：本题考査对多音字字音的辨析。在学习时要读准字音,还要留意字的声母、韵母、声调。留意“燕”读yān,不读yàn;“锤”读chuí,不读cuí。2.难写的字锤:左窄右宽,右边“垂”的第二横最长。凿:下面“凵”里面不是“羊”。

避:留意“辶”里面左边部分不是“启”。砖:留意第八笔是竖折撇,一笔写成。泰:留意下边部分是“氺”。鼎:上边是“目”,下部留意要写得左右对称。哼：右部是“亨”，不要写成“享”。袍：左部是“衤”，不要写成“ネ”。炊：右部是“欠”，不要写成“久”。题例：读拼音，写词语。在那个没有机械化，没有wǎngluò的时代，石头要经过qiānchuíwànzáo、烈火fénshāo、粉身碎骨，最终才能成为清白的石灰。答案：网络千锤万凿焚烧解析：此题考查字音、字形。学习生字时,不仅要记住它们的写法,还要记住它们的拼音,做到能够依据拼音写出正确的汉字。3.多音字燕yān(燕山)y难nàn(被难日)n题例：给多音字组词。（1）你不要在这里磨(mòmó)工夫,快把豆子送到磨(mòmó)坊去。（2）一群飞燕(yànyān)回旋在燕(yànyān)山的树林里。答案：（1）mòmó（2）yànyān解析：此题考查对字音、字形的辦析。对于多音字,我们可以依据它在词语中的意思来选择正确的读音。对于形近字,我们要留意这些字的偏旁和书写的微小差别。4.近义词如—像似—像吟—诵等闲—平常坚毅—坚决焚—烧若—像坚劲—刚劲压迫—压制批判一批判

恐怖—惧怕沉着—冷静幼稚—天真兴盛—兴盛会意—领会模糊—模糊占据—占领慈祥—和气残暴—残忍粗暴—粗野严峻—严厉模糊一模糊兴盛—旺盛压迫—欺压寄予—寄寓破坏—损坏采用—采纳哀思—悼念批判—批判震撼—震惊商议 —商讨粗暴—粗野沉着—冷静五湖四海—四面八方千锤万凿—千锤百炼粉骨碎身—粉身碎骨五湖四海—四面八方题例：选择合适的词语，在下面打“√”，并完成练习。压迫（）批判（）兴盛（）答案：压制批判兴盛解析：本题考查对近义词的辨别。我们先要理解所给词语的意思,然后写出它们意思相近的词语，还可以认真阅读课文《为人民服务》，就可以猎取正确的答案。5.反义词快—慢清—浊出—入放松—紧急压迫—抵制坚劲—动摇清白—污浊幼稚—成熟采用—拒绝粗暴—温柔沉着—惊慌模糊—清楚解救—迫害严峻—和气残暴—慈爱沉重—轻松爱护—损害英勇—脆弱坚决—迟疑兴盛—萧条团结—分裂团结—分裂坚持—放弃采用—舍弃偏僻—喧闹粗暴—温柔苍白—红润残暴—慈爱压迫—抵制题例：写出下列词语的反义词。解救（）爱护（）团结（）答案：迫害损害分裂解析：这道题考査写反义词的能力。做题的时候要留意:一是互为反义词的词,在意义上是互相对立,同时又互相联系的;二是构成一组反义词的词词性必需相同;三是一个多义词,它的每一个意义都可能有一个反义词,因此要依据词语在句中的具体意思写出对应的反义词,如“解救”的反义词有“迫害、加害”等。6.词语积累

幼稚模糊避开严峻偏僻魔鬼苦刑残暴匪徒执行解放彻底剥削压迫批判目标牺牲偏僻冷笑法庭安定占据会意过度革命利益目标意义剥削压迫批判兴盛责任牺牲制度寄予哀思死得其所接二连三惊天动地仰头挺胸地动山摇五湖四海死得其所题例：下列词语使用不恰当的一项是（）。A.每年清明节的时候,大家都会去给先人扫墓,以寄予自己的哀思。B.我们都是来自五湖四海,为了同一个梦想走到一起来了。C.我们的队伍里,无论是谁牺牲了,我们都要给他开追悼会。D.他死后,子孙们将他送回了家乡,也算是死得其所了。答案：D解析：本题考查词语的积累和运用能力。“死得其所”的意思是死的有意义，有价值。句中用“落叶归根”更为合适。7.特殊     词语。①ABCC式词语:怒气冲冲热气腾腾类似的词语:气息奄奄千里迢迢情意绵绵秋波盈盈衣冠楚楚白发苍苍人才济济②ABAC式词语:不慌不忙类似的词语:冷言冷语一五一十人来人往一心一意十全十美百发百中毛手毛脚③描写外貌的词语:满脸横肉仰头挺胸类似的词语:膀大腰圆披头散发虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂冰肌玉骨冰清玉洁④描写人物心情的词语:喜出望外类似的词语:兴高采烈喜形于色喜上眉梢喜不自胜喜不自禁喜气洋洋喜笑颜开⑤量词：一支手枪一间小屋

