人教版二年级上册第四单元表内乘法（一） 大单元作业设计

人教版二年级上册第四单元

《表内乘法（一）》

zʌ

单元作业

整体设计与分析

-1-

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息数学二年级第一学期人教版表内乘法（一）-

单元

自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

~Γ乘法的初步认识（例1）第4.1(P46-47)

~2~乘法的初步认识（例2）第4.1(P48)

3练习九第4.1(P49-51)

45的乘法口诀第4.2(P52-53)

52、3、4的乘法口诀（1；第4.2(P54、56)

课时

62、3、4的乘法口诀（2>第4.2(P55、56-57)

信息

7乘加、秉减第42(P58-59)

86的乘法口诀第4.2(P60)

9练习十三第4.2(P61-63)

10解决问题第4.2(P63)

~∏~练习十四第4.2(P64-65)

-12-整理与复习第4.2(P66-67)

二、单元分析

（一）课标要求

乘法的初步认识、2〜6的乘法口诀、乘加和乘减试题、用

教学内容所学的计算知识解决问题。

知识技能了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

课建立数感、符号意识……发展形象思维与抽象思维；会独

数学思考

立思考问题，表达自己的想法。

标

了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可

要问题解决以有不同的解决方法。

求对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；

情感态度了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有

密切联系。______________________________________________

a

(二)教材分析

1.知识网络

4.解决向JaC)发几个几SKa用就，计算

(WnB运用)\(2)Ma几的硝ij=t+ll

2.内容分析

(1)表内乘法(一)主要教学内容包括：乘法的初步认识、2〜6的乘法口诀、

乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。

(2)“乘法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提

供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说

明乘法各部分名称。

(3)2〜6的乘法口诀学习分三段编排，包含有7个例题，即5的乘法口诀，

2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

(4)本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解

的基础上熟记1〜6的乘法口诀；教学难点是理解4、6的乘法口诀，会用乘法解

决简单的实际问题。

(三)学情分析

本单元内容是学生在学习了“100以内的加减法”之后，学生在运算上的一

次质的突破。初次接触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，教好

容使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的

验的影响，学生习惯用加减法来解决问题，对抽象的乘法概

筌筌

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

-∙--ʌ--"--`ʌ--`-ʌʃʌ`-------ʌʌ`.∙-‰×.^.-ʌ-----.■∖-7yv、」∖ySZ、,∙√∖zV∙,∙√,∖z.V•，y7C/SZ<•■,γ77■,∖zXz∖z'y∖zV",

念的理解有一定的困难，所以在教学时，尽量考虑用形象的图形和学生身边的实

物辅助教学，帮助学生积累感性经验，培养学生的数感。

由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，根据

学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学，鼓励学生

尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义，逐步提高学生抽象思维的水平

要充分利用教材中提供的研究素材，关注学生对问题解决过程中的思维发展,

帮助学生逐步学会数学思考和表达，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、

解决问题的能力。

三、单元学习与作业目标

（-）通过不同表征方式的相互转换，沟通乘法的直观图形表示，语言文字

表示与数学符号表示之间的联系，达到熟练掌握的程度。

（二）利用多种形式和丰富的模型帮助学生熟记乘法口诀。熟练运用口诀进

行计算，能根据算式选择相应的乘法口诀进行计算。能在练习中发现乘法口诀编

排的规律，培养学生的数感。

（三）掌握乘加、乘减算式的运算顺序，进一步提升计算能力，为今后学习

混合运算做好铺垫。

（四）着重进行阅读理解的练习，会用语言或图画表达自己的思考过程，描

述数量关系，自主进行解答。通过对比练习，不断积累经验，形成数学模型，有

理有据的解决问题。

四、单元作业设计思路

（-）设计思路

在乘法的初步认识中，学生初始整数乘法，理解乘法是求几个相同加数的和

的一种新运算这一本质的意义是最重要的。因此，本单元的作业围绕这一重点进

行设计，以突出作业与教学的一致性。

本单元作业设计遵循以下原则：1.针对性，要有目标、有重点地进行，避免

盲目、随意；2.层次性，要体现由易到难，基础题和发展题相结合，课内练习和

课外游戏相结合，让不同的学生在练习中得到不同的发展；3.趣味性，让学生在

游戏和实践中巩固知识，在游戏中获得学习数学的乐趣；4.选择性，给学生自主

选择作业的权利，让不同层次的学生都能得到学习的成就感；5.多样性，丰富多

样的作业形式，让学生感受数学知识的丰富，培养兴趣激发潜能。

针对性

层次性趣味性

设计原则.

