2023年上海市新高一语文暑期学习：第十一讲复杂记叙文的事件教案

写作：记叙文的事件及结构设置

适用学科语文适用年级新高一

适用区域全国通用课时时长（分钟）120

知识点写作中对事件的巧妙运用以及作文结构的设置

深层次的挖掘作文中的材料

教学目标

______________________合理巧妙的安排作文结构______________________

教学重点作文结构上的安排从不同程度展开叙述共同突出中心

教学难点内容和形式的有机结合构成巧妙完整的结构

教学过程

一、复习预习

上节课我们讲解了小说人物形象，明确了人物形象的重要性与此同时也与作文进行联

系，那么作文中除了生动的人物形象外还需要具备什么呢？这就是我们这节课所主要讲解的

内容作文中的事件以及层次结构。

二、知识讲解

考点1

对事件挖掘、运用

对于高一的作文我们提倡三个原则，即题目自拟、文体自选、立意自主，鼓励学生解放

思想，放飞心灵，张扬个性，写出极具个性的作文来，在文章的立意上作了很大的解放。在

对作文材料进行立意上，我可从以下几个方面指导学生进行深入挖掘。

（一）、放开视野，寻求广度。围绕所给的话题进行立意的时候，不要只局限于话题本

身，要把视野放开。联想是我们放开视野，寻求立意广度的有效方法。如以某一事物为话题,

我们从三个角度来进行联想。

1、相关联想。找出现实生活中与该事物相关的事情，从联想中去炼意。如以“蜡烛”

为话题，可以讲述一次停电之后，寻找到一截小小的蜡烛头，它给生活带来了便利，给黑夜

带来了光明；或在山区的一所乡村学校，蜡烛是每一个学生的必备品；或小时侯，母亲把中

药丸的蜡皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成一根细条，把它放入煤油中浸泡之后作为灯芯，

这土制的小灯伴我和母亲度过了一个又一个黑夜；或在伊拉克战争之前，一群妇女儿童在教

堂中手捧点燃的蜡烛默默地祈祷着和平；或在富有诗意的咖啡屋里，围着一簇簇烛火所发生

的动人的温馨故事……这些都是围绕蜡烛所发生的事情,每一件事都可以表现一个不同的主

题。

2、横向联想。即注意与现实生活挂钩，寻找出与之特点相似的人或物。同样以“蜡烛”

为话题，既可具体联想到老师、母亲、父爱、非典时期的医务工作者等，表现他们的无私奉

献精神，亦可反弹琵琶，从蜡烛外表坚强但内心软弱，一碰火便涕泪涟涟、灰飞烟灭，从中

立意。

3、纵向联想。把事物放在过去、现在、将来的对比分析中发现事物在不同阶段上的特

点，分析其原因，以此来把握事物及其本质。还是以“蜡烛”为话题。原先的蜡烛是蜡加灯

芯，现在许多商店里的“蜡烛”已经不再真的燃烧，而是蜡烛形状的电灯。由此可以立意：

科学在悄悄地改变我们的生活，或是环保意识正在渗透于商品的销售之中，或是随着人们生

活水平的提高，蜡烛由生活的必需品转变为生活的装饰品，或是传统文化产物只有以新的形

式存在于现实生活，才能不被现代文化淘汰。

考点2

生动叙写事件

很多学生知道在文章中表现或倡导某种优秀的品质，从而使自己的文章立意较为深刻。

但大多数时候只是在文章中倡导，没有通过具体的真实可感的事例或情节来表现这些品质，

不能感染读者。其实，使用足够的细节描写可以让文章显得富有情趣和个性化。一篇没有细

节描写的文章就像一块没有加料的比萨饼一一它能喂饱你，但你并不爱吃。学生所写出的文

章需要足够的细节描写来丰富文章的内容，进而让人感到你是在写事实，而不是说大话。

（一）、变空泛为具体，加强细节描写。

不少同学的文章只有空洞的叙述或议论，缺乏具体的描写，读起来味同嚼蜡。

如习作《那一刻，我流泪了》中写道：

“我来到粮库工地上，看到父亲扛着沉重的麻袋，非常吃力地走着，汗水浸湿了他的衣

服，我感动得流出了眼泪。”