类似的词语：一张脸一份报一个目标一个战士一座桥一捆手榴弹⑥动词：整理书籍取出手枪类似的词语：挤满屋子整理行李执行绞刑捡起报纸剥削人民压迫人民提高士气封锁道路迸射火花炸毁暗堡毁灭敌人⑦修饰词：可笑的问题急躁地讲类似的词语：模糊地回答偏僻的小屋恐怖的眼光粗暴的吼声残暴的匪徒平静而慈祥的脸狡猾的敌人坚毅的光线⑧描写精神品质的成语:高风亮节拾金不昧类似的词语：助人为乐任劳任怨勤勤恳恳扶贫济困除暴安良扶老携幼⑨修饰词：(粗暴)的吼声(偏僻)的小屋类似的词语：(新颖)的鱼汤(金色)的光线(乱蓬蓬)的长发(幼稚可笑)的问题(残暴)的匪徒(夜色布满)的草地题例：在括号里填上合适的词语。（）人民（）士气（）牺牲（）战士（）哀思（）严峻答案：解救提高削减关心寄予局势解析：本题考査词语搭配的能力。做题时,一是熟读课文,在熟悉课文内容的基础上来填写词语;二是留意辦析,留意词语间的区别,从而准确填写词语。四、佳句积累1.比方句“大漠沙如雪,燕山月似钩。”这两句诗运用比方的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地呈现出了一片富有特色的边疆战场的景色。2.拟人句“咬定青山不放松,立根原在破岩中。”这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、坚韧不屈的精神和品质。3.排比句

“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮忙。”这句话运用排比的修辞手法,有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮忙。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现“我们”的目标。4.精彩句“父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?””这句话是对父亲的语言描写,突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、境况的危险,但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。五、含义深刻的句子。1.“日暮汉官传蜡烛,轻烟散入五侯家。”这两句写寒食节中一个特殊     情景:在“不准百姓点灯”的寒食节,皇帝却给宠臣赐蜡烛,蜡烛燃起的袅袅轻烟飘入了王侯貴族的家中。流露出诗人对现实的不满之情。2.“纤纤擢素手,札札弄机杼。”“纤纤”写织女手的形态,“扎札”写织机发出的响声;“擢”写织女织布时姿态的优美,“弄”写织女织布动作的娴熟。这两句诗写出了织女的美丽勤劳,突出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷的心情。3.“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”这两句采用委婉的语气,从作者望月联想到天下人的望月,由赏月升华到思人怀远。其中“落”字新颖稳妥,不同凡响,给人以生动形象的感觉,仿佛那秋思随希银月的清辉,一齐洒落人间。4.“父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是急躁地讲給我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样舍糊地回答我。”这段话写出了父亲对待亲人的慈祥和善与对待工作认真严厉 两个方面的统一。父亲平常对待女儿的急躁和今日回答的模糊形成对比,说明当时局势格外严峻。5.“父亲照旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”从这两句话可以看出父亲虽遭受了敌人的

熬煎,但依旧平静、慈祥。“平静”说明父亲遭受了熬煎依旧坚强,“慈祥”充分体现了父亲对亲人的爱。6.他的神情格外安定,格外沉着。他的心被一种宏大的力气占据着。这个力气就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信念。(面对亲人的哭喊,李大钊的“神情格外安定,格外沉着”这是因为“他的心被一种宏大的力气占据着”这就是他对于革命事业的信念。7.“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句话的意思是:人原来就有一死,但死的意义有所不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。题例：读句子,完成练习。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。①“完全”在这里指“除了,再没有别的目的”;“彻底”在这里指“不论在什么地方做什么工作,都要”。②以《十六年前的回忆》中李大钊面对敌人的情景为素材,用“完全”“彻底”说一句话。答案：①为人民服务为人民服务②示例:李大钊面对敌人的酷刑完全把生死置之度外,彻底粉碎了敌人逼他投降的阴谋。解析：本题考査词语的理解和运用。第①题,要理解词语在本句中的意思还要以文题“为人民服务”和全文三个版块的观点阐述为基础,体会“我们除了为人民服务没有别的目的,不论在什么地方做什么工作都要为人民服务”。第②题,完成本题首先要回顾《十六年前的回忆》,知道李大钊面对敌人毫无惧色、视死如归的革命精神,然后设置恰当的情境,用上“完全”“彻底”将人物精神体现出来。六、整体把握课文内容。