多样性选择性

作业设计体系是校内和校外相结合，基础和发展相结合。每课时均设计了课

内完成的“基础性作业”（面向全体，体现课标，巩固基础）和“发展性作业”

（学生在完成基础性作业之后，自主选择去完成），还设计了课外完成的“数学

百花园”（通过文化渗透促进学生思维发展，趣味性十足）。

基础性作业〉发展性作业,数学百花园】

O常神习O探究性作业O给本阅读

O实践1钙习O实践性作业O亲子游戏

O整合运用练习O个性化作业❸动手操作

连

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

（二）作业评价设计

L作业评价体系

2.作业评价说明

-3星：书写规范，字迹端正，作业整洁

-2星：字迹清楚，作业基本整洁

L1星：书写随意不规范，胡乱涂改

-3星：过程规范,答案正确

-2星：过程不太规范，答案正确

L1星：过程不规范或无过程，答案错误

-3星：解法有新意和独到之处

-2星：解题思路有创新

L1星：常规解法，思路不清晰

课时作业设计

—7—

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

∙.‰∕"ʌ"..-.■\•∙√S/SZ'∙∖/SZX'∙√>✓V∙,∙√,∖ZV•，y77,/∖ZV∙∙,Y77

Ol

乘法的初步认识（例I）

学习内容课本第46、47页,例1

通过课前调查发现，学生对乘法并不太陌生，甚至还有少部分学

生能背出乘法口诀，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意

学情分析

义是什么，乘法和加法是否有关系，学生之间理解差异较大。需

要给学生搭建认知的桥梁，创设具体、形象、贴近学生生活的情

境。通过学生自己的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。

1.通过动手操作等实践活动，能够正确理解乘法的含义。

学习目标

2.认识乘号，会读写乘法算式。

1.通过不同表征方式的相互转换，熟练掌握乘法的意义。

作业目标

2.感悟数形结合、符号化思想，培养符号意识。

核心素养符号意识运算能力几何直观

作业内容（10分钟）

基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀！

学具摆一摆，再填写加法算式。

4个23个5

题目1

□+□+□+□=□□+EZΓ□=□

学习水平知道日掌握□理解□应用口

常规练习出整合运用练习□~~实践性作业四

作业类型

A

选编□,创A.6编rl□

题目来源

通过直观操作，加深对“几个几”的理解，突破“几个几”的学

设计意图习难点，同时进一步沟通加数相同的加法与乘法的联系。为写乘

法算式打好基础。

-8-筌筌

题目2()个()

加法算式：

梃法舁式：_或_

学习水平知道口掌握HJ理解口应用口

作业类型常规练习田整合运用练习□实践性作业口

题目来源选编内改编口E一

目的是进行乘法意义的图形表征到语言表征再到符号表征的练

设计意图

习。

把下面的加法算式改写成乘法算式。

题目34+4+4()×()或()×()

6+6+6+6+6()X()或()X()

学习水平知道口掌握口理解巴应用口

作业类型常规练习R]整合运用练习口实践性作业口

1

题目来源选编口改编寸^EJW□―

直接进行加法算式和乘法算式的改写。进一步巩固加法和乘法的

设计意图

关系。

书写的规范性☆☆☆

学生自评

答题的准确性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价

答题的准确性☆☆☆

—9—

人教敝三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

-^'-S∕-∙'J77'’27、'/y7■■√∙VSZ7~、■■，77、■/"v∙x.

发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！

按要求画△,再写算式。

（1）每组画3个，画2组。（2）每组画4个，画5组

/

题目4

________________________）

k____________________)\

加法算式：________________加法算式：____________________

乘法算式：_______或______乘法算式：_______或_________

学习水平知道口掌握口理解口应用同

作业类型个性化作业口探究性作业£]实践性作业口

题目来源选编□改编四创编口

目的是进行乘法意义的语言表征（几个几）到图形表征再到符号

表征的练习。对于画出矩形图的予以表扬，但不作统一要求。有

设计意图

些学生只是是在总数上正确，在指导时强调所画的图能够一眼看

出几个几。

书写的规范性☆☆☆

学生自评答题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价

答题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

-10-

t∙‰数百花4园

L故事会

八________________________

小朋友们，今天我们学

习乘法啦！试一试根据今天

∩学习的内容，把课本上的这1

V•主■99编成故讲给家

I人听吧！

2.绘本吧ʌ

这个单元，“绘本吧”推荐

阅读这两本绘本，单元结束后，

在读书会上我们一起聊聊对书A

中的故事和人物的看法瞰！

我给自己（）颗星,

家长给我（）颗星。

—11—

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

∙.‰∕"ʌ"..-.■\•∙√S/SZ'∙∖/SZX'∙√>✓V∙,∙√,∖ZV•，y77,/∖ZV∙∙,Y77

02

乘法的初步认识(例2)

