《朝花夕拾》-中考语文名著知识点梳理（全国通用）解析版

《朝花夕拾》综合题型练习

一、选择题

1.12022•吉林省】下面是对《朝花夕拾》主题的理解，请选出不恰当的一项（）（2

分）

A.表达对童年自由快乐生活的喜爱。

B.表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。

C.揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。

D.批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。

【答案】C

【解析】C.阿长主要出现在《阿长与《山海经〉》一文中，文中的阿长虽然有着各种不好

的习惯，而且还封建迷信，但她却深切关爱着鲁迅，为他买来了《山海经》。在文中，作者表

达了对阿长的感激与怀念之情。故选C。

2.[2022•辽宁省盘锦市】下列各项中表述有误的一项是（）

A.表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。《出师表》作者是三国时蜀汉的诸葛亮。

B.苏轼，北宋文学家。《江城子•密州出猎》和《记承天寺夜游》都是他的作品。

C.《简•爱》中，简・爱看重亲情，把叔父留给她的遗产与约翰・里德兄妹平分。

D.《朝花夕拾》写的虽大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。

【答案】C

【解析】5.ABD.正确：C.有误，简・爱从叔父那里继承了遗产，并将遗产分给了表哥圣・

约翰和他的两个妹妹，希望大家能够一起愉快地生活。故选：Co

3.选出下列对名著有关内容表述有误的一项（）（2分）

A.《骆驼祥子》中虎妞如愿嫁给祥子，与刘四爷反目，可祥子觉得日子并不如意。

B.《水浒传》中武松斗杀西门庆后被发配，途中在十字坡酒店险些被孙二娘所害。

C.《朝花夕拾》中在迎神会上描写的无常，名为鬼实为人，借鬼讽人，伸张正义。

D.《西游记》中，孙悟空的名字是唐僧起的。

【答案】D孙悟空的名字是菩提祖师起的。

4.12022•新疆】下列选项中搭配正确的一项是（）（3分）

选项内容人物

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像

A寿锐吾

在渺视。

他脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没洗了。只有他那双眼睛，

B朱赫来

还跟从前一样炯炯有神。

黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼

C鲁智深

赤丝乱系。

他的胸袋在肩膀的曲线构成的弧形上高傲地昂着，他的那双

D尼摩船长

黑眼睛沉着冷静地注视着别人。

【答案】DA范爱农B保尔C李逵

【解析】A.“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”应是范

爱农；

B.“他脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没洗了。只有他那双眼睛，还跟从前一样炯炯有神”

