部编20222023学年六年级下册语文第16课《表里的生物》同步训练

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部编版2022-2023学年六年级下册语文第16课《表里的生物》同步训练

一、基础运用

1．下面加点字读音全都正确的一项是（）

A．蝎子（xiē）柔和（huó）钵子（bō）

B．蝈蝈（gō）蒙着（méng）蜇人（zhē）

C．狗吠（fèi）丑恶（è）清脆（cuì）

D．钉住（dìng）似的（sì）单调（diào）

2．判断下列说法是否正确。

（1）课文在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，没有运用心理描写。

（2）“我”是一个对生活充满了好奇心、喜欢不断探索的孩子。

（3）父亲的表里有一个蝉，被父亲关在表里，所以他不许小孩动。

3．写出下列句子所使用的修辞手法。

（1）一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。

（2）井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

（4）桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。

4．近义词和反义词练习。

（1）写出下列词语的近义词或反义词：

近义词：立即—呈现—

反义词：增加—拒绝—。

（2）读句子，写出划线字的反义词。

①.它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音……

②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。

5．按要求完成句子练习。

（1）放在桌子上的表横线上它的秒针会自己走动，横线上它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。（填入合适的关联词语）

（2）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）

（3）这难道不是一件奇妙的事吗？（改为陈述句）

（4）童年时的许多趣事，都是我记忆中的珍贵。（修改病句）

（5）我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里。（仿写句子）

6．按要求完成句子练习。

（1）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

这句话是对“我”的描写，表现了“我”。类似的句子我也能写一个：

（2）但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

①“感到愉快”是因为，“我的猜测”指。

②下列对句子理解不正确的一项是（）

A.写出了“我”弄清缘由之后的满足感。

B.“我”的好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。

C.表明父亲是一个循循善诱的人。

7．阅读课文《表里的生物》选段，回答。

夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？

在这里“和谐”怎么理解？

二、阅读理解

8．课内阅读。

①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，②他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”

没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。③父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界_________被表盖保护着，_________被一层玻璃蒙着。④我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。

（1）给文中的括号里选择合适的关联词语。（）(填序号)

A．因为……所以B．不但……还

C．无论……都D．只要……就

（2）文中标有序号的句子是从哪个方面对人物进行描写的？

句子①是描写

句子②是描写

句子③是描写

（3）为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它？（）(可多选)

A．“我”对表里的生物十分好奇。

B．想要弄清楚到底是怎么回事。

C．“我”喜欢那块表，希望爸爸送给我。

（4）从文段描写的事例可以看出“我”是一个什么样的孩子？

阅读下面的短文，完成练习。

昙花终于怒放

我爱昙花。

三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了!

不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。

今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼(è)部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊!

过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!

这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!

我爱昙花。

9．联系上下文理解加点词语。

如愿以偿：

锲而不舍：

10．仔细阅读短文，理清心情随昙花的生长而发生的变化：→→→。

11．文中画线的语句运用了的修辞手法，这样写的好处是。

12．对昙花充满了感情，是因为（）。(多选)

A．昙花是好朋友送的，所以“我”很珍惜。

B．昙花三年后才怒放，鲜活美丽，让从未见过昙花的如愿以偿。

C．世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

D．昙花不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。

13．短文最后一个自然段和第1自然段的关系是，这样写进一步抒发了昙花的感情，并使文章结构严谨。

三、小练笔

14．作文。

想象一下，如果有一天，人们穿着自动调节温度的衣服和可以让人行走如飞的鞋，住在可以推着走的房子，站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……那该有多神奇啊！请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。题目自拟。字数不少于400字。

解析解答部分

1．C

拼音

A：“柔和”中的“和”不读“huó”，应读作“hé”，所以错误。

B：“蝈蝈”中的“蝈”不读“gō”，应读作“guō”，所以错误。

C：正确。

D：“似的”中的“似”不读“sì”，应读作“shì”，所以错误。

故解析为：C

本题考查辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

2．（1）错误

（2）正确

（3）错误

课文内容理解

考查对课文内容的掌握，解答时认真回顾课文内容，然后再按题目的要求搭配连线。（1）错误；课文在刻画人物时主要采用了语言描写、动作描写和心理描写。（2）正确（3）错误；父亲的表里有一个像蝉的东西，被父亲关在表里，所以他不许小孩动。