学习内容课本第48页例2

学生经过上一节课的学习，已经认识了乘号，理解了乘法的含义，

学情分析

掌握了乘法算式的读法和写法。通过练习讲解和练习巩固，学习

新知识。

L通过学习知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式

学习目标中的位置。

2.正确地写出乘法算式。

1.通过对比练习，帮助巩固乘法算式各部分的名称。

作业目标

2.加法算式和乘法算式的改写，进行乘法意义的巩固。

核心素养符号意识运算能力几何直观

课时作业(10分钟)

基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀！

_____________\几个几_______________________________________________________

噌^噌"'"W

题目1

()⅛∙()()φ()

加法算式：加法算式：

乘■法算式：或乘法算式：<.—

学习水平知道□掌握□理解□应用口

作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业口

〃白

选编口刖,N编l□

题目来源⅛≡0

呈现2组实物图，让学生将食物图转化成“几个几”，再写出加

法算式及乘法算式。主要目的是进行乘法意义的巩固。这里要注

设计意图

意的乘法算式中的两个乘数可以交换位置，但是实物图中的“几

个几”不能颠倒。

⑴3个8相加,和是()ŋ

题目2

(2)一个柬数是8,另一个乘数是3,积是(),.

学习水平知道口掌握口理解口应用口

作业类型常规练习口整合运用练习区I实践性作业口

题目来源选编已改编口创编口

两道相关联的填空题，目的是巩固相同数连加与乘法的关系。此

设计意图题以文字题的方式呈现，可以帮助学生巩固乘法算式各部分的名

称。

下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？请写出来。

3+3+3+2________2+2+2+2________

题目

35+5+5+5÷5______8+8+2+5________

3+2+1+3________4+4+4-3________

学习水平知道口掌握口理解出应用口

作业类型常规练习口^^整合运用练习区实践性作业口

题目来源选编巴改编口创编口

通过变式练习，巩固对乘法意义的理解。一方面使学生明确相同

设计意图加数相加的加法算式才能改写成乘法算式，另一方面为学有余力

的学生提供创造性解决问题的素材。

书写的规范性☆☆☆

学生自评

答题的准确性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价

答题的准确性☆☆☆

—13—

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！

题目5你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？

8×5=9×4=15X3=

学习水平知道口掌握口理解口应用匕]

作业类型个性化作业日~~探究性作业R]实践性作业口

题目来源选编臼改编口创编口

三道数据较大的乘法算式，学生很难一下算出得数，促使学生将

其转化为加法算式算出得数，突出乘法的意义。如：15X3,学生

设计意图

可能通过15+15+15来计算。同时也为学习乘法口诀的必要性打

下基础。

书写的规范性☆☆☆

学生自评答题的准确性☆☆☆

答题的创新性'☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价

答题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

⅜⅛面花园

1∙绘画馆

5×4

5+4

12—8

我给自己（）颗星，-

—15—

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

∙―∙Λ"∖∙∖/7V、,-77、'∙√∖ZV∙,∙y,∖ZV•，y7y/SZV-∙,Y77',XZ∖Z'√XZV",

03

练习九

学习内容课本第49-51页练习九

学生经过前几节课的学习，对乘法初步有了认识。学生们知道了

学情分析

乘号，理解了乘法的含义，掌握了乘法算式的读法和写法，以及

乘法算式各部分的名称。

学习目标通过动手操作等实践活动，加深理解乘法的含义。

作业目标通过各种变式练习，加深理解和掌握乘法的含义，对乘法实现模

型的认识。

核心素养符号意识运算能力几何直观模型意识

课时作业（10分钟）

基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀！

题目1、一

每盘有（）个，有（）盘，一共（）个

□×□=O

学习水平知道□掌握日理解口应用口

作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业口

e

题目来源选编□⅛⅛Q≡Q

此题以图文并茂的形式出现，为学生今后用乘法解决问题作好铺

设计意图

垫。

书写的规范性☆☆☆

学生自评

答题的准确性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价

答题的准确性☆☆☆

筌叁

圈几个几，看看能有几组不一样的圈法。

加法算式:加法算式:

乘法算式:或乘法算式:或

题目2

加法算式:加法算式:

乘法算式:

或乘法算式:或

加法算式:加法算式:

乘法算式:或乘法算式:或

学习水平知道［掌握口理解臼应用［

作业类型个性化作业因探究性作业口实践性作业日

创编4

题目来源选编口改编I~~I

呈现矩形点子图，在圈几个几时，不仅可以横着看，竖着看，还

可以换个角度思考问题，只要每份同样多就可以，通过此项练习,

设计意图

让学生更加深刻的理解和掌握乘法的意义，对乘法实现模型的认

识。

—17—

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！

画几个几。比一比，看谁画的又漂亮又有创意。

题目3

学习水平知道□掌握口理解口应用巴

作业类型个性化作业同^^探究性作业巴实践性作业巴

题目来源选编口改编口创编四

打通文字、符号与图形语言的通道，让固定的文字或符号、抽象

设计意图的概念变得直观，让形象思维与抽象思维共存，实现对知识的灵

活运用，达到对知识更高水平的理解。

书写的规范性☆☆☆

学生自评答题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价

答题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

-18-

故事会

伽知亚吗？

乘号的由来c≤T

乘号“X”，是英国数学家奥

JMr，雷德(WilliamOughtred)在1631

年最早使用的

可以把∙∙×∙∙看作是由科过茨写的

奥特雷德对数学符号的发展产生很大的影响。他大量的运用符

号代替冗杂的算数描述。除了“X”外，奥特雷德以括号做除号,

如：以a)b(c来表示b÷a=j他还发明了以表示大于，以表示

小于的符号I用:表示比例；用一个点表示比；用S表示差。在《三

角学》中，奥特雷德发明了简明的的三角学符号。他一共使用了150

多种符号，对数学的简化起了重饕作。奥特雷德还是直线对数尺及

圆形计算尺的发明者之一。

乘号的由来

二年皈上而爆四甲元《乘法的秘方认设(-)

>'察目的由米・

生摘二期二««代升

我给自己()颗星,

04

5的乘法口诀（例1）

学习内容课本第52页，例1

5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘

法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。这

学情分析是第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所

以要感悟乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。在教学时，

要注意通过直观操作、演示，是学生形成真正的感知，经历编制

口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。

1.经历编写5的乘法口诀过程，进一步理解乘法的含义。

学习目标

2.掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

L能运用5的乘法口诀正确的进行乘法计算。

作业目标

2.是学生在作业活动中积累积极的学习情感，培养学生的自信心。

核心素养符号意识运算能力

课时作业（10分钟）

基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀!

先把口诀补充完整，再写出乘法算式。

题目1一五（）三五（）

五五（）（）五二十

学习水平知道口掌握口理解口应用口

常规练习臼整合运用练习口实践性作业口

作业类型

题目来源选编口改编匚I创编口

要求学生会把乘法口诀填完整，并能根据口诀写出两个乘法算式，

设计意图

巩固乘法的意义，为今后用乘法口诀求商打下基础。

-20-

看图填一填。

鼠蕊溟蕊;

L一......___________________)

题目2（）个（）()个()

∏×∏=□∏×∏=□

口诀：______________口诀：___________________

学习水平知道□掌握□理解区］应用口

作业类型常规练习口整合运用练习因实践性作业口

题目来源选编口改编口创编口

考查学生看图写出乘法算式和相应的口诀能力，可以借助实物图

设计意图将乘法算式和乘法口诀对应起来。

每只小刺猬运（）个红果子，5只小刺猬运（）个红果子。

题目3七二3CJ

学习水平知道□掌握口理解□应用［

常规练习因^^整合运用练习□^^实践性作业口

作业类型

题目来源选编□改编已创编□

让学生加深对乘法意义的理解，提高在实际生活中灵活运用乘法

设计意图解决问题的能力，体会乘法口诀的应用价值。

书写的规范性☆☆☆

学生自评

答题的准确性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价

答题的准确性☆☆☆

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！

在o里填上“〈”或。

题目42×5O2+51X5(31+55-3Q5×3

5+1O5X14X5O5×45×5Q5+5

学习水平知道口掌握口理解口应用口

个性化作业日探究性作业口实践性作业口

作业类型

题目来源选编□改编□创编I—I

采用加法算式、减法算式和乘法算式对照编排的形式呈现，通过

设计意图对比学生能够进一步巩固乘法的意义，同时让学生仔细观察根据

题目灵活地进行计算。

题目5

谟=‹,个》

学习水平知道□掌握□理解□~~应用R]

作业类型个性化作业口探究性作业口实践性作业口

题目来源选编口改编口创编口

学生能根据3种水果之间的数量关系，灵活运用乘法口诀解决等

设计意图量代换的问题。培养学生灵活运用知识解决问题的能力，激发学

生练习的兴趣。________________________________________________

书写的规范性☆☆☆

学生自评老:题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价笔:题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