应是保尔；

C.“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系”应是黑旋风李

逵；

故选Do

5.12022・江苏宿迁市】下列有关名著的表述不正确的两项是（）（4分）

A.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既

有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。

B.《傅雷家书》中有父亲的谆谆教诲、孩子与父母的真诚交流，字里行间洋溢着真情，给

天下父母子女以强烈感染与深刻启迪。

C.《海底两万里》想象丰富，全书用第三人称，语言平实，将科学与文学巧妙地结合，体

现了作者的科学精神和非凡的想象力。

D.《简•爱》中简•爱在得知罗切斯特疯了的妻子还活着后，便毅然离开，可见她是一个

敢于追求自由、平等和独立人格的女性。

E.《水浒传》中林冲是刻画最成功的人物之一，误入白虎堂、棒打洪教头、火烧草料场、

智取生辰纲、火并王伦等情节都与他有关。

【答案】CE

【解析】本题考查对名著内容的理解。ABD,正确。C.有误，《海底两万里》这部科幻小说

写作手法是第一人称教授的口气写的。E.有误，“智取生辰纲”的是吴用、晁盖等人，林冲没

有参与。故选：CEo

6.12022•江苏镇江】下列对名著内容的表述正确的一项是（）（2分）

A.长妈妈对鲁迅倾听美女蛇故事的专注神情印象深刻，后又见鲁迅痴迷于神话图像，于是

托人买来了绘图的《山海经》，以此补偿杀死隐鼠之过。

B.过寿日那天，刘四见虎妞特别听话，眼睛老瞪着祥子，越看越气，就借故把气出在想打架

的祥子身上，给了虎妞一些钱，让她打发祥子赶紧离开。

C.保尔在筑路时，遭受到严寒的侵袭，患上了伤寒并发肺炎，生命垂危，被送回家，但他并

没有被疾病夺去生命，终于又一次跨过死亡的门槛。

D.周进辞去蒙师工作之后，靠帮姐夫记账维持生活后在省城参观贡院，可发求取功名之心，

得到姐夫的资助，进京赶考，终在暮年中了进士。

【答案】C

【解析】A.“长妈妈对鲁迅倾听美女蛇故事的专注神情印象深亥不正确，应该是“鲁迅

对长妈妈讲的美女蛇故事印象深刻”；另外，长妈妈告假回家，为鲁迅买来了《山海经》，并

非“托人买来”；

B.刘四没有给虎妞钱，虎妞和祥子租房成亲，刘四把车厂转手后消失，断了虎妞图片念想；

D.周进在贡院参观时，见两块号板摆得齐齐整整，悲从中来，一头撞在号板上，直僵僵不

省人事。他苏醒后满地打滚，痛哭不止，哭到口吐鲜血。姐夫金有余和朋友可怜他的遭遇，给

他捐了个监生，他就破涕为笑，趴在地上磕头。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，接

着又中了进士，到广东为官；

故选C。

二、简答

8.[2022•湖南郴州】如果《简•爱》中的简•爱

和《朝花夕拾》中的长妈妈穿越时空来到你的

身边，你想对她们进行采访，请将下面的采访

提纲填写完整。（4分）

采访提纲

时间地点2022年6月18日上午，学校

采访对象简•爱长妈妈

采访目的(1)(3)

采访问题(2)(4)

小贴士:所提问题要具体，有针对性、有价值。

8.答案示例：

(1)了解简•爱的童年生活。

(2)简•爱女士，您觉得一个人的童年对未来的人生有怎样的影响？

(3)了解长妈妈帮童年迅哥儿买《山海经》的思想动态。

(4)长妈妈，您为什么会想着帮迅哥儿去买《山海经》呢？

评分标准：4分，每空1分。采访目的明确，采访题问题要与采访目的一致且结合作品情

节，有价值即可。

9.《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象一一“我”。下面

是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。(4分)

甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。

乙：《狗•猫•鼠》中有(1)的“我”。

丙：《藤野先生》《范爱农》中有⑵的“我”。

答案示例：

(1)《狗•猫•鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。

(2)《藤野先生》《范爱农》中有一个苦苦寻求救国救民真理爱国的“我”。

评分标准：4分，每空2分。符合作品内容即可。

10.根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。【2022•海南省】

语段节选人物及特点选自篇目篇目推荐理由

他有一条戒尺，但是

不常用，也有罚跪的规

则，但也不常用，普通这篇散文写了作者从

总不过喳几眼，大声道：百草园到三味书屋的

①《从百草园

“读书！”……我疑心童年生活，表现了儿

人物：___________到三味书屋》

这是极好的文章，因为童对自然对生活的好

特点：___________

读到这里，他总是微笑奇和向往，读来颇有

起来，而且将头仰起，情趣，倍感亲切。

摇着，向后面拗过去，

拗过去。

“去拿你的书来。”③__________________

他慢慢地说。两句

人物：父亲

一行，大约读了二三十②《________

特点：重视孩子读书，

行罢，他说：“给我读_》

但对孩子严厉，不顾及

熟。背不出，就不准去

孩子心理。

看会。”他说完，便站

起来，走进房里去了。

【答案】①寿镜吾（老师或先生）极方正、质朴、博学又有些严厉。②五猖会

③示例：这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的

感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。

【解析】本题考查名著内容识记及理解。

节选自《从百草园到三味书屋》的语段：写的是学生溜到后园嬉耍，寿镜吾先生将学生叫

回来，寿镜吾先生在课堂上入神读书的场景，该人物是“寿镜吾先生”；

根据选段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几

眼，大声道：‘读书！'"可知，寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则，让我们用心读书；可见