我看了这段文字之后，是不会陪着流泪的。不难发现，上面这段文字不具体，不细腻，

非常空洞。麻袋有多重？父亲扛着麻袋的样子怎样？父亲是如何吃力地向前移动？我内心有

怎样的想法？这些细节都没有表现出来，作者的情感没有找到寄托。当然也就不能够引起我

们内心的情感共鸣。不妨这样改动：

“我加快脚步向粮库工地走去。近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。突然，一个瘦弱

矮小的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了弓

形，他的双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。

只见他来到输送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹那间，我

惊呆了，那个人一一我的爸爸！

望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地

在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到

手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是

没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁

的老头儿。额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出，

泪水模糊了我的双眼……”

我们来比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父

亲的急切心理，说明我和父亲之间的心理距离很近，为下文流泪作了很好的铺垫。“我惊呆

了”写出了我看到那是父亲的一刻的合理反应，为文章增添了真实感。“瘦弱矮小”“看上去

却像五六十岁的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发”等语句表现了

父亲为了我、为了家庭的过度操劳的结果。而“小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓

形”“双手紧紧地攥着麻袋口”“身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气,

慢慢转过身来”等语句则从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了

这样的细致入微的描写，文章才具有真实的强烈的感染力。最后在“我”的情感达到高潮时,

流泪自然水到渠成。

可见，变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理

等细节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理

之中。

（二）、拨动情感触发点，写出自己的真情实感。

写记叙文要有真情实感，说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑;

唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。作文心理学认为，情感的触发点

往往与作者在特定时间内的特定环境中的特定情绪息息相关。只有把这种“睡着的情绪唤醒

起来了”，才能真正激起人物的内心情感波动。

如作文《我需要母爱》，它的成功之处在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且写出

了独特的情感体验。作者从自己放学回家写起，当听到母亲遭车祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医

院时，母亲已经永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地躺在急救室里，作者内

心的情感似泻闸的洪水奔流而出：

“妈妈，你就这样走了，我和爸爸怎么办？我只是一个孩子，一个未成年的孩子。你难

道真的忍心就这样永远离我而去吗？我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一

秒钟都可以啊！妈妈，我的好妈妈……妈妈，你生前事事关心我、照顾我，而我却只顾自己

玩耍，从未关心过你、孝敬过你，我真是太自私太吝啬了……妈妈，如果来世你能再做我的

妈妈，我会加倍珍惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧，我那善良而又美丽

的好妈妈……”

这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀

念，催人泪下。

要想拨动情感的触发点，作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真正做到“以我手

写我心”。在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。

这种情感是真实可感的，不是虚拟编造的。在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起

伏，心理活动的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。这就要求学生要体验生

活，观察生活，感悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验，这是很有道理的。拨动情

感的触发点，学生就要充分调动自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的

材料来写作文。类似的经历会激发人的情感的触发点的。我现在所教的学生曾于前年中秋节

参加军训活动，第一次有了与家人分别的经历。本学期在学习苏轼的《水调歌头？明月几时

有》时，他们十分有感触。结果在随笔中很多同学都情真意切地写出了由于分离而思念亲人

的真实感受。

要想拨动情感的触发点，作者还要善于抓住读者的心理。因为写作就是在和读者进行思

想情感的交流。学生如果认识到了这一点，就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻

画人物心理等。而不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达。

(三)、巧用环境描写，融情于景，情景交融。

我们知道环境描写在文章中可以起到推动故事情节发展、烘托人物心理、交代时代背景

和演染气氛等作用。如果学生写记叙文时,在文中恰当地加入一些环境描写来推动故事发展,

或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表达效果。如有一学生在作文《力量》中开头

写道：

“冷飕飕的西北风像长了舌头，把这条繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的树在风中剧烈

摇晃。过往车辆已经慢得不能再慢，仿佛随时都会被风吹走。行人很少，偶尔遇上个人就必

定包裹得像婴儿一般严实。他'夹'着一辆破自行车，逆着风艰难地行驶着，脸上像刀割一

样难受。但他心里更难受：揣着的成绩单上，期中考试8门功课4门挂了红灯，想起父母那

望子成龙的殷殷企盼……”