七、主题思想。《马诗》表面写马,实际是托物言志。诗人借马来抒发自己怀才不遇,不被统治者赏识的愤慨,以及期望自己的抱负得以施展,可以建功立业的期盼。《石灰吟》也是托物言志诗。作者以石灰自喻,表达自已为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《竹石》是一首赞美岩竹的题画诗,也是一首托物言志、借物喻人的诗。诗人赞颂了有竹子般坚韧而又执着的品质的人。诗人也以岩竹的坚忍坚韧,表达自己刚正不阿、正直不屈的骨气。《十六年前的回忆》写了作者回忆十六年前李大钊同志被逮捕、审判、杀害的过程,表现了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护,作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚,同时也表达了作者对父亲的仰慕与深切的怀念之情。《为人民服务》文中毛泽东通过赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神,阐述了为什么要为人民服务和怎样为人民服务的问题。《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文介绍了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉敌人的暗堡为大部队开拓了前进的道路，而自己却壮烈牺牲的英雄事迹。题例：课文综合回顾。《为人民服务》是毛泽东同志在同志的追悼会上所做的。文章开头就鲜亮地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是“”,然后围绕这个宗旨讲了三个方面的内容:一是：；二是：;三是。

答案：张思德演讲完全、彻底地为人民服务为人民利益而死,就比泰山还重正确对待批判和自我批判使整个人民团结起来解析：本题考查对课文内容的把握。完成本题首先要理清文章的写作背景:本文是毛泽东同志在张思德的追悼会上所做的演讲。其次要明确本文的论点,文章开头就鲜亮地提出了“中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨—完全、彻底地为人民服务”。再次要明确本文论述的几个层次:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批判,为人民的利益坚持好的,改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高士气、互相爱护,使整个人民团结起来。八、考试热点1.《古诗三首》一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写作手法。2.《十六年前的回忆》一课,考试时常考查课文的开头和结尾的作用,以及文章的写作挨次。3.《为人民服务》一课,课文的第2、4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。4.《董存瑞舍身炸暗堡》一课,对文中人物的评价,考试时常以推断、选择的形式消灭。5.综合性学习：奋斗的历程,常以阅读的的形式考查。考试点睛古诗的写作手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①写出下面的古诗句运用了怎样的写作手法。②理解古诗句运用的写作手法有什么好处。小窍门小学阶段的古诗句，大多采用了借景抒情、托物言志、借古讽今、借用典故等写作手法。比如：下面古诗句运用了什么写作方法？选择合适的答案填在括号里A.借景抒情B.托物言志粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(B)

分析：诗句中诗人以石灰自喻，托借石灰开采和制作时遇到的重重困难和洁白的颜色，来表达自己不怕困难、不怕牺牲，保持忠贞高洁的精神品质，因此运用了托物言志的写法。又如：读下面的古诗句，说说诗人运用了什么写作手法，表达了他怎样的志向。何当金络脑，快走踏清秋。这两句诗运用了托物言志的写作手法，借马自喻，表达了诗人渴望为国家建功立业的愿望，也表达了自己怀才不遇的愤懑。九、综合性学习——奋斗的历程搜集更多关于中国共产党的英雄事迹，开展一次阅读共享会。等灵车焦急急躁崇敬十里长街送总理望灵车不约而同爱戴送灵车难舍难分怀念飞夺泸定桥赶到泸定桥夺下泸定桥困难时间紧，路遥远，路难行桥险，水急，敌狂天气恶劣敌人增援红军表现遗忘，冒雨，踩着拿，背，带，攀穿过，冲进，搏斗狱中联欢：唱歌→交换礼品→贴对联→表演节目忠诚乐观（40年）马克思——恩格斯宏大的友谊生活竭尽全力宏大的友谊事业不分你我共同制造真理囚歌人门紧锁自由———坚贞不屈视死如归囚歌