故解析为：（1）错误（2）正确（3）错误

此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

3．（1）拟人；排比；比喻

（2）排比；比喻

（3）排比、夸张、比喻

（4）拟人

修辞手法

（1）把“小草”当做人来描写，是拟人。连用三个结构相同的句式（有时……有时……有时……）加强语气，是排比。真像个小孩子一样，运用比喻。

（2）连用三个结构相同的句式（有的……有的……有的……）加强语气，是排比。把“毛竹”比作“岗哨、奇兵”，运用比喻。

（3）连用三个结构相同的句式（漓江的水真……漓江的水真……漓江的水真……）加强语气，是排比。“静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石”，是夸张。“漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。”是比喻。

（4）把“桃花、梨花、海棠花……”当做人来描写，是拟人。

故解析为：（1）拟人；排比；比喻；（2）排比；比喻；（3）排比、夸张、比喻；（4）拟人

考查学生对常用修辞手法的掌握。确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

4．（1）马上；显现；减少；接受

（2）柔软；沙哑；走神；丑陋；难过

词义；近义词；反义词

本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。解析合理即可，不唯一。呈现：显现；展示出(呈现了多姿的风彩)。清脆：声音清亮好听。

故解析为：（1）马上、显现、减少、接受；

（2）柔软、沙哑、走神、丑陋、难过

主要测验学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

5．（1）不但|而且

（2）没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。

（3）这是一件奇妙的事。

（4）童年时的许多趣事，都是我记忆中的珍贵的回忆。

（5）那只精巧的钢笔在我的文具盒里，洁净的方格纸在书包里，散发着墨香的《水浒传》在抽屉里。

修改病句；句子排序、仿写；句式转换；句式衔接

（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不但……而且……”；（2）、（3）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。（4）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题成分残缺句尾加“的回忆”。（5）本题旨在考查学生表述能力，仿照题中所给的例句，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

故解析为：（1）不但、而且（2）没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。（3）这是一件奇妙的事。（4）童年时的许多趣事，都是我记忆中的珍贵的回忆。（5）那只精巧的钢笔在我的文具盒里，洁净的方格纸在书包里，散发着墨香的《水浒传》在抽屉里。

（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）、（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表述能力。（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。（5）本题主要考查学生的模仿能力、语言表述能力，言之有理即可。

6．（1）心理；强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟；老师的关心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

（2）①我的猜测没有错；表里边有一个活的生物；②C

课文内容理解

（1）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（2）①本题主要考查对句子的理解能力。解答本题，需要仔细阅读句子，然后结合题目提供的信息进行补充填上空即可。②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故解析为：（1）1、心理2、强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟3、老师的关心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

（2）①我的猜测没有错、表里边有一个活的生物；②C

（1）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（2）①这道题是按语句内容填上空，一定要理解句子，边读边思考，才能填好每一空。②此题考查学生对短文内容的理解的能力。

7．配合得适当和匀称。

课文内容理解；表里的生物

和谐，配合得适当和匀称。这里指声音配合得适当和匀称。

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

8．（1）B

（2）心理；语言；动作

（3）A；B

（4）好奇心强，善于观察，富有探究精神

语段阅读

（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不但……而且……”；（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故解析为：（1）B（2）心理、语言、动作（3）AB（4）好奇心强，善于观察，富有探究精神

（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）本题考查评价分析人物性格的能力。

9．像所希望的那样得到满足，指愿望实现。；形容有恒心，有毅力。

10．高兴极了；有点心急；心情淡然；欢喜欲狂

11．比喻；生动形象地写出了昙花开放时的优美姿态

12．A；B；C；D

13．首尾呼应；喜爱

记叙文阅读

（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（2）回答这类问题时，能利用原文语句的，要尽可能使用；没有原文词语或句子可利用时，要注意语言文字表述的准确性，要做到言简意赅而不漏掉答题要点。

（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解短文的内容，结合选项判断正误。

（5）在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。要求会判断，写作时会运用。

9．①“今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!”句中“如愿以偿”像所希望的那样得到满足，指愿望实现。②“世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。”句中“锲而不舍”形容有恒心，有毅力。