小作者通过对凛冽的寒风、随风摇晃的树木、缓慢行驶的车辆、稀少的行人等景物的细

致地描写，着力演染了冷清、凄凉的环境气氛，衬托出"我”痛苦、内疚、沉重、悲凉的心

境，使伤感之情更加鲜明突出。

当然，学生在安排环境描写的时候还要考虑到文章的主旨，不能因景伤文。那些在文章

中不能起到很好表现力的环境描写是坚决要舍弃的。

就记叙文材料运用问题从选择材料、挖掘材料与生动叙写三个层面来思考。学生如果在

这三个层面有比较深入的认识，就会向优秀记叙文写作迈出一大步的。当然要想写出优秀的

记叙文，还有其他许多方面值得我们去研究。比如说拟题的技巧，详略的安排，文章的过渡

及照应，语言的润色等等。

考点3

作文结构

文章是内容和形式的有机结合，有了充实感人的内容，再配以完整巧妙的结构，文章就

显得更加完美。“分类结构法”是努力使文章达到内容和形式的有机结合的方法。具体而言,

“分类结构法”就是如何安排作文主体的层次和内容的具体作法。分类，即按一定的标准，

把主体部分的写作内容分成几类，划出层次，然后一层一层地去写。这样做可使文章的层次

分明，内容全面而充实，从不同角度展开叙述，共同突出中心。

(-)按时间分类

把主体部分划分成几个段，一段一段地描述。

例如一一台湾作家余光中的《乡愁》：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲

在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来呵/乡愁是一方

矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆

在那头

这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思乡这一主题，显得材料丰富，思路开

阔。

学生作品——如写《我的欢乐》这个题目，可以这样结构：每个阶段有每个阶段的欢乐。

小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌……上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩

单……现在，我的欢乐是……作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活画面，生动清晰

地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。

（-）按空间分类

主体部分按空间转换的顺序分出几个“点”，然后一个点一个点地逐层描述，把不同处

所中的不同事件或景物细致地表现出来。

名作举例——如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，主体部分主要写了两个处所，一个是

百草园，一个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。

学生作品一一同样是《我的欢乐》这个题目，还可以这样结构：每个人都有自己的欢

乐。我的欢乐在沸腾的球场……我的欢乐在静静的书房……我的欢乐在动人的课堂……作者

以“欢乐”为线，把三个不同角度和不同材料的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。

又如，满分作文《跟美丽捉迷藏》，正文使用了小标题式的结构：（一）美，在转身处；（二）

美，在凝眸处；（三）美，在你身边。紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特

定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。

（三）按内容分类

主体部分打破时间、空间顺序，只从内容的表达上来分类，然后逐层描述。

名作举例一一朱自清先生的《春》一文，作者把春景分为五类，即春草图、春花图、春风

图、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美的画面从不同的角度表现春天的特点。

学生作品——如写《这就是生活》这个题目，有一考生作文很引人注目，该文的主体部分就

是按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去表

现。全文结构完整匀称，内容具体感人，中心突出，受到阅卷老师好评。

又如学生作品一一写《真诚》这个题目，一学生写了“爸爸真诚的鼓励”、“老师真诚的批评”、

“朋友真诚的祝福”，三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。

运用“分类结构法”时，在书写上常有三种形式。（一）给每一层加个小标题，如前面

提到的那篇考场作文主体部分依次以“酸”、“甜”、“苦”、“辣”为小标题，内容十分明确。

（-）在每一层前加一、二、三这样的序号以显示不同的层次。（三）各层之间无明显的标

记，只在每层的开头一句中使用带有明显标志色彩的词语，以显示不同的层次。如，中考满

分作文《你还会浮躁吗？》，小作者用了三个小排段：“你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱

中。……”“你还会浮躁吗？在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里。……”“你还会浮躁吗？在