其极方正、质朴又有些严厉；“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而

且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，写寿镜吾先生读书且陶醉其中；表现了寿镜吾

先生的博学：亦可联系原文“因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”概括其人

物特点。

根据提示“人物：父亲；特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理”，联

系选段“去拿你的书来”“给我读熟。背不出，就不准去看会”等语句可知，本选段出自《五

猖会》，写的是“我”急切地想去看五猖会，父亲却让“我”将《鉴略》背下来才能去看会的

内容；

篇目推荐理由可根据内容及主旨表述；《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛

会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五

猖会做铺垫，表现了童年鲁迅对五猖会热切向往。接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、

郁闷至极，表现了“我”因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受；最后终于背书成功，得

以去看五猖会，感觉五猖会也没什么意思了；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的

扼杀，能引起读者的共鸣。本文对心理刻画传神，值得推荐。

11.在“五个一百工程•经典成就人生”阅读分享活动中，洋洋提出一个问题：如何才能

获得别人的理解和尊重？请你以《简•爱》《朝花夕拾》《平凡的世界》中某个人物的经历或

思想为据，为他指点迷津。

【答案】示例1:品德高尚才能赢得别人的理解和尊重。《朝花夕拾》中的《藤野先生》，

赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，“为中国”与“为学

术”是他的真实写照。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业

的正直学者的伟大“性格”的最集中的表现。这六个字实在把藤野的思想品德和性格特点上升

到更高的境界了，因此，赢得了鲁迅先生的理解和尊重。

【解析】本题考查名著理解。从《简•爱》《朝花夕拾》《平凡的世界》任选一篇，围绕

“如何才能获得别人的理解和尊重”，结合作品中的人物来谈即可。

12.12022•湖北宜昌】鲁迅在《朝花夕拾》里的两篇文章中曾提到过的“迎神赛会”，

其实就是类似于“闹社火”的浙东风俗。请写出这两篇文章的题目。

【答案】《五猖会》《无常》

【解析】本题对所读课外名著内容的把握能力。解答此类题，要求平时阅读了名著《朝花

夕拾》。鲁迅《朝花夕拾・五猖会》里写道“要到东关去看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的

一件盛事”。文中提到的五猖会是旧时南方乡村为五猖所作的迎神赛会活动，各地形式不一。

绍兴每年七月半左右举行，以祈求人寿年丰。鲁迅《朝花夕拾・无常》里写道：“迎神赛会这

一天出巡的神，如果是掌握生杀之权的，——不，这生杀之权四个字不太妥，凡是神，在中国

仿佛都有些随意杀人的权柄似的”。

13.12022•江西】一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照示例，从下面名著中，任选一

部，解读其书名。（80字左右）

《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》

解读示例（《骆驼祥子》）：祥子是书中的灵魂人物，他善良淳朴，老实坚忍，吃苦耐劳，

忍辱负重，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。祥子的人生经历中，还曾与骆驼有过

一段故事，并因此而得名“骆驼祥子”。

【答案】示例一：《朝花夕拾》，早上的花凋谢了晚上来捡，喻指鲁迅晚年回忆青少年

时期的人和事。书名用比喻的手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅在晚年回忆了童年、少年、

青年时期的各种经历，并抒发了自己的情思。

【解析】考查名著阅读。《朝花夕拾》：书名用比喻的手法，形象地揭示了作品的内容。

鲁迅青少年时期的各种经历，是''朝花"；鲁迅在晚年回忆这些经历，并抒发了自己的情思，

如作者对“猫”的厌恶，对“阿长”“藤野先生”的深情赘美，这是“夕拾”。

14.12022•重庆A卷】根据《朝花夕拾》的相关内容，按要求答题。（6分）

（1）鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据书中两处白描填出对应

的人名。（2分）

①但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。)

②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。)

（2）不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回

忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。（4分）

短语:_____________________________________________________________________

理由：_____________________________________________________________________

【答案】（1）陈莲河/何廉臣（均可，字形要准确）范爱农

（2）示例一：人性的冷与暖。如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的

“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。

示例二：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻木，这一切让他信

感痛苦。于是毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。

“儿童的纯真与成人的冷峻、怀念与反思……”

（答案不唯一。短语贴合《朝花夕拾》全书的理解2分，理由扣住“短语的两个方面”分

别阐述各1分。）

15.[2022•四川宜宾】鲁迅《朝花夕拾》书名中“朝花”和“夕拾”即提示了本书编选

文章的文体、内容及整体上的写作价值，请任举其中一篇予以简析。

【答案】

示例：《藤野先生》是鲁迅《朝花夕拾》中的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学

医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在

仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激,

而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。本文内容丰

实，笔意纵横，形散神凝，错落有致，发人深省，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，

使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。

【解答】本题考查名著分析。鲁迅《朝花夕拾》书名中“朝”表示早年时候，“夕”表示

晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时

期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。作答时，

列举篇目要正确，文体要关联“回忆散文”，内容要对应所选篇目或涉及“过去、童年、青春”