故解析为：像所希望的那样得到满足，指愿望实现。；形容有恒心，有毅力。

10．按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析的心理或找出表述感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。根据第三段“我有点心急了，但急有何用"时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧“可提炼出词语：有点”心急、心情淡然；根据第五段今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂"可提炼出词语；欢喜欲狂。

故解析为：高兴极了、有点心急、心情淡然、欢喜欲狂

11．此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表述效果关键词+内涵(景物人物特点)+感情、主题。画线句“原先柔软下垂的筒状萼(è)部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。”运用了比喻的修辞方法

，生动形象地描写了昙花含苞待放的情态。

故解析为：比喻；生动形象地写出了昙花开放时的优美姿态

12．整体感知短文内容可知，昙花是好朋友送的，所以“我”很珍惜。昙花三年后才怒放，鲜活美丽，让从未见过昙花的如愿以偿。昙花不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

故解析为：ABCD

13．结尾在结构上总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头、前文。内容上画龙点睛、点明事件的意义，点明中心深化文章中心，进一步抒发了喜爱昙花的感情，首尾呼应，使文章结构严谨。

故解析为：首尾呼应；喜爱

14．略

想象作文

从题目的要求来看，这是一篇想象的文章，写想象文章应请注意：大胆想象，敢于去想，任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。

根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。

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部编版2022-2023学年六年级下册语文第16课《表里的生物》同步训练

一、基础运用

1．下面加点字读音全都正确的一项是（）

A．蝎子（xiē）柔和（huó）钵子（bō）

B．蝈蝈（gō）蒙着（méng）蜇人（zhē）

C．狗吠（fèi）丑恶（è）清脆（cuì）

D．钉住（dìng）似的（sì）单调（diào）

C

拼音

A：“柔和”中的“和”不读“huó”，应读作“hé”，所以错误。

B：“蝈蝈”中的“蝈”不读“gō”，应读作“guō”，所以错误。

C：正确。

D：“似的”中的“似”不读“sì”，应读作“shì”，所以错误。

故解析为：C

本题考查辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

2．判断下列说法是否正确。

（1）课文在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，没有运用心理描写。

（2）“我”是一个对生活充满了好奇心、喜欢不断探索的孩子。

（3）父亲的表里有一个蝉，被父亲关在表里，所以他不许小孩动。

（1）错误

（2）正确

（3）错误

课文内容理解

考查对课文内容的掌握，解答时认真回顾课文内容，然后再按题目的要求搭配连线。（1）错误；课文在刻画人物时主要采用了语言描写、动作描写和心理描写。（2）正确（3）错误；父亲的表里有一个像蝉的东西，被父亲关在表里，所以他不许小孩动。

故解析为：（1）错误（2）正确（3）错误

此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

3．写出下列句子所使用的修辞手法。

（1）一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。

（2）井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

（4）桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。

（1）拟人；排比；比喻

（2）排比；比喻

（3）排比、夸张、比喻

（4）拟人

修辞手法

（1）把“小草”当做人来描写，是拟人。连用三个结构相同的句式（有时……有时……有时……）加强语气，是排比。真像个小孩子一样，运用比喻。

（2）连用三个结构相同的句式（有的……有的……有的……）加强语气，是排比。把“毛竹”比作“岗哨、奇兵”，运用比喻。

（3）连用三个结构相同的句式（漓江的水真……漓江的水真……漓江的水真……）加强语气，是排比。“静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石”，是夸张。“漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。”是比喻。

（4）把“桃花、梨花、海棠花……”当做人来描写，是拟人。

故解析为：（1）拟人；排比；比喻；（2）排比；比喻；（3）排比、夸张、比喻；（4）拟人

考查学生对常用修辞手法的掌握。确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

4．近义词和反义词练习。

（1）写出下列词语的近义词或反义词：

近义词：立即—呈现—

反义词：增加—拒绝—。

（2）读句子，写出划线字的反义词。

①.它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音……

②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。

（1）马上；显现；减少；接受

（2）柔软；沙哑；走神；丑陋；难过

词义；近义词；反义词

本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。解析合理即可，不唯一。呈现：显现；展示出(呈现了多姿的风彩)。清脆：声音清亮好听。

故解析为：（1）马上、显现、减少、接受；

（2）柔软、沙哑、走神、丑陋、难过

主要测验学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

5．按要求完成句子练习。

（1）放在桌子上的表横线上它的秒针会自己走动，横线上它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。（填入合适的关联词语）