那历史的年轮里。……”把“你还会浮躁吗？”作为每段的领起句，主线突出，引领读者步

步进入文章的美妙情境中，可谓构思清晰、精巧。

总之，高一作文的结构，宜简明不宜繁杂，”分类结构法”正体现了这一点，同时它表

达有力，抒情色彩较浓厚且不易跑题，好用，有用，备受阅卷老师的青睐。当然，其不易之

处是要找到三个以上表面内容不同，但有内在联系的角度和材料。同时也要有较扎实的语言

功底。应注意的问题是，分类也不宜太多（三至五个为宜），语言上不要泛泛而谈，要有一

定的描写。

考点4

结构构思技巧

一、巧设悬念

把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇

兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避

免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。

二、巧用抑扬

抑，就是按下，收束；扬，是上举，放开。运用“抑扬”方法，可以欲扬先抑，也可欲

抑先扬。目的在于抑的可以先扬；目的在于扬的可以先抑。这样前后对比造成反差，情节在

起落中曲折生动，给读者以深刻的印象。“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布

局方法。

杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总

有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人

的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的

美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开

始却贬抑它，批评它.

三、时空交织

在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转

而再写甲地的人事，这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。

早年有一篇著名的通讯，题为《为了六十一个阶级弟兄》，说的是平陆县六十一个民工突然

发生食物中毒事故。作者先写民工中毒后的场面，接着写卫生部接到紧急求援电报，再写平

陆医院抢救经过，转而又写北京有关医药商店调运紧急药品的情况，如此轮流反复交织的叙

说，构成了一曲动人心弦的凯歌。当然，采用这种方法有一定难度。

有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可构成“时空交织”的

感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。

四、亦张亦弛

事物的发展总是有起有伏的，写文章也要讲究“亦张亦弛”。“张”，是指相对激烈的

情节与场面；“弛”，是指相对舒缓的记叙与描写。蒲松龄的《促织》就是一篇张弛交错，

波澜起伏的佳作。小说开篇就是一“张”：成名因交不出蟋蟀而被官府打得死去活来，想自

杀了事。继而，又是一“弛”：成名因捉到一只勇猛的蟋蟀而得以生存。然而，一波未平，

一波又起。成名的儿子弄死了这只蟋蟀而投井自尽，这又是一“张”。小孩被打捞出来后，

灵魂化作蟋蟀被父亲献于皇宫而拯救了全家人，这又是一“弛”。作品就是这样，矛盾冲突

大起大落，形成了强烈的内在节奏，时而令人紧张，时而令人轻松，具有强烈的艺术感染力。

采用“亦张亦弛”法，易产生扣人心弦、引人入胜的艺术效果，但应注意情节起伏要为

塑造人物、表达主题服务，而不能故弄玄虚。

五、铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬

垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。陶铸《松树的风格》前几段的大

量文字浓墨重彩地描绘松树的形象，赞美它“要求于人的甚少，给予人的甚多”，又用杨柳I、

桃李同松树作对比，补充说明松树“给人以启发，以深思和勇气”；直到第九段作者才笔锋

一转，点明题旨说：“我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义

风格0”原来此篇前面对松树的描绘和赞美是铺垫蓄势，后面对共产主义风格的赞美才是全

文的主旨。这篇文章正因为有了前面形象感人的铺垫，后面入题也才显得格外坚实有力。杜

牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽；第二段极力渲染阿房宫

中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议，论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致国

家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果；最后第四段作者以“呜呼”领起，发出深沉的议论

慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训I。

这篇赋，前两段的描绘渲染，是为后两段的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议论则

揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的用意所在。

运用铺垫手法须注意两点：一是要注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，

才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然，如果为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出

人为的痕迹，那效果就适得其反了。

六、对比叙写

对比叙写就是指写作中把两种人或事物或两种情况摆在一起以显示出事物之间差异的

方法。

对比叙写的第一种形式，是把两种根本对立的事物，人物放在一起进行比较对照，可以

使双方互为衬托，美的显得更美，丑的显得更丑，善的显得更善，恶得显得更恶。

对比叙写的第二种形式是将一个事物一个人物一种景物前后两个方面进行对比。

三、例题精析

[例题1]