等，写作价值要关联“中年回顾、现实思考及未来忧思”等。示例：《从百草园到三味书屋》

是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两

大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的

文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，

动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味

书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并

末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书

学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。

16.12022•甘肃武威】培根说：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”请从下列选项

中选择一个人物，结合原著内容，说说他的命运是否掌握在自己手中。

简•爱《简•爱》）范爱农（《朝花夕拾》）祥子（《骆驼祥子》）

【答案】

示例2：范爱农既无法将命运完全掌握在自己手中，又不愿妥协。他是一位觉醒的知识分

子，不满黑暗社会、渴望光明，却备受打击迫害，最终陷入命运的旋涡无法自拔。

【解析】本题考查对人物形象的分析，从备选三人中选一个，结合名著的情节，阐明人物

与个人命运的关系即可，可以人物命运掌握在人物自己手中，也可以持相反的观点，结合人物

的经历进行分析阐述。

17.12022•浙江湖州市】个人“小我”应融入国家“大我”。某农村书屋里，正举行“‘小

我‘与‘大我'”主题演讲活动。请根据你的阅读体验，从教科书“名著导读”和“自主阅读

推荐”的名著中找一个合适的人物，或某部名著的作者，结合你对他（她）的认识，阐述你对

这个主题的理解。（不超过150字）

示例（2）：鲁迅。生活于任何一个时代的人都有自己的人生课题。我们在《朝花夕拾》

中读到的鲁迅，离开家乡，到南京求学、日本留学：从“医学救国”至U“文学救国"，始怒`映

射着对民族变革和发展的初心。鲁迅启示我们，个人自我价值的实现，必然与时代、国家紧密

相连。

18.12022•贵州贵阳】文学名著中有不少女性人物的形象，下面名著片段中评价的女性

人物形象是（）

我看这个女人实有些奇……若是说他①是人家遣出来的婢妾，他却又不带贱气；看他虽是

个女流，倒有许多豪侠的光景。他那般轻倩的装饰，虽则觉得柔媚，只一双手指却像讲究勾、

搬、冲②的。论此时的风气，也未必有车中女子同那红线③一流人。却怕是负气斗狠，逃了出来

的。

【注释】①他：这里指“她”。②勾、搬、冲：武术用语飞③车中女子、红线：都代指智

勇双全的侠女形象。

A.《水浒传》中的孙二娘B.《朝花夕拾》中的衍太太

C.《儒林外史》中的沈琼枝D.《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮亚

【答案】C

【解答】本题考查对名著人物的把握。

孙二娘：张青之妻。在孟州道十字坡与张青开酒店卖人肉，专干杀人夺货的勾当。

衍太太：自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏，表里不一。

沈琼枝：常州才女，善诗书、重名节。因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，

以卖诗顾绣为生。后参殿试，中同进士。

冬妮亚：天真纯朴、大方热情，醉心于爱情：身上有着强烈的小资产阶级情调，贪图安逸

的生活。故选：Co

19.12022•青海省】父母是孩子的第一任老师，家庭教育方式的不同会给孩子的成长带

来不一样的影响。请结合以下名著的选段内容，完成下面小题。

A.朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候

着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹

住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

（I）A段选自鲁迅的散文集《》。

（2）A段中“我”因什么事情“急急诵读”？并结合原文内容，简要说说故事的结局。

【答案】

（1）《朝花夕拾》

（2）想去看五猖会，父亲却让我先背得书（背完书才得去看五猖会）；我背完后对去看

五猖会情绪没有原来高涨了。

（3）傅雷教育儿子在做事时候要有耐性，干万不要急躁。

20.[2022•江苏连云港】名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师

选择了三篇文章的片段，请完成⑴〜（4）题。

【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，

不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

（节选自《从百草园到三味书屋》）

【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，

都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些

蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学

的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着

心，一句一句她读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

（节选自《五猖会》）

【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用

书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他

幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，

就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为

专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”

四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而

他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

（节选自《二十四孝图》

（1）自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，

请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。