（2）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）

（3）这难道不是一件奇妙的事吗？（改为陈述句）

（4）童年时的许多趣事，都是我记忆中的珍贵。（修改病句）

（5）我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里。（仿写句子）

（1）不但|而且

（2）没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。

（3）这是一件奇妙的事。

（4）童年时的许多趣事，都是我记忆中的珍贵的回忆。

（5）那只精巧的钢笔在我的文具盒里，洁净的方格纸在书包里，散发着墨香的《水浒传》在抽屉里。

修改病句；句子排序、仿写；句式转换；句式衔接

（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不但……而且……”；（2）、（3）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。（4）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题成分残缺句尾加“的回忆”。（5）本题旨在考查学生表述能力，仿照题中所给的例句，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

故解析为：（1）不但、而且（2）没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。（3）这是一件奇妙的事。（4）童年时的许多趣事，都是我记忆中的珍贵的回忆。（5）那只精巧的钢笔在我的文具盒里，洁净的方格纸在书包里，散发着墨香的《水浒传》在抽屉里。

（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）、（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表述能力。（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。（5）本题主要考查学生的模仿能力、语言表述能力，言之有理即可。

6．按要求完成句子练习。

（1）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

这句话是对“我”的描写，表现了“我”。类似的句子我也能写一个：

（2）但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

①“感到愉快”是因为，“我的猜测”指。

②下列对句子理解不正确的一项是（）

A.写出了“我”弄清缘由之后的满足感。

B.“我”的好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。

C.表明父亲是一个循循善诱的人。

（1）心理；强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟；老师的关心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

（2）①我的猜测没有错；表里边有一个活的生物；②C

课文内容理解

（1）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（2）①本题主要考查对句子的理解能力。解答本题，需要仔细阅读句子，然后结合题目提供的信息进行补充填上空即可。②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故解析为：（1）1、心理2、强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟3、老师的关心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

（2）①我的猜测没有错、表里边有一个活的生物；②C

（1）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（2）①这道题是按语句内容填上空，一定要理解句子，边读边思考，才能填好每一空。②此题考查学生对短文内容的理解的能力。

7．阅读课文《表里的生物》选段，回答。

夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？

在这里“和谐”怎么理解？

配合得适当和匀称。

课文内容理解；表里的生物

和谐，配合得适当和匀称。这里指声音配合得适当和匀称。

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

二、阅读理解

8．课内阅读。

①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，②他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”

没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。③父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界_________被表盖保护着，_________被一层玻璃蒙着。④我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。

（1）给文中的括号里选择合适的关联词语。（）(填序号)

A．因为……所以B．不但……还

C．无论……都D．只要……就

（2）文中标有序号的句子是从哪个方面对人物进行描写的？

句子①是描写

句子②是描写

句子③是描写

（3）为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它？（）(可多选)

A．“我”对表里的生物十分好奇。

B．想要弄清楚到底是怎么回事。

C．“我”喜欢那块表，希望爸爸送给我。

（4）从文段描写的事例可以看出“我”是一个什么样的孩子？

（1）B

（2）心理；语言；动作

（3）A；B

（4）好奇心强，善于观察，富有探究精神

语段阅读

（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不但……而且……”；（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故解析为：（1）B（2）心理、语言、动作（3）AB（4）好奇心强，善于观察，富有探究精神

（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）本题考查评价分析人物性格的能力。

阅读下面的短文，完成练习。

昙花终于怒放

我爱昙花。

三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了!

不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。

今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼(è)部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊!

过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!

这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!

我爱昙花。

9．联系上下文理解加点词语。

如愿以偿：

锲而不舍：

10．仔细阅读短文，理清心情随昙花的生长而发生的变化：→→→。

11．文中画线的语句运用了的修辞手法，这样写的好处是。

12．对昙花充满了感情，是因为（）。(多选)

A．昙花是好朋友送的，所以“我”很珍惜。

B．昙花三年后才怒放，鲜活美丽，让从未见过昙花的如愿以偿。

C．世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

D．昙花不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。

13．短文最后一个自然段和第1自然段的关系是，这样写进一步抒发了昙花的感情，并使文章结构严谨。

9．像所希望的那样得到满足，指愿望实现。；形容有恒心，有毅力。

10．