【题干】作文《我生活在挑战中》

【答案】在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战

贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。

【解析】在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节

最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心

悦目之感。

[例题2]

【题干】《美丽心情四季版》

【答案】在个小节的开头，分别是以下四句：春天一一纸莺初飞，春暖花开；夏天一一小荷

初露，蜻蜓点水；秋天一一稻谷飘香，硕果累累；冬天一一雪落无声，瑞雪丰年。

【解析】很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而我却在后面分别加了八个字，提示下

文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

【例题3】

【题干】以“美”为话题

【答案】作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，

然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、

小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。

【解析】每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，

除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

[例题1]

【题干】以“友善”为话题

【答案】作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵一一初识友善、花絮

二朵一一化解仇怨、花絮三朵一一连接友谊。

【解析】三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。

破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑一一逗乐了孩

子、笑一一增加了勇气、笑一一扭转了人生”等。

【例题5】

【题干】以“风景”为话题

【答案】作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人

欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。

【解析】四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反

论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。

【例题6】

【题干】《从“头”说起》

【答案】中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

【解析】这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言

“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千

锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开

辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后

写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召学生

充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

四、课堂运用

【基础】

1.【题干】礼物

范文：

一呜！火车一声长鸣之后，便在兰田镇停了下来。我们全家应舅舅、舅妈的邀请，

乘这趟列车，到乡下来过春节。

兰田镇是衡山脚下的一个小村镇，远远地能望到巍巍的衡山，景色十分美丽。舅舅

家就住在离镇不远的一片竹林中。

过去，我们到乡下过年，爸爸妈妈总是把大包小包的礼品装了一袋又一袋。令人不

解的是，我们这次下了火车还是两手空空，我好奇地问爸爸这究竟是怎么回事？爸爸幽默地

说：“这是执行你舅舅的命令。舅舅曾三令五申，春节期间，列车上人多拥挤，带东西旅行

很不方便，因此，不准从长沙买东西上车。如果非要表示一下意思，也只能到兰田镇后设法

解决•且花钱不得超过十二三块。否则，将不欢迎我们……”

啊，原来如此！舅舅的好意我算是心领了。我眼珠骨碌一转，当即提出一个建议：

“妈妈和爸爸各买一件五块以内的礼品分别送给舅妈舅舅，我送给表哥一件礼品，保证不超

过三块钱。送什么，各自行使‘自主权'互不干涉。最后，看谁的礼物使对方最满意。”