狗洞放开“自由”——出卖同志叛变革命稍慢抒情优美地宏大的友谊改革开放宏大的友谊首尾呼应（合唱）主题旋律（领唱）两段题例：在中国历史上，还有许多人物的故事感动着我们，我想给大家推举哪几个？答案：刘胡兰、李大钊、黄继光解析：本题考查综合学问的积累。依据自己的积累来完成即可，也可以查资料或者询问老师和家长来完成。十、习作——心愿心愿素材归类：对自己：坐上动车去看看宝岛台湾等。对别人：好朋友永不分别等。对社会：空气和水不再被污染等。产生心愿的缘由：对自己：实现自己始终以来的梦想；对别人：期望四周的亲戚、朋友健康幸福；对社会：期望生活越来越好。表达心愿的方式：记叙故事写信创作诗歌日记一篇好的习作肯定要做到这几点：书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。列提纲

题例：习作构思(1)我的心愿是。(2)我的心愿产生的缘由是。(3)有了心愿,自然会有为了达成心愿而努力的过程。我是这样做的(概述):。(4)我的心愿(A.达成了B.没达成),当时的情景和我的心境是这样的:。答案：(1)妈妈能早日康复(2)妈妈在单位突然晕倒,送往医院治疗,我期望妈妈早日康复解析：以上题目考查素材的具体确定。一篇习作首先要符合主题的需要,其次要用细腻的文笔写出真情实感,而这种真情实感肯定是来源于生活体验。完成这些题,要以现实为基础,静下心来问一问自己的心:心中的愿望到底是什么?对自己来说,这个愿望是不是猛烈的?它产生的缘由是什么?引起这个愿望的现实情景又是什么?在反复回忆、思考后写下来。十一、背一背，读一读。1.背诵古诗《马诗》石灰吟》《竹石》。2.背诵《为人民服务》的第2、3两个自然段。3.被给予人的品德和志向的古诗早梅唐齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香去，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。

4.日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。这些俗语都蕴含着肯定的人生哲理，类似的句子还有：种瓜得瓜，种豆得豆；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。十二、单元达标测试（50—45分为A；44—40分为B；39分一下为C）1.读拼音,写字词。（6分）革命就会有xīshēng，chèdǐ为人民服务，有错误就不怕pīpíng。文学家sīmǎqiān说过：为人民利益而死，就比tàishān还重，替剥削人民yāpò人民的人去死，就比鸿毛还清。2.用“√”为加点字选择正确的读音。（3分）躲避(bìpì)笼屉(shìtì)偏僻(bìpì)靴子(huàxuē)绞刑(jǎiojiāo)哼唱(xiǎnghēng)3.给加点字词选择正确的解释，在括号里填序号。（6分）（1）一拥而入()①抱②挤着走③围着（2）怒气冲冲()①冲洗，冲去②感情激动的样子③互相抵消（3）亲保持着他那惯有的严峻态度()①严厉 ，严厉②严峻4.选择合适的词语,填在句中的括号里。（4分）严峻严格严厉严厉 李老师对同学们的要求格外()。期末复习时,他()地对我们说:“这次期末考试是对大家的一次(

)的考验,期望大家能慎重对待。同时,我也要对那些铺张时间、不努力学习的同学提出()的批判!”5.下面的诗句运用了什么写作手法?选择合适的答案填在括号里。(8分)A.托物言志B.借景抒情C.借用典故D.借古讽今(1)日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。()(2)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。()(3)一水护田将绿绕,两山排闼送青来。()(4)中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。()6.品读句子，完成练习。（10分）（1）他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是急躁地讲给我听。(用加点的关联词语写一句话)（2）（）我们是为人民服务的,（）,我们（）有缺点,（）不怕别人批判指出。（）是什么人,谁向我们指出（）行。（）你说得对,我们（）改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。①在括号里填上恰当的关联词语。②这段话共有四句话。第一句讲（）;第二句讲（）;第三、四句讲（）这几句话之间的意思是(层层递进前后照应)的。(前三空填序号)。③通过关联词,我们明白了:衡量批判正确与否的标准是,接受任何人正确的批判的目的是。（3）粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。①“浑不怕”让我们联想到诗人的精神。②诗人运用了的写法,通过对的描述,表达了自己的志向。7.课文内容回顾。（10分）（1）《古诗三首》的三首古诗都才用了的写法。古人借诗表达意愿,表明志向。诗人李贺以“，

”表达建功立业的意愿;诗人于谦以“，”表明自身无论经受怎样严峻的考验,依旧视若等闲的态度;诗人郑燮以“，”表明自