-22-

1.摘小游戏。

-（'V'）得五三（''.,∙^ι1）十五（,V）五一十

五五（；）（⅛7）五二十

2.听口诀，说算式。

我给自己（）颗星,

家长给我（）颗星。

-23-

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

05

2、3、4的乘法口诀（1）

学习内容课本第54-55页，例2、例3、例4

本课教学定位是基于学生已经初步认识乘法，学会编制和运用5

的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，

学情分析

从乘法意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，

加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用

它解决简单的实际问题。

L通过摆一摆，说一说等学习活动，是学生经历编制2、3的乘法

口诀的过程，了解2、3、4的乘法口诀的来源。

学习目标

2.让学生经历编制乘法口诀的规律，培养学生的计算能力和应用

能力。

1.理解并掌握2、3、4的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计

作业目标算。

2.灵活运用2、3、4的乘法口诀。

核心素养符号意识运算能力几何直观

课时作业（10分钟）

基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀！

花开了。（填一填）

题目1二。得四二Q得六三。得九

一O得一一二得α一三得Q_____________

学习水平知道□掌握□理解□应用口

作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业口

题目来源选编□改编□创编口

要求学生把乘法口诀填完整，学生不仅能熟练背诵乘法口诀，还

设计意图要能正确书写乘法口诀，既检查学生对乘法口诀的记忆情况，又

检查学生能否正确书写乘法口诀。

-24-

龟兔赛跑。（算一算）

③?[1X3=][4X3=]I2X2=]∣3X4=][X4=）A

题目2

谈此□底门二Igχ力

学习水平知道□掌握口理解□应用口

作业类型常规练习四整合运用练:ŋ实践性作业口

题目来源选编□改编□创编□

有关2、3、4、5的乘法算式，考查学生熟记2、3、4、5的乘法

设计意图口诀情况，检验学生的学习效果。

看图填一填。

CCf()x()=()

口诀：__________________

)=()

一()×(

题目3

口诀：__________________

()×()=()

、口诀:__________________

学习水平知道□掌握□理解□应用口

常规练习口^~整合运用练习□~实践性作业口

作业类型

题目来源选编□改编□创编□

将数、形、乘法口诀紧密地结合在一起，既便于学生能全面理解

设计意图和记忆乘法口诀，也调动学生练习的兴趣，同时又初步渗透了“数

形结合”的思想。

书写的规范性☆☆☆

学生自评

答题的准确性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价

‰∣答题的准确性

___________☆☆☆

-25-

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！

月月家住在这栋楼的5层，每上一层楼需要走4米。月月从1

层走到5层，要走多少米？.

题目4⊂3C⊃二

αt=3:

cz□⊂□二

4口口回

zy√ffTηC=ICZZJ□□

学习水平知道□掌握□理解□应用R]

作业类型个性化作业□^^探究性作业口实践性作业口

题目来源选编□改编因创编口

考查学生在理解题意的基础上用乘法口诀解决生活中的实际问

题，学生可能会直接用4X5=20来计算要走的米数，我们可以引

设计意图

导学生借助于画图的方法加深对题目的理解，培养学生灵活运用

知识解决问题的能力。__________________________________________

书写的规范性☆☆☆

学生自评老:题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

作业评价

书写的规范性☆☆☆

教师评价笔:题的准确性☆☆☆

答题的创新性☆☆☆

—26-

叁

ft百花园

1.对口诀，听口诀说算式。

2.制作乘法小转盘，明天咱们一起做游戏吧。

我给自己（）颗星,

家长给我（）颗星。

人教版三年级上册第四单元《表内乘法（一）》

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学习内容2、3、4的乘法口诀练习课

学生在上节课己经学习了2、3、4的乘法口诀，但由于上节课的

主要内容是编出乘法口诀，故练习量较少，部分学生还没能很好

学情分析

地掌握乘法口诀，运用能力不强。因此在这节课要进行形式多样

的有效练习，进一步巩固2、3、4的乘法口诀，并熟练运用乘法

口诀解决数学问题，同时培养学生学习数学的自信心。

1.进一步巩固2、3、4的乘法口诀，能较熟练地计算4以内的两

学习目标个数相乘。

2.培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

1.熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

作业目标2.以新颖生动有趣的练习，有针对性地巩固2、3,4的乘法口诀，

让学生更好地体验学习上成功的快乐。

核心素养运算能力数学抽象逻辑推理

课时作业（10分钟）

基础性作业相信你一定可以拿到3颗