，，妙！”一一父母亲异口同声地通过了我的“最新提案”。半小时以后，大家经过

一番准备，在镇中央大柏树下集合了。每人买了些什么礼，一家人你瞒着我，我瞒着你，谁

都不知道对方葫芦里装的是什么药，真是有趣极了！

到了舅舅家，吃完晚饭后，爸爸将我的“最新提案”告诉了舅舅，舅舅听完哈哈大笑起

来，乘着酒兴，他也抛了个“提案”——由舅舅、舅妈和表哥组成评委会，评委会设立“最

佳礼物奖”，并且当场对我们所送的礼物进行评奖。这个''提案”，立即得到舅妈和表哥的

一致拥护。随即，评委会根据抽签的结果宣布，送礼的顺序是：爸爸、妈妈、我。

爸爸带着稳操胜券的神情走到舅舅跟前，从提袋中拿出两瓶药酒说：“你早些年有

个腰痛的毛病，这点意思……”不等爸爸说完，舅舅心直口快地插嘴道：“哦，过时的皇历

翻不得了。去年，我们镇上盖起了一所大医院，经过医生的精心治疗，我的腰痛病已经断了

根。”虽然舅舅的话没有再往下说，依我看，爸爸显然“败下阵来”，难怪他在放下药酒时

显得有几分尴尬呢！

接着轮到妈妈送礼了。只见妈妈走到舅妈跟前说：“嫂嫂，你每天在镇办的食品加

工厂清洗猪大肠，整天两手浸泡在冷水中，我买了双橡胶手套送给你。”舅妈微笑着接过手

套，妈妈一见评委们没有别的反应，心里乐滋滋的。谁知她还未退回原位，调皮的表哥毫不

客气地递过舅妈一张工作彩照。照片上，舅妈穿着洁白的工作服装坐在操纵台前，正指挥着

机器在清洗肠子。妈妈一看，不由地发出“啧啧”的赞叹声。无意中，我发现一团红云飘上

妈妈的面颊，她不好意思地退了回去……

最后，轮到我这“第三号种子选手”上场献礼了0我故意装着为难的样子这里摸摸,

那里摸摸，好像什么都拿不出的样子，舅妈看到我这神色，带着解围的口气说：“送礼的事

我们就不难为你了。听说这几年你的作文大有进步，去年还在《小蜜蜂》上发表了文章，你

要是能向你表哥介绍点写作文的经验，这就是最好的礼物嘛！”

舅妈那一本正经的解围神态，真使我忍俊不禁。我调皮地学着魔术师的模样用手从

空中一抓，说了声：“礼物来！”接着便把手朝挂在墙上的一个书包一挥手说：“去！”

表哥一看，知道我送的礼品早藏在他书包中了，他连忙打开书包很快地就揭开了我

这送礼之谜：原来，我送给表哥3本书一一《少年作文辅导）、《作文趣谈》、《初中学生

优秀作文选》。

舅妈看了这些课外书笑得合不拢嘴，她伸出大拇指夸我把“诲人不倦的老师”替他

们请进门来了。

表哥捧着这些书乐得像尊罗汉，他拉着我的手不往他说：“表弟，你想得真周到，

你真是雪中送炭呀！”

爸爸妈妈见我亮的这张“底牌”确实不错，深得舅舅家的一致好评，不由得都向我

投来惊异、赞许的目光。

最后，舅舅代表评委会作总结发言。他说：“现在党的富民政策在农村生根开花，

家家户户都富起来了。农村缺的不是物质，而是文化知识和科学技术，需要的是新一代有文

化的人。陈树外孙最懂得我们农心思，我宣布，他送的《少年作文辅导》等书荣获'最佳礼

物奖'。”在一阵热烈的掌声中，舅舅奖给我一块电子手表。

现在，每当我看见表上那不停闪烁的亮点，就仿佛看见了表哥那一双充满谢意、满

怀信心的一闪一闪的眼睛……

【解析】①巧设悬念。文中写一家三人到舅舅家去过春节，总共十二三元的礼物，却互相

保密：“你瞒着我，我瞒着你，谁都不知道对方葫芦里装的什么药”，悬念由此开始。爸爸

妈妈送礼后，轮到“我”献礼了，可作者又故意宕开一笔，“装着为难的样子这里摸模，那

里模摸，好像什么都拿不出的样子”。这是再次制造悬念。最后“我”拿出的竟是舅舅、舅

妈和表哥最需要的三本作文辅导书。悬念被释，两家人欢乐融融。试想，如果作者不采用“哑

谜”的方法，一开始就道明爸爸妈妈及“我”所选购的礼物，怎么可能有现在这样好的表达

效果呢？

②卒章见旨。这篇文章目的不在于叙述亲情，也不在于表现农民生活的好转，而在

于表达富裕后的农民渴望文化，渴望把下一代培养成有知识的新人，而这个主旨是在文章的

末了显示出来的。

2.【题干】《没有比这更令人高兴了》

范文：圣诞节快到了，一家人都在忙着准备礼物。别人的礼物都好准备，唯独

给外婆的礼物真是难坏了我们。买衣服吧，妈妈说，外婆各种各样的衣服够多了，一

点都不缺；买食物吧，哥哥说太没意义；送圣诞花、圣诞卡吧，爸爸说没新意，去年

都送过了，哎，怎么办呢？什么才是给外婆最好、最出其不意的礼物呢？

外婆近来时常嘈叨着：“联儿，什么时候能回家就好啦，都三十几年了！”

联儿是谁？他在哪儿？为什么不能回家？我是越听越糊涂，看到外婆愁眉不展的

样子，我又不敢问。

妈妈今天真有些神秘。一回家，就把爸爸拉进里屋嘀咕了好一阵子，等他们走出

屋子，我发现妈妈的脸上有泪痕，可嘴角却挂着笑。爸爸也好像特别高兴。晚饭时，

不到逢年过节从不沾酒的爸爸，竞破例喝了酒，而且喝得还不少，更令人奇怪的是，

从不让爸爸多喝酒的妈妈，竟熟视无睹，不“严加管教”暂且不讲，竟还参加了爸爸

喝酒的“行列”。

外婆也觉出不对劲了：“洋洋，今天是什么喜庆日子，你们这么高兴？”

“妈妈，我们家要有喜事了，今天先小庆祝一番。”妈妈乐呵呵地说。

“等喜事进门了，我们再大庆贺一番。”爸爸一仰脖又干了一杯酒。

我那神秘的爸爸妈妈，也不知在干什么，整天忙进忙出，买这买那，像是有贵客

临门，或许是在为“圣诞之夜”作准备？猜不透。什么都瞒着我，太不民主了！送外

婆的礼物还没准备好呢，也不知他们急不急，我可是急坏了。

四

今天就是圣诞夜。

下午刚放学回家，妈妈突然“召见”我。

“小巍，我和你爸爸现在要去机场接人，你和哥哥，照顾好外婆，降压灵、镇静

剂都服一片。记住！”

“这是干什么呀！妈妈，透露一点消息吧！你们去接谁？”

“好吧，先告诉你一点，去接你台湾的联生舅舅！千万保密，知道吗？

我得寸进尺：“那天爸爸喝酒是为这事吧！”

“对，我接到你舅舅从香港打来的电话。到此为止，别多问了。”

爸爸、妈妈走了。

我可是糊涂了，台湾的舅舅，我什么时候又多了个舅舅，还是从台湾来的？联生,

联儿，哦，外婆唠叨的联儿该不就是这个联生舅舅吧……

一切按妈妈的嘱咐行动，给外婆服了药。

“叮咚”，门铃响，我赶紧开门。

门外站着爸爸妈妈，还有一位陌生人。

“巍巍，谁呀，是谁来了？”外婆走了出来。

“是……”我还没来得及回答。陌生人竟上前紧紧抱住了外婆，嘴里喊着：“妈妈,

妈妈，我回来了，我回来了，我是联生，是你的联儿回来了。”大滴大滴的泪珠从他

脸上滑落，外婆惊讶地端详着陌生人，不禁老泪纵横。站在一边的妈妈爸爸都流泪了。

陌生人正是外婆的联儿，我的联生舅舅。

“外婆，你快别哭了，快别伤心了。”

“傻孩子，我高兴呀，三十八年的愿望终于实现了，没有比这更让我高兴了！”

外婆笑逐颜开。

“妈妈，今天是圣诞夜，联生哥，就是我们给您的圣诞礼物。您满意吗？”

“满意，联儿回来，这是给我最好的礼物。”

外婆见到分别三十八年的儿子，妈妈爸爸见到了他们分别多年的哥哥，我和哥哥

见到了从未见过面的舅舅，在这圣诞之夜，亲人团聚，哦，真的，真是没有比这更令

人高兴了。

圣诞夜的烛光映红了我们每个人的脸。我们每个人的脸上都挂着笑。多美的合家

欢乐的画面。

海峡两岸的所有亲人若都能团聚，将没有比这会更令人高兴的了。

【解析】①巧设悬念。圣诞节到了，送什么礼物给外婆呢？文章一开头就设置了一个悬

念。外婆特别关心“联儿”，成天盼着“我”从未听说过的联儿能回家，联儿是谁呢？又是

一个悬念。妈妈和爸爸嗝咕了好一阵子，爸爸竟破例喝了酒，连外婆也察觉了准有喜庆的事，

究竟有什么喜事呢？文章再设置了一个悬念。神秘的爸爸妈妈整天忙进忙出，买这买那，是

为了贵客临门，还是为圣诞夜作准备呢？一连串悬念之后，又加了一个悬念。最后，所有悬